高考總分725語(yǔ)文146分的狀元滿分作文為何引起這么大爭(zhēng)議？
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作者：楊昇
2023年的高考成績(jī)出來(lái)，湖北省的理科狀元是華師一附中的唐楚玥同學(xué)，高考成績(jī)高達(dá)725分，其中高考語(yǔ)文 146 分、數(shù)學(xué) 149 分、外語(yǔ) 143 分、理綜 287 分。文科方面，荊門龍泉中學(xué)考生徐茜取得 667 分的好成績(jī)，語(yǔ)文 123 分，數(shù)學(xué) 147 分，英語(yǔ) 137 分，文綜 260 分。
同一份試卷，理科狀元的語(yǔ)文接近滿分，比文科狀元的語(yǔ)文高了23分。唐楚玥這么高的語(yǔ)文成績(jī)，一時(shí)間引來(lái)了全國(guó)人的驚嘆和膜拜。因?yàn)檎Z(yǔ)文卷有很多主觀題，而唐同學(xué)錯(cuò)了一道選擇題，那就意味著包括60分的大作文在內(nèi)的所有主觀題僅僅被扣了1分，這太逆天了。她的高考作文，如果不是滿分，那也至少是近似于滿分的59分。高考作文這樣的寫作水平，讓很多人感到驚訝。
于是很多人在知乎網(wǎng)發(fā)起了討論，討論唐同學(xué)的語(yǔ)文怎么能考到接近于滿分的成績(jī)。熱烈的討論引來(lái)了幾位唐楚玥同學(xué)同班好友的參與，最后經(jīng)同學(xué)介紹，知乎網(wǎng)請(qǐng)來(lái)了唐楚玥本人親自現(xiàn)身說(shuō)法。唐同學(xué)很慷慨，很真誠(chéng)，把她語(yǔ)文取得高分的秘籍都拿出來(lái)了，這些秘籍對(duì)大家取得好成績(jī)很有幫助，大家可以在知乎搜“湖北高考理科狀元總分 725 分，語(yǔ)文 146 分，如何做到的？”家有考生的，這是很好的借鑒。
（知乎網(wǎng)帖子地址：
question/408607763/answer/1360069144）。
在跟帖中，唐楚玥的同班同學(xué)發(fā)了8份唐同學(xué)的作文手稿，這些作文都是唐楚玥平時(shí)寫的優(yōu)秀作文，由他們的語(yǔ)文老師當(dāng)做范文分發(fā)到班內(nèi)供其他同學(xué)學(xué)習(xí)的，基本上都是60分的滿分作文。
下面方框內(nèi)是上面最后這篇滿分作文的文字版，可以滑動(dòng)方框內(nèi)的滾動(dòng)條瀏覽全文。
傳承一族之血脈
折射家國(guó)之氣象
諄諄家訓(xùn)，口口相傳，為后人垂范；煌煌家風(fēng)，世代浸潤(rùn)一門之氣質(zhì)。血脈維系，聚集而后、薪火相傳，家族，是個(gè)人尋求身份認(rèn)同與情感歸屬之地;更作為一個(gè)個(gè)精神特質(zhì)各異的群體，共同組成了維系中華民族至今的生命密碼。每個(gè)人都在譜寫家族歷史，每個(gè)家族歷史也都折射著時(shí)代變遷、國(guó)家發(fā)展
一年之盡，萬(wàn)家團(tuán)圓;畫像、照片、故事又讓這份國(guó)聚更添溫暖與感動(dòng)。顧念祖，身為你的同齡人，我也為你們顧家的故事而感動(dòng)不已。不同的生命軌跡，卻始終心系同族之人，一家之本，不同的時(shí)代環(huán)境也能堅(jiān)守初心，應(yīng)時(shí)而進(jìn)。而我更希望你在聽完我的講述之后，對(duì)你的中文名“念祖”二字產(chǎn)生更深厚的情感，也對(duì)中國(guó)家族文化有著更深的理解。
延續(xù)血脈，傳承精神，每個(gè)人都在譜寫家族的歷史。
如果說(shuō)血脈是維系一個(gè)家族的生命河流，那么讓它煥發(fā)光彩、奔騰不息的，便是家族獨(dú)特的精神信仰與氣質(zhì)風(fēng)范。揆諸史冊(cè)，山陰路上桂花初，王謝風(fēng)流滿晉書，可謂世家典范。從東漢至明清，能人輩出，或領(lǐng)一代之風(fēng)尚，或執(zhí)一朝之牛耳，每個(gè)人都在前人的教化，家門的規(guī)范下，將個(gè)體之精神烙上家族的印跡，也用個(gè)體之生命譜寫賡續(xù)著家族的歷史榮光。短短50字《王氏家訓(xùn)》，教養(yǎng)子孫以敦厚退讓，是律己的自覺，更是支撐、聚集著這個(gè)龐大家族的精神力量。每一代人都仰望著前人的精神夜空，再用一生的時(shí)間將其踐行外化，最后成為那片夜空的又一顆繁星，照亮未來(lái)之路。
家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，每個(gè)家族的歷史都折射著時(shí)代變遷、國(guó)家發(fā)展。
顧氏大太爺一家堅(jiān)守影像之業(yè)，在畫像、影樓，軟件的變化中不正是人類掌握光影之技的不斷提升嗎?二太爺一家未曾放下家國(guó)情懷，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、大慶油田、改革開放，亞丁灣護(hù)航，哪一個(gè)名詞不是中國(guó)巨大變革發(fā)展的見證?而你們一家雖遠(yuǎn)渡重洋，卻一刻不忘故土。無(wú)論何種方式、身處何方，家族與時(shí)代，國(guó)家之間的絲線始終緊密堅(jiān)實(shí)。晚清大儒梁?jiǎn)⒊俺苊︼嫳移鋬?nèi)熱與”，為變法、革命奔走呼告。而他所有子女即便顛沛流離蒙受冤屈，都如父親當(dāng)年絕未忘一“國(guó)”字。為新中國(guó)建設(shè)盡自己的一份力。時(shí)代與家族相互成就，是危難時(shí)代將使命感與報(bào)國(guó)情融入梁家命脈，而秉持著“報(bào)效祖國(guó)”的信念，梁家人也在戊戌變法，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、新中國(guó)建設(shè)等重大歷史節(jié)點(diǎn)留下濃墨重彩的一筆。
無(wú)論是個(gè)人與家族，還是家族與時(shí)代，國(guó)家之間的相互聯(lián)結(jié)，都是中國(guó)家族文化最具魅力也是最不可或缺的一環(huán)。時(shí)過(guò)境遷，傳統(tǒng)聚居于大家宅的人們終將星散于世間各地，家譜家風(fēng)家訓(xùn)等等精神標(biāo)志也在現(xiàn)代家庭觀念的巨變中面臨衰微。而小顧，你我年輕人理應(yīng)有所改變?；赝A夏世家風(fēng)云，我們感悟家族文化之獨(dú)特與力量；重溫自身家族故事，我們應(yīng)用心體悟家族血脈中的精神氣質(zhì)，并謹(jǐn)記于心，外化于形，將個(gè)人與家國(guó)緊緊相系。
傳承一族之血脈，折射家國(guó)之氣象，相信你已理解家族文化為何物，也定將在異國(guó)他鄉(xiāng)續(xù)寫家族輝煌。
唐楚玥書法級(jí)的工整書寫讓所有人嘆服，這個(gè)沒有異議，但是對(duì)其作文，卻有不少質(zhì)疑的聲音。
我寫這篇文章的目的是為了探討高考作文，更進(jìn)一步說(shuō)，是為了探討寫作，了解我的朋友都知道，我對(duì)寫作很感興趣。所以我在這里摘錄一些對(duì)唐同學(xué)作文質(zhì)疑的聲音，不是為了質(zhì)疑唐同學(xué)的水平，而是為了探討寫作。唐楚玥的優(yōu)秀值這個(gè)分?jǐn)?shù)，她的書寫和作文在當(dāng)前高考作文評(píng)價(jià)體系下值滿分，這是毋庸置疑的。我只是想跳過(guò)唐同學(xué)本人，以她的作文為樣板，來(lái)探討語(yǔ)文、寫作和高考，以便讓更多的學(xué)子們?cè)趯懽鲗W(xué)習(xí)和語(yǔ)文考試中不要有大失誤。
為什么說(shuō)不要有大失誤呢？
因?yàn)槊鎸?duì)唐楚玥同學(xué)的滿分作文，有人給出了不一樣的評(píng)價(jià)，而且這種評(píng)價(jià)不是隨口瞎說(shuō)，而是極有可能同樣的滿分作文，落到不同省份不同閱卷老師的手中，得分可能不及格。
唐楚玥的語(yǔ)文老師總結(jié)的高考高分作文神模式神套路被網(wǎng)友們吹上了天，但是一個(gè)自稱年輕時(shí)改高考試卷改到吐的江蘇老師對(duì)唐楚玥的作文和她的語(yǔ)文老師總結(jié)的作文神套路是這么評(píng)價(jià)的:
隨后，這位提出異議的老師被唐楚玥的同學(xué)和粉絲們圍攻到直接注銷賬號(hào)走人了。
如果說(shuō)這位老師的評(píng)價(jià)因?yàn)轫憫?yīng)者太少而分量不夠的話，那么一些考生和曾經(jīng)的考生的評(píng)價(jià)足以讓我們反思：
可見反對(duì)唐同學(xué)這種作文風(fēng)格的人很多，根據(jù)這些學(xué)生反饋的信息，唐楚玥得滿分作文的這種寫作套路，放在江蘇和上海，得個(gè)及格分都困難。
這實(shí)在是個(gè)有意思的現(xiàn)象，同樣是高考，面對(duì)一道60分的大題，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)何以如此天差地別？
很顯然，唐楚玥同學(xué)寫作文套用的這種套路和模板是庸俗的投機(jī)的，是違背寫作的基本規(guī)律和內(nèi)涵的，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的寫作也是沒有幫助的。簡(jiǎn)而言之，這種寫作方法在未來(lái)是毫無(wú)用處的，除了高考能在一些省份得高分之外。當(dāng)然，對(duì)于大部分學(xué)生而已，高考能得高分已經(jīng)足夠了。
再次強(qiáng)調(diào)，我如此評(píng)價(jià)唐楚玥的作文，實(shí)際上是批評(píng)當(dāng)前高考作文嚴(yán)重異化了的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是要否定唐楚玥的水平。她和她的老師只是很好地掌握了應(yīng)試技巧，嚴(yán)格按照高考作文的應(yīng)試技巧來(lái)寫作文罷了，這個(gè)作文不代表她真實(shí)的寫作水平。我相信，按照唐同學(xué)的智商和悟性，高考作文變成江蘇上海的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，唐同學(xué)可能也能考高分。
學(xué)生們都是按照高考的評(píng)卷要求來(lái)學(xué)習(xí)的，要是有什么錯(cuò)，那是評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)，不是學(xué)生和老師的錯(cuò)。
讀了唐同學(xué)滿分作文的人對(duì)這種作文導(dǎo)向下的語(yǔ)文教育憂心忡忡：
幾乎每個(gè)人都覺得高考作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有問(wèn)題，誰(shuí)的套路深，誰(shuí)把萬(wàn)能模板記得牢套的好，誰(shuí)更會(huì)堆砌辭藻，誰(shuí)就能得高分甚至滿分，哪怕她的800字文章里一句有用的話都沒有。這特么的是個(gè)什么評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將把一代又一代的學(xué)子引向何方？將把國(guó)民素質(zhì)引向何方？將把中華文化引向何方？
接觸一下高校的學(xué)生，你就知道現(xiàn)在學(xué)生的寫作水平有多么慘不忍睹，讓寫個(gè)什么東西，大多都是堆很多廢話，上句與下句之間沒個(gè)邏輯，前段與后段之間沒個(gè)呼應(yīng)，全篇沒個(gè)中心，文不達(dá)意。
就連清華北大這樣TOP級(jí)名校，近年來(lái)也深受學(xué)生寫作能力低下的困擾，迫不得已，清華大學(xué)從2023級(jí)新生開始，開設(shè)“寫作與溝通”必修課程，計(jì)劃到2023年覆蓋清華所有本科生，并力爭(zhēng)面向研究生提供課程和指導(dǎo)。消息一出，立即引起教育界乃至全社會(huì)的高度關(guān)注。
據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，2023年發(fā)布的全美寫作統(tǒng)計(jì)，900多所美國(guó)高校中有96%開設(shè)了寫作類課程。普林斯頓大學(xué)每年開設(shè)超過(guò)100場(chǎng)寫作研討班，要求本科新生必須參加；哈佛大學(xué)將“說(shuō)明文寫作”作為唯一指定必修課。著名未來(lái)學(xué)家約翰·奈斯比特曾說(shuō)過(guò)，由于社會(huì)的高度信息化，“在這個(gè)文字密集的社會(huì)里，我們比以往更需要具備基本的讀寫技巧?！钡拇_，科技越發(fā)達(dá)，資訊越豐富，越需要較強(qiáng)的讀寫能力對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解、吸收和轉(zhuǎn)化。從這點(diǎn)上說(shuō)，寫作課程在教育體系中理應(yīng)得到重視與加強(qiáng)。
可是，在最應(yīng)該學(xué)習(xí)寫作技能的中學(xué)階段，我們的語(yǔ)文教育和寫作訓(xùn)練卻被嚴(yán)重變異的高考作文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)帶到邪路上去了，所有的學(xué)生都被逼學(xué)習(xí)和適應(yīng)這種無(wú)聊又無(wú)用的考場(chǎng)寫作套路，完全不去學(xué)習(xí)真正的寫作。而學(xué)習(xí)寫作，如果錯(cuò)過(guò)了18歲之前的基礎(chǔ)階段，人的思想和思維定型了之后，再想有什么大的突破，就很難了。
寫作并非一定是文學(xué)創(chuàng)作，寫作的根本是用文字把自己的思想或感情表達(dá)清楚，堆出來(lái)的文字是為了表達(dá)內(nèi)容。在我們將來(lái)的工作和生活中，在很多場(chǎng)景下需要用文字表達(dá)內(nèi)容，這樣才能夠推動(dòng)工作的進(jìn)展。可見，文章的使命就是表達(dá)內(nèi)容。
可是高考作文的?！林幘驮谟?，堆砌了800字，卻什么內(nèi)容都沒有，沒思想沒情感，就是堆砌了800華麗的辭藻。而這種堆砌的空洞玩意兒，竟然可以得高分甚至滿分，你說(shuō)可笑不可笑。
無(wú)需過(guò)多地從社會(huì)價(jià)值上討論高考作文，在當(dāng)前的語(yǔ)境下，任何的社會(huì)價(jià)值都得讓位于高考分?jǐn)?shù)，這是符合所有人期待的，不從分?jǐn)?shù)出發(fā)的討論一錢不值。那么我們就討論高考分?jǐn)?shù)吧。
我不相信高考作文會(huì)越來(lái)越邪乎越來(lái)越套路化模式化，要知道，改變正在發(fā)生著。而且這種套路化模板化的高考作文寫作畢竟是被大部分人批判的，從根本上來(lái)說(shuō)，這是不符合高考選拔人才的宗旨的，無(wú)論如何，這種東西不會(huì)成為桌面上的標(biāo)準(zhǔn)，是要被改革的對(duì)象，說(shuō)不定哪一天這個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)突然就變了。如果一個(gè)學(xué)生只會(huì)寫這種套路化的空洞作文，等到你參加高考的時(shí)候，是不是還能穩(wěn)穩(wěn)地得高分，這是不確定的。
希望這種不確定早點(diǎn)到來(lái)。
有人說(shuō)近年來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教育已經(jīng)有了一些改變。
為了孩子們的未來(lái)，為了孩子們?cè)谧钸m合的年紀(jì)學(xué)到真正的寫作而不被異化了的寫作套路毒害，我們都應(yīng)該大聲地向這種嚴(yán)重偏離了寫作本質(zhì)的高考作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)不！
本號(hào)作者楊昇介紹：
本文筆者楊昇，高校教師，喜好寫作。公眾號(hào)發(fā)布原創(chuàng)文章近400篇，全網(wǎng)單平臺(tái)閱讀量10萬(wàn)+文章13篇，全網(wǎng)閱讀量數(shù)千萬(wàn)的文章2篇。其自媒體原創(chuàng)文不但在全網(wǎng)的傳播有廣度，更有高度，有關(guān)農(nóng)村和底層青年教育問(wèn)題的文章，1篇被《光明日?qǐng)?bào)》全文轉(zhuǎn)載刊登，1篇被國(guó)務(wù)院內(nèi)參《國(guó)是咨詢》選登。文章主要在公眾號(hào)“在作文里成長(zhǎng)”發(fā)布，本公眾號(hào)長(zhǎng)久關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)民和底層青年，關(guān)注普通人的生活。
