Where’s my backpack
Unit 4 Wheres my backpack?
No. 110 Middle School by Cao Yi
單元整體說明
單元教材分析
本單元主要通過談?wù)撛掝}Things around the house學(xué)習(xí)詢問物品的位置，使學(xué)生學(xué)會基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.，進(jìn)一步體會Where? Yes/No疑問句的用法;學(xué)會運用方位介詞on/in/under/behind/next to表達(dá)物品的位置。通過以上幾個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置;既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象設(shè)計自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元Is/Are ?的學(xué)習(xí)過渡到第五單元Do ?的學(xué)習(xí)。
單元知識系統(tǒng)(樹)
Wheres my backpack? Its on/in/under/behind/next t0 the chair.
Are my books on the chair? Yes，they are.No，they arent.
Is it on/in/under/behind/next to ? Yes，it is.No，it isnt.
Draw and describe the ideal room.
單元總體目標(biāo)
運用Listening for key words Inferring vocabulary的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.，詢問物品的位置，設(shè)定口語交際的目標(biāo)，加強聽、說能力的培養(yǎng)。
單元重難點一覽：
重點難點
1.復(fù)習(xí)詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler
notebook pen pencil ID card
2.詞匯table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD
math book video cassette hat alarm clock
3.句型Wheres my backpack? Its on/in/under/behind/next to the chair.Are my books 0n the chair? Yes，they are.No，they arent.Is it on/in/under/behind/next to--?Yes，it is.№，it isnt.語法焦點在于Where? Yes/No結(jié)構(gòu)
單元學(xué)情分析
本單元的主題是談?wù)撛掝}Things around the house學(xué)習(xí)詢問物品的位置，使學(xué)生學(xué)會基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.同時引導(dǎo)學(xué)生采用Listening for key words Inferring vocabulary和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會運用方位介詞on/in/under/behind/next to表達(dá)物品的位置。
單元建議
采用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來展開課堂Pair work group work口語交際活動，進(jìn)一步體會 Where? Yes/No疑問句的用法。
單元課時分配
本單元用3課時教學(xué)
Section A部分用1課時
Section B部分用l課時
Self Check及閱讀部分用1課時
Section A
教學(xué)內(nèi)容
Section A(教材P19-21)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
Section A主要通過談?wù)撛掝}Things around the house學(xué)習(xí)詢問物品的位置，使學(xué)生學(xué)會基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.，進(jìn)一步體會Where Yes/No 疑問旬的用法;學(xué)會運用方位介詞on/in/under/behind/next to表達(dá)物品的位置。
過程與方法
采用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.及方位介詞
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
學(xué)習(xí)運用重點句型Where? Yes/No疑問句的用法;語法焦點在于學(xué)會運用方位介詞on/in/under/behind/next to表達(dá)物品的位置。
教學(xué)突破
通過使用方位介詞on/in/under/behind/next to表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)Where
Yes/No疑問句的用法。使學(xué)生會區(qū)別特殊、一般疑問句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片
或圖片;設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力
部分的內(nèi)容插入，通過詢問物品的位置，以及回答來引入新課。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。
教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
Section A主要內(nèi)容是通過詢問物品的位置，使學(xué)生學(xué)會Where Yes/No疑問句的用法;學(xué)會運用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：
1.教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a basketball。Where is it?自己回答：It is on/in/under (把籃球放在講臺上、 里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及on/in/under 。
2.讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及on/in/under--。
1.看演示：I have a basketball。Where is it? It is on/in/under---學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及on/in/under---。
2.將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及on/in/under---。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1.播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用 Wheres my backpack? Its under the chair.，及方位介詞on/in/under/behind/next to表達(dá)物品的位置。
3.播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法Wheres my backpack? Its on/in/under the chair.
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。
6.引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用Where are句型詢問物品的位置。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Where are the books? They are in/on/under/behind/next to.。1.聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)
2.展開Pair Work活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用Wheres my backpack? Its under the chair.，及方位介詞on/in/under/behind/next to表達(dá)物品的位置。
3.聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)
4.展開Pair Work活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法 Wheres my backpack? Its on/in/under the chair.
5.觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。
6.展開Pair Work活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會使用Where are句型詢問物品的位置?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑篧here ale the books? They are in/on/under/behind/next to .。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個學(xué)生看第4部分的圖，另外一個學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練 Where is/are---?句型。展開Pair Work活動，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個學(xué)生看第4部分的圖，另外一個學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練Where is/are--?句型。
本課總結(jié)
Section A的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，
sofa，chair，baseball，drawer，plant;學(xué)習(xí)運用Where引導(dǎo)的疑問句詢問物體的位置;學(xué)習(xí)運用方位介詞on，in，under，behind等談?wù)撐矬w的位置。
板書設(shè)計
Unit 4 Wheres my backpack?
Section A
Words: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD
Drills: Where is/are ? It is/They are in/on/under/behind/next to
Grammar: Where is/are ?
In/on/under/behind/next to
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
對劃線部分提問：
1.His parents are in the room.
___________________________________
2.My backpack is behind my chair
____________________________________
3. The photo of my family is on the wall.
_________________________________________
4. The keys are on the table.
__________________________________________
5. The bookcase is next to my bed.
______________________________________________
KEYS：1.Wherere his parents? 2.Wheres your backpack? 3.Wheres the photo of your family? 4.Wherere the keys? 5.Wheres the bookcase?
個性練習(xí)設(shè)計
尋寶：教師可將物品藏在一個地方，然后在一張紙條上運用方位介詞寫出這個物品的位置，再讓學(xué)生根據(jù)線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設(shè)計一條線索，慢慢地加大難度，可設(shè)計數(shù)條線索。此項活動可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識能馬上在實際交流中熟練運用。效果十分明顯。
教學(xué)探討與反思
Listening for key words
教材中有許多聽力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運用聽關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語言中最關(guān)鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型Wheres my backpack? Its in/under/on.，聽關(guān)鍵詞in/on ，同時，通過聽關(guān)鍵詞加深對Wheres?句型的理解。這種技巧的運用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞in，0n，under，behind，next to的讀音，同時要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習(xí)慣。
Section B
教學(xué)內(nèi)容
Section B(教材P22～23)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
Section B的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固詢問物品的位置和應(yīng)答的有關(guān)句型，通過閱讀和寫作練習(xí)，加強理解和鞏固所學(xué)的語言目標(biāo);通過小組活動，讓學(xué)生進(jìn)行想象，畫出自己理想的房間，即房間內(nèi)物品的擺放設(shè)計，可進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識的能力。
過程與方法
運用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來展開課堂Pair Work Group Work口語交際活動，進(jìn)一步體會Where Yes/No疑問句的用法。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，使學(xué)生樂于參與各種英語實踐活動，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣;能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);有助于學(xué)生思維創(chuàng)新(設(shè)計自己的家)。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
復(fù)習(xí)詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD及學(xué)習(xí)詞匯math alarm video cassette hat
教學(xué)突破
寫便函(條)、設(shè)計自己的家。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作3a、3b部分的課件，設(shè)計便函(條)、自己理想的家的教學(xué)幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
通過思考如何寫便函(條)、如何設(shè)計自己理想的家的活動來熟悉并掌握上述重難點。
教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動 學(xué)生活動
1.出示實物或圖片或放映幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pair Work活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。
2.播放教學(xué)課件或出示圖片、幻燈片，讓學(xué)生邊觀看，邊記住屋里擺設(shè)，時間三分鐘，然后讓學(xué)生寫下所記的各種物品，鞏固Where is/are---? It is/They are on/in--.句型。1.看實物或圖片或放映幻燈片，進(jìn)行Pair Work活動復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。
2.邊觀看教學(xué)課件或圖片、幻燈片，邊記住屋里擺設(shè)，時間三分鐘，然后寫下所記的各種物品，鞏固Where is/are---? It is/They are on/in .句型。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動 學(xué)生活動
1.播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞， 完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
2.再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
3.引導(dǎo)學(xué)牛閱讀3a部分的便函.要求學(xué)生在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
4.引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生正確使用物品名詞。
5.引導(dǎo)學(xué)生寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣?xùn)|西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。1.聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
2.再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
3.閱讀3a部分的便函.要求在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
4.先看圖，再填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求正確使用物品名詞。
5.寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣?xùn)|西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。
本課總結(jié)
Section B的主要任務(wù)是：復(fù)習(xí)運用引導(dǎo)Where的疑問句和方位介詞on, in, under, behind等進(jìn)行詢問和描述物體的位置。
板書設(shè)計
Unit 4 Wheres my backpack
Section B
Words: key book basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math alarm video cassette hat
Drills: take to bringto is/are on/in/under/behind/next to
Grammar: thing things book books key keys
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
從下列各題的四個選項中選出一個最佳答案，并將答案的字母填入題前的括號內(nèi)。
( )1.一 ______is the backpack? 一Its on the table.
A. What B.Where C. How D. Who
