高考英語題型專項 完形填空
第二部分題型專項 完形填空
☆一、考點聚焦
1、題型特點
?。?）完形填空是一種測試學(xué)生的外語語言知識以及運用這種語言的綜合能力的試題。
?。?）通常從一篇詞數(shù)250左右、難度略低于教材上課文的文章中設(shè)空格20個，用時約18分鐘。
?。?）考點層次從小到大分為四類：單詞層次，詞組層次，句子層次與語篇層次。
?。?）選項中的干擾項設(shè)置與語法結(jié)構(gòu)錯誤無關(guān)，重在文意的干擾。
2、試題要求
（1）鞏固、扎實、熟練的英語語法知識和豐富的英語知識。
?。?）文章閱讀能力和技巧，特別是快速閱讀理解能力，甚至是跳過一些詞語的能力。
?。?）扎實的英語詞組、短語，慣用法等固定搭配的知識，詞語意義和詞法的辨析能力。特別是以動詞為中心的詞組。
?。?）邏輯思維能力，特別是理解文章的整體內(nèi)容、主題思想的能力和推理判斷的能力。
?。?）根據(jù)試題捕捉相關(guān)信息能力。
3、命題走向
?。?）文章趨向長，詞數(shù)250左右，多為夾敘夾議文章。
?。?）短文內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
?。?）文章語言符合高三學(xué)生的實際水平，一般采用故事體，盡量避免選用專業(yè)性太強(qiáng)的文章或論說文體。
?。?）意義選擇填空為主，語法選擇填空為輔。
?。?）逐步過渡到選最佳答案。以單詞填空為主，詞組和短語填空為輔。
(二、應(yīng)試技巧點撥
?。?）通讀全文，掌握主題思想和文章結(jié)構(gòu)。
?。?）依次對各測試部分進(jìn)行分析，觀察判斷所需內(nèi)容。
（3）利用掌握的知識判斷選擇。
?。?）根據(jù)文章上下文內(nèi)容進(jìn)行推理。
?。?）尋找信息詞，運用固定搭配和比較判斷法。
?。?）先易后難，利用已選出的正確答案推測未知答案。
?。?）復(fù)讀全文，驗證答案。
(三、精典范例
例1（NMET
2001）
He has been called the “missing link .” Half-man, half-beast. He is supposed to live in the highest mountain in the world-Mount Everest.
He is known as the Abominable Snowman. The ___1__ of the Snowman has been around for ___2
__. Climbers in the 1920s reported finding marks like those of human feet high up on the side of Mound Everest. The native people said they___3___this creature and called it the “Yeti,”and they said that they had___5__caught Yetis on two occasions ___4 __none has ever been produced an evidence（證據(jù)）。
Over the years, the story of the Yetis has___6___.In 1951, Eric Shipton took photographs of a set of tracks in the snow of Everest. Shipton believed that they were not ____7___the tracks of a monkey or bear and ____8___that the Abominable Snowman might really____9___.
Further efforts have been made to find out about Yetis. But the only things people have ever found were ___10_ _footprints. Most believe the footprints are nothing more than ___11___animal tracks, which had been made ___12___
as the melted（融化）and refroze in the snow. ____13___,in 1964, a Russian scientist said that the Abominable Snowman was ____14___and was a remaining link with the prehistoric humans. But,
_15
__,no evidence has ever ___16___been produced.
These days, only a few people continue to take the story of the Abominable Snowman ____17____. But if they ever ____18____catching one, they may face a real _____19____: Would they put it in a___ 20____or give it a room in a hotel?
(
)1. A.event
B.story
C.adventure
D.description
(
)2. A.centuries
B.too long
C.some time
D.many years
(
)3. A.heard from B.cared for C.knew of
D.read about
(
)4. A.even
B.hardly
C.certainly
D.probably
(
)5. A.as
B.though
C.when
D.until
(
)6. A.developed
B.changed
C.occurred
D.continued
(
)7. A.entirely
B.naturally C.clearly
D.simply
(
)8. A.found
B.declared
C.felt
D.doubled
(
)9. A.exist
B.escape
C.disappear
D.return
(
)10.A.clearer
B.more
C.possible
D.rare
(
)11.A.huge
B.recent
C.ordinary
D.frightening
(
)12.A.strange
B.large
C.deep
D.rough
(
)13.A.In the end B.Therefore C.After all
D.However
(
)14.A.imagined
B.real
C.special
D.familiar
(
)15.A.so
B.besides
C.again
D.instead
(
)16.A.rightiy
B.actually
C.normally
D.particularly
(
)17.A.lightly
B.jokingly
C.seriously
D.properly
(
)18.A.succeed in B.insist on C.depend on
D.join in
(
)19.A.decision
B.situation C.subject
D.problem
(
)20.A.zoo
B.mountain
C.museum
D.laboratory
解析：本文是一篇以介紹一種“半人半獸”的生物“Yeti”為主要內(nèi)容的說明文；主要介紹了其特征、居住地以及關(guān)于它的傳說故事。解題時，應(yīng)先略讀文章，了解大意；再細(xì)讀文章，依次解題；最后通讀全文，檢查答案的準(zhǔn)確性。
本題考查對文章的理解和詞匯的意義，兼考慣用搭配、常識和語法。題1、2、10、11、12、14、偏20重于考查對文章內(nèi)容的理解；題38、41、8、9、18、19考查詞匯（包括詞組、動詞、名詞）的辨析；題4、7、15、16、17要求根據(jù)文章內(nèi)容判斷適當(dāng)?shù)母痹~；題4、13考查連詞。
1.B。后文敘述的是關(guān)于“Yeti”的傳說故事，故選“story”。
2.D。從1920年開始被發(fā)現(xiàn)，至今應(yīng)有“許多年了”。
3.C。當(dāng)?shù)厝朔Q這種生物為“Yeti”，4.A?！白プ 北取爸馈备M(jìn)一步，用“even”表示強(qiáng)調(diào)程度的加深。
5.B。“曾經(jīng)抓到”與“沒有證據(jù)”之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，即：“雖然……但是……”。
6.D。第二段講述了關(guān)于“Yeti”的一個傳說故事，后文中將有新的介紹。故可知“故事”在“繼續(xù)”。
7.D?！癝hipton”相信這些“腳印”不簡簡單單為“猴子”或“熊”的腳印，故選“simply”。
8.C?！癴elt”與“believed”并列。
9.A。“Shipton”感覺這種動物可能真的存在。
10.B。人們發(fā)現(xiàn)的僅僅是“更多”的腳印。
11.C。許我人相信這些腳印只不過是那些普通動物（比如猴子或熊）留下的。
12.B?！捌胀ǖ哪_印”看起來不“普通”，是因為其在雪里融化而變“大”了。
13.D。前文介紹了一些人腳印的判斷，而后文是一位俄國科學(xué)家的新發(fā)現(xiàn)。故判斷出兩部分之間應(yīng)用“however”轉(zhuǎn)折。
14.B?！皉eal”意為“真的”、“存在的”。
15.C。前面提到過，當(dāng)?shù)厝说陌l(fā)現(xiàn)和傳說沒有證據(jù)可依，這一次“又”是如此。
16.B。沒有證據(jù)被實際記載。
17.C?！皌ake … seriously”把……當(dāng)回事（嚴(yán)肅認(rèn)真對待）。
18.A?！癝ucceed in doing”成功地做成某事。
19.D?！癴ace a problem”面臨問題。
20.A。前文提到這種生物“半人半獸”，那么如果人們真的抓住一個，將面臨的問題是：把它放到動物園（當(dāng)它是動物？）還是在旅館里給它一個房間（當(dāng)它是人？）
例2 (2004年全國卷I)
It was the night before the composition was due. As I looked a the list of topics(題目)，“The Art of Eating Spaghetti（意大利面條）”caught my eye. The word“spaghetti”brought back the
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of an evening at Uncle Alien’s in Belleville
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all of us were seated around the table and Aunt Pat
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spaghetti for supper, Spaghetti was an exotic（外來的）treat in
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days. Never had I eaten spaghetti, and
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of the grown-ups had enough experience to be
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it. What laughing
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we had about the
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respectable method for moving spaghetti from plate to mouth.
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, I wanted to write about that, but I wanted to
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it down simply for my own
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, not for Mr . Fleagle, my composition teacher.
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,I would write something else.
When I finished it the night was half gone and there was no
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left to write a proper composition for Mr . Fleagle. There was no choice next morning but to
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my work. Two days passed before Mr . Fleagle returned the 50 papers. He said,“Now, class, I want to read you a composition, The Art of Eating Spaghetti.”
My words! He was reading my words out
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to the whole class,
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laughed, then the whole class was laughing with open-hearted enjoyment. I did my best not to show
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, but what I was feeling was pure happiness,
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my words had the power to make people
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.
(
)1.A.memory
B.thought
C.knowledge
D.experience
(
)2.A.when
B.where
C.since
D.after
(
)3.A.cooked
B.served
C.got
D.made
(
)4.A.their
B.past
C.last
D.those
(
)5.A.none
B.one
C.some
D.neither
(
)6.A.careful about B.good at
C.fond of
D.interested in
(
)7.A.speeches
B.lessons
C.sayings
D.arguments
(
)8.A.nearly
B.naturally C.officially D.socially
(
)9.A.Especially
B.Probably
C.Suddenly
D.Fortunately
(
)10.A.settle
B.put
C.bite
D.let
(
)11.A.work
B.story
C.luck
D.joy
(
)12.A.However
B.Therefore C.As for him D.Except for that
(
)13.A.time
B.excuse
C.way
D.idea
(
)14.A.give up
B.continue
C.hand in
D.delay
(
)15.A.written
B.graded
C.collected
D.calmly
(
)16.A.loud
B.fast
C.publicly
D.calmly
(
)17.A.People
B.Nobody
C.Somebody
D.I
(
)18.A.shock
B.wonder
C.worry
D.pleasure
(
)19.A.if
B.for
C.while
D.although
(
)20.A.excited
B.satisfied C.think
D.laugh
解析：全文講作者一次有趣的吃意大利面條的經(jīng)歷，偏巧老師讓寫作文，他便寫了一篇文章，原想自己留著，另寫篇上交。由于時間不夠，他只好將原本想留給自己的文章上交了，沒想到作文極為成功。
1.A。“Spaghetti”這個詞使他想起了以前吃面條的事，所以用memory .
2.A。when引導(dǎo)定語從句，修飾前面的evening,意為“當(dāng)時”。
3.B。那天晚上作者和其他一些親屬坐在桌邊吃Aunt Pat所做的面條，此時的面條不是在加工廠制做當(dāng)中，不用made，不是剛買到，不用got，也不是在廚房里煮制過程中，不用cooked,而是端到餐桌上了，故用served。serve除作“服務(wù)”解以外，還有“端上（飯菜）”之意。
4.D?！霸谀莻€時候”或“在那些日子”用in those days。
5.A。
6.B。作者從未吃過意大利面條，而在座的成年人也都不擅長/沒吃過，所以才有下文有關(guān)怎樣吃意大利面條才得體的令人發(fā)笑的爭論。
7.D。上句提到?jīng)]有吃意大利面條的經(jīng)驗，因而大家才會爭論怎樣吃。所以填arguments。
8.D。吃東西的方式和舉止要得體，要符合一定的社會文化，所以填socially。
9.C。文章開頭提到spaghetti一詞使作者想起過去的經(jīng)歷，由這經(jīng)歷突然想到了作文題，他要寫這一文題。填suddenly表思緒的突然過渡。
10.B。
11.D?！鞍选瓕懴聛?記下來”用“put sth.down”。寫下這一經(jīng)歷自己欣賞和享用，故用“joy”。
12.C。上文說自己要寫吃意大利面條的經(jīng)歷，寫下來自己留著享用，不給作文老師。作文是要交的，那么就寫點別的給他吧?！癆s for him”可譯為“至于他嗎”
13.A。寫完那篇文章，到了半夜了（自己還要睡覺），也就沒有時間寫準(zhǔn)備上交的作文了。
14.C。別無選擇，只好“上交”（原本打算留給自己的）作品?！癶and in”是“上交”的意思。上交了但作品還是自己的，故不算放棄，不選A。B和D離題較遠(yuǎn)。
15.B。老師把作文收上去，過了兩天發(fā)下來，那么這兩天老師把作文批改，給分（或定個等級），作文也就是“被給過等級”的作文了。
16.A。老師極為欣賞作者的作文，所以把它朗讀給全班，故選A。C項有干擾性，但“publicly”與“to the whole class”重復(fù)，不可選。
17.C。因故事有趣，有人先笑了，接著全班都開懷大笑?！皌hen”是“接著、然后”的意思。先有人笑，然后是全都笑，不能是“無人笑，接著全都笑”，過于突兀，排除B。由于作者早已知道故事情節(jié)，未必先笑，排除D, People一詞太空泛，范圍過大，不可選。
