讀《少年紅色經典——雷鋒》有感-讀《少年紅色經典——雷鋒》有感1000字
讀《少年紅色經典——雷鋒》有感
——盡自己的一點力，為世界做點小事
星火學校 八（1）中隊 張佳冰
如果你是一滴水，你是否滋潤了一片土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一顆糧食，你是否撫育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅持著你的崗位？你既然活著，你又是否為未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得美麗？你為世界，帶來了什么？
——題記
雷鋒——一個曾被毛澤東、周恩來、鄧小平、董必武等諸位名人題詞：向雷鋒同志學習的傳奇人物。wWW.330011.CoM雷鋒——一個人人皆知，人人向他學習的神話般的人物。雷鋒——生命已不再，但精神卻永存的偉人。
而這樣的一個人，自然有一段不平凡的經歷。雷鋒一生下來，厄運就纏上了他。家里沒有溫暖的爐火，沒有香甜的乳汁，更沒有大碗大碗的紅燒肉。唯有的，只有那寒冷和饑餓。后來，爸爸被日本鬼子打死，
媽媽被地主惡霸逼死，哥哥被資本家殘害致死,弟弟貧病交加凍餓而死。小小年紀就受這樣打擊的他不但沒有輕生的念頭，反而會化悲傷為力量，全心全意為革命為人民服務，他心中沸騰的滿腔熱血不是一朝一夕便能熄滅的。
記的最深的便是那次外出活動，天上突然烏云滾滾，豆大的雨點下有千斤重般，像箭一般射下來，重重地砸在人的身上。負責打隊旗的雷鋒吧衣服脫下來，將隊旗和紅領巾包起來，自己光著小脊梁任憑風吹雨打。同學說他傻，將隊旗和紅領巾洗下不就行了嗎？
可他卻鄭重地說道：“紅領巾是紅旗的一角，和隊旗一樣，都是烈士的鮮血染成的，咱應該格外珍惜。”而這一句話，卻深深地感動了那位同學，從此他也像雷鋒一樣，給予紅領巾與隊旗至高的尊重與崇敬。雷鋒總是這樣，一次又一次地感動著周圍的人們；雷鋒總是這樣，一心一意為著人民為著世界。
雷鋒的舉動，使我不禁想起了我們學校門口那壯觀的一面——每到中午，人山人海便涌入學校對面的小店買午飯，由于人過多，因此只能站著吃，人與人之間距離遠則50公分，近則30公分，那個場面真讓我不禁想到“百萬雪師逼江而下”。而這樣多的人，造成的危害也是及其巨大的。等人一走，那長長的街道上留下的竟是塑料杯、一次性飯盒、塑料袋、木棒、易拉罐……放眼望去，整個一條街似乎被朦朦朧蓋上一層白色的面紗。說真的，要不是我親眼目睹，我真不會相信這種情景竟會出現(xiàn)在我的眼前，而且還是反反復復，日復一日地出現(xiàn)。和雷鋒比起來，我們又是如何呢？他一心一意為人民著想，我們對世界做了些什么呢？污染罷了，糟蹋罷了。我們?yōu)榱俗约阂粫r的圖方便，造成土質污染、空氣污染，因而加深了溫室效應，對地球對人們極大的傷害！我們雖然碰不上戰(zhàn)爭時代，碰不到民不聊天，不能為國家做什么驚天地泣鬼神的事情，但我想，只要我們不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不亂闖紅燈，那也是對國家對人民的貢獻吧！只要把這一件件小地不能再小的事情做好，我們也就問心無愧了，我們的生命也就得到了升華。一個人的生命應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。臨死的時候，
他能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)。
《少年們無盡的夜》讀后感
貌似在六年級之后，我就在沒寫過啥子讀后感了，花了２天時間把《少年們無盡的夜》看完了，正要放下書，丫頭就發(fā)短信過來問進度，然后喊我趁熱寫下讀后感。已經很久沒寫東西了，生疏的文筆，善良的你們一定不會介意的哈！
《少年們無盡的夜》是我用老忠的卡在席珠書屋買的，正本書的基調就和它的封面一樣，灰暗，陰澀，文章記錄了兩兄弟的成長歷程，童年天真爛漫，少年意氣風發(fā)，青年成熟又叛逆。
年少的盡杉有著一位慈愛而敢于擔當?shù)哪赣H，而父親卻嗜賭如命，成天無所事事，沉迷于酒精的世界。這隊一正一負的夫妻為盡杉帶來了一個貧寒而又危機四伏的家。好在盡杉有個好兄弟—涵宇，涵宇的母親是位知名教師，也是他和盡杉的班主任，父親是某工廠的技術工，涵宇擁有一個在盡杉夢里常常出現(xiàn)的安樂窩，哪里有恩愛的父母，有舒適的床，不必擔心下頓飯在哪里著落。二人從小便認識，可以說得上是兩小無猜！初中的時候，盡杉為了減輕母親身上的擔子，將所有的心思都注入了課堂里，因為中考的年級前十可以免３年學費升入本校的高中部。相反，涵宇此時開始厭學，逃課，母親的期待他早以不放在心上。在學校，盡杉是老師眼中的好孩子，是女生心中的白馬王子。涵宇似乎永遠都只能被當做反面教材。盡管二人每天都一起騎車回家，每天早晨騎車上學，盡管有心事的時候還是會相互傾訴，但是涵宇內心的嫉妒開始不斷的膨脹起來！高中的時候涵宇完全放棄了學業(yè)，也疏遠了盡杉，轉而和一群混混游走于街頭巷尾，在一次搶劫行動中，涵宇負責放風，當時他眼睜睜的看著同伴們搶奪了一位中年婦女的包，婦女不服氣就去追，追逐的過程中，婦女的心臟病忽然發(fā)作，登時倒地，涵宇什么都沒做，只是站在原地靜靜的看著，直到急救車來的時候才慢慢離開，那婦女不是別人，正式涵宇的母親，在到達醫(yī)院后便不治身亡了。從此盡杉便失去了生活的動力這事直接導致了他的高考落榜，高考失利后盡杉一聲不響的離開了，臨走前將曾經涵宇送他的自行車悄悄的放在了涵宇家的小院里。在母親失望的目光下，涵宇毅然和以前的狐朋狗友們劃開了界限，選擇了復讀。之后考上了二本，雖然上了大學，但是涵宇身上始終背著一塊叫做“愧疚”的牌子，兩年大學時光他都在不停的尋找盡杉的下落，希望能向他道歉，并得到原諒，做回曾經的好兄弟。但是一直都沒找到。
以上便是故事的主線情節(jié)，其中還穿插了涵宇妹妹和女友的故事，它向讀者訴說著單親家庭的孩子對于父/母愛的渴望，父母的分離于孩子的心靈造成的巨大創(chuàng)傷，及對他們未來在情感、為人，方面的影響。
值得一提的是作者在文章中頻頻使用了插敘的方式，將主線和支線情節(jié)串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣，讓我好生放之不下。
如果你想了解一些關于８０、９０后的成長經歷，如果你像回頭看看一些成長路上被自己遺忘的畫面，就翻翻《少年們無盡的夜》吧，一部關于友情，背叛，救贖，家庭的青春小說。
《中華少年》讀后感《中華少年》是小學六年級語文教材上冊的一篇課文，是一首朗誦詩。這首詩一個突出的藝術特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上采取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象。例如，詩人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風中的一只乳燕”“攬?zhí)煜掳肯璧碾r鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩人以“黃河纖夫拉不直問號般的身軀”“長城的古磚擋不住洋炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實可感。采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義，能準確地表達作者的思想情感。如，詩人選取“方塊字”“唐詩宋詞”來說明祖國具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而“陽關道”“艷陽天”“蜜罐溫床”又具有典型的象征性。類似的寫作手法在學生們的寫作中也經常用到。例如：我們把學校說成是美麗的大花園；把母愛形容像甘甜的山泉滋潤著兒女的心房等等都是采用了意象物化法。
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