英語四級閱讀提高實力二三四五遞近原則
兩大要素：詞匯和句子結(jié)構(gòu) 提高閱讀詞匯量：老師認(rèn)為：閱讀和詞匯是一對孿生兄弟。有些同學(xué)在閱讀英語文章時往往一邊讀一邊查詞典，讀了兩三個小時，書上寫了密密麻麻的單詞的中文意思，但是整篇文章講什么還是不清楚，因為他們把精力放在了查單詞上。閱讀時必須把文章從頭讀到尾才能領(lǐng)會其主旨。我們小時候讀《三國演義》、《水滸傳》時也有很多字不認(rèn)識，但是我們一般不會放下書來自學(xué)庫，理由很簡單，我們已經(jīng)讀懂了意思。所以，把詞匯和閱讀放在一起學(xué)習(xí)是一件很麻煩的事情，會降低你的閱讀速度，降低你對句子結(jié)構(gòu)的理解能力。因此，俞敏洪老師建議，當(dāng)拿到一片閱讀文章以后，先把所有不認(rèn)識的單詞劃出來，不管文章在講什么，緊接著把所有的單詞用詞典或者快譯通迅速查出來放在一邊。如果你的詞匯量還比較小，你所讀的書最好是后面附有詞匯表的，你可以在閱讀之前把單詞背過，在閱讀中再次遇到這些單詞，不僅可以加強(qiáng)背單詞的效果，而且可以更好的閱讀文章。而本書中每一單元的閱讀文章，都配有以1500個詞匯為基礎(chǔ)的生詞表，同學(xué)們可以先把生詞表中的單詞背過，然后再閱讀文章。 突破長難句：四級閱讀中的很多句子都比較長，很多句子都在20個單詞以上，它們不時的出沒于四級閱讀中，構(gòu)成了一個個obstacle.其中，1995年6月大學(xué)英語四級考試閱讀理解的第三篇文章的第三句話長達(dá)80個詞，句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度不亞于GRE閱讀，現(xiàn)展示 In the past our own blocks of flats have been associated with the lower-income groups and they have lacked the obvious provisions， such as central heating， constant hot water supply， electrically operated lifts from top to bottom， and so on， as well as such details important notwithstanding（然而）， as easy facilities for disposal of dust and rubbish and storage places for baby carriages on the ground floor， playgrounds for children on the top of the buildings， and drying grounds for washing. 從1991年6月四級考試閱讀理解第二篇文章的首句也可以看出四級閱讀中部分句子的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度。 A breakthrough（突破）in the provision of energy from the sun for the European Economic Community（EEC） could be brought forward by up to two decades， if a modest increase could be provided in the EECs research effort in this field， according to senior EEC scientists engaged in experiments in solar energy at EECs scientific laboratories at Ispra， near Milan. 這些句子，盡管看上去貌似強(qiáng)大，令人望而生畏，其實，一切反動派都是紙老虎，不堪一擊。對付長難句的最有效方法，就是從結(jié)構(gòu)入手，把它徹底分解成一個個短句或短語，然后理解句子主干的意思，再添加修飾成分的意思，進(jìn)而準(zhǔn)確的把握整個句子的意思。因為無論句子有多長、結(jié)構(gòu)有多復(fù)雜，它只由兩個部分組成：主干和修飾成分。主干是指主謂賓（I love CET-4.或主系表（Tomorrow is another day.）是整個句子的骨架。修飾成分起修飾和補(bǔ)充主干的作用。子中的大量語言屬于修飾成分，主干一般只有少數(shù)幾個單詞組成，比較隱蔽。上來就就直接找主干并不好找，所以必須先找修飾成分。飾成分有三種，第一，形容詞和副詞；二，介詞短語，它們主要做后置定語或狀語，屬于修飾成分，例如experiments in solar energy，其中experiments是中心詞，in solar energy是修飾試驗的，它就是介詞短語做后置定語；第三，從句，主要的是定語從句和狀語從句。這幾種從句很常見，尤其是從句的開頭都有一個明顯的標(biāo)志疑問詞或that.但有一個問題：從句在哪里結(jié)束？很多時候因為把從句的結(jié)尾找錯了，導(dǎo)致整個句子分析失敗。有一個很實用的原則：從句中在沒有并列從句的情況下一般只能有一個謂語動詞或系表結(jié)構(gòu)，所以從句應(yīng)該在其后的第一個謂語動詞和第二個謂語動詞之間結(jié)束；如果從句中有and等連詞，就有可能連接兩個謂語動詞，那么從句在第二個和第三個謂語動詞之間結(jié)束，以此類推。種修飾成分全找出來之后，用括號把每個修飾成分括起來，留在括號外面的就是主干。主干一般只有一個謂語動詞，它就是當(dāng)之無愧的謂語了。然后，按照一般順序，謂語在前，賓語（或表語）在后，這樣我們就有了主謂賓（或主系表）的主干結(jié)構(gòu)了。最后把修飾成分按對應(yīng)的位置加上去，整個句子的結(jié)構(gòu)就把握住了。另外，要注意非謂語動詞可以帶自己的賓語、狀語，也可以有自己的時態(tài)和語態(tài)。 現(xiàn)在，我們用這種方法分析一個長句子，修飾成分在括號內(nèi)。 ?。↖n the past） our own blocks of flats have been associated with the lower-income groups and they have lacked the obvious provisions， （such as central heating， constant hot water supply， electrically operated lifts from top to bottom， and so on， as well as such details important notwithstanding（然而）， as easy facilities for disposal of dust and rubbish and storage places for baby carriages on the ground floor， playgrounds for children on the top of the buildings， and drying grounds for washing.） A breakthrough（突破）（in the provision of energy from the sun for the European Economic Community（EEC） ）could be brought forward （by up to two decades）， （if a modest increase could be provided in the EECs research effort in this field）， （according to senior EEC scientists engaged in experiments in solar energy at EECs scientific laboratories at Ispra， near Milan.） 提高閱讀速度的三個途徑：擴(kuò)大視幅、學(xué)會略讀和提高熟練程度 在四級考場上，很多同學(xué)感覺到閱讀部分的時間非常緊張，35分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，很多同學(xué)感慨：如果能夠在多給20分鐘來做閱讀題，肯定可以取得好成績。但如果只是如果，四級考場上不相信虛擬語氣。解決閱讀時間不夠的唯一途徑是提高閱讀速度。那么，怎樣來提高閱讀速度呢？ 擴(kuò)大視幅：指得是一次看好幾個詞，甚至是我們說的一目十行。在進(jìn)行快速閱讀時，好的讀者的視線不是順著字行逐個詞地移動，而應(yīng)是按照意群跳躍式地前進(jìn)，從一組單詞跳向另一組單詞。例如，讀Before the nineteenth century， scientists with an interest in the sea were few and far between.這句話時，一位差的閱讀者可能會一個字一個字地閱讀，不僅閱讀速度慢，而且理解也容易出現(xiàn)問題。而好的閱讀者或母語是英語的大多數(shù)讀者會把句子切分成不同的意群：Before the nineteenth century， /scientists/ with an interest in the sea/were /few and far between. 閱讀速度不僅快些，而且更容易為大腦所感知。為了提高閱讀速度，大家要有意識的擴(kuò)大視幅。本書所配的錄音，為英美教學(xué)專家朗讀，他們在朗讀時，基本上是按照意群停頓，因而更有利于培養(yǎng)大家擴(kuò)大視幅的意識，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，在各種語言中，都有一定的冗余度，在每一個意群內(nèi)部，并不是每一個單詞、每一個短語都傳達(dá)了等量的信息，有的單詞只是結(jié)構(gòu)符號，有的只傳遞幫助信息。如果略去這些冗余的單詞，句子所表達(dá)的思想不會受多大的影響。例如： Hundreds （of species of） marine life manage （to） survive （even in the） darkest depths （of the） ocean. （These） tenants （of the deep have） evolved （some extremely ingenious） devices （for） locating （their） food （and） enemies. 括號中的詞語，有的只具有語法功能，有的只傳達(dá)次要信息，因而不注意或少注意這些詞語，仍能基本了解該段文字的大意，并能提高閱讀速度。 學(xué)會略讀：略讀（skimming）是一種帶有一般了解目的的快速閱讀法。在進(jìn)行略讀時，閱讀者不需要將文章全文看完，也不需對文章有百分之百的理解。它只是閱讀者的一種概要性瀏覽，意在抓住文章的主旨，判斷有無對解題有用的信息或材料，這種閱讀方法對于節(jié)省閱讀時間、提高閱讀速度有重大意義。在略讀時，通常應(yīng)認(rèn)真地閱讀文章第一，第二兩段。這兩段常常引入段或總起段，作者在這兩段通常都會交代寫作的目的和文章的大概內(nèi)容。弄清這兩段，有助于弄清文章的大意，背景，作者的寫作，風(fēng)格和語氣等。一旦我們抓住了中心思想就可以把注意力放在快速瀏覽段落的主題句或結(jié)論句，力求抓住段落大意。段落的主題句或結(jié)論句通常會在段首或段末的位置，因此閱讀時應(yīng)多注意這些位置。對于具體的細(xì)節(jié)部分可以不讀，只用眼睛粗略地掃視一下，注意若干的關(guān)鍵詞，詞組或數(shù)字即可。同時也要特別注意最后一段，因為最后一段往往是結(jié)論所在。在快速略讀時還應(yīng)注意文章中出現(xiàn)的各種連接手段。通過掌握表示對比，轉(zhuǎn)折，因果，總結(jié)等不同邏輯關(guān)系的各種連接手段來把握文章的結(jié)構(gòu)。 提高熟練程度：很多同學(xué)在掌握了較大的詞匯量和具備了較強(qiáng)的分析長難句的能力之后，閱讀速度仍然很難提高，一個重要原因是對于詞匯和結(jié)構(gòu)的熟練程度不夠，他們往往會在閱讀句子的過程中停頓下來，去思考某個單詞的漢語意思或者去劃分某個長句子的結(jié)構(gòu)，這樣，閱讀過程就會不時地被打斷，因而很難理解段落和文章的整體含義，由于他們接受的信息是支離破碎的，很容易落入命題人員設(shè)置的各種陷阱里。提高熟練程度的方法很簡單，就是反復(fù)的讀已經(jīng)把單詞和句子結(jié)構(gòu)弄得很明白的文章，甚至能夠背誦一些文章。英語中有句諺語Repetition is the mother of skills（重復(fù)是技能之母）在背誦中把握核心詞匯、精彩佳句、經(jīng)典句型、精彩框架。經(jīng)常背范文，可以增強(qiáng)語感，有了語感，閱讀理解能力就會在不知不覺中慢慢地提高。如能長期堅持背誦，必定會有大的收獲。如果覺得記憶一些細(xì)節(jié)比較困難，可以看著漢語譯文，背誦英文，把自己背不過的句子劃下來，反復(fù)朗讀和背誦，這樣，閱讀速度肯定可以得到很大的提高。除此之外，把文章的錄音聽熟或者跟著磁帶朗讀一些句子和文章，也有利于提高對詞匯和句子結(jié)構(gòu)的熟練程度。 閱讀理解的四大技能：把握主題、確定主題句、推斷句子含義、揣度詞義 把握文章的主題：主題（topic）也叫做題目，是指能夠概括作者在文中所討論的主要內(nèi)容的單詞或詞組。主體通常具有概括性，能夠涵蓋全文的內(nèi)容，而非部分內(nèi)容，而且還要具有適當(dāng)?shù)南薅ㄐ?，既不能擴(kuò)大文章內(nèi)容的范圍。例如，本書第三單元第四篇文章的主題可供選擇的有： ?。ˋ） Settlements Spread Westward ?。˙） The Coast-to-Coast Railroad： A Vital Link ?。–） American Railroad History ?。―） The Importance of Trains in the American Economy 其中，A選項和鐵路無關(guān)，而原文主要在將橫跨美國大陸的鐵路，因而A選項肯定不對，C和D選項擴(kuò)大了范圍，因為文中并沒有提到其他的鐵路或者火車，所以，答案只能選B.因此，在做出判斷選擇最好的主題時，要注意選擇既具有概括性有很具體的題目。 確定主題句：主題句（topic sentence）是指作者在文中對文章或段落的大意或者中心思想（main idea or controlling idea）中心思想進(jìn)行明確而肯定的闡述的句子，它是作者針對所選定的主題（topic）進(jìn)行的概述，通常是一個具有概括性和總結(jié)性的陳述句。主題句以外的句子是細(xì)節(jié)內(nèi)容，細(xì)節(jié)內(nèi)容用來支持中心思想的例證、說明和詳述等等。由于文章的主題思想往往通過主題句來表達(dá)，那么能夠快速而準(zhǔn)確地找到文章的主題句對于正確理解全文的意思就非常重要了。文章或段落的主題句可能出現(xiàn)的位置有：文章或段落的開頭，文章或者段落的其它部分會圍繞主題句展開討論，這是一種很常見的文章或者段落的組織形式；段末主體句，通常用來歸納和總結(jié)前面所闡述的觀點或情節(jié)；段落的第二句，特別是第二句和第一句有轉(zhuǎn)折關(guān)系時，除此之外，為了使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，意思更連貫，一些段落的首句只是起著承上啟下作用，是過渡句，第二句才是段落的主題句；有些段落沒有明顯的主題句，段落的主題思想隱藏于字里行間，需要閱讀者根據(jù)上下文，歸納和總結(jié)。 理解句子含義：在閱讀文章時，除了要確定并理解文章或段落的主題句之外，還要理解一些重要的句子的含義，例如本書第四單元第二篇文章第59題所考察的句子I wasnt going to be one of those people who die wondering. What if？ 這些句子一般比較抽象，根據(jù)單個句子的字面意思，很難理解，要準(zhǔn)確把握這些句子的含義，就必須根據(jù)文章或段落主題以及上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行推測。這篇文章的主題是要敢于堅持自己的夢想，在困難時不要中途放棄，而且作者就是一個這樣的例子。作者不會成為一個those people who die wondering. What if？因此，可以推斷出those people是和作者相反的人，即不堅持自己理想，半途而廢的人。 揣度詞義：要進(jìn)行成功的閱讀理解，掌握一定量的詞匯是必不可少的。詞匯量大并不等于就能進(jìn)行成功的閱讀理解。而透徹理解一篇文章并不一定必須懂得這篇文章的所有單詞！對照我們母語的閱讀理解過程，就會發(fā)現(xiàn)我們常常碰到生詞，但對此首先我們并不感到緊張。 一般情況下，我們也不會翻開詞典立刻查閱生詞的詞義，但我們卻能成功地達(dá)到理解的目的。同樣，對于英語的閱讀理解，我們也應(yīng)該充分利用我們在學(xué)習(xí)、使用母語時習(xí)得的各種技巧，根據(jù)英語的特點，逐步學(xué)會揣度詞義的方法。 英語單詞是可以分析的，所以我們可以運用構(gòu)詞法知識來猜測、確定詞義。我們也可以利用上下文揣度詞義，因為一個單詞總是出現(xiàn)在一個連貫的語篇之中，有一定的語言環(huán)境。我們還可以利用語篇邏輯連接詞來推測，確定詞義與語義。1980年，克拉克和內(nèi)森提出的五步猜詞策略，此策略揉合了幾種策略，把猜詞歸為五個步驟，即：（1）決定生詞的詞性，不成功的猜詞研究表明許多學(xué)生不能利用上下文，常常被生詞的形式所誤導(dǎo)；（2）尋找最近的上下文，可利用生詞的上下文或關(guān)系詞組或關(guān)系從句，可以把a(bǔ)nd或or去掉，簡化為兩個或者的簡單句，也可以利用標(biāo)點符號的線索，比如斜體表示限定，引號表示生詞有特殊的意義，破折號表示同位語，括號表示定義等；（3）尋找再遠(yuǎn)些的上下文，找出含有生詞的從句與前后的從句及句子之間的關(guān)系，這些關(guān)系包括原因和結(jié)果、對比、概括、細(xì)節(jié)、排斥（如：on the contrary， instead）、解釋 （如：in other words，that is）、時間（如：before，subsequently ，finally）、等等，這些關(guān)系都有助于猜測生詞含義；（4）猜測詞義；（5）檢索猜詞是否準(zhǔn)確?？梢杂貌聹y的新詞來取代原生詞，看看在上下文中是否合適、有意義或者查詞典。 五個步驟：背單詞、做真題、查漏洞、摳疑點、反復(fù)讀和聽 背單詞：在利用本書提高閱讀實力的過程中，要做的第一步是背單詞。在做每一個單元的閱讀題目之前，可以翻開相應(yīng)的詞匯表，把自己不認(rèn)識的英文單詞旁邊做個記號，以便重點記憶。背完一遍后，用一張不透明得紙把漢語遮起來，看著英文單詞，想漢語意思，如果想不起來，就再次在英文單詞旁邊做個記號，再次重點記憶。這樣，到最好做記號越多的生詞，就是越難以掌握的生詞，再考前可以重點突擊。這樣做的好處是每次背單詞，都非常具有針對性，大大提高了背單詞的效率。因為人總是具有惰性，當(dāng)我們把英文單詞和漢語意思緊緊排在一起時，看到漢語意思后，我們根本不會再去想著個單詞是否還真的認(rèn)識，結(jié)果，熟悉的和不熟悉的單詞都花費了大約相同的時間，并且，還不清楚究竟哪些單詞掌握得不牢固。 做真題：在背完一個單元的生詞后，就要做真題了。在做真題時，首先要限定時間，即35到38分鐘閱讀完四篇文章并做完題目，在做題的過程中，不要停頓，這樣可以培養(yǎng)實戰(zhàn)的感覺。因為每一篇文章中都沒有生詞了，因而在詞匯方面，不會有很大障礙。在做題過程中，要應(yīng)用下一章所講到的各種解題技巧。另外，在選擇答案時，要根據(jù)自己是否有把握，把題目分為完全有把握、有一定把握但不確定、完全憑感覺猜測三類，分別用X、Y、Z來表示，這對于在對完答案后總結(jié)做題經(jīng)驗，非常有好處。 查漏洞：在做完題目后，自然要和對答案。對于作對的X類題目，可以放過去不管，對于做錯的X類題目，一定要記下來，認(rèn)真分析錯誤的原因，糾正自己的思路。對于作對的Y類題目，要進(jìn)一步總結(jié)做題思路并尋找是否存在其他線索可以佐證正確的選項，對于做錯的Y類題目，要根據(jù)正確答案的提示，找到做題的正確線索；對于Z類題目，無論作對做錯，都要根據(jù)正確答案和解體規(guī)律，查找做不出來的原因并盡可能在同類試題中避免。關(guān)于錯誤選項的設(shè)置，參看下一章閱讀技巧部分。 摳疑點：在核對完答案后，要精讀文章，可以參考漢語譯文，按照不可一詞無來歷和不可一詞不講究的標(biāo)準(zhǔn)，逐詞逐句摳，力求做到詞詞懂、句句懂。對于自己的理解和所提供的譯文不一致的單詞和句子以及似是而非的地方，一定要劃出來，通過自學(xué)庫、問老師或者向筆者咨詢等方式，徹底弄明白，最后達(dá)到可以給別人很流利的講解課文的程度。這樣，幾十篇文章?lián)赶聛?，英語實力將會質(zhì)的飛躍和提高。 反復(fù)讀和背：為了鞏固自己在解決疑難問題時所學(xué)到的詞匯和語法知識，提高揣度詞義、分析句子結(jié)構(gòu)、把握文章的結(jié)構(gòu)的熟練程度，必須對文章反復(fù)朗讀和看著漢語譯文背誦。但首先要讀熟。因為學(xué)英語和考英語的一個重要原則是各個擊破，在讀熟一些文章后，閱讀能力就會有很大提高，突破了閱讀而帶來的成就感和自信，對于我們突破聽力和寫作是非常有好處的。
兩大要素：詞匯和句子結(jié)構(gòu) 提高閱讀詞匯量：老師認(rèn)為：閱讀和詞匯是一對孿生兄弟。有些同學(xué)在閱讀英語文章時往往一邊讀一邊查詞典，讀了兩三個小時，書上寫了密密麻麻的單詞的中文意思，但是整篇文章講什么還是不清楚，因為他們把精力放在了查單詞上。閱讀時必須把文章從頭讀到尾才能領(lǐng)會其主旨。我們小時候讀《三國演義》、《水滸傳》時也有很多字不認(rèn)識，但是我們一般不會放下書來自學(xué)庫，理由很簡單，我們已經(jīng)讀懂了意思。所以，把詞匯和閱讀放在一起學(xué)習(xí)是一件很麻煩的事情，會降低你的閱讀速度，降低你對句子結(jié)構(gòu)的理解能力。因此，俞敏洪老師建議，當(dāng)拿到一片閱讀文章以后，先把所有不認(rèn)識的單詞劃出來，不管文章在講什么，緊接著把所有的單詞用詞典或者快譯通迅速查出來放在一邊。如果你的詞匯量還比較小，你所讀的書最好是后面附有詞匯表的，你可以在閱讀之前把單詞背過，在閱讀中再次遇到這些單詞，不僅可以加強(qiáng)背單詞的效果，而且可以更好的閱讀文章。而本書中每一單元的閱讀文章，都配有以1500個詞匯為基礎(chǔ)的生詞表，同學(xué)們可以先把生詞表中的單詞背過，然后再閱讀文章。 突破長難句：四級閱讀中的很多句子都比較長，很多句子都在20個單詞以上，它們不時的出沒于四級閱讀中，構(gòu)成了一個個obstacle.其中，1995年6月大學(xué)英語四級考試閱讀理解的第三篇文章的第三句話長達(dá)80個詞，句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度不亞于GRE閱讀，現(xiàn)展示 In the past our own blocks of flats have been associated with the lower-income groups and they have lacked the obvious provisions， such as central heating， constant hot water supply， electrically operated lifts from top to bottom， and so on， as well as such details important notwithstanding（然而）， as easy facilities for disposal of dust and rubbish and storage places for baby carriages on the ground floor， playgrounds for children on the top of the buildings， and drying grounds for washing. 從1991年6月四級考試閱讀理解第二篇文章的首句也可以看出四級閱讀中部分句子的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度。 A breakthrough（突破）in the provision of energy from the sun for the European Economic Community（EEC） could be brought forward by up to two decades， if a modest increase could be provided in the EECs research effort in this field， according to senior EEC scientists engaged in experiments in solar energy at EECs scientific laboratories at Ispra， near Milan. 這些句子，盡管看上去貌似強(qiáng)大，令人望而生畏，其實，一切反動派都是紙老虎，不堪一擊。對付長難句的最有效方法，就是從結(jié)構(gòu)入手，把它徹底分解成一個個短句或短語，然后理解句子主干的意思，再添加修飾成分的意思，進(jìn)而準(zhǔn)確的把握整個句子的意思。因為無論句子有多長、結(jié)構(gòu)有多復(fù)雜，它只由兩個部分組成：主干和修飾成分。主干是指主謂賓（I love CET-4.或主系表（Tomorrow is another day.）是整個句子的骨架。修飾成分起修飾和補(bǔ)充主干的作用。子中的大量語言屬于修飾成分，主干一般只有少數(shù)幾個單詞組成，比較隱蔽。上來就就直接找主干并不好找，所以必須先找修飾成分。飾成分有三種，第一，形容詞和副詞；二，介詞短語，它們主要做后置定語或狀語，屬于修飾成分，例如experiments in solar energy，其中experiments是中心詞，in solar energy是修飾試驗的，它就是介詞短語做后置定語；第三，從句，主要的是定語從句和狀語從句。這幾種從句很常見，尤其是從句的開頭都有一個明顯的標(biāo)志疑問詞或that.但有一個問題：從句在哪里結(jié)束？很多時候因為把從句的結(jié)尾找錯了，導(dǎo)致整個句子分析失敗。有一個很實用的原則：從句中在沒有并列從句的情況下一般只能有一個謂語動詞或系表結(jié)構(gòu)，所以從句應(yīng)該在其后的第一個謂語動詞和第二個謂語動詞之間結(jié)束；如果從句中有and等連詞，就有可能連接兩個謂語動詞，那么從句在第二個和第三個謂語動詞之間結(jié)束，以此類推。種修飾成分全找出來之后，用括號把每個修飾成分括起來，留在括號外面的就是主干。主干一般只有一個謂語動詞，它就是當(dāng)之無愧的謂語了。然后，按照一般順序，謂語在前，賓語（或表語）在后，這樣我們就有了主謂賓（或主系表）的主干結(jié)構(gòu)了。最后把修飾成分按對應(yīng)的位置加上去，整個句子的結(jié)構(gòu)就把握住了。另外，要注意非謂語動詞可以帶自己的賓語、狀語，也可以有自己的時態(tài)和語態(tài)。 現(xiàn)在，我們用這種方法分析一個長句子，修飾成分在括號內(nèi)。 （In the past） our own blocks of flats have been associated with the lower-income groups and they have lacked the obvious provisions， （such as central heating， constant hot water supply， electrically operated lifts from top to bottom， and so on， as well as such details important notwithstanding（然而）， as easy facilities for disposal of dust and rubbish and storage places for baby carriages on the ground floor， playgrounds for children on the top of the buildings， and drying grounds for washing.） A breakthrough（突破）（in the provision of energy from the sun for the European Economic Community（EEC） ）could be brought forward （by up to two decades）， （if a modest increase could be provided in the EECs research effort in this field）， （according to senior EEC scientists engaged in experiments in solar energy at EECs scientific laboratories at Ispra， near Milan.） 提高閱讀速度的三個途徑：擴(kuò)大視幅、學(xué)會略讀和提高熟練程度 在四級考場上，很多同學(xué)感覺到閱讀部分的時間非常緊張，35分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，很多同學(xué)感慨：如果能夠在多給20分鐘來做閱讀題，肯定可以取得好成績。但如果只是如果，四級考場上不相信虛擬語氣。解決閱讀時間不夠的唯一途徑是提高閱讀速度。那么，怎樣來提高閱讀速度呢？ 擴(kuò)大視幅：指得是一次看好幾個詞，甚至是我們說的一目十行。在進(jìn)行快速閱讀時，好的讀者的視線不是順著字行逐個詞地移動，而應(yīng)是按照意群跳躍式地前進(jìn)，從一組單詞跳向另一組單詞。例如，讀Before the nineteenth century， scientists with an interest in the sea were few and far between.這句話時，一位差的閱讀者可能會一個字一個字地閱讀，不僅閱讀速度慢，而且理解也容易出現(xiàn)問題。而好的閱讀者或母語是英語的大多數(shù)讀者會把句子切分成不同的意群：Before the nineteenth century， /scientists/ with an interest in the sea/were /few and far between. 閱讀速度不僅快些，而且更容易為大腦所感知。為了提高閱讀速度，大家要有意識的擴(kuò)大視幅。本書所配的錄音，為英美教學(xué)專家朗讀，他們在朗讀時，基本上是按照意群停頓，因而更有利于培養(yǎng)大家擴(kuò)大視幅的意識，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，在各種語言中，都有一定的冗余度，在每一個意群內(nèi)部，并不是每一個單詞、每一個短語都傳達(dá)了等量的信息，有的單詞只是結(jié)構(gòu)符號，有的只傳遞幫助信息。如果略去這些冗余的單詞，句子所表達(dá)的思想不會受多大的影響。例如： Hundreds （of species of） marine life manage （to） survive （even in the） darkest depths （of the） ocean. （These） tenants （of the deep have） evolved （some extremely ingenious） devices （for） locating （their） food （and） enemies. 括號中的詞語，有的只具有語法功能，有的只傳達(dá)次要信息，因而不注意或少注意這些詞語，仍能基本了解該段文字的大意，并能提高閱讀速度。 學(xué)會略讀：略讀（skimming）是一種帶有一般了解目的的快速閱讀法。在進(jìn)行略讀時，閱讀者不需要將文章全文看完，也不需對文章有百分之百的理解。它只是閱讀者的一種概要性瀏覽，意在抓住文章的主旨，判斷有無對解題有用的信息或材料，這種閱讀方法對于節(jié)省閱讀時間、提高閱讀速度有重大意義。在略讀時，通常應(yīng)認(rèn)真地閱讀文章第一，第二兩段。這兩段常常引入段或總起段，作者在這兩段通常都會交代寫作的目的和文章的大概內(nèi)容。弄清這兩段，有助于弄清文章的大意，背景，作者的寫作，風(fēng)格和語氣等。一旦我們抓住了中心思想就可以把注意力放在快速瀏覽段落的主題句或結(jié)論句，力求抓住段落大意。段落的主題句或結(jié)論句通常會在段首或段末的位置，因此閱讀時應(yīng)多注意這些位置。對于具體的細(xì)節(jié)部分可以不讀，只用眼睛粗略地掃視一下，注意若干的關(guān)鍵詞，詞組或數(shù)字即可。同時也要特別注意最后一段，因為最后一段往往是結(jié)論所在。在快速略讀時還應(yīng)注意文章中出現(xiàn)的各種連接手段。通過掌握表示對比，轉(zhuǎn)折，因果，總結(jié)等不同邏輯關(guān)系的各種連接手段來把握文章的結(jié)構(gòu)。 提高熟練程度：很多同學(xué)在掌握了較大的詞匯量和具備了較強(qiáng)的分析長難句的能力之后，閱讀速度仍然很難提高，一個重要原因是對于詞匯和結(jié)構(gòu)的熟練程度不夠，他們往往會在閱讀句子的過程中停頓下來，去思考某個單詞的漢語意思或者去劃分某個長句子的結(jié)構(gòu)，這樣，閱讀過程就會不時地被打斷，因而很難理解段落和文章的整體含義，由于他們接受的信息是支離破碎的，很容易落入命題人員設(shè)置的各種陷阱里。提高熟練程度的方法很簡單，就是反復(fù)的讀已經(jīng)把單詞和句子結(jié)構(gòu)弄得很明白的文章，甚至能夠背誦一些文章。英語中有句諺語Repetition is the mother of skills（重復(fù)是技能之母）在背誦中把握核心詞匯、精彩佳句、經(jīng)典句型、精彩框架。經(jīng)常背范文，可以增強(qiáng)語感，有了語感，閱讀理解能力就會在不知不覺中慢慢地提高。如能長期堅持背誦，必定會有大的收獲。如果覺得記憶一些細(xì)節(jié)比較困難，可以看著漢語譯文，背誦英文，把自己背不過的句子劃下來，反復(fù)朗讀和背誦，這樣，閱讀速度肯定可以得到很大的提高。除此之外，把文章的錄音聽熟或者跟著磁帶朗讀一些句子和文章，也有利于提高對詞匯和句子結(jié)構(gòu)的熟練程度。 閱讀理解的四大技能：把握主題、確定主題句、推斷句子含義、揣度詞義 把握文章的主題：主題（topic）也叫做題目，是指能夠概括作者在文中所討論的主要內(nèi)容的單詞或詞組。主體通常具有概括性，能夠涵蓋全文的內(nèi)容，而非部分內(nèi)容，而且還要具有適當(dāng)?shù)南薅ㄐ?，既不能擴(kuò)大文章內(nèi)容的范圍。例如，本書第三單元第四篇文章的主題可供選擇的有： ?。ˋ） Settlements Spread Westward （B） The Coast-to-Coast Railroad： A Vital Link ?。–） American Railroad History ?。―） The Importance of Trains in the American Economy 其中，A選項和鐵路無關(guān)，而原文主要在將橫跨美國大陸的鐵路，因而A選項肯定不對，C和D選項擴(kuò)大了范圍，因為文中并沒有提到其他的鐵路或者火車，所以，答案只能選B.因此，在做出判斷選擇最好的主題時，要注意選擇既具有概括性有很具體的題目。 確定主題句：主題句（topic sentence）是指作者在文中對文章或段落的大意或者中心思想（main idea or controlling idea）中心思想進(jìn)行明確而肯定的闡述的句子，它是作者針對所選定的主題（topic）進(jìn)行的概述，通常是一個具有概括性和總結(jié)性的陳述句。主題句以外的句子是細(xì)節(jié)內(nèi)容，細(xì)節(jié)內(nèi)容用來支持中心思想的例證、說明和詳述等等。由于文章的主題思想往往通過主題句來表達(dá)，那么能夠快速而準(zhǔn)確地找到文章的主題句對于正確理解全文的意思就非常重要了。文章或段落的主題句可能出現(xiàn)的位置有：文章或段落的開頭，文章或者段落的其它部分會圍繞主題句展開討論，這是一種很常見的文章或者段落的組織形式；段末主體句，通常用來歸納和總結(jié)前面所闡述的觀點或情節(jié)；段落的第二句，特別是第二句和第一句有轉(zhuǎn)折關(guān)系時，除此之外，為了使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，意思更連貫，一些段落的首句只是起著承上啟下作用，是過渡句，第二句才是段落的主題句；有些段落沒有明顯的主題句，段落的主題思想隱藏于字里行間，需要閱讀者根據(jù)上下文，歸納和總結(jié)。 理解句子含義：在閱讀文章時，除了要確定并理解文章或段落的主題句之外，還要理解一些重要的句子的含義，例如本書第四單元第二篇文章第59題所考察的句子I wasnt going to be one of those people who die wondering. What if？ 這些句子一般比較抽象，根據(jù)單個句子的字面意思，很難理解，要準(zhǔn)確把握這些句子的含義，就必須根據(jù)文章或段落主題以及上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行推測。這篇文章的主題是要敢于堅持自己的夢想，在困難時不要中途放棄，而且作者就是一個這樣的例子。作者不會成為一個those people who die wondering. What if？因此，可以推斷出those people是和作者相反的人，即不堅持自己理想，半途而廢的人。 揣度詞義：要進(jìn)行成功的閱讀理解，掌握一定量的詞匯是必不可少的。詞匯量大并不等于就能進(jìn)行成功的閱讀理解。而透徹理解一篇文章并不一定必須懂得這篇文章的所有單詞！對照我們母語的閱讀理解過程，就會發(fā)現(xiàn)我們常常碰到生詞，但對此首先我們并不感到緊張。 一般情況下，我們也不會翻開詞典立刻查閱生詞的詞義，但我們卻能成功地達(dá)到理解的目的。同樣，對于英語的閱讀理解，我們也應(yīng)該充分利用我們在學(xué)習(xí)、使用母語時習(xí)得的各種技巧，根據(jù)英語的特點，逐步學(xué)會揣度詞義的方法。 英語單詞是可以分析的，所以我們可以運用構(gòu)詞法知識來猜測、確定詞義。我們也可以利用上下文揣度詞義，因為一個單詞總是出現(xiàn)在一個連貫的語篇之中，有一定的語言環(huán)境。我們還可以利用語篇邏輯連接詞來推測，確定詞義與語義。1980年，克拉克和內(nèi)森提出的五步猜詞策略，此策略揉合了幾種策略，把猜詞歸為五個步驟，即：（1）決定生詞的詞性，不成功的猜詞研究表明許多學(xué)生不能利用上下文，常常被生詞的形式所誤導(dǎo)；（2）尋找最近的上下文，可利用生詞的上下文或關(guān)系詞組或關(guān)系從句，可以把a(bǔ)nd或or去掉，簡化為兩個或者的簡單句，也可以利用標(biāo)點符號的線索，比如斜體表示限定，引號表示生詞有特殊的意義，破折號表示同位語，括號表示定義等；（3）尋找再遠(yuǎn)些的上下文，找出含有生詞的從句與前后的從句及句子之間的關(guān)系，這些關(guān)系包括原因和結(jié)果、對比、概括、細(xì)節(jié)、排斥（如：on the contrary， instead）、解釋 （如：in other words，that is）、時間（如：before，subsequently ，finally）、等等，這些關(guān)系都有助于猜測生詞含義；（4）猜測詞義；（5）檢索猜詞是否準(zhǔn)確?？梢杂貌聹y的新詞來取代原生詞，看看在上下文中是否合適、有意義或者查詞典。 五個步驟：背單詞、做真題、查漏洞、摳疑點、反復(fù)讀和聽 背單詞：在利用本書提高閱讀實力的過程中，要做的第一步是背單詞。在做每一個單元的閱讀題目之前，可以翻開相應(yīng)的詞匯表，把自己不認(rèn)識的英文單詞旁邊做個記號，以便重點記憶。背完一遍后，用一張不透明得紙把漢語遮起來，看著英文單詞，想漢語意思，如果想不起來，就再次在英文單詞旁邊做個記號，再次重點記憶。這樣，到最好做記號越多的生詞，就是越難以掌握的生詞，再考前可以重點突擊。這樣做的好處是每次背單詞，都非常具有針對性，大大提高了背單詞的效率。因為人總是具有惰性，當(dāng)我們把英文單詞和漢語意思緊緊排在一起時，看到漢語意思后，我們根本不會再去想著個單詞是否還真的認(rèn)識，結(jié)果，熟悉的和不熟悉的單詞都花費了大約相同的時間，并且，還不清楚究竟哪些單詞掌握得不牢固。 做真題：在背完一個單元的生詞后，就要做真題了。在做真題時，首先要限定時間，即35到38分鐘閱讀完四篇文章并做完題目，在做題的過程中，不要停頓，這樣可以培養(yǎng)實戰(zhàn)的感覺。因為每一篇文章中都沒有生詞了，因而在詞匯方面，不會有很大障礙。在做題過程中，要應(yīng)用下一章所講到的各種解題技巧。另外，在選擇答案時，要根據(jù)自己是否有把握，把題目分為完全有把握、有一定把握但不確定、完全憑感覺猜測三類，分別用X、Y、Z來表示，這對于在對完答案后總結(jié)做題經(jīng)驗，非常有好處。 查漏洞：在做完題目后，自然要和對答案。對于作對的X類題目，可以放過去不管，對于做錯的X類題目，一定要記下來，認(rèn)真分析錯誤的原因，糾正自己的思路。對于作對的Y類題目，要進(jìn)一步總結(jié)做題思路并尋找是否存在其他線索可以佐證正確的選項，對于做錯的Y類題目，要根據(jù)正確答案的提示，找到做題的正確線索；對于Z類題目，無論作對做錯，都要根據(jù)正確答案和解體規(guī)律，查找做不出來的原因并盡可能在同類試題中避免。關(guān)于錯誤選項的設(shè)置，參看下一章閱讀技巧部分。 摳疑點：在核對完答案后，要精讀文章，可以參考漢語譯文，按照不可一詞無來歷和不可一詞不講究的標(biāo)準(zhǔn)，逐詞逐句摳，力求做到詞詞懂、句句懂。對于自己的理解和所提供的譯文不一致的單詞和句子以及似是而非的地方，一定要劃出來，通過自學(xué)庫、問老師或者向筆者咨詢等方式，徹底弄明白，最后達(dá)到可以給別人很流利的講解課文的程度。這樣，幾十篇文章?lián)赶聛?，英語實力將會質(zhì)的飛躍和提高。 反復(fù)讀和背：為了鞏固自己在解決疑難問題時所學(xué)到的詞匯和語法知識，提高揣度詞義、分析句子結(jié)構(gòu)、把握文章的結(jié)構(gòu)的熟練程度，必須對文章反復(fù)朗讀和看著漢語譯文背誦。但首先要讀熟。因為學(xué)英語和考英語的一個重要原則是各個擊破，在讀熟一些文章后，閱讀能力就會有很大提高，突破了閱讀而帶來的成就感和自信，對于我們突破聽力和寫作是非常有好處的。
