高中英語(yǔ)語(yǔ)法-閱讀能力的培養(yǎng)之二
閱讀能力的培養(yǎng)之二
49/M
1998
1815
35
51/M
1999
2211
35
63/M
2000
2403
35
68/M
2001
2335
35
66/M
2002
2508
35
71/M
2003
2142
35
61/M
?。?）、文體考查情況：
A
B
C
D
E
2000
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記敘文
議論文
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2001
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從以上表格中我們可以看出考生既要弄請(qǐng)文章的細(xì)節(jié)，掌握文章的主旨大意，更重要的是在掌握文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理判斷和歸納文章的主旨大意。另一方面詞數(shù)也呈逐年上升的趨勢(shì)，所以在高考這個(gè)特定的時(shí)間、特定的空間氛圍、特定的心理狀態(tài)下，在限定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)讀得快理解得準(zhǔn)確誰(shuí)就會(huì)取勝。要達(dá)到又快又準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，閱讀理解對(duì)學(xué)生提出了如下的要求：
?。薄⒇S富的英語(yǔ)詞匯知識(shí)和鞏固、扎實(shí)、熟練的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)；
?。?、綜合運(yùn)用各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技巧，進(jìn)行快速閱讀，獲取信息的能力；
?。?、正確的閱讀方法、科學(xué)的閱讀技巧和合理的閱讀速度；
４、正確分析、認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)、理解各段落、各層次之間的邏輯關(guān)系和表達(dá)方法；
?。怠⒘己玫膶W(xué)習(xí)品質(zhì)，敏捷的思維活動(dòng)，正確的思考習(xí)慣。要求善于捕捉信息，理解深刻，推導(dǎo)合理，判斷追求判斷準(zhǔn)確；
?。?、豐富的閱歷、廣博的知識(shí)、多樣的背景知識(shí)。
那么在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？下面我將談?wù)勎业囊恍┳鞣ê拖敕ǎ?/p>
第一：從高一到高三，我們可以把教材作為精讀的材料，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；對(duì)于閱讀文章的教學(xué)一定要讓學(xué)生自己去讀，讓他們自己去領(lǐng)悟文章的要義，不下水又怎會(huì)學(xué)會(huì)游泳呢？所以千萬(wàn)不能圖省事把這一步給省了而直接講解語(yǔ)言知識(shí)，那未免又回到了舊的教學(xué)老路上去了。要堅(jiān)持采用整體教學(xué)的方法，讓學(xué)生樹(shù)立全局觀念，既見(jiàn)樹(shù)木,又見(jiàn)森林；并能透徹地理解課文、攻破長(zhǎng)難句，把握作者寫(xiě)文章的脈絡(luò)，理清段與段之間的邏輯聯(lián)系，分析作者在文中所要表達(dá)的情感和觀點(diǎn)以及所使用的表達(dá)手段，熟悉常見(jiàn)文體的寫(xiě)作方法；比如在教學(xué)Madame Curie 課文時(shí)，先確定其文體為記敘文（人物傳記），然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文并以時(shí)間為線索寫(xiě)出文章的Outline，接著叫學(xué)生根據(jù)Outline用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文;再叫學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次理解，以文中事實(shí)為依據(jù)用自己的語(yǔ)言歸納居里夫人的人格特征。學(xué)生們都踴躍發(fā)言，用下列形容詞 firm, determin
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從以上表格中我們可以看出考生既要弄請(qǐng)文章的細(xì)節(jié)，掌握文章的主旨大意，更重要的是在掌握文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理判斷和歸納文章的主旨大意。另一方面詞數(shù)也呈逐年上升的趨勢(shì)，所以在高考這個(gè)特定的時(shí)間、特定的空間氛圍、特定的心理狀態(tài)下，在限定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)讀得快理解得準(zhǔn)確誰(shuí)就會(huì)取勝。要達(dá)到又快又準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，閱讀理解對(duì)學(xué)生提出了如下的要求：
?。薄⒇S富的英語(yǔ)詞匯知識(shí)和鞏固、扎實(shí)、熟練的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)；
?。?、綜合運(yùn)用各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技巧，進(jìn)行快速閱讀，獲取信息的能力；
?。场⒄_的閱讀方法、科學(xué)的閱讀技巧和合理的閱讀速度；
?。础⒄_分析、認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)、理解各段落、各層次之間的邏輯關(guān)系和表達(dá)方法；
?。?、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，敏捷的思維活動(dòng)，正確的思考習(xí)慣。要求善于捕捉信息，理解深刻，推導(dǎo)合理，判斷追求判斷準(zhǔn)確；
６、豐富的閱歷、廣博的知識(shí)、多樣的背景知識(shí)。
那么在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？下面我將談?wù)勎业囊恍┳鞣ê拖敕ǎ?/p>
第一：從高一到高三，我們可以把教材作為精讀的材料，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；對(duì)于閱讀文章的教學(xué)一定要讓學(xué)生自己去讀，讓他們自己去領(lǐng)悟文章的要義，不下水又怎會(huì)學(xué)會(huì)游泳呢？所以千萬(wàn)不能圖省事把這一步給省了而直接講解語(yǔ)言知識(shí)，那未免又回到了舊的教學(xué)老路上去了。要堅(jiān)持采用整體教學(xué)的方法，讓學(xué)生樹(shù)立全局觀念，既見(jiàn)樹(shù)木,又見(jiàn)森林；并能透徹地理解課文、攻破長(zhǎng)難句，把握作者寫(xiě)文章的脈絡(luò)，理清段與段之間的邏輯聯(lián)系，分析作者在文中所要表達(dá)的情感和觀點(diǎn)以及所使用的表達(dá)手段，熟悉常見(jiàn)文體的寫(xiě)作方法；比如在教學(xué)Madame Curie 課文時(shí)，先確定其文體為記敘文（人物傳記），然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文并以時(shí)間為線索寫(xiě)出文章的Outline，接著叫學(xué)生根據(jù)Outline用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文;再叫學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次理解，以文中事實(shí)為依據(jù)用自己的語(yǔ)言歸納居里夫人的人格特征。學(xué)生們都踴躍發(fā)言，用下列形容詞 firm, determin
