捕捉兒童敏感期讀后感

“捕捉兒童敏感期”是一本關(guān)于兒童成長(zhǎng)和教育的書籍，作者為莫言。這本書從生命起源、人類進(jìn)化到兒童敏感期、教育方法等多個(gè)角度來(lái)探討如何幫助孩子成長(zhǎng)。

在閱讀這本書之前，我對(duì)兒童敏感期的概念并不是很清楚。通過(guò)閱讀后，我了解到兒童敏感期是指孩子在一定時(shí)間段內(nèi)對(duì)某些特定的事物或技能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和好奇心，并且容易學(xué)習(xí)掌握。這個(gè)時(shí)期在每個(gè)孩子身上都會(huì)出現(xiàn)，但持續(xù)時(shí)間不同。

莫言在書中通過(guò)對(duì)不同年齡段孩子的行為表現(xiàn)及科學(xué)研究的介紹，指出了孩子在各種方面具有天生優(yōu)勢(shì)。例如，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，0-2歲是最佳學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)期；在運(yùn)動(dòng)發(fā)展方面，1-6歲是最重要的成長(zhǎng)時(shí)期；在音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)域也有各自的敏感期。

然而，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到孩子的敏感期。他們可能認(rèn)為，孩子還小，等到上學(xué)了再去教育他們即可。但是，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的影響。

在教育方法方面，莫言提出了“啟發(fā)式教育”和“情境式教育”的概念。啟發(fā)式教育主要是通過(guò)引導(dǎo)、激勵(lì)和鼓勵(lì)孩子自己探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題的方法進(jìn)行培養(yǎng)；情境式教育則是通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景或者創(chuàng)造情境讓孩子在其中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。這兩種方法都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

我覺(jué)得這兩種教育方式非常有價(jià)值。相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教育，啟發(fā)式和情境式更能夠激發(fā)孩子的積極性和興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中愉悅地成長(zhǎng)。

此外，在書中還介紹了一些關(guān)于兒童成長(zhǎng)和家庭環(huán)境的科學(xué)研究結(jié)果。例如，“父母陪伴時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的智力水平越高”、“嬰兒在母親懷里感到舒適和安全，產(chǎn)生更多的腦電波，有助于大腦發(fā)育”等。這些研究成果提醒我們，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭環(huán)境和父母的陪伴對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

總之，《捕捉兒童敏感期》這本書讓我更深入地了解了兒童敏感期的概念和重要性。它也讓我明白了，作為一個(gè)家長(zhǎng)或者老師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索如何更好地引導(dǎo)孩子，在他們最敏感的時(shí)期幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛力。