最新小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)優(yōu)秀

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)篇一

㈠創(chuàng)設(shè)學生自主學習的情境。抽象的數(shù)學同文學藝術(shù)一樣，源于生活，來自具體，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學，而最終又用于生活。我們通過創(chuàng)設(shè)“問題的情境”能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學生自覺的投入到學習活動中去。例如，在教學《簡單的統(tǒng)計》時，進行了這樣的一番談話：奧運會上我國運動健兒們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?，令人佩服，我班又有那些同學

愛

好體育運動呢？說說你愛好那些項目？怎樣知道班內(nèi)愛好哪個項目的人數(shù)最多？引導學生用統(tǒng)計的方法解決問題，這樣的情境把學生帶到生活中，使學生能夠輕松愉快的學習數(shù)學。

㈡讓學生動手實踐，培養(yǎng)參與意識。學生學習數(shù)學的重要途徑和方法之一是動手操作。在數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計和組織學生開展多種形式的實踐活動，讓學生動手操作，在親身體驗中學習數(shù)學。例如，在“千克的認識”教學中，為了讓學生真正體驗1千克的物體有多重。課前要求學生準備一袋1000克的鹽或其它物品，讓他們用手掂一掂，拎一拎，感覺一下1000克的重量，再讓學生把鹽放到臺秤上稱一稱，然后再請學拿出從家里帶來的生活用品（如水果、蔬菜、大米等），猜一猜多少只蘋果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到臺秤上稱一稱。這樣學生在充分的操作過程中真正感受到了1千克到底有多重。又如，在學習“可能性”時，在三個口袋里分別放了“紅球”、“綠球和黃球”、“紅球和黃球”，讓學生從不同的口袋中任意摸出一個球，討論“摸出的球一定是紅球嗎？”從中體會事件發(fā)生的必然性和可能性。這些操作實踐活動同學生的生活和所學知識緊密結(jié)合，需要學生人人參與，在操作實踐中進一步理解、體驗相關(guān)的數(shù)學知識，獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，同時又學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

㈢激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性。愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”孔子也曾有過如此教誨：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者?！笨梢娭挥屑ぐl(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能在輕松活潑的氣氛中學到知識。例如，我們在教學《游戲規(guī)則的公平性》這一課時，以比賽的形式進行，讓學生摸分別裝有不同個數(shù)紅球的三個袋子，比一比在相同的時間內(nèi)誰摸的最多。這樣的設(shè)計不僅引發(fā)學生的興趣，同時也引發(fā)了學生的爭議，爭什么呢？不公平呀，紅球個數(shù)不等呀，繼而引出下面的問題，要想公平應(yīng)該怎么辦？而我們從這些矛盾中可以看出學生已經(jīng)完全進入角色，這樣的課不但能讓學生在學習時保持輕松舒暢的心態(tài)，得到充分的自主自由，學習本身也成了一種休閑。然而在休閑時學生又能保持一種追求、探索的信念，，使學習、研究的興趣得以延伸。

五、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

贊可夫有句名言：“教會學生思考，對學生來說是一生中最有價值的本錢?！睌?shù)學本身是一種運用思維的學科。觀察是思維的觸角，是認識事物的基礎(chǔ)，一切發(fā)明創(chuàng)造都離不開科學的觀察。在教學中不斷向?qū)W生提出有目的，有系統(tǒng)的觀察要求，這樣可以促進兒童的觀察能力逐步向自覺、獨立、持久、有計劃發(fā)展。應(yīng)該引導兒童進行探索，自己推論，給他們將的應(yīng)盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。布萊爾曾說：“教育最主要的是教會人們思考?！蔽阌怪靡桑逃咴诮虒W中必須非常注重培養(yǎng)學生的獨立思考習慣，而作為小學教師的我們更要常抓不懈！我們在培養(yǎng)學生獨立思考習慣時，可以嘗試以下途徑。

㈠榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動學生的

心靈

。

㈡鼓勵學生主動質(zhì)疑。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質(zhì)疑的重要性。學生在學習過程中必然回產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點或難點往往就是我們教學的關(guān)鍵。因此，在教學過程中，我們教師要十分注意教學信息的反饋，及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題，對主動質(zhì)疑問題的學生給予充分的肯定。例如，在計算題和應(yīng)用題教學中，我們可以提倡學生用自己獨特的想法，做法去進行計算或解答應(yīng)用題，只要學生算得對，算得巧就可以了。時間長了就會使學生做完每一道題后，都會產(chǎn)生這樣的疑問：這道題還有別的解法嗎？這樣的教學能調(diào)動學生質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性。

㈢讓學生養(yǎng)成討論的習慣。討論為學生創(chuàng)設(shè)了發(fā)現(xiàn)的空間，使每個學生能參與其中充分開動腦筋，發(fā)表自己的見解，又可以讓學生在實踐參與的過程中理解、消化知識，而學生通過自己的實踐得到的知識往往是掌握最扎實、記憶最深刻的，從而學的活、記得牢。

六 、

培養(yǎng)學生會審題，養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。有時候觀察到有的學生甚至連題目都沒讀完或者要求都不看就開始做了，不錯才怪呢！要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。到高年級，尤其要注意引導學生解題時自覺地靈活運用已學知識，調(diào)動自己所有學習過的知識解題，并在多種方法中擇優(yōu)。解題時要認真書寫，教學生解題時要書寫整潔，格式規(guī)范，計算要養(yǎng)成列豎式的好習慣，象今年我所教的同學的計算習慣和能力就都較差，怕繁怕難。在教學中要指導學生學會驗算，養(yǎng)成解題時檢驗的習慣，驗算首先是驗算理，驗方法，其次是驗計算。在檢驗的過程中培養(yǎng)學生的估算意識，提倡邊算邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動。培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，主要靠課內(nèi)教學的指導和訓練。家庭作業(yè)題要認真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業(yè)，學生負擔輕，積極性高，不但有利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

所以說，獨立思考的學習習慣，是學生較高層次的修養(yǎng)。而這個習慣的養(yǎng)成是需要身為教師的我們一點一滴地去培養(yǎng)的，我們應(yīng)盡量使學生經(jīng)歷一個由學到想、由想到疑、由疑到無疑的過程。只有這樣長期堅持，才能培養(yǎng)起學生獨立思考的好習慣。

在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣 [篇2]

學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力與數(shù)學能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)；是否能養(yǎng)成良好的學習習慣，也關(guān)系到學生以后是否能夠順利成長和健康成長。因此，培養(yǎng)小學生的良好學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務(wù)。那么，在小學數(shù)學教學中，應(yīng)該培養(yǎng)學生那些良好的學習習慣呢？我認為必須從以下幾方面入手：

1、預習與復習的習慣。

當前，有的老師沒有注意培養(yǎng)學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能是學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重難點在那里，帶者疑問上課，從而可以提課堂學習效率。教學時間表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有即使復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

“數(shù)學是思維的體操”。如果不能積極動惱思考，就不能學好數(shù)學。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要是學生盡量自己解決，而不依賴他人。

在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務(wù)也不可能很好的餓完成。教學時，要注意培養(yǎng)學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習鞭笞東西的不良習慣。

3、參與課堂學習活動的習慣。

在暢通的教學模式中，，家學過過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進行小結(jié)或者優(yōu)等生作答，大部分學舌功能失去了思考、交流的機會。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學生泉源主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。所謂“課堂學習活動”是指為完成課堂學習任務(wù)而設(shè)計的，有學生自主參與的各種學習形式。要培養(yǎng)學生“主動參與”的習慣，教師句要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學習興趣，逐步形成“主動參與”的學習習慣。

4、多動惱，勤動手的習慣。

小學生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體事物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察、多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣長持以久，“勤思勤動”的次觀酒會在“樂”中逐步形成。

5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習慣。

在數(shù)學學時中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決一滿的過程，就是學習的過程，許多的科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明局勢在這一過程中實現(xiàn)的。教學中，要創(chuàng)設(shè)讓學生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣。

6、獨立完成作業(yè)和自我評價的習慣。

完成作業(yè)是學習過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣：做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后在獨立完成作樂，不抄襲別人的。做作業(yè)時經(jīng)理要集中。如果是做假期作用，應(yīng)先指定做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤即使更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。

許多學生做完題時，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴的思想。在學生的學習中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養(yǎng)活曾自我評價的習慣。做完作業(yè)，先演算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，，看例題對照檢查，作出正確與否的評價。即使總結(jié)經(jīng)驗教訓。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習慣。

7、 課外閱讀的習慣。

要學好數(shù)學，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些可謂讀物，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃的介紹一些課外讀物，知道學生閱讀，要教給學生讀書方法和使用工具書的方法。知道學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己請胯骨內(nèi)的書來學習，樣成課外閱讀的習慣。

總之，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先教師和獎?wù)乱龑W生辯清是非。由于學生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長，要經(jīng)常引導學生分清那些是好習慣，那些是壞習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導學生丟掉學習上的依賴思想，養(yǎng)成自主學習和自我平靜的好習慣；引導學生克服課堂上注意里不集中的壞習慣，樣成全神貫注的好習慣；引導學生丟掉粗心大意的壞習慣，養(yǎng)成認真仔細的好習慣。

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