讀《教育教學(xué)藝術(shù)》有感-讀《教育教學(xué)藝術(shù)》有感1000字
讀《教育的智慧》有感南白象一小 蔡靜此次的讀書任務(wù)大家都一樣，校長向我們推薦了張平主編的《教育的智慧》。從題目看，應(yīng)該對自己的教學(xué)有幫助，因為曾經(jīng)讀過另一本也是以“智慧”為題的書，是從教師的“專業(yè)”為出發(fā)點的，讀后覺得收益非淺。不過看著厚厚的頁碼，覺得看不完，于是選擇性地看了第一章，下面簡單地來說說對課堂教學(xué)智慧的實踐技巧這一節(jié)的體會。一、 充分預(yù)設(shè)，教師必需心中有生。有備而來，有備無患，不上無備好之課，這是處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的重要前提。許多成功的案例都表明，準備得好預(yù)設(shè)就好，生成也就好。所以備課時必須心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的體驗水平、理想、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)，分析文本，制定多維目標，然后依據(jù)目標預(yù)設(shè)幾種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出項的種種情況想清楚。二、 以理服人，教師順應(yīng)課堂生成。音樂教師應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動著的各種有價值的信息，作為活的教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件去扶植它，栽培它，讓學(xué)生的智慧火花在輕輕一“點”間不斷迸發(fā)，盡顯其個性､靈性｡在上面的案例中，學(xué)生模仿跳舞是興致高所致｡老師如果生氣發(fā)火，必定會影響課堂氣氛，打擊學(xué)生的積極性｡教師通過鼓勵､贊賞，最終使他們的個性得以張揚､音樂潛能得以開發(fā)，也讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力｡三、 讀懂學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展。教學(xué)與思維的關(guān)系極為密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要感知客觀事物，記憶學(xué)習(xí)材料，而且要通過思維去掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。在音樂課中，不善于運用思維就不能很好地掌握音樂基礎(chǔ)技能，理解表達歌曲情緒，創(chuàng)作音樂旋律。因為學(xué)習(xí)要求各種類型的四位活動參與，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就更為重要 ，思維能力提高越快，學(xué)習(xí)也就越有效。四、 專業(yè)發(fā)展，提升自身知識尺度。我們都知道，音樂知識是為學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的。在音樂教學(xué)中，不能隨意套用智育教學(xué)的模式。如果將藝術(shù)教學(xué)簡單地變成知識的記憶，不但美育的目的不能實現(xiàn)，而且還會加重學(xué)生的負擔(dān)。過分的強調(diào)音樂知識的熟記，忽視音樂實踐，那么音樂審美將成為空談。音樂知識的講解、音樂技能的傳授和練習(xí)應(yīng)避免偏重于語言、樂譜、動作等“非音樂聽覺體驗”方面。如果依靠單純的說教，是缺乏音樂美感的。我們要把音樂知識、音樂技能等內(nèi)容融合在聽、唱、動等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地掌握它、運用它，從而提高音樂能力。總之，在新課程改革的實施中，只要努力把握音樂的度，多一些理性的思考，少一些盲目的追風(fēng)，偏離“音樂”的現(xiàn)象就會減少，使音樂課回歸自身本色。
讀《班主任教育藝術(shù)》有感
班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人。既要對學(xué)生進行思想教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還要關(guān)心學(xué)生身心健康。而所有的工作都指向一個目標，就是把本班培養(yǎng)成為優(yōu)良的集體，使每一個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，都有所進步，有所提高，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
（一） 了解和研究學(xué)生的藝術(shù)熟悉學(xué)生情況，是班主任教育和管理好學(xué)生的前提條件。然而，了解學(xué)生和教育學(xué)生絕非是兩個互相割裂的過程。了解學(xué)生的過程，實際上也是分析研究并施以教育影響的過程。所以，在班主任工作中，了解、分析、教育三個話題是經(jīng)常交織在一起的。⒈了解學(xué)生的特點與差異，分析其產(chǎn)生的主客觀原因班主任掌握每個學(xué)生的特點和他們之間的差異，為的是使教學(xué)工作能夠做到有的放失，真正達到長善救失，促進學(xué)生個性方面發(fā)展的目的。造成學(xué)生個體差異的原因很多，有先天因素，也有后天因素。如，有的學(xué)生不是不想學(xué)，而是因為基礎(chǔ)差，或因方法不對頭而總是學(xué)不好。老師如果不深入了解而加以批評指責(zé)，就會傷害其自信心。班主任只有透過學(xué)生的外部表現(xiàn)，抓住了問題的本質(zhì)，找到了產(chǎn)生的根源，在工作中妥善處理這些矛盾，使他們向正確的方向發(fā)展。⒉利用多種渠道，全方位了解學(xué)生班主任了解學(xué)生的方法通常有：觀察、談話、分析和研究書面材料、調(diào)查訪問等實際工作中，班主任若采用疏導(dǎo)方法，在談話中育人，那么談話的前提是熱愛、尊重學(xué)生。要真誠而不虛假的愛，深沉而不表面的愛，持久而不短時的愛。在工作中要做到以情感人，就是先讓學(xué)生“通情”，再“達理”，讓學(xué)生接受教育引起積極，滿足的情感體驗?！傲佳砸痪淙?，冷語傷人六月寒”，事實證明，班主任若以情感人，須先對學(xué)生有情，與學(xué)生心地相容，情通則理達，學(xué)生心服口服行也服，是心悅誠服。（二） 組織和培養(yǎng)班集體的藝術(shù)組織和培養(yǎng)班集體，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進行教育的手段。班集體一經(jīng)形成，他就不僅是教育的客體，而且成為了教育的主題，緊密配合班主任開展工作，變成班主任依靠的重要力量。⒈向全班學(xué)生提出共同的奮斗目標目標是集體的發(fā)展方向和前進動力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯十分注意“前景”教育，他認為“人的真正生活的刺激是明天的歡樂”，“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”班主任要善于由近及遠的提出一個又一個奮斗目標，用明天的希望與歡樂，吸引和鼓舞學(xué)生不斷向前。⒉形成正確的集體輿論正確的輿論能扶正抑邪，是影響集體和個人的重要手段，也是衡量一個集體是否真正形成的重要標志之一?，F(xiàn)在，學(xué)生的主觀世界充滿著各種矛盾，思想行為上反映較多的是：競爭觀念強化而理想追求淡化：視野擴展而辨別能力較弱：成就意識增強而艱苦奮斗精神不足。班主任該以正面教育為住，斑竹學(xué)生揚長避短、健康成長。（二） 個別教育的藝術(shù)個別教育與集體教育相輔相成，班主任工作既要面向集體，通過集體，有不要忽視個別教育工作。每個班上，總有先進、中間和后進三種狀態(tài)，沒一種狀態(tài)的學(xué)生不是始終不變的。做好個別教育工作，就是要使后進生得到更多的關(guān)心和幫助，使優(yōu)秀生得到具體的知道和更嚴格的要求，使中間狀態(tài)的學(xué)生得到即時的誘導(dǎo)和鼓勵，逐步進入先進行列?？傊?，關(guān)心每一個學(xué)生，教育好每一個學(xué)生，是每位班主任義不容辭的責(zé)任。 后進人數(shù)雖少，但往往對集體有一定破壞作用。不少后進生成了家長心理主要的精神包袱，有的還有與社會上浪蕩青年的糾集一起惹事生非。因此，能否做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不但關(guān)系到那個學(xué)生的前途，還會影響到班級的進步、家庭的幸福和社會的安定。作為班主任應(yīng)在后進生的轉(zhuǎn)化工作上投入更多的時間和經(jīng)理。【推薦】古典文學(xué)網(wǎng)古典文學(xué)http://.cn/古典文學(xué)網(wǎng)是一家專業(yè)的中國古典文學(xué)網(wǎng)站，提供中國古典小說、古典詩詞、古典名著、中國古代文學(xué)故事、古代詩歌詩詞等各種中國傳統(tǒng)文化著作在線閱讀欣賞。
