最新班主任工作的幸福感心得體會(huì) 班主任感悟幸福心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 班主任感悟幸福心得體會(huì)篇一
說(shuō)到當(dāng)班主任的幸福感，可能有些老師要不同意了。當(dāng)班主任有什么？有苦啊，有累啊，有委屈啊，就是沒(méi)有幸福感。要說(shuō)當(dāng)班主任后最大的幸福，那就是不當(dāng)班主任了。真是這樣的嗎？做班主任，就一定只有苦只有累，沒(méi)有幸福感嗎？我不這樣認(rèn)為。我做了6年的班主任，10年的校長(zhǎng)，也許有人會(huì)認(rèn)為，6年班主任生活是不堪回首，而10年校長(zhǎng)歷程則是風(fēng)光無(wú)限。其實(shí)，我更懷念、更珍惜的恰恰是那6年的班主任時(shí)光。因?yàn)槟欠N當(dāng)班主任的幸福感我至今還在享用。
當(dāng)班主任就一定會(huì)有付出，會(huì)有成就，由此帶來(lái)的成就感，就是幸福感。怎樣理解班主任的幸福感呢？我認(rèn)為，幸福就是充滿愛(ài)，付出愛(ài)，得到愛(ài)。在心中充滿愛(ài)，在工作中付出愛(ài)，日后自然也能得到愛(ài)的回饋。在這個(gè)愛(ài)的過(guò)程中，難道還不能感受到幸福嗎？
幸福感首先來(lái)源于你心中是否充滿愛(ài)。
有些老師可能要埋怨了，當(dāng)班主任，尤其是當(dāng)我們這種寄宿制學(xué)校的班主任，整天馬不停蹄，早自習(xí)，午休，晚自習(xí)，期間可能還會(huì)遇到上課睡覺(jué)的，不交作業(yè)的，早戀的，就寢講話的，衛(wèi)生打掃不干凈的，幾乎是“兩眼一睜，忙到熄燈”，你叫我怎么去充滿愛(ài)？其實(shí)，這只是忙，和心中充滿愛(ài)并不矛盾。打個(gè)比方吧，我們很多班主任都已經(jīng)是為人父母的了，剛當(dāng)爸爸媽媽的時(shí)候，忙不忙？忙?。∫粋€(gè)晚上要醒來(lái)多少次??！可是，即使是最忙的時(shí)候，哪個(gè)爸爸媽媽臉上不是洋溢著幸福的微笑？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟鞘悄愕暮⒆樱銗?ài)他，所以你幸福，為他辛苦為他累也覺(jué)得幸福無(wú)邊。如果，我們能把我們的學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，心中不就能充滿愛(ài)了嗎？最近，我看了一本書(shū)，被稱為全世界最感人的生活啟示錄，書(shū)名叫《你可以，愛(ài)》，書(shū)中告訴我：唯有愛(ài)，真愛(ài)，才有幸福，真正的愛(ài)可以療愈一切身心的疾苦。作為班主任，如果心中充滿了對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，就會(huì)有對(duì)工作的激情，就一定能感覺(jué)到幸福。很多時(shí)候，我們?yōu)榘嗌系暮筮M(jìn)學(xué)生調(diào)皮學(xué)生所苦惱，我們的工作時(shí)間大部分就耗在了他們的身上，以致我們感覺(jué)不到幸福。其實(shí)，真正的愛(ài)是能理解人，能接納人，能接納各種完美與不完美的人與事。心中充滿這種真愛(ài)，就不會(huì)被學(xué)生中種種不完美所煩擾了，就能很積極的很熱情的去對(duì)待這些人這些事了。
3月31日，4月4日和5日的《中國(guó)教育報(bào)》都用了整版的篇幅介紹了全國(guó)優(yōu)秀教師xx的事跡。xx，湖北蘄（qí）春人，1987年從華師畢業(yè)，1988年從全國(guó)名校黃岡中學(xué)來(lái)到鄉(xiāng)村中學(xué)蘄春四中任教語(yǔ)文。他當(dāng)時(shí)到蘄春四中時(shí)是怎樣的情況呢？校舍全是上世紀(jì)50年代建的土磚房，只有8個(gè)班，十幾位老師，學(xué)校離縣城45公里，離鎮(zhèn)上還有一兩公里路呢。你說(shuō)他苦不苦??？每天早晨他都是5：40起床，然后喊醒寄宿在他家的學(xué)生，忙到每天晚上的11:30，你說(shuō)他忙不忙？他的教學(xué)效果在全市都是數(shù)一數(shù)二，但23年，他當(dāng)?shù)淖畲蟮墓僦皇钦Z(yǔ)文教學(xué)組長(zhǎng)，你說(shuō)他委屈不委屈？可是x老師一直認(rèn)為自己是幸福的。x老師很偉大，其實(shí)也很平凡，他的生活我們都在過(guò)，如果有不同的話，可能是我們有些老師是懷著埋怨和不甘，而x老師始終懷著真愛(ài)和激情。所以，x老師的幸福我們也能得到，只要你心中充滿對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，對(duì)工作的激情。
當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是要在我們的工作實(shí)踐中去付出愛(ài)。
付出愛(ài)是獲得幸福的最佳捷徑。教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，學(xué)校是有生命的，應(yīng)該成為幸?？鞓?lè)的校園，學(xué)生應(yīng)該在其中獲得愉悅感。這也是教育成功的最終標(biāo)志。班主任的使命就是幫助青少年幸福的成長(zhǎng)，這也是班主任感受職業(yè)幸福的根源。讀書(shū)，學(xué)習(xí)，本來(lái)是幸福的事情，可是現(xiàn)在的學(xué)生卻覺(jué)得累，苦，厭學(xué)。如果班主任在教育上再推波助瀾，那青少年生命中只有嚴(yán)寒冰雪，而見(jiàn)不到溫暖百花，生活就會(huì)變得沉甸甸的。我們常說(shuō)：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子?！?/p>
如果我們不關(guān)注學(xué)生的幸福，那這就是空話、套話。自覺(jué)地為學(xué)生創(chuàng)造幸福的校園生活既是班主任的職責(zé)，也應(yīng)該成為班主任的追求。這就要求我們班主任必須更深沉、更執(zhí)著、更無(wú)私、更持久、更真摯、更熱烈地愛(ài)自己的學(xué)生。要讓學(xué)生從班主任的愛(ài)里看到希望，增強(qiáng)信心，鼓足勇氣，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。要讓青少年感受到幸福，班主任要率先垂范的引導(dǎo)他們以苦為樂(lè)，以苦為榮。現(xiàn)在，應(yīng)試教育確實(shí)是很猖獗。但是，也要注意到不少青少年貪圖安逸，總想尋找學(xué)習(xí)的捷徑，總想偷工減料，作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象較為普遍。班主任要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的幸福，寄宿生活的幸福，鍛煉身體的幸福。
x老師連續(xù)多年當(dāng)班主任，每年學(xué)生欠費(fèi)一大筆，到期末結(jié)賬時(shí)，考慮到學(xué)校和學(xué)生都困難，汪金權(quán)就拿自己的工資幫學(xué)生把錢墊上。有一年，x把工資都?jí)|光了，還欠1000多元錢，過(guò)年回家只能兩手空空。因?yàn)閤幫學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)已經(jīng)超出了他的經(jīng)濟(jì)承受能力，學(xué)校擔(dān)心影響汪金權(quán)的生活，以至于做出不讓他當(dāng)班主任的的決定。有記者問(wèn)：您當(dāng)年的大學(xué)同學(xué)如今有人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，有人過(guò)著富裕的生活，而您仍然守在三尺講臺(tái)，甘守清貧，有沒(méi)有心理落差？汪金權(quán)老師的回答是：沒(méi)有。我只知道又有多少學(xué)生出了什么樣的成績(jī)，有什么樣的進(jìn)步?？v有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香。
作為寄宿制學(xué)校的班主任，其付出恐怕也不比x老師少。如果不是滿懷愛(ài)心的付出，肯定會(huì)陷入煩躁、疲憊甚至厭教的情緒中，幸福感自然蕩然無(wú)存了。所以，我們要學(xué)會(huì)在付出時(shí)培養(yǎng)自己的幸福感。我們面對(duì)的是五彩繽紛燈紅酒綠的世界，往往急功近利，心浮氣躁，在物質(zhì)上攀比。物質(zhì)享受是相對(duì)的，精神追求才是永恒的。物質(zhì)的追求有止境嗎？生活其實(shí)并不需要那么多，美國(guó)作家麗莎?普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)：“幸福是什么？在我看來(lái)，幸福來(lái)源于‘簡(jiǎn)單生活’?！蔽覀儜?yīng)該記住這樣的道理：在干事業(yè)的過(guò)程中，不要過(guò)多地追求物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑，所束縛。要適時(shí)給自己一條冷板凳，其實(shí)就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華，守住自己最初的夢(mèng)想，守住工作的激情，守住當(dāng)一個(gè)班主任的幸福。
付出愛(ài)，就一定能得到愛(ài)，得到幸福。
我曾說(shuō)過(guò)，種瓜得瓜，種豆得豆，這其中的關(guān)系很明了，就是付出與回報(bào)的問(wèn)題。班主任的工作同樣如此。前不久，我的一位老同事做60壽宴，邀我出席，他是一位老教育工作者，教師生涯中做了多年的班主任，其獨(dú)女也非常優(yōu)秀。席中，談到對(duì)小孩的培養(yǎng)時(shí)說(shuō)道，小孩的學(xué)業(yè)是其次的，但愛(ài)心卻是非常重要的，小孩的優(yōu)秀出名也許我們看不到了，但她對(duì)家人，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的愛(ài)，我們卻是可以看到的。老同事的這句話很有道理，使我想到了育人，育人最重要的不就是要培養(yǎng)有愛(ài)心的一代人嗎?班主任的付出，就是要注重對(duì)學(xué)生愛(ài)心的培養(yǎng)。
x老師有一段話，正好也說(shuō)明了這一點(diǎn)：我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，老師要培養(yǎng)他們的愛(ài)心。水往下流，愛(ài)往下走，老師和學(xué)生的關(guān)系就像“手和腳的關(guān)系”，腳痛手摸得到，手痛有時(shí)腳摸不到。學(xué)生不需要把愛(ài)回報(bào)給我，但是可以把愛(ài)回報(bào)給他身邊的人，回報(bào)給社會(huì)。
我們對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，并不是為了以后得到相同的回報(bào)。但是，對(duì)于你的付出，學(xué)生一輩子都記得。學(xué)生的成才，就是對(duì)我們最好的回報(bào)。看到我們的學(xué)生以后在社會(huì)上發(fā)揮他的聰明才智，成為社會(huì)棟梁，我們難道感覺(jué)不到幸福嗎？說(shuō)實(shí)在點(diǎn)，只要老師有需要，我們的學(xué)生大都會(huì)義不容辭的為我們?nèi)ケ甲?。即使是一條短信，一個(gè)電話，一次回校探訪，不也都能讓我們心中充滿幸福嗎？
作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這是多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)是多彩青春的心靈，這是多么令人愉悅！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年馬克思所說(shuō)：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)被任何重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作出的犧牲；那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂(lè)，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人?！保ā肚嗄暝谶x擇職業(yè)時(shí)的考慮》）這里所說(shuō)的“幸?！?，不正是我們班主任所擁有的幸福嗎？
所以說(shuō)，做個(gè)班主任，真的可以很幸福。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 班主任感悟幸福心得體會(huì)篇二
做班主任工作最深的感受是什么？也許很多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點(diǎn)兒煩心。這很正常，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞔_實(shí)非常繁瑣，內(nèi)容沒(méi)有邊際，責(zé)任沒(méi)有邊際，如同一個(gè)無(wú)底洞，如同一個(gè)不斷加壓的水壓機(jī)。但是，有這種感受的人是絕對(duì)享受和體驗(yàn)不到班主任工作的喜悅、幸福、充實(shí)與快樂(lè)，也絕不可能達(dá)到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優(yōu)秀、專業(yè)、成功，最終的關(guān)鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？
班主任的幸福感來(lái)自哪里？
勞動(dòng)本身就是幸福的。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過(guò)辛勤的勞動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動(dòng)所帶來(lái)的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動(dòng)作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。
作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹(shù)立良好形象，給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，你就會(huì)讓學(xué)生愛(ài)戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會(huì)讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛(ài)，你必然會(huì)得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會(huì)學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級(jí)的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會(huì)崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛(ài)戴你，你就會(huì)體驗(yàn)到做班主任的幸福。
張嘵風(fēng)在《世界，我交給你一個(gè)孩子》一文中說(shuō)，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？這是一位母親，在四樓的陽(yáng)臺(tái)上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會(huì)、向歷史，說(shuō)出了這句人類所有的母親都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)話?，F(xiàn)行的教育體制和方法讓這位母親很失望很無(wú)奈。在這樣的背景下，作為班主任教師不可能得到家長(zhǎng)的信賴。每當(dāng)讀到這段話，我就會(huì)想起那位家長(zhǎng)的眼神，就會(huì)想到做班主任的責(zé)任。如果我們能做一個(gè)讓家長(zhǎng)很信賴的班主任，我們是不是會(huì)很幸福？
被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，維護(hù)好班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。
幸福是可以觸摸的。對(duì)于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對(duì)于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對(duì)于警察而言，幸福是一方平安；對(duì)于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂(lè)的。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任的勞動(dòng)成就了每一個(gè)學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來(lái)，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使原本狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使原本迷茫的眼睛明亮起來(lái)，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。
有位詩(shī)人說(shuō)：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。作為班主任，你體驗(yàn)到了嗎？
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 班主任感悟幸福心得體會(huì)篇三
3月26日，非常榮幸地參加了鎮(zhèn)“做有幸福感的班主任”青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位有經(jīng)驗(yàn)的班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，并參與了老帶新的分組互動(dòng)交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說(shuō)起，講述著自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。
不少老師在交流中都談到了“寬容”， 班主任要容得下孩子所犯的任何錯(cuò)誤。參加工作以來(lái)，自己也擔(dān)任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結(jié)出一條：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來(lái)到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過(guò)衣服，倉(cāng)皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠(yuǎn)去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開(kāi)寺院的門，發(fā)現(xiàn)門前的臺(tái)階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。班主任的寬容就是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(zhǎng)，甚至是會(huì)影響到孩子一生的走向。
談到班主任，老師們都少談不了“愛(ài)心”，我認(rèn)為班主任不僅要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，更重要的是要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
記得曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)繪畫(huà)大師畫(huà)佛像非常逼真。兩個(gè)極有天賦的學(xué)生來(lái)跟這位大師學(xué)繪畫(huà)。名師出高徒，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，終于將佛祖像畫(huà)得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話，學(xué)生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學(xué)生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫(huà)出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂郁之感，憂郁中還透出一股隱隱的殺氣，無(wú)論老師如何示范如何點(diǎn)撥，學(xué)生乙也改不掉這個(gè)毛病。師傅通過(guò)與兩位學(xué)生親切的談話，終于明白了真相。原來(lái)，學(xué)生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學(xué)生乙很小的時(shí)候，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時(shí)刻想著要報(bào)仇，并時(shí)時(shí)叮囑兒子，千萬(wàn)不要忘了復(fù)仇?？磥?lái)我們心中的愛(ài)和恨都會(huì)自然流淌出來(lái)，浸染我們的生活。
為了讓孩子們能幸?？鞓?lè)地生活，做班主任的更要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。老師們的交流中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心的事例都談了不少，概括起來(lái)可以從三個(gè)方面去做。
（1）教育孩子要愛(ài)自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，你還能指望他去愛(ài)誰(shuí)呢？愛(ài)父母這三個(gè)字跟愛(ài)祖國(guó)一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛(ài)父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執(zhí)行的事情，比如：自己的事情自己做，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
（2）教育學(xué)生要愛(ài)自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為最好的辦法就是樹(shù)立榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。
（3）教育學(xué)生要愛(ài)所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個(gè)孩子都從中受到啟迪。
由于社會(huì)、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。讓每一個(gè)從我們手中走出去的孩子有良知，有愛(ài)心。即使他學(xué)不會(huì)一個(gè)字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛(ài)心，至少他不會(huì)危害社會(huì)。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，雖然辛苦，但也不乏快樂(lè)與幸福，如果我們把班級(jí)看作是一個(gè)大的珍珠蚌，把每一個(gè)孩子看作投進(jìn)這個(gè)珍珠蚌的珠胎，相信經(jīng)過(guò)我們智慧、愛(ài)心與責(zé)任心的慢慢培育，他們一定會(huì)成長(zhǎng)為晶瑩剔透的珍珠。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 班主任感悟幸福心得體會(huì)篇四
幸福是什么？哲學(xué)家以哲學(xué)的思想去解讀，音樂(lè)家用優(yōu)美的旋律去詮釋……我是一名普通的小學(xué)班主任老師，每每面對(duì)著孩子們一張張稚嫩的臉，都會(huì)為他們所展示出的生命燦爛、純真與生機(jī)勃勃而感動(dòng)。我想：幸福來(lái)自于一種簡(jiǎn)單，一種感動(dòng)。幸福存在著很大的主觀性，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感覺(jué)時(shí)常宛若鮮活的泉水從心田汩汩而出。
教育工作比較勞心，尤其是班主任工作。然而我把課堂當(dāng)成播種的田野時(shí)，執(zhí)著的探索、渴望豐收的企盼、小有斬獲的喜悅便又使教育成了一種享受，幸福來(lái)的悄悄而又突然。就在這一個(gè)個(gè)晨昏交替里，一聲一聲的上課鈴聲間，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，我在成熟;他們?cè)谔剿?，我在追?mèng)……時(shí)間，把幸福銘刻在一個(gè)個(gè)的瞬間。
“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生。”學(xué)生的個(gè)體差異造成了學(xué)習(xí)上的“白天鵝”和“丑小鴨”，每當(dāng)我為“丑小鴨”的笨而失去耐心時(shí)，就會(huì)想起陶行知先生的一句話，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@句話提醒我，任何一只“丑小鴨”在不久的將來(lái)都有可能成為“白天鵝”，因?yàn)闂l條大路通羅馬，學(xué)生成才的道路千千萬(wàn)萬(wàn)，社會(huì)也需要各種各樣的人才。不同的孩子有著各自的才華，學(xué)習(xí)上的“丑小鴨”并不是永遠(yuǎn)的、沒(méi)有前途的。很慶幸作為班主任我有了這些認(rèn)知，我愛(ài)“白天鵝”，更愛(ài)“丑小鴨”。
在我的安排下，“丑小鴨”成了我們班的紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、文娛委員，他們?cè)诟髯缘膷徫簧习l(fā)光發(fā)熱，為班級(jí)做出了很大的貢獻(xiàn)。剩余幾個(gè)能力稍差的“丑小鴨”也曾被我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多次表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)過(guò)，看到他們臉上綻放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福著。
在孩群中，我就是一個(gè)孩子王。是孩子們，讓我更年輕，更熱愛(ài)生活！
課前，我會(huì)偷偷地在個(gè)別同學(xué)課桌里放進(jìn)張字條，上面寫(xiě)著我們之間的小秘密。課中，分角色朗讀表演時(shí)，我會(huì)到一個(gè)小組里爭(zhēng)取來(lái)一個(gè)角色，與他們一起分享一起歡笑。下課了，我會(huì)約上幾個(gè)學(xué)生，請(qǐng)求他們教我兒時(shí)沒(méi)玩過(guò)的游戲。我和他們親密無(wú)間。
職業(yè)的關(guān)系我不小心落下了職業(yè)病，每上完兩節(jié)課嗓子就會(huì)又干又啞，甚至說(shuō)不出話來(lái)。一段時(shí)間過(guò)去了，課后用手摁摁脖子便成了一種習(xí)慣性動(dòng)作。不知什么時(shí)候，班里老愛(ài)在課堂上講話的同學(xué)安靜了許多，與老師搶話的現(xiàn)象消失了。講桌上，多了一杯熱茶，杯子下一張小字條，上寫(xiě)著：親愛(ài)的老師，以后你小聲點(diǎn)，我們能聽(tīng)見(jiàn)。你老是忘帶茶杯，就讓我們每天為你準(zhǔn)備吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的溫度吧！
突然覺(jué)得，在送走一班又一班的輪回中，我終將交出生命中最好的時(shí)光而老去。但，能當(dāng)蠟燭照亮別人，做春蠶織出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花兒絢爛綻放，這就是我用一生所追求的幸福。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 班主任感悟幸福心得體會(huì)篇五
班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大，家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和大家談?wù)勅绾巫鲆幻鞓?lè)幸福的班主任。
首先我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。
1、班主任顧名思義，一個(gè)班級(jí)的主任，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，不僅傳授知識(shí)，更要引領(lǐng)學(xué)生的思想，守護(hù)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的行為，是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行，一顰一笑，一舉手一投足會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下印跡，留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里?！?/p>
2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素，班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所優(yōu)秀的學(xué)校重要。
由此可見(jiàn)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生而言，還是對(duì)學(xué)校而言，還是對(duì)教師個(gè)人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正是緣于這份重要，這份崇高，這份神圣，我們沒(méi)有理由不把這份工作做得從容，做得坦然，做得堅(jiān)定，做得執(zhí)著，做得快樂(lè)，做得幸福！
什么樣的班主任是快樂(lè)幸福的？我認(rèn)為，班主任的快樂(lè)和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲，努力得到了回報(bào)，工作得到了認(rèn)可，價(jià)值得到了體現(xiàn)?？傊嘀魅我騼?yōu)秀而快樂(lè)，因有成就感而快樂(lè)，因得到尊重和認(rèn)可而快樂(lè)。
1、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信服讓我們快樂(lè)幸福。
“教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到光輝、榮耀與神圣。我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課，而且一定要有師者尊嚴(yán)，職業(yè)操守，要以自己的真誠(chéng)實(shí)在讓家長(zhǎng)認(rèn)可，要以自己高尚的人格讓家長(zhǎng)信服。贏得家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重是我們做好工作的重要前提，也是我們快樂(lè)的源泉。
2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂(lè)幸福。
快樂(lè)幸福地汲取知識(shí)的教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生知識(shí)，更能通往學(xué)生的心靈，師生心有靈犀，彼此欣賞，共同快樂(lè)！其實(shí)，一個(gè)孩子對(duì)老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和，與人為善，與同事和諧相處，默契合作；有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)，有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，既以自己的人格魅力，又以自己的學(xué)識(shí)魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、工作狀態(tài)帶給我們的是愉悅，是快樂(lè)，是滿足，是幸福。
快樂(lè)幸福的同時(shí)，我也在思考：我們做了什么？收獲這么多孩子對(duì)我們的愛(ài)。思來(lái)想去，答案就一個(gè)字：愛(ài)！
可是班主任的愛(ài)到底是什么樣子？與其他的愛(ài)有什么不同呢？班主任的愛(ài)不應(yīng)只著眼于當(dāng)下，要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基；班主任的愛(ài)沒(méi)有終點(diǎn)，它一直在學(xué)生身上延續(xù)；班主任對(duì)愛(ài)的理解永無(wú)止境，必須在工作中不斷深化；班主任的愛(ài)不同于父母的愛(ài)，她“不是母親勝似母親”。
我們每一位班主任都應(yīng)在愛(ài)中行走，但今天的愛(ài)與昨天的愛(ài)是不一樣的，我們施予的愛(ài)與學(xué)生需要的愛(ài)也未必是一致的。班主任的愛(ài)必須隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，必須隨著學(xué)生的需要而延伸。當(dāng)我們每一個(gè)班主任都在愛(ài)中行走，用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光，心情更加愉悅，舉止更加從容，言談更加優(yōu)雅，人生目標(biāo)更加堅(jiān)定，……因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名幸?？鞓?lè)的班主任。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 班主任感悟幸福心得體會(huì)篇六
《打造有靈魂的班級(jí)》一書(shū)記錄了眾多一線教師的工作經(jīng)歷、工作體驗(yàn)和工作感悟，通過(guò)作者的記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為一線教師尤其是班主任，都會(huì)感同身受，書(shū)中告訴我們：班級(jí)建設(shè)其實(shí)就是一種班級(jí)文化建設(shè)，是一種精神的打造，是一種靈魂的塑造，是一種靈魂的牽引?；仡欁约旱陌嘀魅螝v程，更是感慨萬(wàn)千：
春去夏來(lái)，做班主任馬上就五年了，五年來(lái)我孩子子們中間快樂(lè)，為他們的犯錯(cuò)著急生氣，每個(gè)孩子像是一棵棵小秧苗，看到他們的笑臉就仿佛春色滿園。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。在班主任工作中我和孩子們共同享受陽(yáng)光，溫暖成長(zhǎng)。我常常思考我到底要做個(gè)什么樣的老師，什么樣的班主任。
大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，懵懂間我就做了五年級(jí)的語(yǔ)文教師兼班主任，就憑著自己的一腔熱血，就開(kāi)始了自己的班主任初體驗(yàn)。我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不服管教而變得怒發(fā)沖冠，頭腦發(fā)熱，失去理智地試將他拉出教室；我會(huì)因?yàn)樽约赫驹谥v臺(tái)上卻控制不住下面嗡嗡的說(shuō)話聲而氣得死命地用教具尺子敲擊講臺(tái)，最后導(dǎo)致它折了一截又一截；我會(huì)因?yàn)楦鷮W(xué)生賭氣而放棄吃飯跟他在教室冷戰(zhàn)“死磕”；我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤影響班級(jí)榮譽(yù)而當(dāng)眾流淚；我會(huì)因?yàn)槲謱W(xué)生做不好所以自己幾乎參與到每天的衛(wèi)生打掃中去，搞得自己身心俱疲；我會(huì)因?yàn)椴还茏约憾嗯s依然趕不上其他同頭班級(jí)而痛恨自己的無(wú)能……好多個(gè)稚嫩的自己，好多個(gè)無(wú)知的自己、好多個(gè)流淚的自己，好年輕的卻什么都不怕的自己。
現(xiàn)在每每想起第一年班主任的經(jīng)歷，我都覺(jué)得那是我人生中多么珍貴的一筆財(cái)富??！正是有了這樣慘痛經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓我知道了真正優(yōu)秀班級(jí)是什么樣的，真正優(yōu)秀的班主任是什么樣的，優(yōu)秀的班主任是怎么管理班級(jí)的。
第二年的工作慢慢步入正軌，其實(shí)往往置身事外，你才能看得更清楚，慢慢放手，我努力將自己解放出來(lái)。
較之第一年帶班的懵懂，手足無(wú)措，接下來(lái)幾年的班級(jí)管理對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較輕松了。我本著班級(jí)“人人有事做，事事有人做”的指導(dǎo)理念進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)就是我的家，每一個(gè)人都是班級(jí)的一員，有責(zé)任也有義務(wù)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。我的班級(jí)我做主，我的班級(jí)我負(fù)責(zé)。每一個(gè)人都在班級(jí)中承擔(dān)一定的工作，而且需要盡職盡責(zé)把自己的工作做好，且盡量讓每一個(gè)都得到成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
1．細(xì)化考核量表
指導(dǎo)學(xué)生做班級(jí)全體學(xué)生的考核表，記錄他們每天的在出勤、課堂、間操、路隊(duì)、衛(wèi)生等一天的表現(xiàn)。做好這些量化的記錄，有問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，利用好周五班會(huì)的時(shí)間，做每周一次的大總結(jié)。
2．借之團(tuán)隊(duì)力量
第二年，我嘗試以小組這一整體去進(jìn)行考核。獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，均以小組名義開(kāi)展，讓他們明白身在一個(gè)小集體中，與榮俱榮，與損俱損。出勤考核，衛(wèi)生值日考核，甚至是背書(shū)考核，小組考核滲透到了班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)處。在團(tuán)隊(duì)的力量鼓勵(lì)監(jiān)督下，孩子們的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)。
在這樣班級(jí)考核和小組考核的縱向和橫向的雙管監(jiān)督下，孩子們的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也在慢慢地養(yǎng)成。
3．利用好中隊(duì)會(huì)
做好每周五的班會(huì)。起初，我親自去主持每次中隊(duì)會(huì)，對(duì)班干部進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，然后，慢慢放手，自己只在最后做好總結(jié)，最后，完全放手，交由學(xué)生自己去開(kāi)展、總結(jié)每周的情況。
放手了，自己解放出來(lái)了，自己變“懶”了，學(xué)生“勤”了。班級(jí)管理反而變好了！
做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任，前提肯定是離不開(kāi)讓學(xué)生喜歡上自己的科目，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立威信。
“一想到周三下午的兩節(jié)作文課，我的煩惱和憂傷一下子就增加了許多?！?/p>
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 班主任感悟幸福心得體會(huì)篇七
理科實(shí)驗(yàn)班班主任如是說(shuō)，我有幸在七中做了理科實(shí)驗(yàn)班班主任。我用心血打造了了一份杰作2007級(jí)13班。
三年來(lái)，我與這些最優(yōu)秀的學(xué)生朝夕相處。我在實(shí)施教育的同時(shí)也獲得了許多最直接的感受。我相信我的身邊，一定有許多的學(xué)生渴望像他們一樣的成長(zhǎng)，一定有許多的父母渴望有這樣的孩子，一定有許多的老師渴望培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的學(xué)生。
三年的教育，三年的付出，最終是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合性人才，培養(yǎng)理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生這些足以支撐社會(huì)的精英們的優(yōu)秀素質(zhì)。
我愿意與大家分享成功，分享我的感受。
一定要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這是有志者與庸人的最大不同。人生很短暫，不過(guò)幾十年。我到底要成為什么樣的人，在七中的三年我要怎樣發(fā)展自己，獲得怎樣的成功，這是每個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生都應(yīng)該刻意思考的問(wèn)題，不可以回避。
只有明確了自己的目標(biāo)，才可能活得積極主動(dòng)，活得清醒而有目的；才可能在學(xué)習(xí)、生活中不盲從，不被動(dòng)，不被他人左右，不被生活中暫時(shí)的困難打倒。當(dāng)然人生目標(biāo)不是一天兩天就能夠確定的，或許要窮其我們一生的精力。
但只要我們?cè)敢馊ニ伎迹ヌ剿?，我們就?huì)獲取思考的智慧，得到生活的主動(dòng)權(quán)。許多優(yōu)秀學(xué)生，在七中三年的學(xué)習(xí)生活中不斷思考這個(gè)問(wèn)題，不斷修正自己的人生目標(biāo)，也不斷地為自己設(shè)立階段目標(biāo)。人生需要近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也需要認(rèn)同感和成功感，這樣有助于學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)和不斷的超越自己。
因此我認(rèn)為，理科實(shí)驗(yàn)班班主任的首要任務(wù)，就是要幫助每個(gè)學(xué)生確定高遠(yuǎn)的明確的目標(biāo)，讓他們具有精英意識(shí)，立志成為社會(huì)最杰出的人才。
一定要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這是成大業(yè)者必須具備的基本條件。七中學(xué)生中不乏聰明者，特別是在理科實(shí)驗(yàn)班，高手林立。然而要真正成就偉業(yè)，要想讓自己的智商與知識(shí)、與年齡一起增長(zhǎng)，要想最大的激活腦細(xì)胞，挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，就必須注重優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。認(rèn)真而專注、執(zhí)著而堅(jiān)韌、積極而開(kāi)朗這是理科實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀學(xué)生擁有的共同品質(zhì)。
他們做事講效率，在課堂上以全神貫注來(lái)獲取知識(shí)的最大量。他們一旦認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就不會(huì)輕易言放棄，不會(huì)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。他們能預(yù)見(jiàn)困難的長(zhǎng)期性和艱苦性，用自己的頑強(qiáng)、用自己的堅(jiān)韌來(lái)實(shí)踐自己的諾言和目標(biāo)。
他們始終以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，以熱情快樂(lè)來(lái)組成生活的主旋律，來(lái)張揚(yáng)生命的本性和崇高。優(yōu)秀的品質(zhì)讓他們的心智得到了最健康的成長(zhǎng)和最好的發(fā)展，也讓他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此高中三年，我們圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)組織了一系列班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獲取終生的財(cái)富。
一定要培養(yǎng)讀書(shū)的興趣和愛(ài)好。學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，提升的是做人的文化內(nèi)涵和思想境界。理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多都非常喜歡讀書(shū)，愛(ài)好思考，博學(xué)多才，興趣廣泛。他們主動(dòng)涉獵自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，涉獵課外知識(shí)，經(jīng)常在一起探討問(wèn)題，如人類的起源、社會(huì)的發(fā)展等。他們也討論我是誰(shuí)?我從何處來(lái)?等哲學(xué)命題。
恰好是閱讀和思考，讓他們有了深邃的思想，有了獨(dú)到的見(jiàn)解；讓他們看到了更為廣闊的世界，更為開(kāi)闊的知識(shí)領(lǐng)域，更為新奇的現(xiàn)代科學(xué)。從而增加了社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)了探索未知世界的興趣和精神。興趣是最好的老師。而對(duì)處在高中階段的學(xué)生而言，興趣應(yīng)該是由他們自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)獲取的，而不再是家長(zhǎng)、老師強(qiáng)加給他們的。
高雅的愛(ài)好可以培養(yǎng)高尚的情操，讀書(shū)提升的是生活的品質(zhì)，獲取的是精神享受；對(duì)于正在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是讓他們的人生有了廣闊的視野，有了更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。高中三年，我們有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，以各種方式交流讀書(shū)心得，倡導(dǎo)廣泛的閱讀，促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)的文化發(fā)展。最后事實(shí)也證明，最優(yōu)秀者皆是博覽群書(shū)的學(xué)生。
要視學(xué)習(xí)為快樂(lè)，學(xué)會(huì)享受過(guò)程。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，追求學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，是理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生應(yīng)該具有的特點(diǎn)。盡管高考和競(jìng)賽已經(jīng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很強(qiáng)的功利性，但優(yōu)秀的學(xué)生，仍是將自己的心智完全放牧于知識(shí)的原野，去享受獲取知識(shí)的快樂(lè)，享受成長(zhǎng)、成功的快樂(lè)。因此他們以獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為學(xué)習(xí)的主要目的，注重不斷總結(jié)和完善學(xué)習(xí)方法，不斷探索和完善學(xué)習(xí)策略，不斷開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。
他們也善于向他人學(xué)習(xí)，善于以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。事實(shí)也證明：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)多的被功利、被升學(xué)所束縛，那么學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力都將被打壓和扼殺。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們更看重過(guò)程而不是結(jié)果，看重能力而不是分?jǐn)?shù)，看重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展而不是短期效益。讓學(xué)生真正將自己的身心完全融人學(xué)習(xí)中，追求學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，獲取自主學(xué)習(xí)的能力。
如果做到了這點(diǎn)，優(yōu)異的成績(jī)自然會(huì)不期而至。這是理科實(shí)驗(yàn)班的許多優(yōu)秀學(xué)生用成功的事實(shí)證明了的經(jīng)驗(yàn)。
要學(xué)會(huì)能靜能動(dòng)，收放自如。傳統(tǒng)觀念中，理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都是書(shū)呆子，能文不能武，能靜不能動(dòng)。2007級(jí)13班徹底顛覆了這個(gè)理論。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他們崇尚奧運(yùn)精神，
奮力拼搏，追求體魄和精神的雙重健康。各項(xiàng)活動(dòng)中，他們崇尚培養(yǎng)能力，展示自我，不放過(guò)鍛煉自己、或是為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的每一個(gè)機(jī)會(huì)。三年來(lái)，13班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上三次獲得團(tuán)體總分第一名的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了三年冠；三年連續(xù)獲得教室美化第一名，獲得學(xué)校歌詠比賽第一名等多項(xiàng)榮譽(yù)。
他們用成績(jī)向全校師生證明了：理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生四肢發(fā)達(dá)，頭腦更發(fā)達(dá)。理科實(shí)驗(yàn)班的教育理念，應(yīng)該始終追求學(xué)生的全面發(fā)展，追求學(xué)生身體與心理的雙重健康。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上生龍活虎的他們，一旦回歸教室，便可以盡快投入課堂，進(jìn)人無(wú)入境界；動(dòng)要?jiǎng)拥綋]汗如雨，淋漓盡致。即便是在高三相對(duì)枯燥的課堂學(xué)習(xí)
中，他們?nèi)园l(fā)揮聰明才智，演繹著靜與動(dòng)的完美結(jié)合。能靜能動(dòng)，收放自如，既體現(xiàn)著優(yōu)秀學(xué)生的全面發(fā)展，也體現(xiàn)著一種新的人才觀。
要學(xué)會(huì)高調(diào)做事，低調(diào)做人。
高調(diào)做事強(qiáng)調(diào)的是一種積極人世的人生態(tài)度，低調(diào)做人則強(qiáng)調(diào)的是做人的內(nèi)斂和低位。積極參與體現(xiàn)著一種自我挑戰(zhàn)，自我完善的精神，內(nèi)斂低位則體現(xiàn)著一種謙虛、包容的文化和智慧。理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生多是同齡人中的佼佼者，他們理應(yīng)站在時(shí)代的最前列，以滿腔熱情投入到積極的生活之中，投入到廣闊的社會(huì)之中。而作為個(gè)體的學(xué)生來(lái)講，我們則強(qiáng)調(diào)做人要有謙遜的態(tài)度，要有一種低姿態(tài)，這樣才可能如大海容納百川。
在整個(gè)社會(huì)崇尚張揚(yáng)個(gè)性的今天，我們更注重這些優(yōu)秀學(xué)生的內(nèi)斂和低位，這樣更有助于他們的健康成長(zhǎng)，讓他們的人生道路走得更好更遠(yuǎn)。我們的班訓(xùn)容百川為海，采眾長(zhǎng)成學(xué)也充分體現(xiàn)了這一思想。
要樂(lè)觀自信，要始終以微笑面對(duì)生活。在一個(gè)高手林立的集體中，人與人仍有聰明才智、能力高低的區(qū)別。面對(duì)眾多高手，一般的人很容易讓自己被他人的光環(huán)罩住，讓自己迷失方向?？粗刈约海瑦?ài)惜自己就顯得猶為重要。人一旦喪失自信就失去了力量，任何人都無(wú)法相助。自信，意味著要堅(jiān)守自己的本色，要充分發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，要實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己，要相信天生我材必有用，相信我一定行，我肯定行。有了自信，才可能讓學(xué)生永遠(yuǎn)不言放棄，永遠(yuǎn)不被失敗打倒。
理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)，從某種角度言可能更激烈更殘酷，無(wú)論是競(jìng)賽還是高考，強(qiáng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)都永遠(yuǎn)存在。自信是讓眾多學(xué)生能夠在理科實(shí)驗(yàn)班立足、在強(qiáng)者中獲勝最重要條件。微笑則是人世間最美麗最動(dòng)人的表情，它詮釋著一種自信。
要有愛(ài)心，既要享受愛(ài)又要學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)善待他人，學(xué)會(huì)感恩。因?yàn)槭仟?dú)生子女，因?yàn)閺男〕鲱惏屋?，因?yàn)槌煽?jī)太優(yōu)秀，理科實(shí)驗(yàn)班的很多學(xué)生便習(xí)慣了被贊揚(yáng)，被寵愛(ài)，習(xí)慣了成為眾多人關(guān)注的焦點(diǎn)。理科實(shí)驗(yàn)班的班主任理應(yīng)用自己的愛(ài)教會(huì)學(xué)生去愛(ài)，用自己的感動(dòng)教會(huì)學(xué)生去感動(dòng)，用自己的善心教會(huì)學(xué)生具有善心。
三年來(lái)，每個(gè)住校生的穿衣吃飯和生活費(fèi)，以及周末他們的去處我一一過(guò)問(wèn)和登記。天冷了提醒學(xué)生加衣，天熱了提醒喝水；頭發(fā)長(zhǎng)了提醒剪發(fā)，衣服臟了提醒換衣；生病了我?guī)W(xué)生去醫(yī)院，周末想家了到老師家看電視。每逢中秋我們?nèi)嘁黄疬b望明月，載歌載舞，為外地同學(xué)送上祝福；節(jié)假之時(shí)總有一份特殊的家庭作業(yè)叫享受親情；外地學(xué)生洗衣服有困難，全班自愿組成一幫一小組；講臺(tái)上永遠(yuǎn)為老師擺放著擦汗的餐巾紙；三年來(lái)，每周都有學(xué)生去敬老院看望老人。
可以說(shuō)，在這樣的班級(jí)里，每天都演繹著愛(ài)的故事，每天都流淌著感動(dòng)的音符。
因此我說(shuō)，能夠做20xx級(jí)十三班一個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班的班主任，我除了幸福，還是幸福。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 班主任感悟幸福心得體會(huì)篇八
我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；
我不是歌唱家，但我想讓知識(shí)的旋律在孩子們的耳邊回響；
我不是探險(xiǎn)家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；
我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習(xí)慣，將他們的靈魂塑造；
我，只是班主任。
人們都說(shuō)班主任是神通廣大百變金剛，任何學(xué)生面對(duì)班主任都將俯首帖耳。從前我對(duì)此深信不疑，當(dāng)上班主任之后，我才知道班主任不好當(dāng)。
當(dāng)班主任不到一年，卻覺(jué)得似乎過(guò)了幾十年，又好像昨天才走馬上任。醉后方知酒濃，愛(ài)后才知情重。紛繁瑣屑的細(xì)節(jié)工作，調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題學(xué)生，蠻不講理的纏人家長(zhǎng)，重重壓在我的心上，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己，這就是班主任工作嗎？這就是我曾經(jīng)所向往所希冀的事業(yè)嗎？這就是我以后都要面對(duì)的一切嗎？曾樹(shù)立的堅(jiān)不可摧的信念之墻頃刻間出現(xiàn)裂痕，搖搖欲墜，曾有的育人夢(mèng)想似乎已可望而不可及……
這種彷徨、無(wú)措而壓印的心情似乎曾經(jīng)歷過(guò)。
猶記得畢業(yè)前實(shí)習(xí)的日子。
那年9月初，我來(lái)到大學(xué)學(xué)院分配的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。面對(duì)那些比我高比我壯甚至對(duì)著我扮鬼臉的高一學(xué)生，害怕與顧忌充滿了我的心。我甚至想到了退縮，想直接申請(qǐng)回大學(xué)去。但是，我最終留了下來(lái)。了解了班上的基本情況后，我就開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。剛開(kāi)始的時(shí)候，那些學(xué)生并沒(méi)有把我當(dāng)成他們的老師，我之于他們，只是一個(gè)來(lái)至大學(xué)里的學(xué)生而已，有的也只是好奇。對(duì)此，我不管不問(wèn)，只是盡力地輔助指導(dǎo)老師做好我的工作。處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我總是站在他們的角度，關(guān)心他們的感受，真心地替他們著想。
漸漸地，他們感受到了我對(duì)他們的好；漸漸地，他們喜歡找我給他們拿主意；漸漸地，他們?cè)敢饨o我提意見(jiàn)；漸漸地，他們向我敞開(kāi)了心扉。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，我是在呵護(hù)他們的心靈；對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，我不是老師，只是真心待他們好的朋友，是愿意相信他們、傾聽(tīng)他們聲音的朋友！到我離開(kāi)的時(shí)候，他們紛紛垂淚，都舍不得我走，有很多學(xué)生給我寫(xiě)了小紙條。其中有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“老師，是你讓我們感覺(jué)到了溫暖，是你讓我們覺(jué)得學(xué)生與老師也是可以沒(méi)有距離的。你的耐心，你的包容，你的寬厚，你的懂得，你的理解，將是你留給我們的也是留給你自己的珍貴記憶！”
每每將現(xiàn)在的班主任工作與實(shí)習(xí)時(shí)的相比，我都會(huì)忍不住問(wèn)：難道真的是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生少不更事嗎？
再看到當(dāng)初實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生寫(xiě)給我的那些小紙條時(shí)，糾結(jié)的心緒戛然而止，我才翻然醒悟：不是問(wèn)題學(xué)生太多，也不是我不夠格，只是我對(duì)他們的呵護(hù)、懂得太少。
是的，呵護(hù)！呵護(hù)是理解包容，讓后進(jìn)生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的學(xué)生改掉不良習(xí)慣，慢慢成長(zhǎng)。
還有，懂得！張愛(ài)玲說(shuō)：“因?yàn)槎?，所以慈悲。”我終于明白，唯有懂得那些學(xué)生，才能體會(huì)他們的辛苦。因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生的大多數(shù)孩子不是不想學(xué)，而是根本學(xué)不進(jìn)去，任何課本之于他們而言，都是天書(shū)！對(duì)于這些孩子，我怎么還能再?gòu)?qiáng)迫他們學(xué)習(xí)？更何況葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高。”對(duì)于這樣的學(xué)生，我天天叫他們盯著書(shū)本，豈不是痛苦了他們，難受了自己？
陶行知先生說(shuō)；“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”葉瀾也說(shuō)：“教育是直面人的生命，提升人的生命，為了生命質(zhì)量而進(jìn)行的生命活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)人的生命關(guān)懷的活動(dòng)。”終于明白，教育不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更要有等待呵護(hù)的情懷；不但要用肉眼，更要用心眼去關(guān)注學(xué)生；不但要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心他們的發(fā)展；不但要關(guān)心他們的今天，更要關(guān)注他們的未來(lái)。唯有這樣，才能收獲教育的快樂(lè)，才能做幸福的教育人，幸福班主任。
班主任工作的幸福感心得體會(huì) 班主任感悟幸福心得體會(huì)篇九
一個(gè)美麗的秋天，揣著對(duì)山村孩子的喜愛(ài)之心，懷著對(duì)教育事業(yè)的崇敬之情，我踏上了神圣的三尺講臺(tái)，選擇了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。十五年的教學(xué)生涯，我用愛(ài)心呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希翼放飛理想，走出了一條屬于自己的人生路。
執(zhí)教以來(lái)，我擔(dān)任了十六年的班主任，我堅(jiān)持用愛(ài)的雨露滋養(yǎng)著每一個(gè)孩子。我明白，一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的朋友，一個(gè)班集體，要成為孩子的樂(lè)園。世界再大可以丈量，童心雖小卻無(wú)限寬廣。當(dāng)你傾聽(tīng)著班上幾十個(gè)孩子的心跳動(dòng)時(shí)，一定會(huì)感到無(wú)比的美妙和自豪。所以課余，我常常走近孩子，跟他們一起玩耍，一起游戲，和他們說(shuō)說(shuō)話，拉拉家常，試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)孩子的心靈。由于智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教育、個(gè)性特征等因素的不同，每一個(gè)班級(jí)的孩子都會(huì)存在一定的差異。但是，各種類型的孩子，我都會(huì)用心去面對(duì)，優(yōu)秀的孩子，我會(huì)讓他們更優(yōu)秀，后進(jìn)的孩子，我也會(huì)讓他們漸漸變優(yōu)秀。我教優(yōu)秀的孩子怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣“比、學(xué)、趕、幫、超”，怎樣追求自己的人生，追求自己的理想；我給留守的孩子洗臉，我教單親的孩子疊被，有時(shí)也為他們洗衣做飯；特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，我會(huì)給他們更多的關(guān)愛(ài)，想辦法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，找出他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，和他們同喜同樂(lè)。我用愛(ài)的汗水留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，我所任教的班級(jí)，都會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園，我也在之中收獲了快樂(lè)和幸福。
幸福是甜甜的感覺(jué)，幸福是陽(yáng)光的心態(tài)，而班主任的幸福是看到孩子們美麗的笑容，是聽(tīng)到孩子們快樂(lè)的歌聲，感受到孩子們愉悅的心情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生?！庇袗?ài)就有幸福，有愛(ài)就有成功，有愛(ài)就有快樂(lè)。如果老師是園丁，學(xué)生就是花園里的小樹(shù)；如果老師是耕耘者，學(xué)生就是肥沃的田野。作為班主任，不僅要為小樹(shù)修枝剪葉，還要播種、施肥、灌溉，直到小樹(shù)長(zhǎng)大，結(jié)出累累的果實(shí)。在此過(guò)程中，你會(huì)體會(huì)到工作是多么的美妙，生活是多么的快樂(lè)！
“何老師對(duì)我們可好了！”這是一個(gè)五歲的孩子回家對(duì)他的奶奶說(shuō)的。你知道這是個(gè)什么樣的孩子嗎？說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。
去年，領(lǐng)導(dǎo)安排我教一年級(jí)，由于我們學(xué)校身處偏遠(yuǎn)的山區(qū)，家長(zhǎng)們沒(méi)有受過(guò)多少教育，只是“望子成龍”心切，因此，這個(gè)班五十幾個(gè)孩子，上一年級(jí)留級(jí)下來(lái)十多個(gè)，沒(méi)有滿六歲的……可艱巨了。可沒(méi)有辦法，工作總得做下去吧？于是，我硬著頭皮走進(jìn)課堂，首先是組織教學(xué)，由于孩子們年齡較小，老師說(shuō)的'話他們都聽(tīng)不懂，你說(shuō)你的，他做他的，你說(shuō)上課了要坐好了，他說(shuō)：“老師，我要上廁所?！蹦阏f(shuō)課堂上要專心聽(tīng)講，他說(shuō)：“老師，我渴了，要喝水?！薄钏删褪瞧渲械囊粋€(gè)。他剛滿五歲不久，以前從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)字，上課時(shí)一分鐘也坐不住，又喜歡講話，有時(shí)我沒(méi)有辦法了，我就會(huì)讓他罰站，或者用小棍打他的小手，過(guò)后，我就會(huì)責(zé)備自己，甚至偷偷地掉眼淚?？珊⒆觽儚膩?lái)不“記仇”，下課了又會(huì)圍著我問(wèn)這問(wèn)那。你瞧，挨過(guò)我打的孩子，他還回家說(shuō)我對(duì)他們好。這個(gè)“好”字提醒了我，我發(fā)誓一定要對(duì)他們好，不論多么難，多么吃力，我都要有耐心、有愛(ài)心，不發(fā)脾氣，把他們看作自己的孩子，用心去教育他們。我用上了我的所有課余時(shí)間，去幫助后進(jìn)的孩子，教他們認(rèn)字，手把手教他們寫(xiě)字。付出了許多，收獲了更多，學(xué)年統(tǒng)考，我教學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科，有五個(gè)孩子考了100分，三十幾個(gè)孩子考了九十幾分，考的最差的三個(gè)孩子，也是七十幾分。雖然現(xiàn)在不再以分?jǐn)?shù)論英雄，但是從理想的分?jǐn)?shù)可以看到孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這讓我體會(huì)到只要肯付出就一定會(huì)有收獲的道理，也更讓我感受到了做班主任的幸福。
作為一個(gè)班主任，要成為孩子們的“朋友”，一個(gè)班集體，要成為孩子們心中的“樂(lè)園”。這就要求我們班主任自身有陽(yáng)光的心態(tài)，自身有誠(chéng)摯的愛(ài)心?！耙ト鲫?yáng)光到別人心里，總要自己心中先有?！笔前?，真情源自真心，只有真心才會(huì)贏得童心，也才會(huì)收獲愛(ài)心。任何一個(gè)孩子的心靈世界都是一個(gè)無(wú)比寬闊的海洋，只要我們給孩子以真誠(chéng)、寬容、細(xì)微的愛(ài)心，就會(huì)走進(jìn)孩子的心海里，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是十分可愛(ài)的，都是有向善潛能的。
在我班上，有一個(gè)漂亮的女孩叫楊露潔，她也才滿五歲不久，開(kāi)始她爸爸帶她來(lái)報(bào)名，我給他講了孩子太早入學(xué)對(duì)她不好的許多道理，她爸爸就帶她回家了，可她媽媽卻硬要讓她上一年級(jí)，沒(méi)有辦法，我只好把她收下了。可是她以前從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)字，對(duì)學(xué)習(xí)好像一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。我很懊惱，有時(shí)也很生氣，心想，明明不行，為什么這么小就要送來(lái)？可是煩悶之余，這孩子總得要培養(yǎng)?。∥揖驮囍n余和她一起玩，我發(fā)現(xiàn)，她是多么的可愛(ài)！她漂亮、有禮貌，知道關(guān)心別人……我高興極了，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸。我常常在老師和孩子們面前表?yè)P(yáng)她的長(zhǎng)處，她也特別高興，常常找時(shí)間跟我玩，她還對(duì)她媽媽說(shuō)我是她最喜歡的老師。這讓我感到多么幸福！班主任的工作雖然辛苦，但他可以使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，他可以看到春的明媚，夏的繁茂，秋的豐碩，冬的純潔，這是多么甜蜜和幸福的感受！
是啊，只要你是個(gè)有愛(ài)心的人，你就會(huì)用你的愛(ài)對(duì)待工作，對(duì)待生活，你就會(huì)感受到付出的幸?？鞓?lè)?！敖處熛癜俸?，展開(kāi)是一朵花，凝結(jié)是一枚果！”我喜歡這如花的歲月，我愛(ài)這似果的人生，在工作中，我用智慧開(kāi)啟思維，用創(chuàng)造開(kāi)拓未來(lái)，培育桃李芬芳，收獲美麗人生！
