《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。

4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:

詞語(yǔ)卡片

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。

1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？

（2）理解“陰沉沉”。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話中知道什么？

3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對(duì)話。

4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話。

5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？

6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。

三、練習(xí)分角色朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

要下雨了

小燕子：低飛捉蟲

天氣預(yù)報(bào)員 小魚：水面透氣

螞蟻：忙著搬家

　　《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

3.能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。

4.能正確讀寫“直”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。

3.正確讀寫“直”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“直”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。

1.副板書位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們?cè)谡n文中的讀音。

（二）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了課文《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會(huì)讓我們了解到夏日的什么呢？請(qǐng)看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：14要下雨了

2.全班齊讀課題。

3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，課題告訴你們下雨了沒(méi)有呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課題告訴我們還沒(méi)有下雨。）你是從課題中哪個(gè)詞知道還沒(méi)有下雨的？（預(yù)設(shè)：我是從課題中的“要”知道還沒(méi)有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒(méi)有下，不過(guò)很快就會(huì)下的意思。那么，課文講了要下雨的一個(gè)什么樣的故事，讓我們通過(guò)故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)多音字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有一個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)。）

1.出示任務(wù)：通過(guò)拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，空，有空的空。

3.出示任務(wù)：你們記得這格字以前學(xué)過(guò)的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？

4.反饋指導(dǎo)。

相機(jī)指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）

5.自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）

（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。

1.導(dǎo)語(yǔ)：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào)；同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。）

預(yù)設(shè)：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。

正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

分四個(gè)部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草?！钡健啊艺χ较x子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨?！?；第3部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來(lái)）。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。

3.“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。

（1）（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。

（2）反饋指導(dǎo)：

分四個(gè)部分分別指名讀檢查，分部分相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。

他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。

（3）自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓；

2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。

（五）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過(guò)要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）

提問(wèn)：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動(dòng)物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：故事里的小動(dòng)物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻）

哦，故事里有那么多的小動(dòng)物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.（按照課文插圖順序出示課文插圖）

出示任務(wù)：仔細(xì)觀察這三幅圖畫，想一想，每幅圖畫畫的是什么地方？小白兔和誰(shuí)在干什么？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。）

預(yù)設(shè)：

圖1：圖畫畫的是在山坡上。小白兔和燕子在說(shuō)話。

圖2：圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說(shuō)話。

圖1：圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說(shuō)話。

3.導(dǎo)語(yǔ)：那么，這些圖畫又是對(duì)應(yīng)課文的哪些部分呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文課文，想一想。

出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對(duì)應(yīng)的是課文的是哪些部分？分別在那個(gè)部分后面寫上對(duì)應(yīng)的序號(hào)。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫出來(lái)。

個(gè)體讀書思考操作，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（指出判斷依據(jù)后，指導(dǎo)朗讀該部分，老師小結(jié)該部分意思。）

圖1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草?！钡健啊艺χ较x子呢！’”。

詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他的頭上飛過(guò)。

小白兔大聲喊燕子邊飛邊說(shuō)

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問(wèn)句和感嘆句；朗讀對(duì)話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。

圖2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”。

詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。

小白兔跑過(guò)去，問(wèn)小魚說(shuō)

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注問(wèn)號(hào)和句號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問(wèn)句和陳述句；朗讀對(duì)話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔來(lái)到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。

圖3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”。

詞句：他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

一只大螞蟻說(shuō)

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對(duì)話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。

（二）想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

1.導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，了解了課文從課文開(kāi)始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來(lái)到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個(gè)自然段，你們能不能給這兩個(gè)自然段也畫一幅畫呢？

出示任務(wù)：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會(huì)給這一部分畫一幅什么樣的畫呢？用句子“我會(huì)給剩下的課文畫一幅這樣的畫：……”說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體讀書思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。（PPT示想象的圖畫，大家認(rèn)同圖畫后，指導(dǎo)朗讀剩下部分，老師小結(jié)剩下部分的意思。）

預(yù)設(shè)：

我會(huì)給剩下的課文畫一幅這樣的畫：小白兔往家跑，大雨下起來(lái)了。

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，讀好兩個(gè)感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。

小結(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來(lái)了。

3.小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來(lái)了的意思。

（三）完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來(lái)，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。

出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫出有關(guān)句子，然后用句式“下雨前，燕子……。小魚……。螞蟻……?！闭f(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體操作練說(shuō)話，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。（先訂正畫句子，然后才交流匯報(bào)說(shuō)話。）

預(yù)設(shè)：

有關(guān)句子：

（1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲子呢。

（2）小魚都游到水面上來(lái)了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。

（追問(wèn)：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？<同桌交流后，指名回答。預(yù)設(shè)：不透氣。透不上氣的意思。是根據(jù)句子“我們到水面上來(lái)透透氣?！钡腵“透透氣”知道的。>小結(jié)：有的詞語(yǔ)的意思我們可以聯(lián)系上下文來(lái)了解。）

（3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。

說(shuō)話：下雨前，燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面來(lái)透氣，螞蟻忙著搬東西。

3.感悟主題。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過(guò)圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，你從課文中知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢？同桌先說(shuō)一說(shuō)。

出示任務(wù)：通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，你知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象，用句子“通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：……”

同桌互說(shuō)互糾。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家。

（四）總結(jié)：

通過(guò)圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們，真會(huì)讀書！其實(shí)，夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多，同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)家里的長(zhǎng)輩，或讀課外書找一找。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲柪^續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。好嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示打亂順序的詞語(yǔ)）讀一讀這些詞語(yǔ)，用自己的方法把它們記下來(lái)。

個(gè)體讀記，同桌互檢互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

游戲：小白兔回家。要求：詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，會(huì)讀的站起來(lái)讀。（做兩次游戲，一次詞語(yǔ)按教科書順序出現(xiàn)，一次打亂順序出現(xiàn)。）

關(guān)注緩慢站起來(lái)的和不站起來(lái)的，指名讓他獨(dú)自讀。

3.小結(jié)：每學(xué)完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語(yǔ)，你肚子里的詞語(yǔ)就會(huì)積累得越來(lái)越多，讀書、說(shuō)話表達(dá)就會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越順暢。

六、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生說(shuō)記字方法中說(shuō)到的形近、音近字詞，板書在副板書位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫字的細(xì)部；同音代替的字詞也板書，以示區(qū)別。）

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：呀、呢、嗎、吧、加；獨(dú)體字：直；半包圍結(jié)構(gòu)：邊。

（二）指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)書寫“直”。

（1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。

（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“直”各筆畫起止位置。

（3）范寫“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個(gè)字以豎中線為中間左右相等；里面的三個(gè)短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長(zhǎng)橫稍斜。

（4）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）

（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“呀”“呢”“嗎”“吧”各部件位置和書寫要注意的筆畫。

（3）范寫“呀”“呢”“嗎”“吧”。分別提示：這四個(gè)字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點(diǎn)收筆；收口的短橫壓橫中線?！把健弊钟疫叺摹把馈睓M比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線起筆，對(duì)應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折；撇穿插到口字旁下方過(guò)大半收筆?！澳亍弊钟疫叺摹澳帷北瓤谧峙陨愿?；長(zhǎng)撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線右邊起筆，短撇壓橫中線起筆?！皢帷弊钟疫叺摹榜R”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線起筆，豎折折鉤豎壓豎中線，到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線，長(zhǎng)橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆。“吧”字的“巴”橫折與口字旁齊平過(guò)豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆，舒彎要展。

（4）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

（5）觀察并說(shuō)說(shuō)“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。

（6）范寫“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。

（7）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書寫“邊”。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。

（2）范寫“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過(guò)豎中線起筆，撇穿過(guò)田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

八、寫字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文。

　　《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過(guò)“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問(wèn)句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)，如“坡、伸腰、潮濕”等。

2.讀好對(duì)話中的問(wèn)句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動(dòng)作？

（天上沒(méi)有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)

3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。

4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。

2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）

3.說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)情感；同時(shí)積累詞語(yǔ)，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。

教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問(wèn)句與感嘆句

1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問(wèn)哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來(lái)的語(yǔ)言效果。

2.讀好問(wèn)句

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問(wèn)句的技巧：

（1）要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)調(diào)，要有高低起伏。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問(wèn)的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問(wèn)句為例，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并模仿讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣。

學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問(wèn)句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問(wèn)句。

3.讀好感嘆句

介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽(tīng)老師范讀，最后嘗試自己模仿來(lái)讀好感嘆句。

（1）我正忙著捉蟲子呢?。ㄗx出捉蟲子的著急之情）

（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對(duì)夏夜的贊美之情）

4.讀好問(wèn)句和感嘆句

小結(jié)讀好問(wèn)句和感嘆句的要點(diǎn)。

以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問(wèn)句和感嘆句的技巧來(lái)讀好句子。

小練習(xí)

第一組：

（1）我們一起去爬山吧！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃?。?/p>

（4）阿姨做的飯好吃嗎

【設(shè)計(jì)意圖】介紹問(wèn)句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句，并通過(guò)生活中的問(wèn)句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。

教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么

1.比較句子

（1）小白兔割草。（師問(wèn)：小白兔在干什么？）

（2）小白兔在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔在哪割草？）

（3）小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔怎么樣在山坡上割草？）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。

2.學(xué)生讀好長(zhǎng)句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。

我看書。（師問(wèn)：我干什么？）

我在房間看書。（師問(wèn)：我在哪看書？）

我認(rèn)真地在房間看書。（師問(wèn)：我怎樣地在房間看書？）

學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說(shuō)句子。全班分享，互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長(zhǎng)句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。