真題解析|2023年高考作文新高考Ⅱ卷深度解析及范文
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
（唐光雨漫畫(huà)作品，有改動(dòng)）
[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫(xiě)字。
請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
限制性
1. 真實(shí)情境的限制。從漫畫(huà)的內(nèi)容來(lái)看，連續(xù)的四幅畫(huà)面構(gòu)成一個(gè)“人”字的完整描紅，每一幅畫(huà)面都有明顯的文字信息提示：“撇”中的“逆鋒起筆，藏而不露”，“中鋒用筆，不偏不倚”；“捺”中的“停滯迂回，緩緩出頭”以及最后的整體描紅等，這其中暗含著為人處世的哲理，所以題目限定的情境信息很明顯。故而考生在審題、立意時(shí)不得脫離漫畫(huà)內(nèi)容及寓意范圍作文，應(yīng)結(jié)合自己的理解并立足學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際解讀其中的真諦，避免講大話(huà)空話(huà)，應(yīng)抒發(fā)真情實(shí)感，言之有物。
2. 典型任務(wù)的限制。 “請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。”，“整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意”限定了考生在寫(xiě)作中的思考范圍，“反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”限定了考生在寫(xiě)作中的方向，即要立足漫畫(huà)材料內(nèi)容中反映的主旨闡述自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍以及自己獲得的啟迪，并據(jù)此確定立意完成作文。這一點(diǎn)在行文過(guò)程中必須都得到合適的、明確的體現(xiàn)，缺一不可。
3. 價(jià)值判斷的限制。這幅漫畫(huà)材料盡顯人生處世的哲理，讓考生對(duì)“人”這個(gè)字的筆畫(huà)進(jìn)行理性的思考。命題人意在引導(dǎo)考生勤于反思：即通過(guò)這撇捺間的“玄機(jī)”思考新時(shí)代青年立身處世的價(jià)值取向及追求。讓考生明白迎難而上，善藏鋒芒，沉穩(wěn)內(nèi)斂，執(zhí)著堅(jiān)定，蓄勢(shì)待發(fā)，因勢(shì)而謀，順勢(shì)而為，趁勢(shì)而上等等，是成就一個(gè)頂天立地的人的充分條件。考生在整體把握漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)其暗含的寓意進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b別取舍，從而確定立意。如果考生立意為對(duì)漫畫(huà)中暗含寓意的全盤(pán)否定，或撇開(kāi)漫畫(huà)寓意大談人生，就是跑題作文。
開(kāi)放性
1.立意切入角度開(kāi)放。作文題后要求考生“選好角度，確定立意”，考生可基于漫畫(huà)材料中暗含的寓意，按照任務(wù)指令選擇其中一個(gè)方面闡明自己獲得的啟迪，也可綜合多個(gè)方面闡明自己的理解和獲得的啟示，前提只要能整體把握漫畫(huà)材料內(nèi)容及寓意做出正確的價(jià)值判斷即可。
2.聯(lián)想和思考開(kāi)放。漫畫(huà)中所提供的情境是考生能夠理解的，考生可以聯(lián)系情景內(nèi)容觸發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，再運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行選材論證，或聯(lián)系自己的生活積累或體驗(yàn)，廣泛思考，合理生發(fā)。
3.文體表達(dá)開(kāi)放。文體的選取和表達(dá)方式的運(yùn)用較為自由，可以選擇寫(xiě)議論文，直接闡明自己的觀點(diǎn)和看法（獲得的啟迪）；也可以選擇寫(xiě)記敘文，通過(guò)故事和事件表達(dá)自己的啟迪感悟等等都可以。
解題
本題為漫畫(huà)類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，主要考查考生對(duì)漫畫(huà)材料中內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和分析能力。題目關(guān)注了考生的成長(zhǎng)發(fā)展及人生規(guī)劃，其中設(shè)置的“人”字筆畫(huà)描紅及寓意，體現(xiàn)了立德樹(shù)人的價(jià)值功能。題目有明確的寫(xiě)作指令，考生可根據(jù)寫(xiě)作指令來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)。情境指令：針對(duì)漫畫(huà)材料內(nèi)容所反映的寓意談自己獲得的啟迪，這些寓意指向性明確，引導(dǎo)考生整體把握，從中進(jìn)行比較，思考，從而確定立意。文體指令：文體要明確；內(nèi)容及主題指令：結(jié)合材料內(nèi)容中及寓意，深入思考，闡述自己的看法，表現(xiàn)主題。
切題立意：
1.學(xué)寫(xiě)“人”，學(xué)做人。
2.寫(xiě)好“人”字的撇捺，爭(zhēng)做新時(shí)代的有為青年。
3.一撇一捺，書(shū)寫(xiě)青春的精彩。
4.在最美的年紀(jì)，書(shū)寫(xiě)最精彩的人生。
……
偏題立意：
1.也談“人”字的寫(xiě)法。（審題不清，沒(méi)有抓住材料的側(cè)重點(diǎn)，屬于偏題立意。）
2.要做就做這樣的人。（立意模糊不清，沒(méi)有按照題目指令要求作文，屬于偏題立意。）
3.做人的目標(biāo)。（立意模糊不清，沒(méi)有按照題目指令要求作文，屬于偏題立意。）
4.成功要耐得住寂寞。（審題不清，沒(méi)有抓住材料的側(cè)重點(diǎn)，屬于偏題立意。）
……
下水文
一撇一捺，書(shū)寫(xiě)青春的精彩
我們的青春有如書(shū)法描紅里的“人”字，一撇一捺看似簡(jiǎn)單，但若想寫(xiě)得強(qiáng)韌有力，頂天立地，也需得掌握其中的“玄機(jī)”。逆筆藏鋒，中鋒順勢(shì)，末筆迂回，這何嘗不是我們拼搏的青春中不同境遇下的心態(tài)與追求？細(xì)研這其中的筆法，我明白了精彩青春的奮斗真諦：逆境中善藏鋒，順境中重持守，至境中懂沉淀。
世上難有一帆風(fēng)順的奮斗之旅，正如馮定所言：“逆境總是有的，人生就是進(jìn)擊?！鄙硖幠婢硶r(shí)，善藏自身鋒芒，保存實(shí)力，蓄勢(shì)待發(fā)，才是成就大自我的必要前提。昔日越王勾踐淪為吳國(guó)階下囚時(shí)，他藏鋒隱忍，保存實(shí)力，終成大業(yè)；燭之武三朝為官，滿(mǎn)腹經(jīng)綸卻不得重用，他藏鋒等待，終在國(guó)家生死存亡之際憑一己之力解除了危難?！吧撇劁h者成大器”，正如書(shū)法中“人”字的起筆，逆鋒，藏而不露，韜光養(yǎng)晦。逆境之中適時(shí)掩蓋自己的鋒芒，培養(yǎng)一種沉穩(wěn)內(nèi)斂的心態(tài)，給自己營(yíng)造一個(gè)有利于發(fā)展的外部環(huán)境，更有利于做成大事。
相比于逆境，順境所提供的種種便利條件有利于我們成長(zhǎng)，也能使人成才。身處順境之時(shí)，能夠不忘初心，看重持守，才能處得長(zhǎng)久。曾仕強(qiáng)說(shuō)過(guò)：“處逆境容易，因?yàn)樾⌒?；出順境很難，因?yàn)榇笠??！钡拇_，處順境難得，但若不能夠保持一份始終如一的小心與持守，終將敗績(jī)。從“開(kāi)元盛世”到“安史之亂”，是順境中的選擇改寫(xiě)了唐玄宗的人生結(jié)局；從建立大順政權(quán)到被吳三桂聯(lián)合清軍擊敗，是勝利之后不重初心與持守使闖王遭受了失敗。無(wú)獨(dú)有偶，后唐莊宗李存勖短短三年便“身死國(guó)滅”，何嘗不是順境時(shí)沒(méi)能做到不忘初心，看重持守？身處順境，有如“人”字一撇，中鋒用筆，不偏不倚，善始善終，方成大器。
順境中懂沉淀。攀登頂峰，這種奮斗的本身就足以充實(shí)奮斗者的心。作為新時(shí)代的青年，我們必須相信，“壘山不止就是幸?！薄＿M(jìn)入收獲的順境時(shí)，懂得謙虛，懂得沉淀，知道適時(shí)內(nèi)斂的人往往能夠成就更高的境界。因?yàn)槌墒斓牡竟瓤偸菑澲摹Ｕ纭叭恕弊忠晦?，停滯迂回，緩緩出頭，不事張揚(yáng)卻依然能顯出厚積薄發(fā)之勢(shì)。
奮斗的青春，一撇一捺立天地。這兩筆，有一筆沒(méi)有寫(xiě)好，便不能稱(chēng)之為真正意義上完整的青春。這兩筆，一筆寫(xiě)順境，一筆寫(xiě)逆境，一筆寫(xiě)付出，一筆寫(xiě)收獲，一撇一捺都是心靈的修煉。青春的我們奮斗其中，也許會(huì)歷盡挫折，嘗遍辛酸，但無(wú)論如何請(qǐng)堅(jiān)定的走下去，人生沒(méi)有白走的路，每一步都算數(shù)。
描紅的筆尖在紙上劃過(guò)，逆筆藏鋒，中鋒順勢(shì)，末筆迂回，撇捺間盡顯青春的精彩。
