關(guān)注｜高考作文三位歷史人物你寫誰？老師范文來了
7月7日上午11點(diǎn)30分，2023年高考語文科目考試正式結(jié)束。面對(duì)風(fēng)格大變的作文題目，部分語文教師波瀾不驚，“意料之外，情理之中”。作文如何入手，怎樣寫能得高分？河北唐山一中資深語文教師吳國梁進(jìn)行了分析，并寫下范文。
2023全國卷I作文題目：
（適用地區(qū)：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、福建）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>
班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
解析：
高考作文，尤其是全國卷的作文題，在命題時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊貼時(shí)代精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)應(yīng)用寫作能力考查，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷、拓寬國際視野、培養(yǎng)奮斗精神。
全國Ⅰ卷作文題“歷史人物評(píng)說”，材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史性陳述，有后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)騭，讓學(xué)生感受歷史，品評(píng)人物，觀照現(xiàn)實(shí)，思考個(gè)人發(fā)展，從中體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提高。
從2023全國卷I的作文材料來看，我們有以下直觀的感覺：
一、與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合；
二、理解闡述角度多元，不難為學(xué)生；
三、宏觀微觀相結(jié)合，可小可大。
四、以古切入，旨在喻今，現(xiàn)實(shí)意義是目的。
要想寫好2023全國卷I的作文，同學(xué)們需要對(duì)材料進(jìn)行多層次的分析。
這依然是一篇帶有強(qiáng)烈任務(wù)驅(qū)動(dòng)的新材料作文，從材料層次來看，分為兩層，一層是同時(shí)代的當(dāng)事人齊桓公、鮑叔與管仲，另一層是孔子、司馬遷這兩個(gè)后時(shí)代的評(píng)判者。第一層中的三人相當(dāng)于具體事跡，第二層中的評(píng)判者的觀點(diǎn)看法相當(dāng)于對(duì)第一層三人事跡的褒揚(yáng)性質(zhì)的定性結(jié)果。同學(xué)們審題立意的重點(diǎn)自然是在第一層的三個(gè)人身上。
從齊桓公來講，他與管仲是有仇隙，但這種仇隙并不是私人恩怨，所以他最后任用管仲，可見其不計(jì)前嫌的包容大度；他懂得管仲各為其主時(shí)候的忠誠，也能聽取鮑叔的正確意見，可見其能從全局著眼而不被情緒左右；他知人善任，用人不疑，給管仲提供了施展才華的優(yōu)秀平臺(tái)，又體現(xiàn)出杰出管理者選才、用才的卓越的大局觀?？蓪懡嵌龋捍蠖?，感情與理智，知才更要用才，格局決定發(fā)展等。
從鮑叔牙來講，管鮑之交一直是流傳千秋的佳話，而在材料中，他有知人之才更有自知之明，他知道管仲的才能，所以不避自己與管仲的私交，不懼桓公對(duì)管仲的怨怒，以家國為重，名利次之，直言推薦管仲，可見其正直，也是最值得敬佩的朋友；而管仲被重用之后一，鮑叔又謙卑地甘居其下，不嫉賢妒能，是一個(gè)優(yōu)秀的伯樂型人才，像管仲這樣的“千里馬”常有，而鮑叔這樣的“伯樂”則不常有，所以鮑叔這樣的人才無論對(duì)國家還是人才，都太重要了。可寫角度：真正的友情，知人與自知，公利與私利，伯樂的重要性等。
從管仲來講，原為囚徒，但他之所以能被齊桓公重要，最主要的原因絕不是因?yàn)樗c鮑叔有“關(guān)系”，恰恰是他不世之才華改變了命運(yùn)，所以，如果沒有硬核實(shí)力，所謂“關(guān)系”真的不值一提；他感恩于鮑叔的舉薦與桓公的信任，勇于擔(dān)當(dāng)，為國盡忠，幫助齊桓公“九合諸侯”“一匡天下”，讓齊桓公成為“春秋五霸”之首，不但實(shí)現(xiàn)了其個(gè)人價(jià)值，也讓齊桓公以及齊國在青史上留下了濃墨重彩的一筆?？蓪懡嵌龋簩?shí)力才是硬道理，人才的重要性，忠誠與擔(dān)當(dāng)，小我與大我，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值等。
具體到考生來講，理論上三者任何一個(gè)角度都可以寫，但對(duì)于絕大多數(shù)人來講，最容易的還是從管仲或鮑叔的角度來寫，如果以齊桓公為發(fā)端，恐怕絕大多數(shù)同學(xué)缺乏高層領(lǐng)導(dǎo)人的眼光與閱歷，很難寫好，硬寫出來特別容易空洞無物喊口號(hào)。
本次作文的任務(wù)要注意“讀書會(huì)”與“發(fā)言稿”的深意：
讀書會(huì)，暗示同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)可以結(jié)合自己在讀書中積累的課外素材，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，可以展望未來，可以拓展到其它行業(yè)領(lǐng)域，有積累，有思考，能夠?qū)局R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，爭取寫出考生的才情與見識(shí)。
發(fā)言稿，意味著要符合發(fā)言稿的基本形式，要注意發(fā)言者本人身份及聽眾的知識(shí)層次及身份，在選擇運(yùn)用素材以發(fā)言的語言風(fēng)格上，都要做到恰到好處，既不宜過于口語化，也不宜過于晦澀難懂，要有讀者意識(shí)，注意聽眾（讀者）的接受習(xí)慣。
教師范文：
大江大河，我為潮流
吳國梁
親愛的同學(xué)們：
大家好，今天我要發(fā)言的題目是《大江大河，我為潮流》
古人有這樣的說法：“人身之所重者元?dú)?，國家之所重者人才?！薄暗檬縿t強(qiáng)，失士則亡。”
孔子這樣感嘆：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”我從管仲身上，非常真切地感受到了古人對(duì)于人才的評(píng)價(jià)，絕非虛言！
想一想管仲，剛才還是腦袋隨時(shí)可能落地的囚徒，轉(zhuǎn)眼就成為了輔佐一代雄主的重臣，這樣華麗的逆襲，再高明的小說家也不敢編，可真的就在管仲的身上發(fā)生了。
不要說因?yàn)轷U叔為他說情，如果管仲?zèng)]有“匡扶天下”之才，鮑叔說破嗓子也沒有用，正因?yàn)楣苤儆胁皇乐?，恰恰符合了齊桓公稱霸天下之志，管仲才華麗逆襲。
時(shí)代的大江大河，波瀾壯闊，有足夠大的舞臺(tái)讓人才展示才能。
就在今年突如其來的“抗疫”中，有一位84歲的老人，他有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔(dān)當(dāng)。憑借“以天下之公理，滅一己之私情”之“有我”精神，憑借“以公滅私，民其允懷”之“無我”擔(dān)當(dāng)，成為濃濃陰霾中最美的逆行人！
他的高，他的偉，他的潔，他的堅(jiān)，絕沒有辜負(fù)他的名字——鐘南山！
終南陰嶺秀，積雪浮云端！
知識(shí)淵博，專業(yè)過硬；懸壺濟(jì)世，心懷悲憫；勇于擔(dān)責(zé)，敢說真話；義無反顧，不怕犧牲；救民于水火，救國于危難——我們一直在尋找讀書之用，教育之本，不就是這些嗎？
試問大海碧波，何謂以身許國？ 青絲化作白發(fā)，依舊鐵馬冰河！
這，是我們對(duì)國士的崇高贊譽(yù)，更是對(duì)自己成才之路的無限憧憬。
同學(xué)們，管仲無疑是那個(gè)時(shí)代絕對(duì)國士，鮑叔以國士薦之，齊桓以國士待之，管仲則以國士報(bào)之；于是，“管鮑之交”“春秋五霸”等佳話流傳青史，難道不值得我們深思嗎？
每一個(gè)時(shí)代都有自己的大江大河，有怒雪潮流，有滾滾中流，有滯后尾流，有旁側(cè)支流，有渣滓逆流，也有悄無聲息消失的時(shí)代棄流——我們要做哪一種“流”呢？
魯迅先生曾說：
青年又何能一概而論？有醒著的，有睡著的，有昏著的，有躺著的，有玩著的，此外還多。但是，自然也有要前進(jìn)的。
我們的奮斗，我們的命運(yùn)，就是這個(gè)時(shí)代的奮斗與命運(yùn)！五千年的風(fēng)和雨啊藏了多少夢，八千里山川河岳像是一首歌，九萬里風(fēng)鵬正舉，鴻鵠志在山萬重！
讓我們像管仲那樣，做一個(gè)時(shí)代的杰出人才，將“小我”融入到“家國”的時(shí)代潮流中，實(shí)現(xiàn)屬于時(shí)代的人生價(jià)值吧！
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
