最新成功的演講稿開場(chǎng)白怎么說(shuō)優(yōu)質(zhì)

由網(wǎng)絡(luò)整理 分享時(shí)間：2024-02-29 01:09:54 收藏本文

使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

成功的演講稿開場(chǎng)白怎么說(shuō)篇一

第一句往往是最難的，往往又是最重要的。因?yàn)槟闳粽f(shuō)得不好，可能會(huì)給對(duì)方留下一個(gè)不好的印象，從而打消了與你繼續(xù)交談的興致。

說(shuō)些幽默、有趣的事情，使對(duì)方心情放松。

引起對(duì)方的好奇心。

先扼要提出問題的要點(diǎn)。

先把一些非凡事件的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，使聽者想知道這件事的經(jīng)過(guò)情形，從而引起聽者的好奇心。

先提出一個(gè)問題，請(qǐng)對(duì)方幫助你共同思考，在取得共同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步發(fā)揮你的話題。

說(shuō)一些與聽者切膚相關(guān)的話。

話未說(shuō)出口時(shí)，先在腦海里打好一個(gè)腹稿，然后根據(jù)這個(gè)腹稿敘述出來(lái)以免表達(dá)不流暢。

最重要的是，說(shuō)話時(shí)，字句不可經(jīng)常疊用。演講稿開場(chǎng)白“為什么”一語(yǔ)，用一次就夠了，有些人卻偏愛說(shuō)：“為什么為什么為什么”;答應(yīng)別人某件事時(shí)，最多說(shuō)兩個(gè)“好”，如說(shuō)成“好好好好好好”，那就不精煉了。疊句的使用是為了引人注意，起一種強(qiáng)調(diào)的作用，所以，非必要時(shí)，這種語(yǔ)句還是少說(shuō)為佳。

還有些人，由于詞匯貧乏，以致把本來(lái)可以豐富的表述，簡(jiǎn)單化了。如某些人喜歡用“偉大”這個(gè)詞，于是，他的話中什么都“偉大”起來(lái)?！澳闾珎ゴ罅恕?，“這出戲真是偉大”，“我見到一個(gè)偉大的場(chǎng)面”，“吃了一頓偉大的午餐”等等。某些字眼不分場(chǎng)合的重復(fù)使用，使你的表述顯得呆板、拖沓，明智的做法是，應(yīng)根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)變化。

還有一些近乎口頭禪似的字眼，也是不可多用或重疊使用的。如：“那個(gè)??那個(gè)??”、“基本上??”、“反正”、“就是說(shuō)??”這類沒有意義的口頭禪是思維出現(xiàn)障礙時(shí)用來(lái)填空的，目的是引出后面的話。

與口頭禪類似的，還有諸如“自然啦”、“當(dāng)然啦”、“坦白地說(shuō)”、“老實(shí)說(shuō)”、“你明白了嗎”、“你說(shuō)是不是”這一類不必要的話，都造

成語(yǔ)

句蕪雜的現(xiàn)象。

蘇格拉底曾說(shuō)：“別說(shuō)‘我想’，而說(shuō)‘你想呢?’”他提醒人們千萬(wàn)不要在表述中“我”字當(dāng)頭。

因?yàn)橥怀觥拔摇钡娜耍菀捉o人造成一種自高自大的感覺?！拔艺J(rèn)為”、“我需要”、“我??”都使人認(rèn)為你是“自我中心”，從而產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感。

用鼻音說(shuō)話，具有破壞性的效果。尤其是初次與人交談時(shí)，往往會(huì)給人一種無(wú)精打采的厭煩之感。

糾正鼻音必須努力減低心理緊張，演講稿開場(chǎng)白放松你的下顎、舌頭，張開喉嚨，使聲音可以由此散發(fā)，而不從鼻孔中遁出。

尖音給人的感覺是不愉快的。因?yàn)榧庖舸潭?，使人神?jīng)緊張，容易破壞談話的氣氛。

尖音的消除當(dāng)然也離不開心理因素，因此要做到心平氣和。此外，平時(shí)還應(yīng)多作放松喉嚨的訓(xùn)練。下列方法可供你訓(xùn)練時(shí)參考：

1.輕閉雙目，合上嘴唇;2.放松下已，嘴唇仍閉著;3.打一個(gè)懶洋洋的大呵欠;4.張大嘴巴及至喉嚨深處，感受到肌肉的伸張，張開喉嚨。

講演中，為了使表述具有層次感，就要特別注意連接句的使用，因?yàn)檎f(shuō)話不可能像

文章

那樣分段，段與段之間往往不很明確。

因此，使用連接句就大有必要。

常用的連接句有——

各位聽眾，現(xiàn)在我們不妨來(lái)考慮如下的情況??

接著我們從另一個(gè)角度來(lái)看這個(gè)問題??

考慮這個(gè)問題時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在??

我們可以再提出一個(gè)難題來(lái)??

今天要講的題目可以分作三個(gè)方面，下面先講第一方面??

剛才講的是第一方面，現(xiàn)在接著講第二方面??演講稿開場(chǎng)白這些連接句就像鉚釘，把講演的各部分連接起來(lái)，形成一個(gè)完整的整體，使之層次分明。

要注意的是，在一番較長(zhǎng)的講演結(jié)束之后，為給人留下一個(gè)清晰、明確的印象，就要加上明確的結(jié)語(yǔ)，使人有一個(gè)完整感。

商談不能不問問對(duì)方的意見，探求他的假設(shè)和愿望。但是這些探求不應(yīng)該針對(duì)人，應(yīng)該針對(duì)商談的公事。下列用語(yǔ)在詢問對(duì)方時(shí)，可以減低緊張的氣氛：

根據(jù)你的假定，我可以知道你的結(jié)論。但是你有沒有考慮到??

有一些資料，你可能還不曉得。

我們彼此間的觀點(diǎn)相差并不大，可是??

我想貴公司的生產(chǎn)人員可能讓你有了一個(gè)錯(cuò)誤的印象。

也許還有一些我知道的原因。

我們換個(gè)角度來(lái)說(shuō)吧??

這當(dāng)然是可以公開談的，但是我相信??

當(dāng)一個(gè)人被逼到非常困窘的地步時(shí)，我們有沒有辦法減少他對(duì)我們的敵意呢?有。一是責(zé)備第三者的錯(cuò)誤和矛盾，例如歸咎于會(huì)計(jì)人員、律師或者其他人員。二是歸咎于雙方政策、程序或者檔案處理的分歧。借著這些“代罪羔羊”你可以推卸許多責(zé)任，雙方也能夠因此而重修舊好。

也可以用比較積極的方法來(lái)消除對(duì)方的敵意：先盡量找出彼此相同的觀點(diǎn)，愈多愈好，然后一起合作將共同的觀點(diǎn)寫成一個(gè)協(xié)定。演講稿開場(chǎng)白雙方的關(guān)系是合作的，而不是敵對(duì)的。

請(qǐng)記住，無(wú)論你是如何地氣憤或是為自己的立場(chǎng)辯護(hù)，都不要直接攻擊對(duì)方，這是很危險(xiǎn)的。要永遠(yuǎn)替對(duì)方設(shè)想，顧全他的面子，這是很重要的。

通常當(dāng)人們想要小心回答問題的時(shí)候，個(gè)個(gè)都會(huì)有一些特別受用的辭句。無(wú)論是老練的政治家，還是精明的商界談判高手，當(dāng)他們遇到難題的時(shí)候，他經(jīng)常會(huì)采用下列辭句：

請(qǐng)你把這個(gè)問題再說(shuō)一遍。

我不十分清楚你在說(shuō)什么。

那要看??情形而定。

那已經(jīng)是另一個(gè)問題了。

你應(yīng)當(dāng)了解一下歷史的淵源背景，那是開始于??

在我回答這個(gè)問題之前，你必須先了解一下詳細(xì)的程序??

對(duì)我來(lái)說(shuō)，那??

就我記憶所及??

我記不清了。

.對(duì)于這種事情我沒有

經(jīng)驗(yàn)

，那事我曾聽說(shuō)過(guò)??

.這個(gè)變化是因?yàn)??

.有時(shí)候事情就是這樣演變來(lái)的。

.那不是“是”或“否”的問題，而是程度上“多”與“少”的問題。

.你必須了解癥結(jié)之所在，并非只此一件，而是許多其他的事情導(dǎo)致這個(gè)后果的，比如??

.對(duì)于這個(gè)一般性的問題，讓我們來(lái)個(gè)專題討論??

.對(duì)于這個(gè)專門性的問題，通常是這樣處理的??

.請(qǐng)?jiān)试S把這個(gè)問題分成幾個(gè)部分來(lái)說(shuō)。

.喔，不!事情并不像你所說(shuō)的那樣。

.我不能談這個(gè)問題，因?yàn)??20那就在于你的看法如何了??21我同意你這個(gè)問題里的某些部分。只要你仔細(xì)領(lǐng)會(huì)上述諸點(diǎn)的具體內(nèi)涵，演講稿開場(chǎng)白你就不難成為一名圓滑老練的談判高手。

1、停頓

停頓即說(shuō)話時(shí)聲音的間歇。它是語(yǔ)調(diào)的組織要素，是有聲語(yǔ)言表情必不可少的一種重要的口語(yǔ)修辭手段。它在口語(yǔ)中有調(diào)節(jié)氣息、顯示語(yǔ)氣、突出重點(diǎn)等作用。合理的停頓，可使話語(yǔ)表意顯豁、增加語(yǔ)言的節(jié)奏感。演講稿開場(chǎng)白同時(shí)，它還能給聽眾留出思索、消化、回味的時(shí)間，以便更好地理解語(yǔ)意。若不善于停頓，就會(huì)使說(shuō)話感到緊張吃力，喘不過(guò)氣來(lái)，別人聽起來(lái)也含混費(fèi)解，甚至產(chǎn)生誤解。停頓一般分為語(yǔ)法停頓和強(qiáng)調(diào)停頓。

語(yǔ)法停頓

反映詞語(yǔ)間的語(yǔ)法關(guān)系、顯示結(jié)構(gòu)的停頓，叫語(yǔ)法停頓。一般可分為三種情況。

a、按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面的重要組成部分，在口語(yǔ)中則需要用停頓來(lái)表示。停頓的時(shí)間一般為：

。?!〉;：〉，〉、

省略號(hào)和破折號(hào)停頓的時(shí)間酌情而定。(一般用豎線表示停頓，豎線較多，停頓時(shí)間較長(zhǎng)。)

[示例]

國(guó)民黨反動(dòng)派把__同志從上饒押解到南昌，‖押著他游街，‖妄想借此打擊中國(guó)共產(chǎn)黨在江西人民中的威信;‖演講稿開場(chǎng)白__同志一路向群眾宣傳抗日救國(guó)的道理，‖反動(dòng)派又在公園里搭了臺(tái)，‖把他示眾;‖__同志在臺(tái)上大聲演講，‖說(shuō)明只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)?！磩?dòng)派把他關(guān)入監(jiān)牢，‖用金錢、︱地位來(lái)引誘他，︱勸他投降，‖得到的卻是蔑視的唾沫?！磩?dòng)派技窮了，‖只好判他死刑。

(唐弢《同志的信任》)

b、按詞組停頓

按詞組停頓，是反映在沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)地地方，按照詞語(yǔ)間語(yǔ)關(guān)系所作用的停頓。一般主謂之間、修飾語(yǔ)與中

心語(yǔ)

之間等，都可以停頓。

[示例]

(魯迅《紀(jì)念劉和珍君》)

b、在一些平凡的小事上往往能夠看出 ||一個(gè)偉大人物的優(yōu)良的|本質(zhì)。

(李莊《任弼時(shí)同志二三事》)

c、這是||__同志|在獄中|用米湯|寫給魯迅先生的一封信。

詞組停頓相對(duì)來(lái)說(shuō)，比標(biāo)點(diǎn)停頓的時(shí)間稍短些，有時(shí)甚至是極短暫的。

c、結(jié)構(gòu)停頓

結(jié)構(gòu)停頓是根據(jù)文章的層次，段落所作的停頓。演講稿開場(chǎng)白這種停頓是內(nèi)容的需要，聽眾可以在停頓時(shí)空中理解、消化作品。停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，應(yīng)視具體情況而定。在一般情況下，停頓時(shí)間的長(zhǎng)短是：段落>層次>

句子

。

強(qiáng)調(diào)停頓

為了強(qiáng)調(diào)某一事物或突出某種特殊情感所作的停頓，叫強(qiáng)調(diào)停頓。表達(dá)特別強(qiáng)烈感情的強(qiáng)調(diào)停頓，又叫感情停頓。

強(qiáng)調(diào)停頓不受語(yǔ)法停頓的限制，往往是根據(jù)表情達(dá)意的需要來(lái)決定停頓的地方和停頓的時(shí)間。

強(qiáng)調(diào)停頓受內(nèi)容感情的支配，它是建立在充分的內(nèi)涵和飽滿的真情實(shí)感基礎(chǔ)上的停頓。要求聲停情不斷，聲斷意相連。達(dá)到一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

[示例]

a、他急忙地趕印，到早晨五點(diǎn)鐘，突然︱聽見一陣急促的腳步聲。

(羅廣斌《挺進(jìn)報(bào)》)

b、第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她‖死了，在舊年的大年夜︱凍︱死了。

(安徒生《賣火柴的小女孩》)

c、母親啊，你的女兒回來(lái)了，

她是水，鋼刀砍不傷!

——

孩子啊，你的媽媽回來(lái)了，

她是光，黑暗難遮!

——

去擁抱她吧，

她是‖大地的女兒，

……

(雷抒雁《小草在歌唱》)

例a中的停頓，強(qiáng)調(diào)了情況的緊急變化，這樣可以造成懸念，烘托緊張的氣氛。例b中兩處停頓，表達(dá)了對(duì)小女孩無(wú)比同情?！皟觥弊趾蟾星檠永m(xù)的停頓，更把作者對(duì)不平等社會(huì)制度的強(qiáng)烈憤恨之情，演講稿開場(chǎng)白表現(xiàn)了淋漓盡致。例c中兩個(gè)逗號(hào)“她是水”、“她是光”的停頓，為了思想完整情緒延續(xù)，可以停頓不換氣?！按蟮氐呐畠骸敝暗耐ｎD，是思想要延續(xù)，情緒要積累，也可停頓換氣。

一是通過(guò)形象思維將主題所蘊(yùn)含的“愛”用客觀形象的“太陽(yáng)”指代。二選材力求一分為二。以一次旅行中導(dǎo)游熱情服務(wù)但又收取小費(fèi)的事例來(lái)論述“每個(gè)人都能成為太陽(yáng)”，但“也有人沒有成為太陽(yáng)”。但在材料的選擇上并沒有局限于此，而是又把我得知導(dǎo)游家境困難，卻因?yàn)椤拔摇钡呐e報(bào)而失去了工作時(shí)的內(nèi)疚之情表達(dá)出來(lái)，避免了平鋪直敘，以一波三折的情感變化豐富演講稿的題材，從而體現(xiàn)思維的內(nèi)在邏輯性。在主題闡釋上，拋棄了別人常用的“用先進(jìn)人物

事跡

”的方法，而是以電影《泰坦尼克號(hào)》中作為引子，

用英文課本中《泰坦尼克號(hào)》中為一位母親讓座的埃文斯小姐為例證，同時(shí)又以自己平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生幫助他人的小事佐證，從而由人及己，很好地完善了“每個(gè)人都能成為太陽(yáng)”的主題。