【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編八篇

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編八篇

為確保事情或工作順利開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。

2．能對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

〖教材分析與教學(xué)建議〗

本專題的“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”教材呈現(xiàn)的編寫(xiě)的內(nèi)容主要為三個(gè)部分：

一是提出設(shè)計(jì)方案的要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，其目有兩個(gè)方面，一方面進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在提出設(shè)計(jì)的方案后，教材呈現(xiàn)幾種提示性的設(shè)計(jì)情況，這是反映了學(xué)生在設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的幾種情況。當(dāng)然，在學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)中，各種方案會(huì)豐富得多。“練一練”是通過(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。而“實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，則是結(jié)合生活中的具體事件，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件，運(yùn)用可能性的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)銷售的設(shè)計(jì)方案。

在教學(xué)活動(dòng)中，可以先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后，提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次開(kāi)展自主的設(shè)計(jì)，因此，可以把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組的討論中進(jìn)行。各小組在設(shè)計(jì)時(shí)，教師不要作過(guò)多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾與不同的方案。在開(kāi)展交流時(shí)，首先請(qǐng)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)出的不符合設(shè)計(jì)要求的方案，教師也不要急于否認(rèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，并從他們的想法中加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，教師可以把每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

在開(kāi)展練習(xí)中，如果學(xué)生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習(xí)作為學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)活動(dòng)。如果學(xué)生有困難，教師仍可以補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，供小組共同設(shè)計(jì)，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握。

〖實(shí)踐活動(dòng)〗

本題的設(shè)計(jì)是呈開(kāi)放性的，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的種類主要有下列幾個(gè)方面：一是打折的銷售設(shè)計(jì)。打折的銷售又可以分為兩種，一種是平均打折，另一種是根據(jù)購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量多少確定打折的范圍。二是摸獎(jiǎng)銷售設(shè)計(jì)。摸獎(jiǎng)銷售也可以分為兩種，一種是每銷售一個(gè)商品，都有一個(gè)摸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，而且得獎(jiǎng)的數(shù)額相同。另一種是得獎(jiǎng)的數(shù)額不同。三是打折與摸獎(jiǎng)混合的銷售設(shè)計(jì)。即商品先打折一部分（在10%以內(nèi)），剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎(jiǎng)。當(dāng)然，無(wú)論開(kāi)展哪一種設(shè)計(jì)，其讓利的總數(shù)都應(yīng)是1000元。學(xué)生在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，可以是獨(dú)立地設(shè)計(jì)，也可以安排以小組為單位的設(shè)計(jì)。對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果盡可能開(kāi)展交流，以拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

〖數(shù)學(xué)與生活〗

本專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、可能性與面積計(jì)算的三個(gè)方面的內(nèi)容組成，通過(guò)這一活動(dòng)目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

〖迎新年〗

在開(kāi)展活動(dòng)前，可以組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容，隨后按順序組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！坝履辍钡幕顒?dòng)在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能自己解答。而后，當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（如果本級(jí)的人數(shù)較多，也可以把調(diào)查活動(dòng)安排在小組內(nèi)）。

〖接力長(zhǎng)跑〗

“長(zhǎng)跑接力”的活動(dòng)應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展多次討論，第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置。每個(gè)位置的確定都應(yīng)是有根據(jù)的，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。第二次討論位置設(shè)計(jì)的合理性問(wèn)題，要讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)為什么不合理的理由。第三次討論重新設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨(dú)立的思考，然后再組織討論新的設(shè)計(jì)。

〖有獎(jiǎng)游戲〗

“有獎(jiǎng)游戲”是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生在回答第⑴個(gè)問(wèn)題時(shí)，并不一定以中獎(jiǎng)的可能性大小來(lái)確定參加的游戲，它還包括各人對(duì)獎(jiǎng)品的喜愛(ài)程度。所以，在組織學(xué)生討論時(shí)，先把每一種游戲獲獎(jiǎng)的可能性表示出來(lái)，隨后再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)學(xué)生愿意參加的項(xiàng)目，并說(shuō)出理由。第⑵題的設(shè)計(jì)也是開(kāi)放的，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)然，為了提高課堂教學(xué)的效率，也可以在課前進(jìn)行布置（也可以安排以小組合作的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)），這樣在教學(xué)時(shí)可以直接進(jìn)行討論。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂(lè)和課文錄音。

3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美。

1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開(kāi)火車檢查。）讀得可真棒！

4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

5、這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用“------”把文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）

三、品讀句段，欣賞美。

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！保?/p>

1）指名讀句子。

2）你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（山石很有趣）

3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？

4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

5）誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

6）大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來(lái)。

7）誰(shuí)會(huì)背？

8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？

9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。

2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！?/p>

1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來(lái)的？

2）師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見(jiàn)她的清澈、平靜、明亮。我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

3）請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。

4）此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子：“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?/p>

5）你是怎么理解這句話？

6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。

3、小魚(yú)活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

1）匯報(bào)?！败S”是什么意思？

2）大家都感受到了小魚(yú)多有趣呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？

3）看來(lái)，大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚(yú)。讀讀這句話，看誰(shuí)最喜歡小魚(yú)，最能讀出小魚(yú)的活潑。

4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎？

5）讀書(shū)的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的.方式朗讀這句話。你們也來(lái)試試。

6）看誰(shuí)能把小魚(yú)的可愛(ài)讀出來(lái)。指名讀

4、讀1——4突然前的自然段

小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚(yú)在歡快游玩，這樣的畫(huà)面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。

5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。

四、討論，發(fā)現(xiàn)美。

過(guò)渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來(lái)的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

3、你從這些句子可以看出什么？

4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？

5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了?！保┠闶菑哪膫€(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。

6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書(shū)：人美）

7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

五、拓展

假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？

板書(shū)：

27、清澈的湖水

景

美

人

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

品德與生活課程是一門(mén)以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”為主要目標(biāo)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解牙齒對(duì)身體的作用，初步掌握正確的刷牙方法。

2、了解愛(ài)護(hù)牙齒的一般方法，加強(qiáng)保護(hù)牙齒的意識(shí)。

【教材分析】

本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活，是每位家長(zhǎng)和老師的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識(shí)，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

本課是針對(duì)正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識(shí)卻知之甚少。況且每個(gè)家長(zhǎng)的態(tài)度和具體做法有很大差異，會(huì)直接影響孩子牙齒的生長(zhǎng)，所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識(shí)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、通過(guò)活動(dòng)二檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。

2、通過(guò)活動(dòng)三檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

【基本評(píng)價(jià)題目】

1、全班交流，發(fā)現(xiàn)牙齒的問(wèn)題。

2、觀看視頻，了解正確刷牙方法。

3、讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。

4、學(xué)生體驗(yàn)刷牙。

5、除了刷牙，生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法？

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解愛(ài)護(hù)牙齒的一般方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步掌握正確的刷牙方法。

【學(xué) 法】

學(xué)習(xí)方式為通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行構(gòu)建，觀察、調(diào)查、討論、交流，與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作，獲得豐富的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、牙齒模型、牙刷。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 激發(fā)興趣 揭示課題

1、出示圖片，學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們，隨著你們年齡的增長(zhǎng)，身體也在發(fā)生著變化。瞧，個(gè)字長(zhǎng)高了，手臂變長(zhǎng)了，小腳丫也長(zhǎng)大了，大家成長(zhǎng)著，快樂(lè)著。

2、你牙疼過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)？揭示課題，板書(shū)課題。

師：同學(xué)們，你們看看這個(gè)同學(xué)他怎么了？

生：牙疼了。

師：你平時(shí)牙疼過(guò)嗎？是什么感覺(jué)？

生：不能吃飯了。

師：吃不下飯，怎么會(huì)有好身體呢？

生：睡不好覺(jué)。

師：怎么會(huì)有精神呢？

師：難怪有句話叫做牙疼不是病，疼起來(lái)真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節(jié)課呢，我們就一起來(lái)關(guān)心牙齒，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒。

板書(shū)：保護(hù)牙齒。（貼牙齒圖片）

【設(shè)計(jì)意圖：從展示學(xué)生生活的圖片導(dǎo)入，貼切現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】

二、觀察交流、了解牙齒【活動(dòng)一-----我是小牙醫(yī)】

1、觀察同桌的牙齒。

師：現(xiàn)在，你的同桌就成了一名小牙醫(yī)，請(qǐng)你張口嘴巴讓小牙醫(yī)檢查檢查你的牙齒是不是很健康，有是什么問(wèn)題沒(méi)有？開(kāi)始吧

學(xué)生討論交流 ，教師巡視指導(dǎo)。

2、全班交流，發(fā)現(xiàn)牙齒的問(wèn)題。

師：你發(fā)現(xiàn)牙齒有哪些問(wèn)題？

生：他的牙齒發(fā)黃了。

師：牙黃了看起來(lái)就不漂亮了。

生：他的牙齒有一個(gè)洞。

師：有齲齒了。這真是一個(gè)問(wèn)題。老師把這個(gè)問(wèn)題畫(huà)成一個(gè)小問(wèn)號(hào)放在這里，待會(huì)我們一起來(lái)解決。

生：他的牙齒掉了。

師：牙齒長(zhǎng)得好好的，怎么會(huì)掉呢？

生：開(kāi)始長(zhǎng)新牙了。

師：長(zhǎng)出來(lái)的新牙叫做什么？

生：恒牙。

師：同學(xué)們，掉牙千萬(wàn)不要著急，我們每個(gè)人在七八歲的時(shí)候都要換牙，長(zhǎng)出來(lái)的恒牙可是要陪伴我們一生的。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，知道牙齒存在的問(wèn)題?！?/p>

三、動(dòng)手體驗(yàn) 學(xué)會(huì)刷牙【活動(dòng)二---我是刷牙小能手】

1、學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么刷牙的？

師：同學(xué)們，瞧，大家發(fā)現(xiàn)了牙齒的這么多問(wèn)題?？墒茄?，老師也發(fā)現(xiàn)咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時(shí)最常用的保護(hù)牙齒的方法是什么？

生：刷牙。

師：你一天刷幾次牙？

生：兩次。

師：是在什么時(shí)候？

生：早上和晚上。

師：真棒，早晚刷牙，清潔口腔，大家都要向他學(xué)習(xí)。

師：誰(shuí)愿意給大家來(lái)演示一下自己平時(shí)是怎樣刷牙的？其他同學(xué)仔細(xì)看，看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎？

學(xué)生演示刷牙，教師相機(jī)進(jìn)行解說(shuō)。

師：你們的刷牙方法和他的一樣嗎？

生：他把牙膏擠得太多了。

師：你平時(shí)擠多少牙膏？

生：黃豆大小。

師：黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙，擠多了反而對(duì)牙齒不好。

生：他刷牙用勁太大了。

師: 你平時(shí)是怎么刷的？

生：我是輕輕刷的。

師：使勁刷牙會(huì)傷害牙齦，你的習(xí)慣真好。

生：他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的，我通常是刷頭朝上擺放。

師：你的生活習(xí)慣真好。刷完牙后杯子里會(huì)殘留一些水，容易滋生細(xì)菌，所以刷頭要朝上擺放，保持清潔。

2．觀看視頻，了解正確刷牙方法。

師：大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法？讓我們請(qǐng)來(lái)牙博士，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣說(shuō)的吧!

生：觀看視頻。

師：牙博士告訴我們，我們的牙齒分為上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。

3．讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。

師：為了使大家更快地記住正確的刷牙方法，牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢！

師：范讀刷牙歌。

生：齊讀刷牙歌。

生：一邊讀一邊做動(dòng)作。

4. 教師示范，學(xué)生體驗(yàn)刷牙！

師：相信有了刷牙歌的陪伴，同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來(lái)體驗(yàn)一下正確的刷牙方法？

生：想。

師：刷牙前，我們要做好準(zhǔn)備。擠上牙膏，想一想，擠多少牙膏呢？把刷牙的杯子從盆子里拿出來(lái)。今天，我們要選出我們班的刷牙小明星，可以得到可愛(ài)的小笑臉。刷牙的時(shí)間大約三分鐘，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)刷牙！

生：體驗(yàn)刷牙。

師：相機(jī)指導(dǎo)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

師：同學(xué)們，跟老師一起來(lái)做動(dòng)作，輕輕吸一口氣，什么感覺(jué)？

生：清新。

師：我們給小牙齒洗了洗澡，整個(gè)人都變得神清氣爽了?？磥?lái)呀，刷牙真是保護(hù)牙齒的一個(gè)好方法，同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

板書(shū)：貼刷牙的圖片。

5、出示刷牙卡簽，讓刷牙的好習(xí)慣從課內(nèi)延伸到生活。

師：沒(méi)有得到小笑臉的同學(xué)不要著急，老師給大家?guī)?lái)了刷牙卡簽，我們要評(píng)出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，晚上刷牙正確就畫(huà)一個(gè)月亮。一個(gè)月以后，我們?cè)賮?lái)比比看誰(shuí)是我們班真正的刷牙小能手。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握刷牙的本領(lǐng)。

四、聯(lián)系生活 保護(hù)牙齒（活動(dòng)三------我是護(hù)牙小專家）

1、除了刷牙，生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法？

（1）少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺(jué)前不吃東西。⑸定期檢查口腔：防止齲齒?。?）日常注意安全，保護(hù)牙齒。（7）選用兒童牙膏和牙刷。

師：同學(xué)們，正確刷牙能幫助我們預(yù)防齲齒（擦掉黑板上的問(wèn)號(hào)），但是保護(hù)牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當(dāng)中，保護(hù)牙齒的方法可多了，你都知道哪些保護(hù)牙齒的好方法？

生：少吃糖。

師：不僅要少吃糖，冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個(gè)護(hù)牙的小專家。

生：多吃蔬菜水果。

師：我們要多吃蔬菜水果。板書(shū)（貼蔬菜水果的圖片）。蔬菜當(dāng)中含有大量的粗纖維，這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當(dāng)中含有豐富的維生素，能夠使牙齒更加強(qiáng)壯。

生：飯后漱口。

師：真是好習(xí)慣，保持口腔清潔。

生：睡前不吃零食。

師：對(duì)，刷牙之后就不要再吃零食了。

生：三個(gè)月?lián)Q一次牙刷。

師：不僅要三個(gè)月?lián)Q一次，感冒之后也要換一把新的。

生：使用兒童牙膏牙刷。

師：兒童牙膏牙刷最適合我們。

生：牙齒活動(dòng)了不要?jiǎng)印?/p>

師：要注意安全，特別是恒牙。

生：牙掉了不要舔。

師：牙齒就像小樹(shù)苗一樣往上長(zhǎng)，會(huì)有點(diǎn)癢，但千萬(wàn)不要用手摸，更不能用舌頭舔。

生：定期看牙醫(yī)。

師：請(qǐng)牙醫(yī)來(lái)幫忙，預(yù)防口腔疾病。板書(shū)（貼牙醫(yī)的圖片）。定期也就是三——五個(gè)月，請(qǐng)醫(yī)生來(lái)檢查我們的牙齒。

2、出示圖片，判斷正誤。

師：同學(xué)們都是護(hù)牙的小專家。掌握了這么多保護(hù)牙齒的方法。我們來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)，他們的做法對(duì)嗎？如果對(duì)，我們就向他表示祝賀；如果不對(duì)，就要說(shuō)說(shuō)為什么不對(duì)。

生：判斷正誤。

師：相機(jī)指導(dǎo)。

3、教學(xué)生做口腔操。

師：老師也想告訴大家一個(gè)護(hù)牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

生：跟老師學(xué)做口腔操。

師：瞧，這么快我們又記住了一個(gè)保護(hù)牙齒的小妙招，你也可以把這個(gè)好方法告訴你的爸爸媽媽。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)討論、圖片展示，讓學(xué)生掌握護(hù)牙知識(shí)。

五、延伸課堂 宣傳護(hù)牙

做一個(gè)護(hù)牙小小宣傳員，把保護(hù)牙齒的好方法告訴給每一人。

師：今天，我們不僅意識(shí)到了牙齒對(duì)我們的重要性，我們還找到了好多保護(hù)牙齒的方法來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。其實(shí)，越來(lái)越多的人都意識(shí)到了牙齒的重要性，于是世界醫(yī)學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛(ài)牙日，就是讓人們宣傳愛(ài)牙護(hù)牙的知識(shí)。同學(xué)們，讓我們都來(lái)做一個(gè)護(hù)牙宣傳員，把我們今天學(xué)到的正確刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙醫(yī)，做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個(gè)人，讓人人都來(lái)關(guān)愛(ài)牙齒，人人有一口健康的牙齒，露出在迷人的笑容。

板書(shū)：畫(huà)微笑的圖案。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外，爭(zhēng)當(dāng)小小宣傳員。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 保護(hù)牙齒

蔬菜水果

【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)是課堂教與學(xué)內(nèi)容的濃縮，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，潛移默化滲透了思想教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，了解詞和詞牌。

1、在中國(guó)的詩(shī)歌寶庫(kù)中，有很多詩(shī)詞是寫(xiě)釣魚(yú)的。例如：胡令能的《小兒垂釣》

2、這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚(yú)世界。

3、咱們先來(lái)讀讀標(biāo)題——漁歌子（指名讀）。

4、“漁歌子”是這首詞的詞牌。什么是詞牌呢？

5、看到《漁歌子》，你能想象這首詞的內(nèi)容嗎？

二、初讀，讀得有點(diǎn)“詞”味。

1、自由讀。下面我們來(lái)自由地讀讀這首詞，至少讀三遍。

2、指名讀。指三名不同程度的后進(jìn)生、中等生試讀。

糾正讀音：白鷺、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣?

注意停頓：劃出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。

注意押韻：白鷺飛，鱖魚(yú)肥，不須歸。

3、齊讀。評(píng)價(jià)：真好！不少同學(xué)登上第三個(gè)臺(tái)階了，有點(diǎn)詞味兒了。

三、品讀，感受詩(shī)詞畫(huà)面美。

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我們一起進(jìn)一步品味這首詞。詞的作者張志和，一個(gè)很有個(gè)性的人，他的詞更有特點(diǎn)。張志和有個(gè)好朋友叫顏真卿……

板書(shū)：詞中有畫(huà)? 畫(huà)中有詞

1、讀出詞中畫(huà)。

*聽(tīng)。我們要想讀出詞味兒，除了注意停頓、注意押韻，還要讀出詞中的畫(huà)面來(lái)。閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)配樂(lè)朗誦吧。

*再聽(tīng)。你的腦海中有畫(huà)面了嗎？再聽(tīng)一遍。

*說(shuō)說(shuō)。畫(huà)面上都有些什么？把相關(guān)詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。

*再讀。誰(shuí)能把詞中的畫(huà)面讀出來(lái)？點(diǎn)兩名優(yōu)等生試讀，評(píng)價(jià)。

*齊讀。全班同學(xué)齊讀一遍。

2、畫(huà)出詞中畫(huà)。

過(guò)渡語(yǔ)：讀得真好！老師都清楚地感受到那個(gè)美麗的畫(huà)面了。這樣吧，我們一起共同用粉筆畫(huà)出來(lái)，好嗎？

師生小結(jié)：畫(huà)面美嗎？美在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生看黑板，師生共同描述：第一，美在色彩協(xié)調(diào)……第二，美在動(dòng)靜結(jié)合……

3、品讀詞中畫(huà)。

過(guò)渡語(yǔ)：這畫(huà)面太美了！幾支粉筆哪能表現(xiàn)出來(lái)呢？一起讀出來(lái)吧。

*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩(shī)——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛

*師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”嗎？讀句子

生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著……

*師：這細(xì)雨，也正是——讀句子

生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛……

*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》

? 生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節(jié)奏指點(diǎn)黑板相應(yīng)的畫(huà)面）

4、想象畫(huà)中人。

過(guò)渡語(yǔ)：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。誰(shuí)“不須歸”?。亢呛?，原來(lái)是這位頭戴“青箬笠”、身披“綠蓑衣”的漁人。讓我們把目光定格在這里。這位漁人雖然只留給我們一個(gè)背影，但非常耐人尋味。他是誰(shuí)？為什么“不須歸”呢？

*詞人簡(jiǎn)介。

到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡(jiǎn)介。你讀懂什么了嗎？“貶官”、“隱居”、“煙波釣徒”，這位漁人很有可能就是詞人張志和！

*想象神情。

師：（引導(dǎo)看黑板漁人背影圖），如果說(shuō)這位漁翁就是張志和，那么此時(shí)你一定看到他的神情了。想象一下，他的神情是怎樣的呢？

生：……

師：選一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述他的神情吧。板書(shū)：悠閑自在

小結(jié)：看樣子，“不用歸”也好，“不想歸”也好，“不愿歸”也罷，都對(duì)！但都不及一個(gè)“不須歸”來(lái)得爽快，來(lái)得自在！

*情境誦讀。

來(lái)，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任帶著桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——

生：西塞山前白鷺飛……（重復(fù)讀：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）

四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊(yùn)。

*過(guò)渡語(yǔ)：好一個(gè)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”！

*拓展：我們的猜想究竟對(duì)不對(duì)呢？有詞為證，驗(yàn)證一下。出示《和答弟志和漁父歌》，輕聲讀出來(lái)。

*品味：哥哥的這首詞寫(xiě)什么？讓我們對(duì)照兄弟二人的詞，仔細(xì)品味。我當(dāng)哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，咱們來(lái)一次作詞、和詞吧。

五、回味讀，升華詩(shī)詞“釣”之情。

1、讀蘇詞。

瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑！《漁歌子》這首詞流傳至今一千多年，很多文人墨客爭(zhēng)相填寫(xiě)傳唱。

出示蘇軾《浣溪沙》，學(xué)生試讀。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，蘇軾也曾貶官黃州，他太喜歡這首詞了，于是乎，一字不漏，直接把它納入自己的詞中。

2、吟唱。

詞是用來(lái)唱的。最后，請(qǐng)大家跟我一起深情吟唱這首詞，讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

漁歌子 張志和

詞中有畫(huà) 畫(huà)中有詞 悠閑自在

（畫(huà)面）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)天奉獻(xiàn)的美好情感。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

出示幻燈“我會(huì)讀”讀生字詞。

二、設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣

1、（播放課件）學(xué)生朗讀課文第一段。

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）

師：3、一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？

4、同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！

三、學(xué)習(xí)新課

1、自由讀課文。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。

（2）小組小組討論故事中的神奇之處及原因。

3、交流

小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。

幻燈隨答出示好下出句子：

A、“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”（板書(shū)：孝心感天）

B、“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?/p>

C、“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。“（板書(shū)：愛(ài)心如銀）

D、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！保ò鍟?shū)：母愛(ài)似金）

E、“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）

四、總結(jié)：學(xué)了課文你懂得了什么？

五、練習(xí)

這個(gè)故事真神奇，我要講講這個(gè)故事。

1、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

2、指名學(xué)生講故事。

六、課外作業(yè)：

讀讀童話故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)童話故事會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1.與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象除了晝夜交替以外，還有天體的東升西落、不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同等。

2.地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。這就意味著越是東邊的時(shí)區(qū)就越先迎來(lái)黎明。

3.不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時(shí)差。

過(guò)程與方法:

1.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象等多種途徑和方法，收集有關(guān)的證據(jù)。

2.通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，根根據(jù)天體視運(yùn)動(dòng)的方向推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向，并用來(lái)解釋太陽(yáng)等天體的視運(yùn)動(dòng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1.初步知道因參照物的不同，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)需要從多角度去認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。這就意味著越是東邊的時(shí)區(qū)就越先迎來(lái)黎明。

2.難點(diǎn)：世界時(shí)區(qū)圖的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備：自制教學(xué)模型、小紙人、北京和烏魯木齊紙牌、記錄單。

教師準(zhǔn)備：大地球儀一個(gè)、小地球儀、課件、臺(tái)燈一個(gè)、圓規(guī)、三角板。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

課前發(fā)給每組一個(gè)地球儀，自由看地球儀。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話引入：剛才同學(xué)們都玩了地球儀，地球儀是縮小版的地球，胡老師也把地球縮小畫(huà)在了黑板上，畫(huà)陽(yáng)光和分界線，當(dāng)陽(yáng)光照在地球上的時(shí)候，地球?qū)χ?yáng)的這一面是什么？預(yù)設(shè)：白天。

2、教師補(bǔ)充：白天我們可以稱為晝，板書(shū)：晝。繼續(xù)提問(wèn)：那背著太陽(yáng)的這一邊是什么？預(yù)設(shè)：黑夜。教師補(bǔ)充：黑夜我們也可以稱為夜，板書(shū)：夜。

3、教師表述：在白天和黑夜之間有有一條明顯的分界線。出示地球儀和臺(tái)燈，在地球儀上看，打開(kāi)臺(tái)燈，當(dāng)太陽(yáng)照在地球上，對(duì)著太陽(yáng)的一邊是白天，背著太陽(yáng)的一邊是黑夜（學(xué)生一起說(shuō)）。教師指著地球儀，從黑夜到白天過(guò)渡的這個(gè)時(shí)間叫做黎明什么？預(yù)設(shè)：黎明。板書(shū)：黎明。

4、引導(dǎo)：在我們中國(guó)有兩個(gè)比較特殊的城市，一個(gè)是首都北京，我在地球儀上用紅色五角星做了標(biāo)記，另一個(gè)是新疆的烏魯木齊，我用藍(lán)色五角星做了標(biāo)記，課件出示中國(guó)地圖和這兩個(gè)城市。提問(wèn)：這兩個(gè)城市，北京在烏魯木齊的哪邊？預(yù)設(shè)：東邊，課件出示：東。繼續(xù)提問(wèn)：那烏魯木齊在北京的哪邊呢？預(yù)設(shè)：西邊。課件出示：西。質(zhì)疑：那北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì)先迎來(lái)黎明呢？大家想一想，板書(shū)：誰(shuí)先迎來(lái)。

二、模擬實(shí)驗(yàn)

1、談話：北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì)先迎來(lái)黎明呢？請(qǐng)學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：北京。板書(shū)：北京。

2、追問(wèn)：你是怎么想的？你判斷北京先迎來(lái)黎明有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：①北京在東面，先看到太陽(yáng)。②太陽(yáng)東升西落，北京在烏魯木齊東面就先迎來(lái)黎明。③太陽(yáng)東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)。

3、繼續(xù)追問(wèn)：這是你的觀點(diǎn)，誰(shuí)有不同的想法？請(qǐng)另一名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：烏魯木齊。板書(shū)：烏魯木齊。

4、追問(wèn)：你的依據(jù)又是什么？學(xué)生說(shuō)理由。

5、引導(dǎo)：北京和烏魯木齊究竟誰(shuí)會(huì)先迎來(lái)黎明呢，我們一起來(lái)觀察兩張照片。課件出示相同時(shí)間北京的和烏魯木齊的景色照片。

6、提問(wèn)：從這兩張照片中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：北京先迎來(lái)黎明。追問(wèn)：你從哪里看出是北京先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：同樣是早上7點(diǎn)，烏魯木齊的天還很黑。

7、質(zhì)疑引導(dǎo)：從照片上看很有可能是北京先迎來(lái)黎明，這只是我們的猜測(cè)，你們能用什么辦法來(lái)證明呢？預(yù)設(shè)：模擬實(shí)驗(yàn)。追問(wèn)：怎么模擬呢？學(xué)生回答。

8、課件出示模擬方法：①每組一人②圍成圓圈③角色模擬④轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)⑤觀察現(xiàn)象

學(xué)生圍成圓圈，教師給學(xué)生掛上地名，確定東西方向和太陽(yáng)位置，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

自西向東轉(zhuǎn)兩圈，自東向西轉(zhuǎn)兩圈。

9、交流反饋，提問(wèn)：地球怎么轉(zhuǎn)，北京先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：自西向東轉(zhuǎn)。追問(wèn)：那地球怎么轉(zhuǎn)，烏魯木齊先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：自東向西。

10、談話：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，北京有可能先迎來(lái)黎明，烏魯木齊也有可能先迎來(lái)黎明。在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)把自己模擬成了地球，沒(méi)有真正觀察到地球的轉(zhuǎn)動(dòng)和這兩個(gè)城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明的情況，如果我們能站在地球上去觀察北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明，那是否能觀察的更清楚呢，你們想站到地球上去觀察嗎？預(yù)設(shè)：想。

11、課件出示小人，談話：我把你們都變成了這么小的小人，課件出示貼，你們把自己貼在地球儀上相應(yīng)的位置，北京與紅五角星對(duì)齊，烏魯木齊與藍(lán)五角星對(duì)齊，課件出示開(kāi)，貼好后打開(kāi)手電，把它當(dāng)成太陽(yáng)，課件出示轉(zhuǎn)，然后轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，指導(dǎo)示范如何轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，明確左西右東，課件出示看，看一看地球怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，北京先迎來(lái)黎明？怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，烏魯木齊先迎來(lái)黎明？

學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

12、反饋交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？（上臺(tái)展示）預(yù)設(shè)：地球自西向東轉(zhuǎn)，北京先迎來(lái)黎明。板書(shū)：畫(huà)上地球，弄清東西方向畫(huà)上箭頭，寫(xiě)上自西向東。追問(wèn)：那地球怎么轉(zhuǎn)，烏魯木齊先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：自東向西。板書(shū)：畫(huà)上地球，畫(huà)上箭頭，寫(xiě)上自東向西。

三、地球怎么轉(zhuǎn)

1、談話：大家做的實(shí)驗(yàn)是不是跟他們一樣？通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)，北京和烏魯木齊都有可能先迎來(lái)黎明，課件再次出示相同時(shí)間北京和烏魯木齊的照片，從剛才的照片來(lái)看，事實(shí)上可能是誰(shuí)先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：北京。

2、如果北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，你認(rèn)為是什么因素造成的？預(yù)設(shè)：地球自轉(zhuǎn)方向。

3、質(zhì)疑：你認(rèn)為地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？預(yù)設(shè)：自西向東。追問(wèn)：你有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、繼續(xù)質(zhì)疑：誰(shuí)有不同意見(jiàn)？如果沒(méi)有，教師則追問(wèn)：大家都認(rèn)為地球是自西向東轉(zhuǎn)的，你們用什么辦法來(lái)證明？學(xué)生可能想不出。

5、引導(dǎo)：我們先來(lái)看一段視頻，課件播放視頻，看完視頻后提問(wèn)：視頻中的汽車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？預(yù)設(shè)：向前。追問(wèn)：那旁邊的景物呢？預(yù)設(shè)：后退。副板書(shū)：汽車前進(jìn)，景物后退。

6、談話：我們?cè)賮?lái)看一段視頻，課件播放看視頻2，看完視頻后提問(wèn)：視頻中的木馬是怎樣運(yùn)動(dòng)的？預(yù)設(shè)：自西向東或順時(shí)針。追問(wèn)：那旁邊的景物呢？預(yù)設(shè)：自東向西或逆時(shí)針。副板書(shū)：木馬順時(shí)針轉(zhuǎn)，景物逆時(shí)針轉(zhuǎn)。

7、引導(dǎo)：天氣晴的時(shí)候，我們站在地球上每天看到太陽(yáng)東升西落，那么地球是怎么轉(zhuǎn)的？預(yù)設(shè)：自西向東。板書(shū)：太陽(yáng)東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)。

8、引導(dǎo)小結(jié)：我們把生活中這樣的一些運(yùn)動(dòng)稱為相對(duì)運(yùn)動(dòng)。板書(shū)：相對(duì)運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：現(xiàn)在你認(rèn)為烏魯木齊有可能先迎來(lái)黎明嗎？預(yù)設(shè)：沒(méi)有。追問(wèn):你的依據(jù)是什么?預(yù)設(shè):地球是自西向東轉(zhuǎn)的。教師指著板書(shū)小結(jié)：如果烏魯木齊先迎來(lái)黎明，地球必須自東向西轉(zhuǎn)，板書(shū)：①，而事實(shí)上北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，北京想要先迎來(lái)黎明，地球只能自西向東轉(zhuǎn)，板書(shū)：②，我們看到太陽(yáng)東升西落，一定是地球自西向東運(yùn)動(dòng)造成的，板書(shū)：③，這么多證據(jù)證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，在自西向東前板書(shū)：。

四、認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)圖

1、談話：事實(shí)證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的，所以北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明。那北京比烏魯木齊提早多少小時(shí)先迎來(lái)黎明呢？我們讓世界時(shí)區(qū)圖來(lái)幫助我們尋找答案。

2、談話：我們將整個(gè)地球以經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)，就是一張世界時(shí)區(qū)圖，課件播放展開(kāi)過(guò)程。板書(shū)：世界時(shí)區(qū)圖。

3、質(zhì)疑：這張世界時(shí)區(qū)圖能幫助我們學(xué)到什么信息呢？請(qǐng)各小組拿出學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)圖的相關(guān)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)，并思考交流相關(guān)的疑問(wèn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)圖，教師指導(dǎo)思考題。

4、反饋交流：誰(shuí)愿意和大家分享一下你的學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，匯報(bào)第一題時(shí)板書(shū)：24個(gè)。任務(wù)一完成后，詢問(wèn)其他學(xué)生：你們的結(jié)果都跟他一樣嗎？

5、交流思考題：①北京和倫敦誰(shuí)先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：北京。追問(wèn)：你有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：北京在東面，東八區(qū)，倫敦在0時(shí)區(qū)。

②北京和東京誰(shuí)先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：東京。追問(wèn)，你的依據(jù)又是什么？預(yù)設(shè)：東京在北京東面，東十區(qū)，北京在東八區(qū)。

③為什么越是東面的時(shí)區(qū)越先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：地球自西向東自轉(zhuǎn)。

6、小結(jié)：因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)的原因，越是東面的時(shí)區(qū)就要比西面早一些迎來(lái)黎明。在課題下面板書(shū)：東早西遲。

五、課堂總結(jié)

談話：同學(xué)們，原來(lái)誰(shuí)先迎來(lái)黎明是地球自西向東自轉(zhuǎn)決定的。這個(gè)單元我們都在研究地球的運(yùn)動(dòng)，相信同學(xué)們一定有很多收獲，讓我們來(lái)整理一下，課件出示表格。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫(huà)面。

2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、自然導(dǎo)入后與學(xué)生議定目標(biāo)。

二、誦讀施標(biāo)：

1、初讀感知階段：

○1師范讀，學(xué)生標(biāo)劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字。

○2學(xué)生自由朗讀2遍，力爭(zhēng)讀得通暢。讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。

2、自主學(xué)習(xí)階段：

○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)。

生結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫(huà)面。時(shí)間8分鐘。

3、檢查反饋階段：

○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。

學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫(huà)面。

4、深化領(lǐng)悟階段：

○5在理解文意的基礎(chǔ)上，美讀課文——投入感情，進(jìn)入角色，放飛想象，物我兩忘。

5、激趣探究階段：

○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

三、 作業(yè)布置：

請(qǐng)學(xué)生給蒲松齡寫(xiě)一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。

四、 板書(shū)（略）。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入2

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。

2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)

二、整體感知5

1、 爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)

2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么事?

三、趣味識(shí)字(8)

1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀，開(kāi)火車2組

2.小朋友們真聰明，小樹(shù)也被你們吸引來(lái)了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說(shuō)話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 4.開(kāi)火車檢查生字。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15

1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?

(1)你家門(mén)口有什么呢?(出示：我家門(mén)口有——)

(2)小樹(shù)呀天天守在我家門(mén)口，就像是我的好朋友。天天看到小樹(shù)心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。齊讀。 (3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹(shù)?

(4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽(tīng)，檢查2.3個(gè))

2、第二自然段

(1)不知不覺(jué)冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲，小樹(shù)小樹(shù)你感覺(jué)怎樣?(冷)你想說(shuō)些什么呢?

(2) 正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說(shuō)話。

這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹(shù)干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。