高一高二周六不應(yīng)該補(bǔ)課作文
高一高二周六不應(yīng)該補(bǔ)課作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的高一高二周六不應(yīng)該補(bǔ)課作文，歡迎閱讀與收藏。
“升學(xué)率”一直是每所學(xué)校重視的數(shù)據(jù)，為了讓這個(gè)“升學(xué)率”更有光彩，許多學(xué)校采取了一種特別的方式——周六補(bǔ)課。我認(rèn)為高一高二周六補(bǔ)課的做法是不正確的。
首先，現(xiàn)在的高中大都為住宿生，學(xué)生們每五天回家一次，周六、周日回家，享受一下闔家團(tuán)聚的快樂(lè)，對(duì)他們的成長(zhǎng)是大有裨益的。而周六補(bǔ)課，使得學(xué)生與家人又晚了一些時(shí)間見(jiàn)面。這對(duì)于心智還未完全獨(dú)立的孩子，是殘忍的。
第二，補(bǔ)課意味著短暫的周末被剝奪了一半，即“雙休”變“單休”，休息時(shí)間只有一天，僅區(qū)區(qū)幾個(gè)小時(shí)，還沒(méi)緩過(guò)精氣神就又要收拾東西去學(xué)校，這對(duì)于身體還在發(fā)育的孩子，是殘忍的。
第三，學(xué)生，說(shuō)到底都有惰性。試問(wèn)，有多少學(xué)生是真正并且完完全全因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了極大的熱情？讓他們?cè)谠驹摰玫叫菹⒌臅r(shí)間里學(xué)習(xí)，不免讓學(xué)生心生厭惡之感，變得浮躁盲目，這種學(xué)習(xí)效果并不見(jiàn)好。周六補(bǔ)課，這對(duì)于有著玩心的普通孩子，是殘忍的`。
第四，一味地為了升學(xué)率而補(bǔ)課最終只會(huì)害了學(xué)生。高一高二，不僅僅是學(xué)習(xí)的年紀(jì)，更是他們?nèi)ヮI(lǐng)悟生活的美好時(shí)光。在這個(gè)階段，應(yīng)該騰出時(shí)間讓學(xué)生去玩、去思考，讓他們走向社會(huì)，見(jiàn)見(jiàn)世面。相對(duì)于補(bǔ)課，學(xué)校還不如用這個(gè)時(shí)間組織學(xué)生參加一些有意義的社會(huì)活動(dòng)。這，豈不更有意義？
“高考制度”對(duì)孩子本身就是殘忍的，曾見(jiàn)過(guò)有人這么說(shuō)美國(guó)孩子——小學(xué)玩、初中玩、高中玩、大學(xué)拼，而中國(guó)的孩子——小學(xué)拼、初中拼、高中拼、大學(xué)發(fā)瘋似地玩！我想，我們是無(wú)法改變招生制度，但是我們可以改變我們學(xué)校的對(duì)策。不要總是讓學(xué)生為學(xué)而學(xué)，這才是教育者應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)的課。
綜上所述，我認(rèn)為高一高二周六不該補(bǔ)課。
