2005高考滿分作文(全國卷二)：快樂？悲傷？-1200字

　　剪不斷，理還亂

　　我曾放開心扉，在綠樹旁奔跑；我曾蘊(yùn)意懷愁，在竹林下哭泣。今天我又看到了李煜的愁絲，我細(xì)細(xì)地翻開詩詞，我細(xì)細(xì)地閱讀史書。李煜是“作個才子真絕代，可憐薄命作君主”。在那雕欄玉砌之中，他與小周后飲酒賦詩，頗有桃艷之色，然而今日他卻被鎖在深樓之中，只嘆“梧桐寂寞深院鎖清秋”，終是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。他死了，清秋依舊，我只惋惜，為什么他不嘗試著舍棄富貴，去做鄉(xiāng)間竹林中的騷人呢？

　　出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟

　　柏樹茂盛繁密，我飛上樹梢，在清明的空氣中，聞到了英雄的氣息。他是臥龍，身居山林之間，也很清高。但是后來他離開了，去了戰(zhàn)場，他運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。他很快樂，因?yàn)樗麕椭伺笥?，幫助了那個三顧茅廬以真情把他請出了山的人。他在戰(zhàn)爭之中，感到自己活得很充實(shí)，終于留下了“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”的美名。位置的正確與他的堅(jiān)守位置，讓他在陽光中感受到快樂。

　　今日葬花儂笑癡，他日葬儂知是誰

　　迎面是風(fēng)，那風(fēng)像是利劍深深地插入心中，很凄涼。黛玉滿眼淚珠，獨(dú)自坐在小亭中，她在望，望什么？望山，望云，望母親。這是個陌生的地方，到處是陌生的人，她在迷惘中已過了好幾年。是的，她選擇去葬花，日日銷愁于泥土中，一邊流著淚，一邊念著《葬花詞》。她最終只是魂歸西天，瀟湘館依舊在。位置的偏斜，在這里，卻有大塊大塊的冰往下掉，那稚嫩的雙肩豈能頂?shù)米。繙I珠如泉涌，是愁是悲的化身。

　　以人為鏡，可以知得失

　　臨黑云壓城之勢，穿梭在兵戈鐵甲之中，終于戰(zhàn)勝了割據(jù)的“英雄”。他知人善任，他心懷大海，他機(jī)智多謀。今日的“貞觀之治”顯示了他的功績。然而殿堂之中，有魏征的諫言，諫言像劍，直射心胸；諫言像風(fēng)，刺骨寒痛。然而他只是微微一笑，胸懷大志，包容了，也吸收了。他求賢若渴，總是能讓他人的智慧盡情地發(fā)揮。魏征故去，他說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。”找準(zhǔn)了位置，并在位置上充分發(fā)揮潛能，其樂無窮。

　　快樂？悲傷？

　　晚風(fēng)輕拂讓人醉。我放下書，望著眼前這個世界，有山，有水，有花，有鳥，有泉……它太誘人了，在這個位置上，只能感到由衷的欣喜。有人說得好，“快樂是一天，悲傷是一天，為什么不快樂地過一天呢？”我不再迷惘，我要在自己的位置上演繹人生最美的故事，讓苦難中總有快樂相隨。

　　點(diǎn)評：

　　這是一篇富有意蘊(yùn)的散文佳作，其成功之處表現(xiàn)在三個方面：

　　一、緊扣話題，主旨鮮明。文章分別描述了李煜、諸葛亮、林黛玉和唐太宗為尋找自己的位置而留下人生的“快樂”或“悲傷”，這樣不僅扣住了話題，文章的主旨也得到鮮明地表達(dá)。

　　二、層次清晰，構(gòu)思新巧。全文采用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)形式，依次描述四個人物在尋找人生之路過程中展現(xiàn)的獨(dú)特風(fēng)采與魅力。結(jié)尾的感悟，不僅呼應(yīng)上文，而且恰到好處地深化了主題。文章結(jié)構(gòu)勻稱，思路清晰。

　　三、用語形象，意味豐厚。文章用第三人稱展開敘述，便于對筆下人物作出客觀的評述。特別是作者不時地運(yùn)用排比、引用、比喻等修辭手法，讓讀者感受到語言的靈動與句式的多變。像前四個小標(biāo)題所引的名句及“諫言像劍，直射心胸；諫言像風(fēng)，刺骨寒痛”等，耐人品評。