生物教學(xué)與反思

生物教學(xué)與反思

作為一名生物教師，除了本身重視插圖的教學(xué)效果，講課時注意使插圖和教學(xué)掛圖、黑板畫進行有機聯(lián)系外，還要從多方面來指導(dǎo)學(xué)生重視和正確對待插圖，充分利用插圖來提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，要注意到上新課、復(fù)習(xí)、考試幾個環(huán)節(jié)中都能給予學(xué)生一定的刺激和強化、正確引導(dǎo)學(xué)生處理好插圖和正文的關(guān)系。

在教學(xué)過程中主要可采用以下幾點措施：

1、當(dāng)使用教學(xué)掛圖、模型、標(biāo)本等直觀教具時要求學(xué)生在自己的教科書插圖中找出相應(yīng)的知識點，如講授蝗蟲的形態(tài)時，可分發(fā)蝗蟲浸制標(biāo)本，先觀察然后教師使用仿真模型講解。學(xué)生邊看邊聽，最后利用課本中蝗蟲的形態(tài)圖來歸納總結(jié)蝗蟲的形態(tài)特征，如身體分部、附肢特點、外骨骼等，并進一步分析昆蟲綱在分類學(xué)上的地位。這樣就使實物、模型和書中插圖緊密呼應(yīng)，課堂氣氛活躍，集中注意力，提高識記能力，利于學(xué)生牢固記憶。

2、注意授課時插圖地位，每節(jié)課都用一定的時間來講解插圖，教師要學(xué)生重視書中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用插圖，對于圖文并茂或以圖代文的內(nèi)容，更要提醒學(xué)生分析插圖，利用圖解來分析課文。如要學(xué)生在閱讀課文時參看插圖；或者先看插圖，了解自己對插圖的理解程度，并解決忘掉的部分，然后再看課文。此外，學(xué)生還可以把關(guān)鍵性的'插圖用簡單的線條轉(zhuǎn)繪到筆記本上。久而久之，使學(xué)生對文中配圖的印象不斷加深，從而自覺或不自覺地都能對插圖給予相應(yīng)的重視。

3、復(fù)習(xí)時，以一定份量把教科書前后插圖進行綜合分析、排列、對比，可以采用縱向比、橫向比、同類比或異同比等多種形式的比較，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，如脊椎動物內(nèi)容學(xué)完，就可以把魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類心臟結(jié)構(gòu)圖、腦結(jié)構(gòu)圖等進行綜合比較，找出其異同點，從而加深各類群在進化歷程中地位的理解。這樣在復(fù)習(xí)時密切做到圖文相結(jié)合,可進一步強化插圖作用。

4、生物實驗在生物教學(xué)中比重較大，在學(xué)生完成實驗后在填寫實驗報告單時，要求學(xué)生除了能表達(dá)實驗步驟、操作過程、觀察結(jié)論外還要求學(xué)生學(xué)會生物繪圖，如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗，不但要正確完成操作，準(zhǔn)確找到理想的目標(biāo)，并要把觀察圖形準(zhǔn)確畫下來。長久養(yǎng)成良好習(xí)慣，不但能重視插圖作用，還能培養(yǎng)對科學(xué)態(tài)度的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)反思《教學(xué)反思》一文