造成四六級考試聽力反應(yīng)慢幾個因素分析
英語作為一門語言和其他語言一樣，它的第一屬性是工具性，是人們用來交際的工具。要想用英語交際，首先要聽懂別人講的英語。作為學(xué)習(xí)的手段，聽又是掌握英語的必由之路。學(xué)習(xí)說話、學(xué)習(xí)發(fā)音都離不開聽。那么，什么是聽力?怎樣培養(yǎng)學(xué)生 聽的能力呢?
聽力是一種領(lǐng)會能力 。是通過不斷地強化訓(xùn)練而形成的一種聽音、辨音和聽音會意的綜合能力。聽力是在聽的練習(xí)里培養(yǎng)起來的。
首先，多聽。要利用一切機會和條件，采取多種方式，強化聽的練習(xí)。其次是強聽。就是要有計劃、有目標(biāo)、有針對性地聽。再次是善聽。為避免聽力練習(xí)的枯燥乏味，聽力訓(xùn)練要盡量做到方法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生把枯燥的練變成一種興趣活動。最后是精聽。對聽力材料要有所選擇，精心設(shè)計。聽力的提高不是在量中產(chǎn)生的，聽力訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生聽的能力談?wù)勎覀€人的一些體會和看法，以拋磚引玉。造成聽力反應(yīng)及理解困難的幾個因素：
1.語言基礎(chǔ)知識不熟造成理解困難。 如：單詞、詞組、動詞的過去式等。
2.自身的語音素質(zhì)不高造成理解障礙 。如：長期讀不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。如：badbed，sheepship，beatbit，等。
3.語速的變化所引起的一系列問題
語速較慢，聽力材料與學(xué)生的語言水平相當(dāng)，學(xué)生的聽力一般不會出現(xiàn)問題。一旦語速趨于正常，即使所聽語言材料低于學(xué)生的語言水平，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生也會感到吃力。為什么?這里面存在著：連讀、失去爆破、重讀、重弱音的問題。這些現(xiàn)象同時出現(xiàn)在語速較快的聽力材料中，使學(xué)生感到與自己的讀音或想象中的發(fā)音很不相同，因此可能誤認(rèn)是遇到了生詞。
4.母語的干擾影響聽力的反應(yīng)速度
許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景或一幅，因而 影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽說練習(xí)，對于克服母語干擾，形成用英語直接思維是大有益處的。
5.聽數(shù)字和人名常使中國學(xué)生感到頭疼
要想聽懂并迅速反應(yīng)英語數(shù)字，首先要熟練掌握數(shù)學(xué)的基本表達(dá)方法。分清號碼數(shù)字和數(shù)量數(shù)字的讀法區(qū)別，并通過視聽相結(jié)合的辦法進(jìn)行反復(fù)地強化訓(xùn)練，逐步達(dá)到快速反應(yīng)。
6.英、美音的差異干擾學(xué)生的聽力
為區(qū)別英美音，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)英美音的發(fā)音規(guī)律，然后放聽典型英美音的錄音磁帶反復(fù)辨聽，從而達(dá)到掌握的目的。
英語作為一門語言和其他語言一樣，它的第一屬性是工具性，是人們用來交際的工具。要想用英語交際，首先要聽懂別人講的英語。作為學(xué)習(xí)的手段，聽又是掌握英語的必由之路。學(xué)習(xí)說話、學(xué)習(xí)發(fā)音都離不開聽。那么，什么是聽力?怎樣培養(yǎng)學(xué)生 聽的能力呢?
聽力是一種領(lǐng)會能力 。是通過不斷地強化訓(xùn)練而形成的一種聽音、辨音和聽音會意的綜合能力。聽力是在聽的練習(xí)里培養(yǎng)起來的。
首先，多聽。要利用一切機會和條件，采取多種方式，強化聽的練習(xí)。其次是強聽。就是要有計劃、有目標(biāo)、有針對性地聽。再次是善聽。為避免聽力練習(xí)的枯燥乏味，聽力訓(xùn)練要盡量做到方法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生把枯燥的練變成一種興趣活動。最后是精聽。對聽力材料要有所選擇，精心設(shè)計。聽力的提高不是在量中產(chǎn)生的，聽力訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生聽的能力談?wù)勎覀€人的一些體會和看法，以拋磚引玉。造成聽力反應(yīng)及理解困難的幾個因素：
1.語言基礎(chǔ)知識不熟造成理解困難。 如：單詞、詞組、動詞的過去式等。
2.自身的語音素質(zhì)不高造成理解障礙 。如：長期讀不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。如：badbed，sheepship，beatbit，等。
3.語速的變化所引起的一系列問題
語速較慢，聽力材料與學(xué)生的語言水平相當(dāng)，學(xué)生的聽力一般不會出現(xiàn)問題。一旦語速趨于正常，即使所聽語言材料低于學(xué)生的語言水平，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生也會感到吃力。為什么?這里面存在著：連讀、失去爆破、重讀、重弱音的問題。這些現(xiàn)象同時出現(xiàn)在語速較快的聽力材料中，使學(xué)生感到與自己的讀音或想象中的發(fā)音很不相同，因此可能誤認(rèn)是遇到了生詞。
4.母語的干擾影響聽力的反應(yīng)速度
許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景或一幅，因而 影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽說練習(xí)，對于克服母語干擾，形成用英語直接思維是大有益處的。
5.聽數(shù)字和人名常使中國學(xué)生感到頭疼
要想聽懂并迅速反應(yīng)英語數(shù)字，首先要熟練掌握數(shù)學(xué)的基本表達(dá)方法。分清號碼數(shù)字和數(shù)量數(shù)字的讀法區(qū)別，并通過視聽相結(jié)合的辦法進(jìn)行反復(fù)地強化訓(xùn)練，逐步達(dá)到快速反應(yīng)。
6.英、美音的差異干擾學(xué)生的聽力
為區(qū)別英美音，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)英美音的發(fā)音規(guī)律，然后放聽典型英美音的錄音磁帶反復(fù)辨聽，從而達(dá)到掌握的目的。
