詳說(shuō)雅思口語(yǔ)備考的誤區(qū)與境界提升
雅思考試難，難在聽(tīng)說(shuō)讀寫全面考察，而口語(yǔ)部分似乎是難中之難。在雅思考試持續(xù)火爆的局面下，市場(chǎng)上所謂寶典、真經(jīng)，也是琳瑯滿目，甚至魚目混珠。考生口語(yǔ)水平參差不齊又是備考人群的基本狀況。在這樣的供需環(huán)境下，很多考生病急亂投醫(yī)，不僅沒(méi)能在短期內(nèi)提升自己的實(shí)力，反而因?yàn)闆](méi)有找到正確合適的備考方法，耽誤了寶貴的留學(xué)時(shí)間，在口語(yǔ)考試中屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，最終還是敗下陣來(lái)。僅僅因?yàn)榭谡Z(yǔ)一項(xiàng)，留學(xué)之夢(mèng)成為泡影。
本文將分析考生備考過(guò)程中常見(jiàn)的階段性誤區(qū)，分析并解決存在的問(wèn)題，以幫助考生準(zhǔn)確掌握自己的實(shí)際狀況，從而更有效的準(zhǔn)備雅思考試口語(yǔ)部分。
一、備考1個(gè)月：不知己，不知彼。
雅思考試的應(yīng)試人群廣泛，有剛畢業(yè)的高中生，有初出茅廬的大學(xué)生，也有工作多年的專業(yè)人士。而不論人群如何，絕大部分的考生既不了解自己的口語(yǔ)水平，也不了解口語(yǔ)考試本身的評(píng)分狀況，因此剛剛開(kāi)始準(zhǔn)備口語(yǔ)考試的一個(gè)月內(nèi)基本上為不知己，不知彼。而一旦時(shí)間倉(cāng)促，大家就會(huì)慌忙應(yīng)戰(zhàn)，跨入如下誤區(qū)：
誤區(qū)一：
狂背--認(rèn)為口語(yǔ)考試只是跟老外面前背英文，要么盲目自信，要么盲目自卑。隨便買本口語(yǔ)寶典就開(kāi)始背誦，以為背過(guò)寶典就能大功告成，殊不知背誦寶典的考生人數(shù)何其洋洋大觀，結(jié)果是自己不知道自己背了什么，也不知道考官要聽(tīng)什么，更不知道自己和其他人一樣背誦著同本寶典上的內(nèi)容。而在整個(gè)過(guò)程中，偷笑的人，是考官。
境界提升：
背誦的確是準(zhǔn)備雅思口語(yǔ)考試的初始階段。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言的過(guò)程，都是輸入到輸出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。考生需要把握動(dòng)態(tài)二字：輸入的過(guò)程其實(shí)也是考生自覺(jué)把輸入材料個(gè)性化的過(guò)程。在這里，請(qǐng)各位考生把握個(gè)性化的具體操作方法：
1、準(zhǔn)備材料詳略得當(dāng)，確保完全理解材料中的一切內(nèi)容。
2、背誦的更多的應(yīng)該是材料的結(jié)構(gòu)，從而從具體語(yǔ)言組織結(jié)構(gòu)上以熟拿分;理解的更多的是材料所使用表達(dá)方法的具體原因，從而從觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)上以真實(shí)拿分。
3、內(nèi)容實(shí)現(xiàn)本地化，把握做到自己不了解的內(nèi)容不講，會(huì)引申出自己不了解內(nèi)容的話題不提。參考他人的材料的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多想一想，為什么他能這么說(shuō)?我為什么就沒(méi)有想到?這么說(shuō)有什么好處?還有沒(méi)有比這樣說(shuō)更好的說(shuō)法?
誤區(qū)二：
主題詞匯稱霸，有樹(shù)無(wú)林--目前比較流行的一些備考書強(qiáng)調(diào)主題詞匯的重要性，又主題展開(kāi)所謂相關(guān)詞匯，講到足球，就把與之相關(guān)的一切詞匯羅列一遍，其實(shí)一本書就是一本主題分類的小型字典。我們的考生則趨之若鶩，用主題詞匯填塞了全部準(zhǔn)備口語(yǔ)考試的時(shí)間。哪里知道實(shí)戰(zhàn)時(shí)候張嘴只能冒出單個(gè)詞匯，基本無(wú)法成句，更有甚者自己說(shuō)的詞，自己都不知道真正含義，頹然敗下陣來(lái)。
境界提升：
詞匯真的重要嗎?答案是肯定的。在整個(gè)雅思口語(yǔ)考試?yán)镌~匯的確占了很大一部分比重，閱讀、寫作、聽(tīng)力也的確對(duì)考生具有相當(dāng)?shù)脑~匯要求。就詞匯部分，具體來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)該把握如下幾點(diǎn)：
1、口語(yǔ)考試詞匯部分的7/3原則：說(shuō)到底，口語(yǔ)考試考查的是考生對(duì)詞匯的具體運(yùn)用能力。首先，我們說(shuō)的詞，必須是我們有把握用對(duì)的詞，發(fā)音準(zhǔn)確，表意合適即可;其次，豐富的詞匯變換，同義替換詞的交疊使用會(huì)給考官留下深刻印象;第三，七個(gè)小詞，搭配三個(gè)大詞，是考官要聽(tīng)見(jiàn)的，因而考官必須做到小詞靈活用，大詞準(zhǔn)確使用。
2、詞匯也好，短語(yǔ)也好，句型也好，都是為表達(dá)開(kāi)路?？忌仨毨斡?，思想的表達(dá)是關(guān)鍵，而其他的一切不過(guò)是為思想開(kāi)路。
二、備考2-3月：知己而不知彼
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，考生逐漸知道了自己什么能夠說(shuō)，什么說(shuō)不了，什么主題是自己能夠駕馭的，什么主題是自己不能的，所謂知己了八分。而這個(gè)備考階段當(dāng)中，知彼是我們考生極其重要的工作。
誤區(qū)：盲從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)，忽視客觀標(biāo)準(zhǔn)
在大略了解自己的實(shí)際水平，打好語(yǔ)音、詞匯、句型基礎(chǔ)以后，很多考生，尤其是感覺(jué)較好的考生，就著手從網(wǎng)絡(luò)上搜集所謂的機(jī)經(jīng)模仿他人思路寫稿，背誦。對(duì)于他人的主觀經(jīng)驗(yàn)深信不疑到盲從的地步。而忽視了雅思口語(yǔ)考試這樣一個(gè)看似主觀、其實(shí)客觀的國(guó)際性考試的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。
境界提升：
第二階段的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)不斷調(diào)整主觀能力狀況，從而使之與客觀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)無(wú)限接近的過(guò)程?？忌鷳?yīng)當(dāng)在第一階段了解自己實(shí)際能力的前提下找到自己的真實(shí)實(shí)力，并參照雅思考試的口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從流利與連貫、語(yǔ)法、詞匯、發(fā)音四個(gè)方向進(jìn)行努力。具體分析請(qǐng)參見(jiàn)筆者在《英語(yǔ)》二月號(hào)的文章《管窺雅思口語(yǔ)考試》。本文就具體提高方向向各位考生提出如下幾補(bǔ)充點(diǎn)建議：
一、口語(yǔ)語(yǔ)法：時(shí)態(tài)正確是關(guān)鍵!
雅思考試雖然沒(méi)有單設(shè)語(yǔ)法這一項(xiàng)，但寫作，口語(yǔ)兩項(xiàng)考試當(dāng)中，語(yǔ)法準(zhǔn)確度卻是不言自明的要求。考生在準(zhǔn)備過(guò)程中往往追求說(shuō)的出就好，殊不知一說(shuō)就錯(cuò)比說(shuō)不出后果更加嚴(yán)重。問(wèn)題最大的是時(shí)態(tài)。漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)的區(qū)別，比如我們說(shuō)我今天閱讀，我明天閱讀，我后天閱讀，動(dòng)詞的形式并不變，我們主要靠時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)區(qū)分;但在英語(yǔ)里，則主要通過(guò)時(shí)態(tài)的變化來(lái)體現(xiàn)這樣的差異。英漢這樣顯著的差別使得大多數(shù)同學(xué)在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，很少能注意使用不同的時(shí)態(tài)。而這在考官看來(lái)是極難容忍的。
二、口語(yǔ)語(yǔ)音：重視對(duì)重讀，語(yǔ)調(diào)的掌控能力。
絕大部分考生受到中文口音的影響，難免在講英文的時(shí)候受到我們母語(yǔ)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)影響，致使英文發(fā)音當(dāng)中重讀連連出錯(cuò)，如果record念成record還只算是錯(cuò)誤，那么menu念成manure就該讓人笑掉大牙了。就目前復(fù)習(xí)的狀況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都把注意力集中在追求英語(yǔ)的accent上面，甚至為了達(dá)到英美式播音員的效果而浪費(fèi)了太多的時(shí)間精力。正確的作法一定是該進(jìn)得了語(yǔ)音改語(yǔ)音，改進(jìn)不了改重讀。其實(shí)，在發(fā)音水平一定的情況下，重讀、語(yǔ)調(diào)更好的考生更能夠清晰表達(dá)自己思想，參與交流過(guò)程，也必會(huì)因此受到考官的親睞。
三、考前2-3周：知己知彼
考前兩到三周是考生們準(zhǔn)備口語(yǔ)考試的白熱化階段，這時(shí)候無(wú)論是對(duì)于自己的口語(yǔ)實(shí)力還是對(duì)于口語(yǔ)考試本身都應(yīng)該做到心中有數(shù)。在這個(gè)階段，任何考生千萬(wàn)不可放松警惕掉以輕心，因?yàn)槿f(wàn)一關(guān)鍵時(shí)刻步入誤區(qū)，可能就會(huì)使整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程功虧于潰。
誤區(qū)：盲目背誦，緣木求魚
簡(jiǎn)單而言，在最后考前沖刺階段，絕大部分考生往往感覺(jué)該做的都做了，該背的都背了，可是問(wèn)他背了什么，做了什么，他卻突然茫然無(wú)措，不知道哪些東西該說(shuō)，哪些東西不該說(shuō)。甚至有的考生還會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為口語(yǔ)就是背誦，甚至產(chǎn)生說(shuō)得好不如背得好、碰到了就算贏了這樣宿命論的觀點(diǎn)。
境界提升：
對(duì)于考前白熱化復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容而言，口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心就應(yīng)該由背誦轉(zhuǎn)移到運(yùn)用上面。經(jīng)過(guò)上一階段的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)該將相關(guān)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、思路方向爛熟于心。在這一基礎(chǔ)上和戰(zhàn)友結(jié)成對(duì)子，模擬考試，互相提問(wèn)，甚至對(duì)于問(wèn)題方向做簡(jiǎn)單的修改，回答問(wèn)題時(shí)側(cè)重運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備而不是上一階段的調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉自己隨機(jī)應(yīng)變的能力，真正做到所有問(wèn)題都是一個(gè)問(wèn)題--用自己現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言積累搞定各種考官可能提出的問(wèn)題。
具體地，針對(duì)第三個(gè)階段中考官深入抽象的提問(wèn)方式而言，請(qǐng)大家結(jié)合下面的例子進(jìn)行思考。
例：
Do you think Chinese people nowadays still traditional?
Who dose cooking in your family?
Whats your favorite food? Do you prefer Chinese food or western food?
Whats the difference between Chinese buildings and western ones?
雅思考試難，難在聽(tīng)說(shuō)讀寫全面考察，而口語(yǔ)部分似乎是難中之難。在雅思考試持續(xù)火爆的局面下，市場(chǎng)上所謂寶典、真經(jīng)，也是琳瑯滿目，甚至魚目混珠?？忌谡Z(yǔ)水平參差不齊又是備考人群的基本狀況。在這樣的供需環(huán)境下，很多考生病急亂投醫(yī)，不僅沒(méi)能在短期內(nèi)提升自己的實(shí)力，反而因?yàn)闆](méi)有找到正確合適的備考方法，耽誤了寶貴的留學(xué)時(shí)間，在口語(yǔ)考試中屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，最終還是敗下陣來(lái)。僅僅因?yàn)榭谡Z(yǔ)一項(xiàng)，留學(xué)之夢(mèng)成為泡影。
本文將分析考生備考過(guò)程中常見(jiàn)的階段性誤區(qū)，分析并解決存在的問(wèn)題，以幫助考生準(zhǔn)確掌握自己的實(shí)際狀況，從而更有效的準(zhǔn)備雅思考試口語(yǔ)部分。
一、備考1個(gè)月：不知己，不知彼。
雅思考試的應(yīng)試人群廣泛，有剛畢業(yè)的高中生，有初出茅廬的大學(xué)生，也有工作多年的專業(yè)人士。而不論人群如何，絕大部分的考生既不了解自己的口語(yǔ)水平，也不了解口語(yǔ)考試本身的評(píng)分狀況，因此剛剛開(kāi)始準(zhǔn)備口語(yǔ)考試的一個(gè)月內(nèi)基本上為不知己，不知彼。而一旦時(shí)間倉(cāng)促，大家就會(huì)慌忙應(yīng)戰(zhàn)，跨入如下誤區(qū)：
誤區(qū)一：
狂背--認(rèn)為口語(yǔ)考試只是跟老外面前背英文，要么盲目自信，要么盲目自卑。隨便買本口語(yǔ)寶典就開(kāi)始背誦，以為背過(guò)寶典就能大功告成，殊不知背誦寶典的考生人數(shù)何其洋洋大觀，結(jié)果是自己不知道自己背了什么，也不知道考官要聽(tīng)什么，更不知道自己和其他人一樣背誦著同本寶典上的內(nèi)容。而在整個(gè)過(guò)程中，偷笑的人，是考官。
境界提升：
背誦的確是準(zhǔn)備雅思口語(yǔ)考試的初始階段。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言的過(guò)程，都是輸入到輸出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。考生需要把握動(dòng)態(tài)二字：輸入的過(guò)程其實(shí)也是考生自覺(jué)把輸入材料個(gè)性化的過(guò)程。在這里，請(qǐng)各位考生把握個(gè)性化的具體操作方法：
1、準(zhǔn)備材料詳略得當(dāng)，確保完全理解材料中的一切內(nèi)容。
2、背誦的更多的應(yīng)該是材料的結(jié)構(gòu)，從而從具體語(yǔ)言組織結(jié)構(gòu)上以熟拿分;理解的更多的是材料所使用表達(dá)方法的具體原因，從而從觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)上以真實(shí)拿分。
3、內(nèi)容實(shí)現(xiàn)本地化，把握做到自己不了解的內(nèi)容不講，會(huì)引申出自己不了解內(nèi)容的話題不提。參考他人的材料的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多想一想，為什么他能這么說(shuō)?我為什么就沒(méi)有想到?這么說(shuō)有什么好處?還有沒(méi)有比這樣說(shuō)更好的說(shuō)法?
誤區(qū)二：
主題詞匯稱霸，有樹(shù)無(wú)林--目前比較流行的一些備考書強(qiáng)調(diào)主題詞匯的重要性，又主題展開(kāi)所謂相關(guān)詞匯，講到足球，就把與之相關(guān)的一切詞匯羅列一遍，其實(shí)一本書就是一本主題分類的小型字典。我們的考生則趨之若鶩，用主題詞匯填塞了全部準(zhǔn)備口語(yǔ)考試的時(shí)間。哪里知道實(shí)戰(zhàn)時(shí)候張嘴只能冒出單個(gè)詞匯，基本無(wú)法成句，更有甚者自己說(shuō)的詞，自己都不知道真正含義，頹然敗下陣來(lái)。
境界提升：
詞匯真的重要嗎?答案是肯定的。在整個(gè)雅思口語(yǔ)考試?yán)镌~匯的確占了很大一部分比重，閱讀、寫作、聽(tīng)力也的確對(duì)考生具有相當(dāng)?shù)脑~匯要求。就詞匯部分，具體來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)該把握如下幾點(diǎn)：
1、口語(yǔ)考試詞匯部分的7/3原則：說(shuō)到底，口語(yǔ)考試考查的是考生對(duì)詞匯的具體運(yùn)用能力。首先，我們說(shuō)的詞，必須是我們有把握用對(duì)的詞，發(fā)音準(zhǔn)確，表意合適即可;其次，豐富的詞匯變換，同義替換詞的交疊使用會(huì)給考官留下深刻印象;第三，七個(gè)小詞，搭配三個(gè)大詞，是考官要聽(tīng)見(jiàn)的，因而考官必須做到小詞靈活用，大詞準(zhǔn)確使用。
2、詞匯也好，短語(yǔ)也好，句型也好，都是為表達(dá)開(kāi)路?？忌仨毨斡洠枷氲谋磉_(dá)是關(guān)鍵，而其他的一切不過(guò)是為思想開(kāi)路。
二、備考2-3月：知己而不知彼
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，考生逐漸知道了自己什么能夠說(shuō)，什么說(shuō)不了，什么主題是自己能夠駕馭的，什么主題是自己不能的，所謂知己了八分。而這個(gè)備考階段當(dāng)中，知彼是我們考生極其重要的工作。
誤區(qū)：盲從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)，忽視客觀標(biāo)準(zhǔn)
在大略了解自己的實(shí)際水平，打好語(yǔ)音、詞匯、句型基礎(chǔ)以后，很多考生，尤其是感覺(jué)較好的考生，就著手從網(wǎng)絡(luò)上搜集所謂的機(jī)經(jīng)模仿他人思路寫稿，背誦。對(duì)于他人的主觀經(jīng)驗(yàn)深信不疑到盲從的地步。而忽視了雅思口語(yǔ)考試這樣一個(gè)看似主觀、其實(shí)客觀的國(guó)際性考試的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。
境界提升：
第二階段的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)不斷調(diào)整主觀能力狀況，從而使之與客觀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)無(wú)限接近的過(guò)程?？忌鷳?yīng)當(dāng)在第一階段了解自己實(shí)際能力的前提下找到自己的真實(shí)實(shí)力，并參照雅思考試的口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從流利與連貫、語(yǔ)法、詞匯、發(fā)音四個(gè)方向進(jìn)行努力。具體分析請(qǐng)參見(jiàn)筆者在《英語(yǔ)》二月號(hào)的文章《管窺雅思口語(yǔ)考試》。本文就具體提高方向向各位考生提出如下幾補(bǔ)充點(diǎn)建議：
一、口語(yǔ)語(yǔ)法：時(shí)態(tài)正確是關(guān)鍵!
雅思考試雖然沒(méi)有單設(shè)語(yǔ)法這一項(xiàng)，但寫作，口語(yǔ)兩項(xiàng)考試當(dāng)中，語(yǔ)法準(zhǔn)確度卻是不言自明的要求?？忌跍?zhǔn)備過(guò)程中往往追求說(shuō)的出就好，殊不知一說(shuō)就錯(cuò)比說(shuō)不出后果更加嚴(yán)重。問(wèn)題最大的是時(shí)態(tài)。漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)的區(qū)別，比如我們說(shuō)我今天閱讀，我明天閱讀，我后天閱讀，動(dòng)詞的形式并不變，我們主要靠時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)區(qū)分;但在英語(yǔ)里，則主要通過(guò)時(shí)態(tài)的變化來(lái)體現(xiàn)這樣的差異。英漢這樣顯著的差別使得大多數(shù)同學(xué)在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，很少能注意使用不同的時(shí)態(tài)。而這在考官看來(lái)是極難容忍的。
二、口語(yǔ)語(yǔ)音：重視對(duì)重讀，語(yǔ)調(diào)的掌控能力。
絕大部分考生受到中文口音的影響，難免在講英文的時(shí)候受到我們母語(yǔ)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)影響，致使英文發(fā)音當(dāng)中重讀連連出錯(cuò)，如果record念成record還只算是錯(cuò)誤，那么menu念成manure就該讓人笑掉大牙了。就目前復(fù)習(xí)的狀況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都把注意力集中在追求英語(yǔ)的accent上面，甚至為了達(dá)到英美式播音員的效果而浪費(fèi)了太多的時(shí)間精力。正確的作法一定是該進(jìn)得了語(yǔ)音改語(yǔ)音，改進(jìn)不了改重讀。其實(shí)，在發(fā)音水平一定的情況下，重讀、語(yǔ)調(diào)更好的考生更能夠清晰表達(dá)自己思想，參與交流過(guò)程，也必會(huì)因此受到考官的親睞。
三、考前2-3周：知己知彼
考前兩到三周是考生們準(zhǔn)備口語(yǔ)考試的白熱化階段，這時(shí)候無(wú)論是對(duì)于自己的口語(yǔ)實(shí)力還是對(duì)于口語(yǔ)考試本身都應(yīng)該做到心中有數(shù)。在這個(gè)階段，任何考生千萬(wàn)不可放松警惕掉以輕心，因?yàn)槿f(wàn)一關(guān)鍵時(shí)刻步入誤區(qū)，可能就會(huì)使整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程功虧于潰。
誤區(qū)：盲目背誦，緣木求魚
簡(jiǎn)單而言，在最后考前沖刺階段，絕大部分考生往往感覺(jué)該做的都做了，該背的都背了，可是問(wèn)他背了什么，做了什么，他卻突然茫然無(wú)措，不知道哪些東西該說(shuō)，哪些東西不該說(shuō)。甚至有的考生還會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為口語(yǔ)就是背誦，甚至產(chǎn)生說(shuō)得好不如背得好、碰到了就算贏了這樣宿命論的觀點(diǎn)。
境界提升：
對(duì)于考前白熱化復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容而言，口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心就應(yīng)該由背誦轉(zhuǎn)移到運(yùn)用上面。經(jīng)過(guò)上一階段的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)該將相關(guān)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、思路方向爛熟于心。在這一基礎(chǔ)上和戰(zhàn)友結(jié)成對(duì)子，模擬考試，互相提問(wèn)，甚至對(duì)于問(wèn)題方向做簡(jiǎn)單的修改，回答問(wèn)題時(shí)側(cè)重運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備而不是上一階段的調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉自己隨機(jī)應(yīng)變的能力，真正做到所有問(wèn)題都是一個(gè)問(wèn)題--用自己現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言積累搞定各種考官可能提出的問(wèn)題。
具體地，針對(duì)第三個(gè)階段中考官深入抽象的提問(wèn)方式而言，請(qǐng)大家結(jié)合下面的例子進(jìn)行思考。
例：
Do you think Chinese people nowadays still traditional?
Who dose cooking in your family?
Whats your favorite food? Do you prefer Chinese food or western food?
Whats the difference between Chinese buildings and western ones?
