《荷花》的微課教學(xué)設(shè)計

《荷花》的微課教學(xué)設(shè)計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《荷花》的微課教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《荷花》的微課教學(xué)設(shè)計1

一、導(dǎo)入新課，講讀第一節(jié)

１、讀課題。

２、配樂，導(dǎo)入新課。

３、齊讀第一節(jié)：

問：你從“一……就……”知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

１、（出幻燈圖）指導(dǎo)看圖。

⑴大家仔細(xì)看，上面有許多的什么？

⑵荷葉是什么樣兒的？

⑶荷花又是什么樣兒的？

２、課文是描寫？

（出幻燈問題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）

⑴分別用“”“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)的句子。

⑵指名回答。

３、現(xiàn)在我們來欣賞荷花的美：

（出幻燈句）

⑴荷花很多很大。

⑵荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

①齊讀：

問：這兩句都寫了什么？

②哪句寫得好？第二句好在多寫了哪些詞語？

③ａ、“挨挨擠擠”是什么意思？在課文中指什么？你從“挨挨擠擠”這個詞語知道什么？還有哪個詞寫出了荷葉長得多？

ｂ、“碧綠”寫出了什么？

ｃ、這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？

ｄ、齊讀：

問：誰連起來說說多寫這些詞語寫出了什么？

ｅ、導(dǎo)讀。

（指名讀，齊讀）

４、而白荷花就在這迷人的大圓盤之間——冒出來了。

⑴給“冒出來”換個詞。

⑵體會用“冒”的好處。

“冒”是什么意思？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來，說明什么？

⑶導(dǎo)讀。

（開火車讀、齊讀，在前邊加個“啊”來讀）

５、你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗。

（揭示三幅圖畫）

⑴看圖說說這些冒出來的荷花是怎么樣的？

⑵這些冒出來的荷花有哪幾種姿態(tài)？

⑶課文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來的？

（出幻燈句，齊讀）

６、引導(dǎo)想象，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。

⑴看，這半開半合的多像……齊讀第一句，讀出喜歡。

⑵咦，藏在里面的小蓮蓬探出頭來了，真像……齊讀第二句，讀出喜歡。

⑶（做動作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開了，我們高興極了。

⑷導(dǎo)讀。

（范讀、自由讀、個別讀、引讀、個別做動作讀）

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（出幻燈圖）

看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅──活的畫。

（出幻燈句）

１、你從這個“畫”知道這是一池怎樣的荷花？

（美）

２、你從這個“活”知道這是一池怎樣的荷花？

（充滿活力）

３、你從哪些地方看出這池荷花充滿生機，充滿活力呢？請帶著問題看錄像。

４、請大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機的？

５、問：是誰畫了這一大幅活的畫，畫家是誰？

６、（出幻燈句）一齊讀這句話，贊美大自然的美景。

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

１、聽配樂范讀課文。

２、導(dǎo)語引入情境。

３、⑴什么是翩翩起舞？現(xiàn)在我們也變成一朵荷花，當(dāng)風(fēng)吹來時，我們輕快地舞蹈，好不好？

（全班一起隨風(fēng)起舞）

⑵問：看著這池荷花，你為什么會翩翩起舞？

４、看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時──

（出幻句“不光……好夢……”，齊讀）

⑴問：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？

⑵問：小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？

５、指名配樂讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

６、讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。

（配樂齊讀）

五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

我們迷醉了，過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節(jié)。

六、總結(jié)課文

【板書設(shè)計】

荷花

（清香）

葉：挨挨擠擠像大圓盤活的畫

花：有的……有的……有的……

　　《荷花》的微課教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1通過對重點詞句的學(xué)習(xí)，感受荷花荷葉的美麗。

2根據(jù)課文想象畫面，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

3正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運用語言，培養(yǎng)語感。

教學(xué)重點：感受荷葉，荷花的`各種美麗姿態(tài)，根據(jù)課文想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。

教學(xué)難點：理解"把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起"等句。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的國家可是一個花卉大國，擁有成千上萬種花卉，你都知道有哪些花你最喜歡哪一種（引出荷花）

還有喜歡荷花的嗎的確，荷花從古至今都是文人描寫，喜愛的對象，今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā?。（板書課題）

情境激趣，觸發(fā)語感

同學(xué)們想看看荷花嗎老師滿足你們的要求，一會兒在看荷花時，你可以指指點點，還可以與身邊的伙伴小聲的交流，討論。

播放課件，學(xué)生欣賞荷花圖片

交流觀后感受：大家看得都入迷了，怎么樣有什么感受能用一個詞來形容你剛才看到的荷花嗎

說得太好了，荷花的確千姿百態(tài)，今天我們單看白荷花

充分誦讀，自學(xué)探究，激活語感

葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的還是讓我們來讀讀課文吧！

請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為寫得特別美的句子或詞語，多讀幾遍。

小組交流討論：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，一定有了不少收獲，不妨先與你的朋友一起分享吧，請大家以小組為單位，把你勾畫出的最美的句子或詞語讀給小組成員聽，并說說你的體會。

品讀，交流，領(lǐng)悟語感，積淀語感，豐富語感

誰把你認(rèn)為寫得特別美的句子或詞語讀給我們聽一聽，把你的感受告訴大家。

交流匯報（要點）：

（1）荷葉句"荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤"

a通過理解"挨挨擠擠"，"碧綠""大圓盤"體會荷葉的多，綠，大圓，根據(jù)體會出的特點進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生互評。

b體會比喻句的用法：你能給荷葉再打一個比方嗎

（2）"冒"字句

a怎樣長叫冒

b如果你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字c白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想干什么

（3）"有的……有的……有的"句

a課件欣賞圖中三種荷花姿態(tài)，要求學(xué)生在畫面出現(xiàn)時配以書中相應(yīng)的文字介紹，指導(dǎo)朗讀，比賽。

b除了書上介紹的這幾種荷花的姿態(tài)，還會有其他姿態(tài)的荷花嗎用詞來形容一下這不同姿態(tài)的荷花吧（板書：姿態(tài)美）

（4）荷花的魅力真令人陶醉，于是面對滿池的荷花，葉圣陶爺爺早已應(yīng)接不暇了，并發(fā)出了贊嘆，自由讀第三自然段，你讀懂了什么這位畫家是誰你想對他說什么

（5）第四段

a學(xué)生匯報，交流，朗讀，播放荷花錄像，感受有風(fēng)時荷花舞動的樣子，學(xué)生練讀，指名讀，評價。

b翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小魚也吸引來了（出示課件），如果你是池中一朵荷花，蜻蜓小魚會對你說什么呢

c又有什么小動物會來，他們又來對你說什么

感情升華，課外拓展

大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫卷，讓我們得到了一次美的享受。其實，大自然鬼斧神工，不僅僅孕育出了荷花，現(xiàn)在就讓我們來欣賞一下大自然的其他杰作吧?。úシ耪n件）

你又想對大自然說些什么

大自然是神奇的，是偉大的，讓我們熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們，我們的生活才會更美好。

作業(yè)設(shè)計：

請同學(xué)們拿起手中的畫筆，畫一畫大自然創(chuàng)造的杰作。

古人寫了許多贊美荷花的詩，找一找，記在采蜜集上。

板書設(shè)計：

荷花

荷葉：多綠大圓

　　《荷花》的微課教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“冒”字，能聯(lián)系上下文、借助生活積累理解詞句的意思，體會“挨挨擠擠”、“冒出來”等詞語在句中表達(dá)的意思，并學(xué)會運用。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文

3、了解荷花、荷葉特點的一般寫法，感受荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

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教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初讀了《荷花》一課，荷花給你留下了什么印象？

（荷花給人留下的第一印象就是：清香）評價：荷花的姿態(tài)令你難忘。荷花很香，還沒看到花就先聞到了香味，荷花是潔白無瑕的。你關(guān)注到了荷花的顏色……

總結(jié)過渡：千言萬語匯成一句話就是荷花很美，同學(xué)們，葉老是怎樣具體描寫荷花的美的?讓我們深入走進(jìn)文本，再次欣賞葉老筆下的荷花。

二、品讀感悟

請大家在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文。請看學(xué)習(xí)要求

1.請同學(xué)們默讀課文。

2.自己畫出描寫荷花美的詞語或句子，在旁邊寫下感受。

3，小組成員交流自己的觀點和感受。

三，交流分享。

預(yù)設(shè)一：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

?說說你的感受。我找到的句子是（）,從挨挨擠擠這個詞看出荷葉很多，一個挨著一個。

出示圖片，讀詞語：關(guān)于這一點誰有其他的感受：生：荷葉很茂密

生：荷葉像親密無間的朋友一樣。

總結(jié)：像親密無間的朋友！理解得多好哇！在葉圣陶的眼里荷葉是有生命，有感情的，真好，你讀讀這個詞。

c,生活當(dāng)中你見過哪些場面或者事物是挨挨擠擠地呢？聯(lián)系生活中挨挨擠擠的場面，學(xué)以致用。

關(guān)于這一句誰有補充？

我從“碧綠”這個詞感受到荷葉特別綠，帶著你的感受讀一讀，借機指導(dǎo)朗讀。

我從大圓盤這個詞感受到荷葉很圓，很漂亮，你；來讀一讀？

預(yù)設(shè)二：白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

說說你的感受。引出“冒”字。講“冒”的的寫法，范寫。

根據(jù)字典上“冒”的意思，選擇在本句中“冒”的意思；“冒”字可以換成什么字？放到句子中讀一讀。

體會怎樣地長出來才叫冒？在對比中學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。

預(yù)設(shè)三：有的才展開兩三片……馬上要破裂似的。

說說你的感受，品讀荷花的不同姿態(tài)。

預(yù)設(shè)四：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵很美，看看那一朵，也很美。

從這一句我知道了荷花的姿態(tài)是千姿百態(tài)，特別美。帶著感受讀一讀，

在這里作者把每一朵荷花的姿態(tài)都進(jìn)行詳細(xì)描寫了嗎？為什么？

小結(jié)：大家在寫作的時候就可以仿照葉老的寫法，選擇有特點，有代表性的內(nèi)容詳細(xì)描寫，其他略寫。

既然荷花是千姿百態(tài)的，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

拓展練習(xí)

生：我能想象到荷花從荷葉中長出來，歪著腦袋的樣子！

生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！

小結(jié):如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

預(yù)設(shè)五：同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

預(yù)設(shè)一：大自然。

a,大自然確實是偉大畫家，鬼斧神工，看……圖畫，

b,看了大自然畫了這么多美麗的圖畫，有什么想說的呢？

大自然真了不起呀!齊讀第三自然段

學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、在學(xué)生結(jié)束讀書后，教師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段

2、我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！誰來做第二朵荷花？第三朵在哪里？指名讀第四自然段：

3、同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現(xiàn)在，誰又會來告訴你，他有什么快樂呢？請寫在練習(xí)紙上。

生：（音樂響起，學(xué)生獨立寫話。）

會有蝌蚪游過來，告訴我他找到媽媽了。

會有小蜜蜂飛過來，對我說：“荷花姐姐，你們真好看，真香?！?/p>

會有小鳥飛過來，告訴我外面的世界很精彩。

會有小青蛙跳到荷葉上，告訴我他捉害蟲的故事。

師：總結(jié)：人成了花，花成了人。真是如癡如醉呀！

齊讀第四自然段

其實很多文人墨客都喜歡描寫荷花?？础鍪緪凵徴f。等

作業(yè)：任選其一

1、我要把文中精彩的語句摘抄下來，讀一讀，背一背。

2、我要繼續(xù)搜集關(guān)于荷花的美文、故事，傳說，歌曲……，進(jìn)一步了解荷花。

3、我要模仿《荷花》的寫法，寫寫我喜歡的一種植物。