2023年高考語文作文集錦，11個作文題目最全解析，趕快收藏！

紙條君快馬加鞭，為大家送來新鮮出爐的全國各地高考作文題目解析大禮包。事不宜遲，讓我們一同揭開各地區(qū)作文題的神秘面紗，看看它們背后都蘊含著命題者怎樣的精心安排吧！

01 全國Ⅰ卷

02 全國Ⅱ卷

03 全國III卷

04 北京卷

05 天津卷

06 江蘇卷

07 浙江卷

08 上海卷

09 全國新高考Ⅰ卷（山東卷）

10 全國新高考Ⅱ卷（海南卷）

▼ 01

全國Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一、題目解析

新鮮的高考作文題出來了，全國一卷考區(qū)的小伙伴們，當你們看到這個題目時是什么心情呢？開心乎？驚喜乎？意外乎？不管你是今天剛從考場上錦囊還矢，還是正為來年一戰(zhàn)擐甲執(zhí)兵，今天我們都可以來聊聊2023年全國Ⅰ卷。

首先這道題目取材于《國語》中的一段歷史典故——齊桓公求管仲。在這個故事中出現(xiàn)了三個主要角色：齊桓公，即公子小白；管仲；鮑叔牙。齊桓公被稱為“春秋五霸”之首，九合諸侯，一匡天下，名垂青史。而管仲和鮑叔牙，有我們非常熟悉的典故“管鮑之交”，兩人相知甚深，交情深厚，管仲甚至認為“生我者父母，知我者鮑叔也?！钡晕⒘私膺^一點春秋歷史的小紙條都知道，管仲和鮑叔牙雖為朋友，卻各為其主，尤其是在公子糾與公子小白爭奪君位時，管仲還曾向鮑叔牙輔佐的公子小白放箭，意圖謀殺。然而在鮑叔牙輔佐公子小白奪得君位后，卻向他舉薦了管仲，管仲在成為宰相后，也一直盡心盡力，輔佐齊桓公取得“春秋五霸”之首的地位。

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公子小白上位史：齊桓公何以成為春秋首霸？71 贊同 · 9 評論文章

這道作文題，要求我們圍繞材料展開討論，并提示我們，可以從齊桓公、管仲和鮑叔三人中選一個人談談自己的感受。文體要求是寫一篇發(fā)言稿，這是全國1卷連續(xù)三年來常見的任務驅(qū)動型作文的要求。所以在寫作時需要注意發(fā)言稿的格式，曾經(jīng)在紙條App里有詳細講解。

特殊文體：演講稿320 贊同 · 13 評論文章

二、立意參考

作文要想寫得好，審題立意少不了。而如何審題立意？具體的方法紙條君在“決勝高考”的押題課中詳細地講過，在這里就講一點：準確評價材料中人物的行為。在這則材料中出現(xiàn)了三個人，我們逐一來分析他們做了什么：

1.齊桓公

事跡一：“箭射中衣帶鉤，裝死逃脫”。

這一段在史書中有更為詳細的記錄。據(jù)說當時管仲并沒有一箭射死公子小白，實際上只射中了他的衣帶鉤，但是小白怕管仲再射箭，急中生智，把舌頭咬破，假裝吐血而死。小紙條們看完公子小白的反應后是什么感受？是不是覺得他特別冷靜、特別聰明？在驚心動魄爭奪君位的生死關頭，還能如此迅速做出反應，想到對策。他的臨危不亂與后來能成就大業(yè)無不關聯(lián)。

事跡二：“聽從鮑叔牙建議，重用管仲，終成一代霸業(yè)。”

這里齊桓公的行為可以拆分為幾個角度。根據(jù)史料記載，公子小白在繼位后，一度想要殺掉當初給他一箭之仇的管仲，任命鮑叔牙做宰相；但鮑叔牙卻建議他拜管仲相。最終齊桓公聽從鮑叔牙的建議，不計前嫌，重用管仲。事實證明他的選擇是正確的，管仲給他的治國提出了許多建議和幫助，讓齊國成為群雄之首；同時他任用管仲這一措舉，還體現(xiàn)出自己的賢達大度。從齊桓公的這一行為中，我們可以探討虛心聽取別人建議的重要性，也可以說要寬容待人，或者是應該任人唯賢。

2.鮑叔

事跡一：“要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可”

對于鮑叔牙舉薦管仲之事，在材料中給了我們一個很明顯的提示，那就是司馬遷說的話：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！北绕鸱Q贊管仲的治國才能，天下人更多稱贊鮑叔慧眼識人。那我們文章的立意，就可以從這個角度出發(fā)，通過分析鮑叔牙慧眼識人、懂得欣賞他人才華的行為，獲得文章的觀點。

事跡二：“桓公重用管仲，鮑叔甘居其下”

鮑叔不僅慧眼識人，而且在管仲獲得重用后，甘心自己的地位在他之下。這一行為體現(xiàn)出來的是鮑叔的謙虛寬容，以大局為重。面對才能與實力強過自己的人，鮑叔不是妒忌，而是為國著想，主動向君主推薦人才。

3.管仲

管仲在這則材料中，正面的體現(xiàn)比較少，因而分析起來有一定難度，這個角度也是較難發(fā)揮的。如果在考場上，以“求穩(wěn)”為先，紙條君則不是很建議大家選擇從管仲的形象入手；但如果在我們的同題作文大賽中，紙條君鼓勵大家勇敢創(chuàng)作，不妨讓思維飛一會。雖然在材料的故事中管仲的正面描寫不多，但我們不難從孔子“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！钡脑u價中，看出管仲確實是一個非常厲害的人。而從鮑叔極力薦舉、齊桓公終成霸業(yè)的結果來看也證明了這一點。在我們一般的認知中，管仲落入敵手，若是被殺掉也是一點都不奇怪的，但是他沒有。他能活下來，不僅是因為知己懂他，更是因為他自身的才干博得了君主的賞識。從這個角度來看，我們可以說，無論處在何種境地，自身的實力都是非常重要的。

既然提到了管仲的處境，那我們再來看看。齊桓公即位后，管仲沒有因為易主而拒絕齊桓公的委任，在成為齊國宰相后，也沒有因為過往經(jīng)歷而心存芥蒂；反而鞠躬盡瘁，輔佐齊國稱霸諸侯。這說明管仲懂得審時度勢，并且心懷天下。

▼ 02

全國Ⅱ卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分?！?/p>

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”“同氣連枝，共盼春來。”……2023年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О桑谝?！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

要求：結合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一、題目解析

看完題目，估計學習過紙條《2023高考作文押題課》的小紙條要心中狂喜喜喜喜了ww

押題課前兩課《全民共同戰(zhàn)“疫”，致敬最美逆行》《青年“疫”路同行》的內(nèi)容完美押中了這道題，如果是有認真上課做筆記的崽一定穩(wěn)了?！鳌?023高考作文押題課》截圖

我們來分析材料。

第一段材料的前半部分出自《墨子·兼愛》，大意為“看待別人國家就像自己的國家，看待別人的家族就像自己的家族，看待別人之身就像自己之身”。而后半部分是小紙條們都很熟悉的短紙條，出自英國詩人約翰·多恩的布道詞《沒有人是一座孤島》。兩句話表達的都是“我與他人、社會聯(lián)系在一起”，強調(diào)對社會的參與感，對世界的責任感和擔當。

第二、三段材料引用的語句均是國際社會援助中國和中國援助其他國家的物資上的寄語，表達的是“疫情期間國與國互幫互助、共克時艱”，強調(diào)國家合作共贏和人類命運共同體的主題。

而第四段文字則是題目背景和要求，劃出關鍵信息：“中國青年代表”“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”“演講稿”。“中國青年代表”限定了我們的身份，“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”限定我們的主題，而“演講稿”限定了我們的文體。

結合前面的材料可以看出，出題人在通過“對世界的責任感和擔當”和“人類命運共同體”兩則材料引導考生從相互支持、團結合作的角度切入，思考“人類發(fā)展未來和當代青年人能為社會和國家的發(fā)展做出什么貢獻”，探討青年擔當，展現(xiàn)中國青年精神風采。如果你對疫情、青年、家國、人類命運共同體這些方面的素材有所準備，在這次的考題中一定有話可說。

而限定的文體“演講稿”，是出題人希望考生能夠立足于自身和同代人，在行文中融入自身的情感，有與讀者互動的意識。關于這個文體的寫作要點，紙條君在押題課的《一節(jié)課突擊“情境任務驅(qū)動作文”》和紙條App的技法文章都已經(jīng)重復提過好多遍，這里就不再贅述啦~

△《2023高考作文押題課》截圖△《2023高考作文押題課》截圖

二、立意參考

1. 當代中國青年要關注時代，胸懷家國，放眼世界

個人成長要與祖國命運緊密結合。身為新青年要樹立高度責任感，參與社會建設，肩負時代使命，奮勇前行。

可用的素材如王源在聯(lián)合國兒童基金大會上為世界兒童受教育的權利發(fā)聲。如課本素材聞一多《最后一次講演》，還有紙條君之前發(fā)布過的課本素材：

閱卷老師很愛看，高考作文超好用的課本素材（七）：時代青年298 贊同 · 5 評論文章

2.當代中國青年要奉獻自我，個群相融，命運與共

“我們是同一片大海的海浪，同一棵樹上的樹葉，同一座花園里的花朵”。個體和群體是緊密相連，不可分割的。世界發(fā)展與個人息息相關，而世界的未來需要團結合作。世界和平發(fā)展需要一個攜手互助的國際關系，打造人類命運共同體。因此當代青年作為社會的個體，要心中有他人，眼里有世界，將個人命運與時代發(fā)展緊密相連，用個人貢獻鋪筑世界發(fā)展之路。

可用的素材如90后成為抗疫生力軍。

如湖南22歲的護士胡佩以布滿血痕之手，書寫青年人抗疫責任與擔當。

△《2023高考作文押題課》截圖

▼ 03

全國III卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業(yè)前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一、題目解析

2023年高考全國卷三的作文題，與歷年題目相比發(fā)生了一定轉(zhuǎn)向，但始終站在生活的角度，仔細品來相當具有哲思意味。無論是2023年頗具人文情感關懷的“你們再看看書，我再看看你們”，還是今年“如何為自己畫好像”的信，都在不斷引導考生們關注“為人”的思維品質(zhì)與感性能量，充分做到了“以生為本”，并希望考生們在行文寫作中能夠充分展露真情實感，代入自己在日常生活中的思考。

分析作文材料我們已知，今年的全國卷三考的是“審視自我” 。出題人通過“人需要不斷尋找‘鏡子’、繪制‘自畫像’來努力看到盡量完整的自己”，強調(diào)人在尋找、審視自我時候發(fā)揮的主觀能動性。同時在這一過程中，如何畫好像、畫好怎樣的像、以什么為畫像至關重要。小紙條們可以將二者聯(lián)系起來闡述，也可以擇一詳細論述。

雖然，審視自我一詞看似相當宏大，不知如何寫起，但實際上也非常容易落實在生活的具體角度。因為“自我”本身的含義相當豐富，命題人也在題干做出了提示，比如成為怎樣的人、希望什么樣的生活，以及個人所能做的事?？忌梢砸孕∫姶螅瑥奈⒂^的、個人的角度敘事或是論述，最終立足自身和同代人，在青春成長中正確地、良好地認識自己，并為自己規(guī)劃更光輝燦爛的未來。

紙條君在日常的考試練筆、以及「高中萬能作文模板之“青春成長”」中也有非常注重小紙條們對于自我認識方向的訓練，不知道大家在這次考場中的下筆有沒有一些胸有成竹呢~

高中萬能作文模板之“青春成長”562 贊同 · 9 評論回答

無論如何，小紙條們請一定不要忘記，題干中標注了你的身份是畢業(yè)生，而文體是“信”，書信體相當注意基本的格式問題，所以大家一定要在行文結構中要保證完整和格式規(guī)范，不要因為忘記格式，而導致大量失分。而內(nèi)容上到底是議論還是記敘，不必過多糾結，書信體本身相當靈活，言之有物也不會造成失分。

二、立意參考

1. 如何畫好像、畫怎樣的像：從一個人的多重身份與舉動進行闡述

人是什么？人是怎樣的？我們都知道，人并非一個光滑的球體，永遠展示著某一平面。在成長過程中，不斷社會化，將賦予人各種各樣的身份特征。比如，我們是家中的孩子，是學校的學生，是國家的花朵。那么我們對自我的審視可以從這些差異化的身份進行。擔一責，成一人，在不斷地行動中，我們都將愈加清晰地了解自己，了解自己在社會中到底是怎樣的存在。

2. 以什么為像、為鏡：某場經(jīng)歷或者某個物件、某個人

古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！辩R，在我們的日常生活中已脫離本身作為物的概念，從其中我們所能看到的不止有物質(zhì)世界，還有個人的精神品質(zhì)，成長思考。在人的一生中，諸多經(jīng)歷可以成為觀照我們的鏡子，輔助我們自畫像的成形。比如遇見的某個人、經(jīng)歷的某件事……

▼ 04

北京卷

一、2023年6月23日，北斗三號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，整個系統(tǒng)55個衛(wèi)星織成一張“天網(wǎng)”每一顆都有自己的功用。以材料“每一顆都有自己的功用”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

二、當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令人振奮，或使你愧疚，或讓你學會辨別真?zhèn)巍堃浴耙粭l信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

請以“一條信息”為題，寫一篇記敘文。字數(shù)仍要求不少于700字。

一、作文解析

今年的作文題延續(xù)了近幾年議論文、記敘文二選一的北京特色。題目一以“2023年6月23日，北斗三號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射”為切入點，讓考生以“每一顆都有自己的功用”為話題進行寫作；題目二則以“當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息”為引子，要求考生以“一條消息”為題完成一篇記敘文。

題目一

本題延續(xù)了近幾年命題“堅持立德樹人，弘揚核心價值觀，促進學生成長與發(fā)展”的基本要求，如2023年考題就引導考生回顧成長經(jīng)歷，思考祖國發(fā)展與個人發(fā)展之間的關系。這道題目緊扣時代脈搏，結合當前時事熱點，同時很好地與新時代青年在國家和社會發(fā)展中的價值相聯(lián)系。

在寫作時，考生要圍繞“每一顆都有自己的功用”這一話題，體現(xiàn)出新時代青年在國家和社會發(fā)展中的參與意識與責任意識。每一個體都有無法替代的作用，應認清自我，發(fā)揮最大功用；而我們也要把握個體與整體的關系，如當每個人在社會中發(fā)揮自己的作用時，國家和社會也會日漸強大等等。個體的作用、個體與整體的關系是本題立意的關鍵所在。總之，本文立意可大可小，譬如可從小方面著眼，凸顯個體在國家、社會中的作用；可以從大方面入手，引發(fā)對社會個體的關注；還可從宏觀角度談人類命運共同體、個體的責任與擔當?shù)葐栴}。這些角度都可以與紙條君之前推出的“人類命運共同體”等金句長紙條及直播押題課程推出的“共同體與凝聚力”“個體光輝照見時代”等主題素材結合起來，小紙條們都復習了嗎？

二、立意參考

1. 認清個體價值，發(fā)揮自我功用

每一顆衛(wèi)星都有自己的功用，每一個個體都有自己的義務。在時代織成的“天網(wǎng)”中，每一個體都應有“天生我材必有用”的自信。每一顆衛(wèi)星都為織成“天網(wǎng)”發(fā)揮了無法替代的作用，而每一個體也在社會大潮中舞出了不同的絢麗色彩。譬如，在抗擊疫情過程中，不同崗位上的平凡個體都挺身而出，體現(xiàn)出自己的功用，為打贏這場戰(zhàn)役作出了必不可缺的貢獻。作為新時代的青年，也理應認清自我價值，站穩(wěn)自己的位置，成為一顆真正服務于群體的衛(wèi)星。

2.關注社會個體，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展

社會上的每一個體都應當被關注，正因為有不同的個體發(fā)光發(fā)熱，才能創(chuàng)造出一片璀璨奪目的星河。如何創(chuàng)造良性的社會環(huán)境，讓每一個個體在奔涌的時代浪潮中更好地發(fā)揮其功用，從而實現(xiàn)社會協(xié)同發(fā)展，這也是值得我們深思的問題。

題目二

本題的發(fā)揮空間比較充足，材料中提供的角度較多，如“或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令人振奮，或使你愧疚，或讓你學會辨別真?zhèn)巍保⒁夥秶植痪窒抻诖??？傊忌鷳忻鞔_的話題意識，圍繞“一條信息”，切己體察，突出自己的感悟與思考。在寫作過程中，還可以聯(lián)系時下熱點，適當凸顯信息技術高度發(fā)達的網(wǎng)絡時代對我們生活所產(chǎn)生的影響，并表明自己的看法等等。此外，在寫作時，要有明確的記敘文意識，同時注意細節(jié)描寫，應具有真情實感，避免內(nèi)容空洞等問題。

1. 述寫真人真事

考生可以結合自身經(jīng)歷，寫出“一條信息”對自己的影響。譬如突如其來的“新冠肺炎疫情”新聞讓自己感受到了祖國的強大，也讓自己學會反思、珍惜當下等等；網(wǎng)絡上真假難辨的信息或許曾讓自己陷入迷途；“北斗三號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射”等信息讓自己為國家科技的繁榮發(fā)展而振奮等等。

2. 展開合理想象

考生可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，譬如聯(lián)系2023年與“新冠肺炎疫情”有關的熱點新聞，將自己代入醫(yī)務人員或平凡崗位上的工作人員等角色，述寫與疫情有關的“一條信息”如何改變自己的生活；可以在結合時事新聞，合理補充，擴寫某些具有典型性和時代性的熱點事件等等。

▼ 05

天津卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“中國面孔”是全球熱播紀錄片里充滿家國情懷的杜甫，是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦，是醫(yī)務工作者厚重防護服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國面孔”的你和我。

走過2023年的春天，你對“中國面孔”又有什么新的思考和感悟？請寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題 ；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作

一、題目解析

作為自主出題的考區(qū)，天津依然受到北京卷、全國卷的影響，緊跟近幾年熱門趨勢，重點考查學生對時代動態(tài)的把握、對個人使命的思考，如2023年《個人和國家的關系》、2023年《器》，而今年也保留對這一傳統(tǒng)的延續(xù)，引導考生立足當下，關注國家發(fā)展、民族精神和個人擔當。

今年天津卷是典型的材料作文，針對這類題型，一般首先勾畫關鍵詞，分析關鍵詞意義，再由此梳理內(nèi)容層次。通讀材料文段后，我們可以得到關鍵詞“中國面孔”，與2023年《器》的命題思路類似，題目中的關鍵詞兼具表層意義和衍生意義，可進行多元解讀。而“中國面孔”一詞，內(nèi)涵則更為豐富。

“面孔”即為“臉”“面容”，加上限定詞“中國”，則可理解為中國人的面容，而將“面孔”進行衍生聯(lián)想，則可理解為“臉面”“表象”“象征符號”等，即“中國的象征”“中國符號”，也就是中國對內(nèi)的恒一精神傳承，以及對外的統(tǒng)一形象呈現(xiàn)，這實際與2023年全國卷一《中國關鍵詞》的考察趨勢相近，即什么是“中國符號”/民族精神？中國的時代形象由什么構成/定義？

材料主題由五個判斷句構成，都在為“中國面孔”下定義，其描寫對象分別是杜甫、屠呦呦、醫(yī)護工作者、快遞小哥、“你和我”，由此我們可以得知“中國面孔”限定主體為人。

接下來，具體分析前四個對象，找出其中的異同點，關于不同點：從縱向來看，從杜甫到屠呦呦，古今時代不同；橫向來看，他們來自文化、科研、戰(zhàn)疫、基層，奮斗在不同領域；細看人物主體，他們有的因個人成就知名，如杜甫、屠呦呦，有的則構成群體形象，深入人心，一如戰(zhàn)疫醫(yī)護人員、快遞小哥，家國情懷、造福人類、無私抗疫、默默堅守是他們分別彰顯的獨特品質(zhì)。至于相同點，則已在材料中明確，即他們通過“各種方式”共同塑造“中國面孔”。

由此，我們可以從“中國符號”“時代/民族精神”“人民力量”等角度切入解題。此外，題干要求是“走過2023年的春天”“新的思考的感悟”，因而我們顯然需要結合今年的熱點“戰(zhàn)疫”進行提點，凸顯自己對時代動態(tài)、時事熱點的把握。

在疫情前線奮戰(zhàn)的醫(yī)護人員，如鐘南山、李蘭娟、張文宏等知名代表，以及十日內(nèi)筑建火神山、雷神山的建設者，而在前線之外，仍有許多基層工作者如快遞員、社區(qū)人員，堅守著崗位，而除了他們，還有許多文化工作者，創(chuàng)作科普視頻、戰(zhàn)疫歌曲，一同為抗疫而貢獻自己的力量。在不同崗位，通過不同的行動，他們一同構建了2023年初給人感動與力量的“中國面孔”。由此可以推及到個人，結合自身感悟，述說青年使命、展望民族未來。

二、立意參考

1. 時代縮影，民族符號（縱向）

側重時代主題，將人物作為時代的縮影，實現(xiàn)“以小見大”，凸顯時代風貌，從民族發(fā)展、宏觀氣象的角度描摹“中國面容”的變與不變?？梢砸勒諘r間的脈絡，從古至今，又或是從二十世紀五六十年代、改革開放時期到如今，選取各時代的代表人物，細數(shù)其中榮譽成就，如北斗導航系統(tǒng)總設計師孫家棟、水稻之父袁隆平等，歸納總結出不同的時代主題、民族符號，闡述其中恒一不變的精神內(nèi)涵，作為最深入人心的象征。

值得注意的是，謀篇布局時要有意識地進行詳略處理，須側重當下凸顯“新”意，且論述當下時需盡量結合戰(zhàn)疫主題，如“萬眾一心，眾志成城”，可聯(lián)系鐘南山、戰(zhàn)疫醫(yī)護人員等精神事跡，再由此展開對新青年新時期的寄望，結合抗疫故事，如疫情后方的文化創(chuàng)作，闡述雖不能參與前線，但依然能從戰(zhàn)疫者身上汲取力量，有所擔當、發(fā)揚。

2. 蕓蕓眾生，中華脊梁（橫向）

以“人”為聯(lián)結點，又或是以“奮斗”為聯(lián)結點，凸顯統(tǒng)一精神和對外形象，從群體角度凸顯“中國面容”。可選取社會不同側面的群體，如新冠疫情中，前線的醫(yī)療工作者、火神山建設者、基層戰(zhàn)疫的社區(qū)工作人員以及后方積極支援的戰(zhàn)疫科普、愛心人士，反推不同人物群體同一的奮斗目標和精神特質(zhì)，通過他們的行動、力量，推及自身，闡述對“中國面孔”的內(nèi)涵理解，由此敘說新青年的時代使命，即傳承和發(fā)揚，如青年醫(yī)生李文亮、彭銀華等，在深受感染的基礎上也將篤定地踐行于行為。

▼ 06

江蘇卷

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。

同聲相應，同氣相求。人們總是關注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。

一、題目解析

2023年高考江蘇卷的作文題，熟悉的味道，不同的配方，命題意圖上，延續(xù)了江蘇卷對于“人”的關注，側重于自我的反思與冷靜的審視，材料類型上，有所改變，2023年江蘇卷的材料從水、鹽切入談共存共生，2023年江蘇卷的材料從花、鳥切入談語言，今年的材料不再起興，直接從人切入，同時引入“智能互聯(lián)網(wǎng)”作為時代背景，引導考生關注當下生活與互聯(lián)網(wǎng)深度交織的人。

江蘇卷的材料雖短，但意蘊豐富，所以每一句都要細讀分析，我們可以發(fā)現(xiàn)句與句之間存在層層遞進的關系。第一句“同聲相應，同氣相求”講的是一種普遍的行為傾向，是人的天性。第二句“人們總是關注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環(huán)繞、所塑造?！边M一步指出，一開始是我們?nèi)ブ鲃舆x擇喜愛的人和事，后來是我們被同類信息選中，這些信息會主動來到我們面前，包圍我們，塑造我們，我們是被動地選擇性地接收信息，而非主動地隨機地獲取信息。第三句“智能互聯(lián)網(wǎng)時代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感?！币霑r代背景，強調(diào)“智能互聯(lián)網(wǎng)”在塑造人這一層面上的力量更勝一籌。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的加持下，一方面，我們的信息獲取更為便捷，另一方面，我們的信息高墻則更加密不透風。

最后一句“你未來的樣子，也許就開始于當下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動?！蔽覀儽纫酝魏螘r候，都能更快找到屬于自己的“那個島嶼”，也能更迅速地讓“島嶼連成大陸”——尋找到自己志同道合的朋友、發(fā)展那個最想要發(fā)展的自己、朝著自己最想要的未來走去。這一切都令人欣喜與欣悅。但與此同時我們也應該警惕，在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，在大數(shù)據(jù)的邏輯里，我們就是一個用戶，我們的行為本身就是一個數(shù)據(jù)，“瀏覽”“點贊”“分享”這些都是用戶行為，而它們被包裹在“從心所欲”“惺惺相惜”“情不自禁”“突如其來”這些個性、自由、感性的詞語之中。由互聯(lián)網(wǎng)所塑造的“你的樣子”或許只是一系列用戶行為數(shù)據(jù)合成的用戶畫像，而非你真實的模樣。當我們過度沉迷于網(wǎng)絡虛擬世界時，我們的自我逐漸物化為一個數(shù)據(jù)包，而當我們退回到真實世界時，卻無法擁有一個更真實、客觀、全面的自我認知。因此，面對這一切，我們是應該感到欣喜、也需要有所警惕。

關于人工智能的利與弊，以及我們要如何趨利避害，在我們今年的押題課第5課「5G+時代下的成就與迷思」中紙條君給小紙條們帶來了許多精彩的觀點和素材，同時，我們過往的紙條中也有涉及“信息繭房”“自我局限”的話題，相信聽過課、時常上紙條App的小紙條一定有話可說，能寫出深度，寫出廣度。

信息繭房

該詞出自凱斯·桑斯坦的《網(wǎng)絡共和國》，指人們的信息領域會習慣性地被自己的興趣所引導，從而將自己的生活桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中的現(xiàn)象。由于信息技術提供了更自我的思想空間和任何領域的巨量知識，一些人還可能進一步逃避社會中的種種矛盾，成為與世隔絕的孤立者。

【適用主題】

人們要走出個人的舒適區(qū)，探索更廣闊的世界；闡釋科學技術的雙面性，批評某些營銷號為了追求流量而充當謠言和暴力的助推器等。

關于“信息繭房”，紙條君之前在這篇回答里有提過哦，還沒看的小可愛，趕緊摘抄積累叭：

此外，本篇作文，還可以用到以下素材：

二、立意參考

1. 擁抱新變化，成為變化中的受益者。

時代的變化、科技的發(fā)展，與我們的個體生命相伴相隨。我們需要面對，生活中不斷出現(xiàn)的變化，而最為積極的態(tài)度或許便是，積極擁抱新變化，成為變化中的受益者。當我們還小的時候，互聯(lián)網(wǎng)尚未普及，要想認識一個志同道合的朋友，只能在現(xiàn)實世界里展開，但由于網(wǎng)絡技術的發(fā)達、人工智能的完善，如今的我們很容易就能在互聯(lián)網(wǎng)平臺里找到與自己志趣相同、心心相印的朋友，哪怕，自己與另一頭的朋友之間，隔著地理距離上的千山萬水。

2. 警惕被作繭自縛，被畫地為牢。

凱斯·桑斯坦在《網(wǎng)絡共和國》提出“信息繭房”的概念，指人們的信息領域會習慣性地被自己的興趣所引導，從而將自己的生活桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中的現(xiàn)象。由于信息技術提供了更自我的思想空間和任何領域的巨量知識，一些人還可能進一步逃避社會中的種種矛盾，成為與世隔絕的孤立者。當然有時候，我們是無意識地被作繭自縛，被畫地為牢，因此我們需要警惕這種數(shù)據(jù)的“圍剿”，探索更多元的世界，不將自己局限于網(wǎng)絡，而去接觸更廣闊的天地。

3. 不被數(shù)據(jù)定義，認識你自己，認識他人。

行走在網(wǎng)絡世界中，我們被貼上各式標簽，我們的職業(yè)是標簽，我們的喜好是標簽，我們的一切幾乎都可以變成一個標簽，通過標簽的連接，網(wǎng)絡使我們更快地找到同好，卻也使我們對于自我和他人的認知逐漸標簽化。同時，在我們接收信息的算法邏輯下，我們看到的他人是自我的重復反射，而非更異己、更多元的他者，我們?nèi)缤硖幓匾羰抑?。若想聽到更多元的聲音，看到更豐富的自我與世界，則應從數(shù)據(jù)化的世界中走出來，真正的認識自己，認識他人，探究這世間的無數(shù)可能性。

▼ 07

浙江卷

每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。

家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。

在不斷變化的現(xiàn)實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產(chǎn)生。

對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。

【注意】

①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

一、題目解析

這道題目關注的是“自我”與“家庭”“社會”之間的差異和沖突。

我們先來審一下材料，材料一共有三句話，第一句話將重點聚焦在“自我”，指明每一個獨立的個體都對自己的未來有所規(guī)劃，有所期待。第二句話講的是“家庭”“社會”，指出家庭和社會都會對個人提出要求和抱有期待。第三句話明確地指出，在現(xiàn)實生活中，個人與家庭、社會之間總會存在沖突和矛盾。

分析完材料，我們可以總結出材料的主旨，那就是——在人生的選擇上，個人和家庭、社會之間存在沖突。所以，我們這次的寫作任務是談談對于這種自我和他人、外界之間不可避免的沖突的體驗和看法。對于這個寫作任務來說，我們要分析這種沖突產(chǎn)生的原因，剖析這種矛盾可能對我們造成的影響，提出解決自我和他人、外界的矛盾的做法和建議。

這道題目非常貼合我們的生活實際。自我和他人、外界的沖突，其實是真實地存在在每一個人的成長過程中的。上小學的時候，你想要和一個學習不太好的小朋友做好朋友，但你的媽媽卻堅決反對。高中文理分科的時候，你對文科有著強烈的興趣，但你的爸爸卻告訴你，學理科好，升學率高，日后工作機會多。當你考上大學的時候，你懷揣著對哲學或者文學或者藝術的無限憧憬，想要填報這個專業(yè)，但你爸媽堅決反對，認為這些專業(yè)以后不足以安身立命。我們每一個人，都會對自我和家庭之間的沖突和矛盾有著真切的體驗和感性的認識。

這道題目，不僅貼合我們的生活實際，而且可以上升到人生哲理思考的層面。自我和他人的關系，自我和外界的關系，是哲學家們愛思考、愛討論的命題。存在主義哲學家薩特有一句非常著名的話語——“他人即地獄”，他認為自我和他人存在著不可調(diào)和的矛盾和沖突。馬克思也曾說過“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。

馬克思認為人的本質(zhì)，其實是在復雜的社會關系網(wǎng)中形成的，他人或者說社會關系對于我們的要求、期望和評價，塑造了人的自我本質(zhì)。對于不是哲學家的我們來說，這一問題也是無法回避的。我們終其一生，都要思考自我和他人、自我和外界之間的關系，思考何時應該堅守自我，考慮何時應該適當妥協(xié)。所以說，這道題目，不僅是一道高考考場上的考題，而且是一道我們在漫長又短暫的生命過程中時時面臨、常常思考的人生命題。

關于自我和他人、外界的關系的思考，紙條君在“高考特輯·生活思考”這一部分也有提及呢，相信認真復習的小紙條，一定能夠有所思考，有所收獲，笑傲考場~

關于堅守自我的素材，紙條君也有提供呢，不妨點擊下方鏈接一睹為快吧~

二、立意參考

1. 自我和他人、外界的矛盾因何產(chǎn)生

在寫作構思的時候，我們可以從為什么的角度出發(fā)，探討這一矛盾產(chǎn)生的原因和根源。

自我和他人、外界的矛盾產(chǎn)生的根本原因，在于人類是一種群居動物，每一個人都生活在集體之中。生活在現(xiàn)代社會里，我們之中沒有一個人是孤島。我們聚眾而居，建立起紛繁復雜的關系網(wǎng)。我們團結合作，建立起環(huán)環(huán)緊扣的社會分工。我們親密友愛，關注和在乎彼此的情緒和感受。在這樣的環(huán)境下，尋求完全的獨立和自由是不可能的，自我的渴望和家庭社會的約束自然存在著不可避免的沖突。

不同的主體有著不同的立場和看待問題的角度，所以會存在著矛盾和沖突。個人有個人的立場和向往，家庭有家庭的期待和角度，社會有社會的需求和標準。這三者的立場和角度肯定存在著差異，當三者存在于共同的關系網(wǎng)當中，這樣的差異難免會引起沖突和矛盾。

2. 自我和他人、外界的矛盾對于我們的影響

這一矛盾的存在，固然會讓我們和他人、外界的關系變得緊張而對立，讓我們感到焦慮和不安。

但當我們直面矛盾的時候，我們會進一步思考，我是誰，我向往什么，我想要什么樣的人生。這樣一來，我們就能更加確證自己的渴望和向往，更加清晰地認識自我的本質(zhì)。

而且，當我們面對、思索、嘗試解決這一矛盾的時候，我們逐漸懂得從他人或者社會的角度出發(fā)思考問題，逐漸學會走出自我的偏狹和局限，逐漸學會以冷靜客觀的態(tài)度和積極開放的交流，獲得與他人、與外界的和解和共識，從而獲得更開闊的視野和心態(tài)。

3. 如何面對和解決自我和他人、外界的矛盾

既然矛盾無可回避，我們就要積極主動、冷靜理智地直面問題、解決問題。

當我們面臨自我和他人、外界的矛盾的時候，我們至少可以做到以下三點：

（1）自我審視。

當我們想要做一件事情或者堅守一個目標的時候，我們首先要考慮我們的初心和動機，思考自己的渴望和堅守是否合理，是否符合真善美的原則，是否有矢志不渝的決心。還是說，自己的向往和堅持只是一種不切實際的幻想。當我們進行自我審視的時候，就會深入地思考一系列重要的問題：我是一個什么樣的人，我真正向往和渴望的到底是什么，我想過一種什么樣的生活，我的人生價值和生命意義是什么……這樣一來，我們就能更加深刻地了解自我，更加清晰地確認自我的本質(zhì)。

（2）積極溝通。

先放下自我的主觀立場，嘗試著與他人、外界進行理性、冷靜、包容、開放的溝通。耐心傾聽他人的意見和觀點，學習跳出自我的主觀立場，從他人的角度思考和審視自己的渴望和堅持，以求獲得更為客觀、更為多元的認識。

（3）結合自我的審視和他人的觀點，做出最后的決策。

當你聆聽完自我內(nèi)心的聲音，并且傾聽和理解他人的觀點之后，就可以做出決策了。這時候的你，應該可以確定是堅持個人的人生坐標，還是選擇滿足家庭和社會的預期和要求。堅守自我固然是個性的表現(xiàn)，為家庭和社會奉獻也別有一種大愛的境界，這兩者并無對錯之分，不過是個人的選擇而已。

其實，終其一生，我們會遇到無數(shù)次自我和他人、外界的沖突。每一次的情況都不同，每一次的抉擇，也許也不一樣。但是，清楚地明白自己想要什么，充分地傾聽、理解和尊重他人和外界的觀點和訴求，這兩點，一定能夠幫助我們做出正確的選擇。

▼ 08

上海卷

世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進程無能為力？

請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

一、題目解析

2023年上海卷的作文題，以簡短的題干材料、強烈的思辨色彩在眾多高考作文題中“獨樹一幟”。實際上，“思辨性”是上海卷一如既往的標識，從近五年的上海卷作文題來看，《造就和諧自我》《評價他人的生活》《預測》《被需要》《認識“中國味”》無一不蘊含著思辨的光輝，自我與外在、過往與未來、需要與給予、本土與外域，都是充盈在我們的日常生活、文化生活的重要問題，對這些問題的靜心思考，也絕不僅是幫助我們在考場上取得一個亮眼的分數(shù)，更是能作用于我們的漫漫人生，讓我們在有所思之后能夠有所得、有所行。

“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進程無能為力？”從題干的字眼中，我們可以把握到這樣兩個層面的意蘊，“世上許多重要的轉(zhuǎn)折”“事物發(fā)展進程”指向的是縱深視野的“歷史進程”與寬廣視野的“時代潮流”，“意想不到”“無能為力”則都是個體的情緒。由此，題目實際發(fā)問的，是這樣一個問題：作為個體的我們，在歷史進程或時代潮流之中，是否“可為”？

作為個體，在“歷史進程”“時代潮流”這樣的龐然大物面前，更多的時候確實是“蚍蜉撼大樹”、只能“無能為力”，但“歷史進程”之所以成其為“進程”、“時代潮流”之所以成其為“潮流”，也絕對離不開之中的“個體”。并且，如若作為個體的我們，因為“不可為”而都選擇“無所為”，則我們的個體生命會失去意義、我們的群體生命也會失去方向。因此，在人的“可為”與“不可為”間，表達的其實就是我們對于個體與歷史、個體與時代、個體與群體等關系的思考和感悟，我們論述的重點、寫作的中心，就可以聚焦在這里。

實際上，面對這道考題時，我們還可以想到當下的社會背景，試著品一品出卷者的“初心”。2023，一場突如其來的疫情讓多少鮮活的生命、多少美滿的家庭，就這樣永遠地埋葬在了這個春天里。作為身處其間的個體，我們都飽受了無奈、倍感了渺小、體會了無常，但與此同時，我們又見證了一個個“逆行者”，在以一己之力抗爭著、奉獻著?！霸诓豢蔀槔镞M行著自己的可為”，乃至“明知不可為而為之”，一直以來，就是人之為人的重要品質(zhì)所在，也是我們始終會被這樣的個體所打動的所在。

而無論是表達對于歷史進程、時代潮流的認知，還是選擇恰當?shù)娜宋锼夭?，凸顯平凡中的不凡、有限生命中的無限華彩，在《人物特輯/高中模板》等專欄，《高考特輯》中的“青春成長篇”“生活感悟篇”，還是《筆書戰(zhàn)“疫”》系列中的素材，都可以進行直接的運用。

二、立意參考

綜上，面對本道考題，更高遠的立意是堅持認為“雖然世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，但并不意味這，人對事物發(fā)展進程無能為力”，由此可以有如下立意：

1. 正確認識個體與歷史、個體與時代的關系，有助于我們進行自我認識、自我定位。

2. 作為個體，應積極發(fā)揚主觀能動性、尋求自我價值的實現(xiàn)，將個人奮斗融入歷史進程、時代發(fā)展之中。

3. 在“不可為”或“難以為”的境遇面前，哪怕我們僅僅是個體，也應勇敢而為之。

▼ 09

全國新高考Ⅰ卷（山東卷）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

面對突發(fā)的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動。

人們居家隔離，取消出訪和聚會；娛樂、體育場所關閉；政務服務網(wǎng)上辦理；學校開學有序推遲；公共服務場所設置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。

城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心；快遞員頂風冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機夜以繼日，保障物資運輸；教師堅守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。

請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一、題目解析

看到全國新高考卷一的題目，紙條君真是開心到起飛鴨~(*^▽^*)。它選擇了今年的大熱點——新冠疫情。在紙條君整理的「抗疫素材」合集里，就有不少暖心的案例，不知道大家有沒有好好看鴨？

分析題目時，我們首先需要界定“距離”與“聯(lián)系”的概念。“距離”既是人與病毒的距離，也是人與人之間的物理距離和心理距離。“聯(lián)系”既可以指人與人的聯(lián)系，也可以指人與社會、與國家的聯(lián)系。

界定了概念后，我們再讀材料。這篇材料主要分為兩個部分，前一部分講述的是疫情當前，人成為病毒的潛在攜帶者，為了生命健康，人們選擇拉遠物理距離。后一部分講述的是各行各業(yè)的一線工作者冒著風險作業(yè)，以忘我的奉獻串聯(lián)起社會聯(lián)系，推進抗疫有序進行。

相信小紙條們都還記得那句“隔離病毒，不隔離愛”的口號。不在場、不見面的情況下，人們依然以不同的方式表達著彼此之間的關心。因此，考生在寫到“距離”時，要講清楚物理距離與心理距離的區(qū)別。

而當我們談到疫情中的聯(lián)系時，則要認識到，正是宏觀形勢的團結抗疫要求，才將分散的個體緊緊相連，也正是個體之間相互的給予，使我們國家面對新冠疫情的系列舉措呈現(xiàn)積極高效的態(tài)勢。

此外，在行文過程中，要平衡“距離”與“聯(lián)系”的篇幅，列出足夠的論據(jù)，闡明二者關系，切不可厚此薄彼。

二、立意參考

1. 疫情下的溫暖與人情

距離的存在使聯(lián)系顯得更可貴。抗疫初期，隨著湖北封省，疫情中心地成為資源告竭的孤島。就在那時，從全國各地奔赴援鄂的醫(yī)護人員、緊急調(diào)配人力的物流人員以及堅守崗位的交警們，以切身行動建立起湖北與外界的聯(lián)系。他們用自己平凡的身軀，做著偉大的事情，他們溫暖著千千萬萬中國人的心。是他們，讓我們離病毒更遙遠，離愛和希望更近。

2. 個人之愛、群體之愛與人類之愛

山川異域，風月同天。我們共處同一個世界，即使不見彼此，但總能隔山海握住彼此的手。疫情期間隔離在家的廣大民眾總能以各種方式，將自己的愛與善意傳達給他人。我們?yōu)槭耪甙У?，為生者歡慶。我們希望我們的家人健康，也期盼武漢人民安好。我們的心牽掛著祖國大地的每一份子，也漂洋過海關切著世界人民的福祉。我們以自己的方式參與著，見證著疫情。因為疫情，我們變成了一個共同體。無論時空怎么流轉(zhuǎn)，愛都可以穿過其中，到達需要他們的人心底。

▼ 10

全國新高考Ⅱ卷（海南卷）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_________”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一、題目解析

2023年全國新高考Ⅱ卷（海南地區(qū)考卷）的寫作體裁要求為“主持詞”，在今年眾多作文考題中可謂“獨樹一幟”，這要求考生在寫作過程中除了具備一定的素材儲備量外，同時也要熟練掌握并運用主持詞的寫作技巧。比如在作文里面要適當穿插開場詞、串場詞、結束語等語段；語言表達要生動靈活，不宜過于晦澀，符合主持詞口語傳播面向大眾性的話語表達特點等。此外，在作文題目下方的“要求”中，命題人其實已經(jīng)給考生提醒了幾個關鍵點，所以需要考生在寫作過程中好好遵循題目中的要求，靈活變通，避免踩雷。

從題目所給的內(nèi)容要求來看，無疑要求學生對地理、人文知識有一定的素材儲備量。近年來，國內(nèi)其實有很多傳播地方自然、人文風貌的優(yōu)秀的電視節(jié)目、紀錄片等，比如《魅力中國城》《舌尖上的中國》《早餐中國》《航拍中國》《風味人間》等，如果大家平時留心觀察與記憶，一定能夠從中汲取很多有益素材。再比如，紙條君在以往的推文中也有陸續(xù)推送過許多相應的素材，如《文段小課堂|航拍中國》《航拍中國觀后感》以及各樣的著名人物素材等，都能夠提供有益借鑒。與此同時，大家在寫作過程中，也不要一味進行素材堆砌，切忌泛泛而談、沒有重點。

從往年作文命題來看，國家、地方城市的人文、自然風貌等內(nèi)容也是較常見的作文素材對象。如2008年浙江卷《觸摸城市》/《感受鄉(xiāng)村》，2023年山東卷《孫中山箴言》，2023年北京卷的《“老腔”何以令人震撼》，2023年浙江卷的《浙江精神》，2023年上海卷《認識“中國味”》等。

二、立意參考

1. 圍繞城市亮點，橫向鋪開自然人文風貌

“中國有許多省份，名字都與大地上的山河湖海有關，只有云南的云，來自天上?！泵恳蛔鞘衅洫毺氐牧咙c數(shù)不勝數(shù)，但地名卻蘊藏著這座城市的氣質(zhì)與基因，是一座城市的“濃縮版”名片。如圍繞云南，可以由“云”與“南”這個獨特的亮點散發(fā)開去，可以寫其特殊的季風氣候以及地理位置，以及由此產(chǎn)生的獨特的自然風貌和人文景觀，進而橫向鋪開，從而實現(xiàn)地名與地方自然、人文風貌的有效結合，彰顯地方特色。

2. 結合古今之變，縱向挖掘城市人文底蘊

一般而言，大家對自己家鄉(xiāng)的自然、人文風貌相比于其他城市會更加了解，因而容易出現(xiàn)“一擁而上”，導致內(nèi)容“撞車”的現(xiàn)象。為此，如果大家對其他城市自然人文中的一個點有特別的了解，如民俗節(jié)目、科技工藝等，就可以緊緊圍繞其中一個點，將其本身的古今之變與城市發(fā)展脈絡相結合，在關聯(lián)的構建以及古今演變的描寫刻畫中，以小見大，彰顯出一個城市的精神風貌和人文底蘊。

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（圖片來源于網(wǎng)絡）

（以上內(nèi)容摘自紙條App，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系紙條君）