雅思口語(yǔ)考試拿高分的“秘笈”
一直以來(lái)，坊間流傳了各種各樣關(guān)于如何在雅思口語(yǔ)考試中拿高分的所謂秘笈。有人說(shuō)，考生要穿戴整潔、主動(dòng)問(wèn)候考官，好的印象分可以為考官松綁，爭(zhēng)取拿高分。有人說(shuō)，考生在考試過(guò)程中要始終面帶微笑來(lái)感動(dòng)考官。還有人說(shuō)，考生應(yīng)該反客為主，向考官提問(wèn)來(lái)顯示自己的英語(yǔ)水平。如此種種，甚囂塵上。
其實(shí)，這些所謂的秘笈存在著巨大的誤區(qū)。歸根結(jié)底，這些秘笈的始作俑者錯(cuò)誤地認(rèn)為雅思口語(yǔ)考試隨意性大、考生可以影響考官的評(píng)估過(guò)程。其實(shí)，雅思口語(yǔ)考試部分并不像外界認(rèn)為的那樣可以隨意左右，這些雕蟲小技是不足以影響經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)和監(jiān)查系統(tǒng)的考官的評(píng)估過(guò)程的，因?yàn)檠潘伎谡Z(yǔ)考試體現(xiàn)的是雅思這一國(guó)際權(quán)威英語(yǔ)測(cè)試的真功夫。
測(cè)試過(guò)程高度科學(xué)化
首先，從考試的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，雅思口語(yǔ)采用的是考生與考官面對(duì)面對(duì)話進(jìn)行的測(cè)試方式，最客觀公正地反映了考生在真實(shí)的英語(yǔ)言環(huán)境下的用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，比如交換意見、表達(dá)觀點(diǎn)、尋求和提供澄清以及使用肢體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的效果等。另外，面對(duì)面的測(cè)試方式有助考生消除緊張情緒，可以保證考官使用的語(yǔ)言符合一個(gè)特定考生的語(yǔ)言水平，進(jìn)而實(shí)際檢測(cè)考生的水平，并讓考生展示其真正的英語(yǔ)水平。這與以往單純的筆答分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的啞巴英語(yǔ)有著截然的不同，也區(qū)別于脫離實(shí)際使用電腦進(jìn)行口語(yǔ)考核的方式。
對(duì)此，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)招生部主管Andrea Scott女士對(duì)雅思考試豎起了大拇指：我們非常樂(lè)意接受IELTS成績(jī)，對(duì)這個(gè)考試的質(zhì)量我們感到印象深刻，特別是它的人人對(duì)話的口語(yǔ)測(cè)試模式。紐約哥倫比亞大學(xué)負(fù)責(zé)招生的Jame F. Minter先生也深有感觸：在決定接受IELTS成績(jī)之前，我曾親身經(jīng)歷了一次考試，切身體會(huì)到了這項(xiàng)考試所體現(xiàn)的真實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)。
除此之外，經(jīng)歷過(guò)雅思口語(yǔ)考試的考生都應(yīng)該注意到，除了涉及不同考題的內(nèi)容以外，考官說(shuō)話的內(nèi)容基本保持一致、簡(jiǎn)練、而且不涉及考官的個(gè)人意見。還有，在到達(dá)考試規(guī)定的時(shí)間后，考官會(huì)打斷考生的回答。這些在某些考生看來(lái)似乎有些不近人情，但其實(shí)這是雅思口語(yǔ)考試對(duì)考官程序化要求的一部分，目的就是要在考試過(guò)程中盡可能減少因考官不同而對(duì)考生造成的影響，確保所有考生面對(duì)的都是一樣的考試過(guò)程。
時(shí)常有雅思考生很郁悶：為什么同班同學(xué)的英語(yǔ)還沒(méi)有我好、但雅思口語(yǔ)比我高分?
首先，這些考生混淆了好的定義。許多人把語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否流利作為口語(yǔ)水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)不然。根據(jù)國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)專家的研究定義，一個(gè)語(yǔ)言使用者的語(yǔ)言能力高低是由其能否在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自如地使用語(yǔ)言來(lái)達(dá)到溝通目的為標(biāo)準(zhǔn)的。這其中，語(yǔ)音、連貫性只是考核內(nèi)容的一部分、并不是全部。因此，這些不明就里的考生只是片面地理解了雅思口語(yǔ)考試的考核內(nèi)容。
一直以來(lái)，坊間流傳了各種各樣關(guān)于如何在雅思口語(yǔ)考試中拿高分的所謂秘笈。有人說(shuō)，考生要穿戴整潔、主動(dòng)問(wèn)候考官，好的印象分可以為考官松綁，爭(zhēng)取拿高分。有人說(shuō)，考生在考試過(guò)程中要始終面帶微笑來(lái)感動(dòng)考官。還有人說(shuō)，考生應(yīng)該反客為主，向考官提問(wèn)來(lái)顯示自己的英語(yǔ)水平。如此種種，甚囂塵上。
其實(shí)，這些所謂的秘笈存在著巨大的誤區(qū)。歸根結(jié)底，這些秘笈的始作俑者錯(cuò)誤地認(rèn)為雅思口語(yǔ)考試隨意性大、考生可以影響考官的評(píng)估過(guò)程。其實(shí)，雅思口語(yǔ)考試部分并不像外界認(rèn)為的那樣可以隨意左右，這些雕蟲小技是不足以影響經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)和監(jiān)查系統(tǒng)的考官的評(píng)估過(guò)程的，因?yàn)檠潘伎谡Z(yǔ)考試體現(xiàn)的是雅思這一國(guó)際權(quán)威英語(yǔ)測(cè)試的真功夫。
測(cè)試過(guò)程高度科學(xué)化
首先，從考試的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，雅思口語(yǔ)采用的是考生與考官面對(duì)面對(duì)話進(jìn)行的測(cè)試方式，最客觀公正地反映了考生在真實(shí)的英語(yǔ)言環(huán)境下的用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，比如交換意見、表達(dá)觀點(diǎn)、尋求和提供澄清以及使用肢體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的效果等。另外，面對(duì)面的測(cè)試方式有助考生消除緊張情緒，可以保證考官使用的語(yǔ)言符合一個(gè)特定考生的語(yǔ)言水平，進(jìn)而實(shí)際檢測(cè)考生的水平，并讓考生展示其真正的英語(yǔ)水平。這與以往單純的筆答分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的啞巴英語(yǔ)有著截然的不同，也區(qū)別于脫離實(shí)際使用電腦進(jìn)行口語(yǔ)考核的方式。
對(duì)此，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)招生部主管Andrea Scott女士對(duì)雅思考試豎起了大拇指：我們非常樂(lè)意接受IELTS成績(jī)，對(duì)這個(gè)考試的質(zhì)量我們感到印象深刻，特別是它的人人對(duì)話的口語(yǔ)測(cè)試模式。紐約哥倫比亞大學(xué)負(fù)責(zé)招生的Jame F. Minter先生也深有感觸：在決定接受IELTS成績(jī)之前，我曾親身經(jīng)歷了一次考試，切身體會(huì)到了這項(xiàng)考試所體現(xiàn)的真實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)。
除此之外，經(jīng)歷過(guò)雅思口語(yǔ)考試的考生都應(yīng)該注意到，除了涉及不同考題的內(nèi)容以外，考官說(shuō)話的內(nèi)容基本保持一致、簡(jiǎn)練、而且不涉及考官的個(gè)人意見。還有，在到達(dá)考試規(guī)定的時(shí)間后，考官會(huì)打斷考生的回答。這些在某些考生看來(lái)似乎有些不近人情，但其實(shí)這是雅思口語(yǔ)考試對(duì)考官程序化要求的一部分，目的就是要在考試過(guò)程中盡可能減少因考官不同而對(duì)考生造成的影響，確保所有考生面對(duì)的都是一樣的考試過(guò)程。
時(shí)常有雅思考生很郁悶：為什么同班同學(xué)的英語(yǔ)還沒(méi)有我好、但雅思口語(yǔ)比我高分?
首先，這些考生混淆了好的定義。許多人把語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否流利作為口語(yǔ)水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)不然。根據(jù)國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)專家的研究定義，一個(gè)語(yǔ)言使用者的語(yǔ)言能力高低是由其能否在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自如地使用語(yǔ)言來(lái)達(dá)到溝通目的為標(biāo)準(zhǔn)的。這其中，語(yǔ)音、連貫性只是考核內(nèi)容的一部分、并不是全部。因此，這些不明就里的考生只是片面地理解了雅思口語(yǔ)考試的考核內(nèi)容。
