彩色的翅膀教案大全
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
彩色的翅膀教案篇一
學習目標：
1.能流利、準確的讀課文，理解課文的內(nèi)容。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
3.學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感。學習重難點：
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2、理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。教學過程: 課前積累：
出 塞 唐.王昌齡
秦時明月漢時關(guān), 萬里長征人未還.但使龍城飛將在, 不教胡馬度陰山.一、情境導入，出示目標。
1、導語：是呀，正如古詩中所說的那樣，在祖國的大地上一批批戰(zhàn)士堅守邊疆保衛(wèi)祖國，用自己的方式表達著對祖國海島的愛。請認真觀察這幾幅圖片（教師出示圖片），你從這些圖片中看到了什么？（生回答）那今天，我們就隨著作者的筆觸一起來學習第七課《彩色的翅膀》。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題。
2、板書課題：彩色的翅膀。（齊讀課題）
3、檢測學生的預習情況。師出示生字詞。二．引領(lǐng)自學，質(zhì)疑合作：
（一）自由朗讀課文,注意讀準字音讀通句子邊讀邊思考： 1.想想這篇課文主要寫了什么事？
課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來
2、小高把昆蟲帶往寶石島的用意是什么? 瓜菜生長離不開昆蟲的作用。
（二）再讀課文，小組討論：
1、思考：寶石島是一個怎樣的島？從課文的字里行間尋找答案。
條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。” 戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。小結(jié)：環(huán)境惡劣，遠離大陸，生活條件艱苦
2、課文圍繞寶石島主要寫了那些事？ 戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島;海島戰(zhàn)士嘗瓜會。（1）結(jié)識小高：
分析：這句話中小高的大提包里可能裝的是什么？紙箱里裝的又是什么？他為什么這樣做？為什么要帶昆蟲上島？(小高熱愛小島，熱愛祖國)
三、課堂小結(jié)：
熱愛小島的小高帶昆蟲上島之后發(fā)生什么？和嘗瓜又有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《彩色的翅膀》。
四、作業(yè)布置。
課外積累一些愛國的詩句，名言。
彩色的翅膀教案篇二
彩色的翅膀教學設(shè)計
教學目標：
1、引導學生用較快的速度默讀課文，能夠說出課文的主要內(nèi)容。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、繼續(xù)學習抓住關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。任務(wù)評價：
1、通過快速默讀課文的形式，能夠說出課文的主要內(nèi)容。（檢測目標1）
2、通過小組交流，說說瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。（檢測目標2）
3、通過抓住關(guān)鍵詞句的學習讓學生了解人物的品質(zhì)。（檢測目標3）教學用具：班班通 教學過程：
活動一：導入
1、我們知道了留學在外的“我”，無時無刻不在思念祖**親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則怎樣表達自己的愛國情感的？現(xiàn)在我們接著學習新課《彩色的翅膀》。
2、板書課題：彩色的翅膀 活動二：讀通
1、自由讀通課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。
2、同桌互讀。
3、師生共同讀?；顒尤鹤x懂
快速瀏覽課文思考問題。（1）課文講了一件什么事？（2）戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？（3）小高是怎樣帶昆蟲的？
交流
（1）教師：誰來回答第一個問題？
①課文講了一件什么事？（戰(zhàn)士小高用探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶回海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
②戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？（給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉）③小高是怎樣帶昆蟲的？ 他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？
（2）教師：沒有昆蟲時的小島是怎樣的？
過渡：這個西瓜來得容易嗎？（不容易）那面對這來之不易的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的？
（3）品句：①戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作。
（生自由“品嘗西瓜”）
你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！
殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？ 戰(zhàn)士們都笑著??
這個殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細心呵護，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰(zhàn)士們都笑著??
是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著??
過渡：而戰(zhàn)士小高對小島的未來更是充滿著信心，你從哪句話知道？
②他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>
這是一個什么句？（雙重否定句）改成肯定句怎么改？（他笑嘻嘻地說：“我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)?！保┻@些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)！那我們的這些邊防戰(zhàn)士們呢？（他們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根、建設(shè)海島。這句話表面上時贊揚小昆蟲，實際上時小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國的海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。這也是全文的中心。）過渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從那句話知道？
③我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
彩色的翅膀除了我們剛上課時說的指這些小昆蟲，還指什么？
蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會很快樂?！安噬某岚颉北砻嫔现高@些小昆蟲，實質(zhì)上指戰(zhàn)士們愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。
活動四：讀透
1、讀了這篇課文，你想對建設(shè)海島的戰(zhàn)士說點什么呢？
2、小結(jié)同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！作業(yè)布置： 板書設(shè)計：
彩色的翅膀
給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉
教學反思：
彩色的翅膀教案篇三
《彩色的翅膀》教學設(shè)計
【教材分析】
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。【教學目標】
1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。
2、引導學生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。
3、理解課文內(nèi)容，學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系?！窘虒W重難點】
教學重點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學難點：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【教學時間】一課時 【教學過程】
一、激趣導入
1、導入：同學們，季羨林老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖**親,表達著對祖國的熱愛；那么駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，他們又是用怎樣的方式
（板書 來表達對祖國海島的愛呢？今天我們要學習新的一篇課文《彩色的翅膀》課題）
2、齊讀課題，并質(zhì)疑課題。（導入：讀了題目，你想說什么？）誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？（板書：題目為什么）
二、檢查預習
師導入：孩子們問得好！我們解決這些問題之前，請看這些詞語你們認識嗎？
1、課件出示詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、瓜秧拖蔓、人工授粉、精靈。
2、讀并理解。
3、讀略讀提示，明確學習目標
師導入：看來孩子們學得很不錯！下面請讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）（板書：問題昆蟲為什么到寶石島？讀文體會。）
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、快速默讀課文，思考問題（獨學）預設(shè)：
課件出示：（1）想想這篇課文主要寫了一件什么事？（時間 地點 人物 干什么？）是按什么順序?qū)懙?？作者先寫了什么，然后寫了什么？最后又寫了什么?/p>
（2）試著給課文分段
第一段（１～７自然段）“我”前往寶石島，在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。第二段（８～１7自然段）在寶石島開“嘗瓜會”。
第三段（18自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。篇末點題，首尾呼應(yīng)。
板書：紙箱子（疑惑）——嘗瓜會（解惑）——安居樂業(yè)（欣喜）（3）了解文中寶石島當初的環(huán)境特點。
出示課件：
a、不毛之地：不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
b、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。
c、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。” 戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。
2、全班交流，快樂分享。
（通過預習的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。）
四、品讀文本（合作學習）
師導入：（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領(lǐng)土的一部分，祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領(lǐng)土。）那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？
1、學生帶著問題合作學習。老師巡回適時指導，并采集同學們好的讀書感受，以便交流時心中有數(shù)。
預設(shè)：
出示課件：（1）想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（2）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（3）課文為什么以“彩色的翅膀”為題？
2、全班交流，快樂分享
師導入：時間到，現(xiàn)在把你們學到的和大家分享分享：
預設(shè)一：當學生匯報句子：“這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣，小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！睍r
引導：
1、為什么要把紙箱抱在懷里？（因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里的昆蟲不能上島心中著急，所以把紙箱抱緊緊在懷里。）
2、抓住“扔”和“抱”理解句子，體會小高的品質(zhì)。（扔和抱形成了鮮明的對比，突出小高的品質(zhì)。有力地說明了小昆蟲在小高心中的重要地位，為下文揭開小高的秘密做下了鋪墊。）
預設(shè)二：當學生匯報句子：“他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊‘海島田’，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。”時
引導：讀句子，抓住“播種”談體會。（既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下，一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。）
預設(shè)三：當學生匯報句子：“為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？————西瓜花沒授粉，當然結(jié)不了瓜?！睍r
引導：
1、這段話，你讀懂了什么？（海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開花不結(jié)瓜的原因,點明了自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。同時也表明了海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因,表明海島戰(zhàn)士們要改變海島的決心，從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。)4
2、通過你們收集的資料，你們知道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間有著什么關(guān)系呢？(瓜果蔬菜的生長離不開昆蟲的作用.比如說西瓜，西瓜花開了要昆蟲傳播花粉。主要的關(guān)系還是傳授花粉,大多植物的花都是一雌多雄的花蕊分布(花的中間一個比較大的蕊柱是雌蕊,周圍一圈細絲的蕊柱是雄蕊,雄蕊是花粉生長發(fā)育的地方,花粉成熟后落在雌蕊的蕊柱上才可能使花受精,從而結(jié)果,可有時候在自然條件下花粉不能正常的落在雌蕊上(無風之類的媒介)就要借助昆蟲的力量來傳粉了,通過采密傳播花粉,而且由于它經(jīng)常傳的是不同植株的粉,所以對植物的雜交也起了一定作用。)
3、師導入：現(xiàn)在你明白了小高把昆蟲帶往寶石島的最終用意是什么嗎?說明了什么？（因為海島遠離大陸，沒有昆蟲，西瓜的花沒有授粉，結(jié)不了瓜，后來通過人工授粉，才結(jié)了第一個瓜。小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉，這樣，小島上才蔬菜瓜果才能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。說明了以小高為代表的守島戰(zhàn)士熱愛海島，建設(shè)海島，扎根海島的高尚品德。）
4、師導入：作者為了說明“小高帶昆蟲去寶石島的最終用意”，在文中11和12自然段敘述了“這個西瓜不平常的來歷”。這種寫法叫做插敘（板書：插敘）。插敘就是根據(jù)表達的需要，插入與中心有關(guān)的內(nèi)容，待插入的部分結(jié)束后再繼續(xù)敘述原來記敘的內(nèi)容。這種寫法有利于展開故事情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富文章的內(nèi)容。本文通過插入戰(zhàn)士們建“海島田”,播種西瓜子，歷經(jīng)兩年的艱辛終于收獲第一個成熟的西瓜等內(nèi)容，既讓讀者了解到這個西瓜的特殊來歷，又充分表達了戰(zhàn)士們建島愛島的一片深情。如果沒有這段插敘，就很難理解小高為什么要帶昆蟲回寶石島。)預設(shè)四：當學生匯報句子：“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！睍r
引導：
1、讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的情景？（看到了戰(zhàn)士們用兩個指頭捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。）
2、你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你覺得戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎？（不奇怪，戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀！）
3、戰(zhàn)士們拿到西瓜不往嘴里送，他們要先看看，是不認識嗎？（不是，這是他們好不容易在海島上收獲的第一個西瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。）
4、抓住動詞“端詳”“聞著”“咬著”體會戰(zhàn)士們對自己勞動成果的珍愛。（細細地端詳著好想看不夠，輕輕地聞著慢慢地咬著，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味。）
5、想一想這“吃”與“咬”有什么不同？（“吃”很隨意，“咬”字有種用力的感覺，寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完西瓜。）
6、戰(zhàn)士們不光只是吃西瓜，還在不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，他們會說些什么？（真甜，很好吃，味道真美——）
7、戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么？（在巖石下，小路旁壘“海島田”的情景，小心授粉的情景，臺風過后，小瓜被打掉后的傷心，最后對那個西瓜的呵護等）
8、有感情的齊讀這段話。
預設(shè)五：當學生匯報句子：“他笑嘻嘻地說‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！睍r
引導：1“安居樂業(yè)”是什么意思？（安定地生活，愉快地工作。）
2、這句話是什么意思？你體會到了什么?(小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上是贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心。)
3、帶著自信的語氣讀句子。
師導入：是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看——出示： 預設(shè)六：第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。
引導：（1）、抓住“朝陽”理解句子含義。（初升的太陽。這“朝陽”不正是海島的未來嗎？，這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。）
（2）、這句話在文中起什么作用？（板書：篇末點題，首尾呼應(yīng)）
五、回應(yīng)課題
再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（課題的兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是借物喻人，象征著戰(zhàn)士們的豐富多彩的、富有革命理想的生活。）（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是熱愛海島，建設(shè)海島，扎根海島。）（板書：愛島
愛國）
六、拓展遷移
1、說一說
（1）這只扇動著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽光，來到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士，因為這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？
（2）學完課文，你們有什么樣的感受呢？ 你覺得海島上的戰(zhàn)士有哪些精神值得我們學習？你有什么話想對海島戰(zhàn)士說的呢？
2、讀一讀
邊防戰(zhàn)士之歌
在森林那邊是綠色的草原，在草原那邊是長長邊防線。草原給了我牧人的胸懷，界碑給了我祖國的尊嚴。邊防雖然冰雪嚴寒，邊防戰(zhàn)士的心里永遠是春天。
在森林那邊是起伏的群山，在群山那邊是長長邊防線。群山給了我金色的信念，哨所是我人生嶄新起點。任憑風云變幻，邊防戰(zhàn)士的心永遠和祖國緊相連。
3、寫一寫（布置作業(yè) 三選一）
1．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。
2.學習運用文本“吃西瓜”細節(jié)描寫的方法，進行仿寫練筆。
3.放飛你的想象，想想今天的海島會是什么樣子，請你以“海島新景象”為題，寫篇四百字左右的作文。
七、板書設(shè)計：
7*彩色的翅膀
紙箱子（疑惑）——嘗瓜會（解惑）——安居樂業(yè)（欣喜）
（愛 島、愛 國）
教學目標：
1、引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學重點：
是理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學難點：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
教學過程：
一、導入新課：
同學們，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學習的課文，就是一個有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、讀略讀提示，明確學習目標
1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節(jié)課有兩個學習任務(wù)，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學習任務(wù)，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務(wù)：
1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
2、交流讀文后的體會。
3、齊讀任務(wù)
三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務(wù)
1下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為??所以??來回答）。
2、誰來挑戰(zhàn)第一個任務(wù)，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：戰(zhàn)士愛島
（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
（三）學生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
（3）你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
（1）找兩個同學交流
（2）哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
（3）男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
（1）找兩個同學交流
（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
（3）海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時——，戰(zhàn)士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰(zhàn)士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？
（4）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？
（2）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰(zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？
（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
（1）剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會結(jié)出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白
（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
（2）文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
五、練筆
現(xiàn)在的海島
是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的
生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
六、正像同學們所說的那樣，現(xiàn)在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。
七、美讀課文
戰(zhàn)士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著，就閃現(xiàn)在文章的字里行間里??！同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰(zhàn)士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎？
彩色的翅膀教案篇四
《彩色的翅膀》教學設(shè)計
教學目標
1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導入
1．出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
a、“殘存”是什么意思？
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
預設(shè)學生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？
（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
建構(gòu)“海島”意象
1．根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2．引導學生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
3．學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4．指名匯報讀后收獲。
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。?/p>
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>
（教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊?。?/p>
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
海島“嘗瓜會”
1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
2．學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達兵。
師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！
3．課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。
結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。
1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同??讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。?/p>
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>
認識升華
1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
學生可能會提出以下問題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？
第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？
3．學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學。
布置作業(yè)
1．摘錄課文中的詞語和句子。
2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上
彩色的翅膀教案篇五
《彩色的翅膀》教學設(shè)計
教學目標：
1、正確讀記“碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓、人工授粉”等詞語。
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。教學重點：
體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
教學難點：
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。教學過程：
一、開放談話，感受“環(huán)境”。
同學們，你們的家在哪里？請拿出你們手中的中國地圖找一找。今天，老師要帶大家去一個地方。它是一個海島，名字叫——寶石島，讓我們到地圖上找一找這個地方，誰找到了？誰能說一說為什么沒找到？是的，這是個非常非常小的島嶼，老師要把一個詞送給這個島嶼——寸草不生！讓我們展開想象的翅膀，在你的頭腦中想象一下這會是一個怎樣的島嶼。
但是，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設(shè)海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國的神圣天職。戰(zhàn)士們滿懷信心地說：“這是咱們的第二故鄉(xiāng)，我們一定要把西沙建設(shè)成一座‘海上花園’。”
二、初讀課文，整體感知。
1、快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫作順序，并且體會課文所表達的思想感情。
小組互相合作并借助詞典和搜集的資料，自主解決疑難問題。教師巡視，對各組隨時指導。
2、交流學習情況，匯報初讀收獲。
三、賞讀課文，感悟主題。
1、默讀課文。找出最讓自己感動的地方，多讀幾遍，并在旁邊批注自己的感受。
2、交流匯報，品讀課文。
（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
質(zhì)疑思考：大提包里可能裝著些什么？紙箱子里呢？為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱子呢？此時此刻，小高在想些什么？
（2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來?！凹毤毜囟嗽敗保f明戰(zhàn)士們好像看不夠；“輕輕地聞”，“慢慢地咬”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲”，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。
（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>
這些小精靈真的在這里安家了嗎？
（4）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃外停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
學生想象畫面寫句子，寫后進行交流。
四、探究主題，感悟愛國。
談?wù)勀銓φn文題目的理解：“彩色的翅膀”指的是什么？為什么以“彩色的翅膀”為題？你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎？
五、朗讀深化，歸納寫法。
1、想一想，課文在敘述“嘗瓜會”這件事時，用了什么方法？（插敘）這種方法的運用有什么好處？
2、讀讀文章的開頭和結(jié)尾部分，采用了什么寫法？有什么好處？
六、布置作業(yè)。
想一想，經(jīng)過海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？
