漢字的調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇一

漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網(wǎng)上知道了一種詩(shī)，叫藏字詩(shī)，可藏字詩(shī)是什么呢？有哪些類(lèi)型的藏字詩(shī)？藏字詩(shī)有什么用？帶著這些問(wèn)題我對(duì)藏字詩(shī)進(jìn)行了一次調(diào)查。

網(wǎng)絡(luò)查找

1、什么是藏字詩(shī)：藏字詩(shī)屬于“異體詩(shī)”之一種。將組成所要表達(dá)的x種意愿的一個(gè)詞語(yǔ)或x個(gè)字，藏在句子一定的位置，并按x種題材，以詩(shī)的格式表達(dá)出來(lái)，即謂之藏字詩(shī)。

2、藏字位置的分類(lèi)：

（1）藏頭類(lèi)；

（2）藏尾類(lèi)；

（3）藏中類(lèi)；

（4）混合類(lèi)如藏頭藏尾類(lèi)等。

3、藏字詩(shī)舉例：

（1）蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無(wú)憂。

（2）笑看坎坷風(fēng)雨年，口出話語(yǔ)注重輕，常翻萬(wàn)卷自信永，開(kāi)心十分把愛(ài)駐。

（3）眾人皆醒我獨(dú)醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛(ài)不悔，今生只為你相隨。

（4）后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優(yōu)質(zhì)股，覺(jué)悟股道做股神。

4、藏字詩(shī)的用處：

（1）表白；

（2）祝賀；

（3）傳遞秘密信息；

（4）作為文字游戲。

藏字詩(shī)是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩(shī)歌，它體現(xiàn)了中國(guó)漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類(lèi)詩(shī)歌，可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇二

漢是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的書(shū)寫(xiě)尤為重要?！吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)姿勢(shì)和良好的寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，寫(xiě)情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫(xiě)時(shí)腦袋歪著、本子寫(xiě)著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)及不正確；翻開(kāi)作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯(cuò)別在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見(jiàn)，特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規(guī)范漢書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題：跡潦草、不整潔、錯(cuò)別太多等等。

1、跡潦草的原因。

2、如何規(guī)范寫(xiě)。

3、對(duì)規(guī)范些的看法。

對(duì)200多學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷，情況如下：在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)的占59%，偶爾動(dòng)手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫(xiě)的占26%；堅(jiān)決反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%；認(rèn)為整體上寫(xiě)跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認(rèn)為寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占70%，很少出現(xiàn)錯(cuò)別的占30%；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫(xiě)漢跡潦草的原因是寫(xiě)態(tài)度馬虎的占85%，漢難寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打的占26%，漢書(shū)寫(xiě)能力規(guī)范化不受重視的占67%；學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)跡潦草對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當(dāng)寫(xiě)遇到不會(huì)寫(xiě)或有疑問(wèn)的時(shí)，查典后再寫(xiě)的占74%，用電腦(手機(jī))查證在寫(xiě)的占85%，問(wèn)身邊的人后再寫(xiě)93%，不查不問(wèn)，寫(xiě)下有疑問(wèn)的的占4%；如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫(xiě)行進(jìn)規(guī)范要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書(shū)寫(xiě)比賽的占19%，開(kāi)設(shè)書(shū)法課的占81%；學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見(jiàn)證了華夏語(yǔ)言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)，反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別，但由于平時(shí)作業(yè)量大跡工整程度不夠，跡不工整有情可原，作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，傳播和延續(xù)民族文化。

充分利用語(yǔ)文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢，布置作業(yè)時(shí)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)每一個(gè)，掌握所學(xué)漢，從頭練起，規(guī)范寫(xiě)姿勢(shì)，搜集名家作品欣賞，或請(qǐng)相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)感興趣，定期進(jìn)行書(shū)法作品競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇三

《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)上重視的程度不夠，寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫(xiě)字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)極不正確；翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞；有的或大或小、參差不齊；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范。而且，一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重視也不夠，沒(méi)有擺正寫(xiě)字在語(yǔ)文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫(xiě)字教學(xué)被忽視，信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代，加之電腦、智能手機(jī)等的沖擊，種種原因，使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等，大大制約了中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平的提高。

報(bào)告一、對(duì)初中學(xué)生的調(diào)查及分析

班級(jí)：初三四班

人數(shù)：48

調(diào)查項(xiàng)目：

調(diào)查結(jié)果：

2 書(shū)寫(xiě)中是否有錯(cuò)別字. 從不出現(xiàn) 偶爾出現(xiàn) 經(jīng)常出現(xiàn) 其他3 19 24

3.書(shū)寫(xiě)工整或是潦草 很工整 整體工整 比較潦草 其他 16 21 11

本次問(wèn)卷調(diào)查針對(duì) 48 名同學(xué)進(jìn)行，情況如下：在校期間經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字的占 58％ ，偶爾動(dòng)手的占 16.7％ ，老師布置作業(yè)才寫(xiě)的占 20.8％;認(rèn)為整體上寫(xiě)字工整的占 43.8％，很公正的占 33.3％。學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫(xiě)漢字字跡潦草的原因是寫(xiě)字態(tài)度馬虎的占 27％，漢字難寫(xiě)書(shū)寫(xiě)效率低的占 31％，漢字書(shū)寫(xiě)能力規(guī)范化不受重視的占 33。當(dāng)寫(xiě)字遇到不會(huì)寫(xiě)或有疑問(wèn)的字時(shí)，文君閣后再寫(xiě)的占 20.8％，用電腦或手機(jī)查的占 50％，問(wèn)身邊的人后再寫(xiě)的占18.8％。如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行規(guī)范化要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書(shū)寫(xiě)比賽的占 33.3％，開(kāi)設(shè)書(shū)法課的占 39.6 百分之。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字，反對(duì)錯(cuò)別字，但由于諸多原因，書(shū)寫(xiě)的工整程度不夠，作業(yè)中也經(jīng)?？梢?jiàn)錯(cuò)別字，這與《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出的要求還不相符合，建議開(kāi)設(shè)書(shū)法課來(lái)提高。

報(bào)告二、對(duì)初中學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查報(bào)告及分析

班級(jí)：初二二班

人數(shù)：50

調(diào)查事項(xiàng)

1 （請(qǐng)劃勾） 寫(xiě)好字的必要性 必要 一般 不必要 46 4 0

2 你的孩子書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范 是 一般 否 32 11 7

3 你是否對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及方法進(jìn)行指導(dǎo) 經(jīng)常 有時(shí) 從不 12 26 12

5 調(diào)查結(jié)果與分析

問(wèn)卷調(diào)查顯示

92%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的，64 %的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的書(shū)寫(xiě)水平還不好，只有 24%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?8%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好字。54%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

報(bào)告三、對(duì)初中教師的調(diào)查報(bào)告

結(jié)果及分析

1、電子計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等對(duì)手寫(xiě)方式的沖擊，使用電腦、智能手機(jī)幾乎成了人們工作學(xué)習(xí)和人際交往的基本技能，甚至在課堂上，老師也以多媒體教學(xué)為陣地，漢字書(shū)寫(xiě)和手寫(xiě)能力被大大弱化。

2、漢字書(shū)寫(xiě)技巧和書(shū)寫(xiě)能力欠缺，學(xué)生普遍缺乏對(duì)漢子整體布局、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)方面技巧的掌握、對(duì)常用漢字的掌握量和認(rèn)識(shí)不足等大大制約了漢字書(shū)寫(xiě)能力的提高。

3、老師沒(méi)有發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。當(dāng)前教師隊(duì)伍的不斷年輕化，使教師同樣缺乏漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化訓(xùn)練，教師的板書(shū)也不夠規(guī)范，從而影響到學(xué)生。

4、漢字書(shū)寫(xiě)工具不夠理想?！肮び破涫?，必先利其器”，現(xiàn)在已少有學(xué)生使用鋼筆了，而圓珠筆、簽字筆等練字的效果比較差，大大制約了中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平的提高。

漢字是中華傳統(tǒng)文化之精髓，是每個(gè)人在社會(huì)中運(yùn)用較多的一項(xiàng)基本技能，能寫(xiě)一手準(zhǔn)確、工整、美觀的漢字是每個(gè)中國(guó)人語(yǔ)文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)基本要求，具有很高的實(shí)用價(jià)值。然而目前多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)字水平越來(lái)越差，漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、寫(xiě)字潦草、卷面臟亂等問(wèn)題十分普遍，提高中小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力刻不容緩。

本課題研究在遵循新課標(biāo)中提出的“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！钡幕A(chǔ)上，從滲透寫(xiě)字方法、培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和習(xí)慣入手，達(dá)到提高初中生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操、磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格的目的?；诖四康?，我們打算從以下幾方面入手：

1、學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)的糾正與培養(yǎng)。常言說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練須應(yīng)有嚴(yán)格的要求。日常訓(xùn)練中，老師要及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，真正做到橫平豎直，為寫(xiě)好字打好基礎(chǔ)。

2、學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的糾正與培養(yǎng)：對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)以硬筆、楷書(shū)、規(guī)范的字為主進(jìn)行訓(xùn)練，寫(xiě)字課最好選一些書(shū)法較好的老師或聘請(qǐng)一些擅長(zhǎng)書(shū)法的人加以指導(dǎo)。切不可不提要求，一本字帖，聽(tīng)?wèi){學(xué)生自己練字，或只提要求不加指導(dǎo)，否則，不但收不到好的效果，反而會(huì)使學(xué)生誤入歧途。

3、提高學(xué)生鋼筆字毛筆字書(shū)寫(xiě)水平的研究。鋼筆字教學(xué)、書(shū)法課應(yīng)該走進(jìn)課堂，至少每周一節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)書(shū)法的興趣，提高學(xué)生鑒賞美的能力和水平。另外使用合適的書(shū)寫(xiě)工具也對(duì)于提高練字有較為重要的作用。

4、對(duì)學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中毅力的培養(yǎng)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力不是一蹴而就的，重在長(zhǎng)期堅(jiān)持。剛開(kāi)始，學(xué)生不易堅(jiān)持，適當(dāng)需要一些強(qiáng)制措施，等到練習(xí)一個(gè)階段以后，學(xué)生便會(huì)自己主動(dòng)去練。適當(dāng)時(shí)給學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)，也會(huì)提高學(xué)生的興趣。

5、對(duì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。要采用多種方法使學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，主動(dòng)地堅(jiān)持下去。平時(shí)的作業(yè)、作文、測(cè)試等都要將書(shū)寫(xiě)納人評(píng)分項(xiàng)目，適當(dāng)增其所占的比分。教師要定期評(píng)講，對(duì)書(shū)寫(xiě)較好的作業(yè)、作文、試卷等以“小展覽”等方式，公諸于眾，以提高學(xué)生注重書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的信心，形成良好的習(xí)慣。

6、家長(zhǎng)也應(yīng)明確在電腦日益普及的今天，孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的，執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)好字有直接的關(guān)系，平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)多留心孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)，家長(zhǎng)還應(yīng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)盡量要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇四

木子李、弓長(zhǎng)張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣說(shuō)道：“張王李趙遍地劉，世世代代傳不休?！爆F(xiàn)在，全國(guó)劉姓人口大約7000萬(wàn)，是中國(guó)的第四大姓，古往今來(lái)，劉姓人才輩出，燦若繁星。雖說(shuō)我姓劉，但對(duì)劉姓的認(rèn)識(shí)并不是很深，借此機(jī)會(huì)尋根問(wèn)祖，做一番調(diào)查研究。

1、查閱有關(guān)中華姓氏起源及演變相關(guān)資料。

2、搜集與劉姓人物相關(guān)的資料，篩選、確定有代表性的劉姓人物。

3、了解劉姓人口數(shù)量以及在我國(guó)的分布情況。

（一）起源及演變

1、最早的一支來(lái)源于祁姓，帝堯之后，封于劉國(guó)（今河北唐縣），其子孫以國(guó)為姓。

2、出自姬姓，周王室其中一支封于劉邑（今河南偃師），其后裔以邑為姓。

3、外族的改姓，如：項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)伯，因在鴻門(mén)宴對(duì)劉邦有救助之功，劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)后將鮮卑族的復(fù)姓獨(dú)孤氏改為漢字劉姓，成為當(dāng)時(shí)大姓之一。

（二）歷史上的劉姓名人

“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，以布衣之身提三尺劍而取得天下，建立大漢基業(yè)的漢高祖劉邦；“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉”，三國(guó)時(shí)期，叱咤風(fēng)云的劉備劉玄德；“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，“詩(shī)豪”劉禹錫風(fēng)骨傲然；雄才大略的漢武帝劉徹，神機(jī)妙算的劉伯溫……，人才輩出，如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù)。

（三）劉姓人口數(shù)量以及在我國(guó)的分布情況。

劉姓人口眾多，在我國(guó)超過(guò)7000萬(wàn)，大約占漢族人口5。4%，是當(dāng)今中國(guó)姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分布在中國(guó)東北、西北、華南地區(qū)；另外，韓國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家也有分布，世界上，劉姓人口多達(dá)9000萬(wàn)，是世界上人口第四多的姓氏。

1、劉姓歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。眾多，最早的一支形成于夏朝。

2、劉姓人才輩出，劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯溫……，燦若繁星，光耀中華。

3、劉姓人口眾多，是中國(guó)第四大姓，世界劉姓人口超過(guò)9000萬(wàn)。

4、劉姓人口分布很廣，但不均衡。

5、一部分劉姓是少數(shù)民族后裔。劉邦和親，一些匈奴貴族從母姓劉；北魏孝文帝將鮮卑族的獨(dú)孤氏改為漢字劉姓。劉姓海納百川，蓬勃向前。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇五

20xx年10月22日—25日

學(xué)校及附近

了解漢字不規(guī)范使用情況，增強(qiáng)大家正確使用漢字的意識(shí)，促進(jìn)漢字健康發(fā)展。

生活中，我們時(shí)時(shí)處處都會(huì)用到漢字?？梢哉f(shuō)，漢字與我們的一切都息息相關(guān)。沒(méi)有了漢字，不可想象我們的生活會(huì)變成什么樣。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，許多不尊重漢字的現(xiàn)象也應(yīng)運(yùn)而生。這種現(xiàn)象不僅會(huì)損壞我們城市的文明形象，更嚴(yán)重的是還會(huì)影響漢字的健康發(fā)展。為此，我們小組利用課余時(shí)間，開(kāi)展了社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的原因主要有以下幾種：

比如把“進(jìn)”寫(xiě)成了“近”，把“珍惜”寫(xiě)成了“珍稀”。出錯(cuò)率最高的是“的”、“地”、“得”這三個(gè)字。應(yīng)用“的”寫(xiě)成“地”；該用“得”寫(xiě)成“的”。我們小組共十個(gè)人，有九個(gè)人的日記里都有用錯(cuò)這三個(gè)字的問(wèn)題。

比如把“席”寫(xiě)成了“度”，把“期望”寫(xiě)成了“欺望”。我們教室后面的黑板報(bào)上，就把“虛心使人進(jìn)步”寫(xiě)成了“慮心使人進(jìn)步”。

比如在“武”字的斜鉤上多寫(xiě)一撇，在“具”字的里面少寫(xiě)一橫。像這樣由粗心造成的錯(cuò)別字還有很多。在我們學(xué)校門(mén)口，有個(gè)賣(mài)蛋卷的，他就把八筆的“卷”寫(xiě)成了九筆，變成了一個(gè)不倫不類(lèi)的字。

不調(diào)查不知道，一調(diào)查我們才發(fā)現(xiàn)，用錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)漢字的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。所以我提議，漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留下來(lái)的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)每一個(gè)漢字。正確書(shū)寫(xiě)漢字，規(guī)范使用漢字，這是一件人人有責(zé)的事，希望我們每一個(gè)炎黃子孫都行動(dòng)起來(lái)，為凈化漢字做出最大的努力。

正確的漢字是中華兒女的象征?？涩F(xiàn)在卻出現(xiàn)一些濫用繁體字、濫用詞語(yǔ)、濫改詞語(yǔ)濫用諧音字的商販。

早上，我去買(mǎi)書(shū)時(shí)看到一個(gè)名叫緣來(lái)飾你的飾品店，其實(shí)想這樣那樣亂用詞語(yǔ)的還有很多，例如：用玲瓏踢透的宣傳標(biāo)語(yǔ)行容某球鞋；用騎樂(lè)融融的宣傳標(biāo)語(yǔ)形容某牌自行車(chē)；用充氣斗牛的宣傳標(biāo)語(yǔ)形容某牌氣枕。這不僅使中華漢字面目全非，還對(duì)教育下一代造成一定影響。

有個(gè)二年級(jí)小孩兒寫(xiě)了這樣一段話：

早就聽(tīng)說(shuō)收集郵票是一件騎（其）樂(lè)融融的事，聽(tīng)說(shuō)街上有個(gè)郵票展覽，我和媽媽信（興）高采烈地去餐（參）加活動(dòng)。街上車(chē)死（水）馬聾（龍），人來(lái)人望（往）。

一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言代表這個(gè)國(guó)家的根基；一個(gè)民族的語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)國(guó)家的智慧。如果一個(gè)國(guó)家失去語(yǔ)言，那么這個(gè)國(guó)家將會(huì)垮掉；如果一個(gè)民族失去語(yǔ)言，那么這個(gè)民族將會(huì)消失。

讓我們攜起手來(lái)，保衛(wèi)我們的語(yǔ)言吧！保衛(wèi)我們即將失去的語(yǔ)言吧！否則國(guó)家將會(huì)垮掉，民族將會(huì)消滅。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇六

漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網(wǎng)上知道了一種詩(shī)，叫藏字詩(shī)，可藏字詩(shī)是什么呢？有哪些類(lèi)型的'藏字詩(shī)？藏字詩(shī)有什么用？帶著這些問(wèn)題我對(duì)藏字詩(shī)進(jìn)行了一次調(diào)查。

網(wǎng)絡(luò)查找

1、什么是藏字詩(shī)：藏字詩(shī)屬于“異體詩(shī)”之一種。將組成所要表達(dá)的某種意愿的一個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)字，藏在句子一定的位置，并按某種題材，以詩(shī)的格式表達(dá)出來(lái)，即謂之藏字詩(shī)。

2、藏字位置的分類(lèi)：（1）藏頭類(lèi)；（2）藏尾類(lèi)；（3）藏中類(lèi)；（4）混合類(lèi)如藏頭藏尾類(lèi)等。

3、藏字詩(shī)舉例：

（1）蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無(wú)憂。

（2）笑看坎坷風(fēng)雨年，口出話語(yǔ)注重輕，常翻萬(wàn)卷自信永，開(kāi)心十分把愛(ài)駐。

（3）眾人皆醒我獨(dú)醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛(ài)不悔，今生只為你相隨。

（4）后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優(yōu)質(zhì)股，覺(jué)悟股道做股神。

4、藏字詩(shī)的用處：（1）表白；（2）祝賀；（3）傳遞秘密信息；（4）作為文字游戲。

藏字詩(shī)是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩(shī)歌，它體現(xiàn)了中國(guó)漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類(lèi)詩(shī)歌，可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇七

調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫(xiě)錯(cuò)別的后果。

調(diào)查人員：某某小組

通過(guò)這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫(xiě)和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連都能寫(xiě)錯(cuò)，那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇八

漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字，漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國(guó)的.文化發(fā)展，還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展，因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來(lái)龍去脈。

1，漢字的來(lái)源

2，漢字的發(fā)展

如下圖所示：

網(wǎng)絡(luò)搜索。

上古時(shí)期，黃帝部落，沒(méi)有文字，只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉(cāng)頡，雖然他很能干，也因此很苦惱，無(wú)法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情，只能在門(mén)外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚(yú)頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字，就是甲骨文。

金文是商朝晚期出現(xiàn)的，主要體現(xiàn)在龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步，一直到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期才結(jié)束。

西周晚期出現(xiàn)籀篆，即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過(guò)渡字體。之后，秦國(guó)將大篆轉(zhuǎn)化為小篆，并且在竹簡(jiǎn)上刻小篆。

隸書(shū)之前是戰(zhàn)國(guó)字體，有金文，篆書(shū)，還是簡(jiǎn)牘帛書(shū)，也稱為古隸。秦隸是在秦簡(jiǎn)基礎(chǔ)上改進(jìn)而來(lái)，到東漢時(shí)隸書(shū)完備。三國(guó)戰(zhàn)亂隸書(shū)埋沒(méi)在了烽煙之中，被大家遺忘了。

楷書(shū)在三國(guó)時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn)，以鐘繇為代表。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大，成為“書(shū)圣”，唐楷最為繁榮?？瑫?shū)一直繁盛到了21世紀(jì)，才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡(jiǎn)體楷書(shū)。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇九

調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接 觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不 在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫(xiě)錯(cuò)別字的 后果。

調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用 ，使其他人知道寫(xiě)錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字 造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生 不要在日記本上寫(xiě)錯(cuò)別字。

調(diào)查人員：某某小組

調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一 些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫(xiě)的文章 中找一些容易寫(xiě)錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻 改正。

調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更 多的錢(qián)，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告： “衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車(chē)廣告：“ 騎”樂(lè)無(wú)窮等。2、還有的人為了寫(xiě)字方便 ，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”;把“ 豆腐”寫(xiě)成“豆付”;3、有的課外書(shū)中可以 稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出 現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi) 勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字 ，把“阻”寫(xiě)成“擔(dān)”、“寶”字下面寫(xiě)成“王”字 底;“太”字寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小 小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

通過(guò)這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢字是自己的 祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫(xiě)和記憶， 如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許 多笑話的。假如我們連字都能寫(xiě)錯(cuò)，那我 們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大 家正確使用漢字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十

調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫(xiě)錯(cuò)別字的后果。

調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人知道寫(xiě)錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫(xiě)錯(cuò)別字。

調(diào)查人員：某某小組

調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫(xiě)的文章中找一些容易寫(xiě)錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢(qián)，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車(chē)廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮等。2、還有的人為了寫(xiě)字方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”;把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”;3、有的課外書(shū)中可以稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫(xiě)成“擔(dān)”、“寶”字下面寫(xiě)成“王”字底;“太”字寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

通過(guò)這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢字是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫(xiě)和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫(xiě)錯(cuò)，那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十一

xx年xx月xx日

網(wǎng)絡(luò)

減少社會(huì)錯(cuò)誤用字，提高人們的不寫(xiě)錯(cuò)字能力。

我在網(wǎng)絡(luò)上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字，有的`是無(wú)意寫(xiě)錯(cuò)，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn)：

1、同音混淆：在---再;

2、形近字混淆有：既---即;

3、多筆少筆：胸---胸。

為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點(diǎn)：

1、x電腦廣告詞：碼(馬)到成功

2、x網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見(jiàn))鐘情

3、x蚊香廣告詞：默默無(wú)蚊(聞)

4、x壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫(xiě)錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫(xiě)錯(cuò)別字。

漢字的調(diào)查報(bào)告篇十二

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)上重視的程度不夠，寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫(xiě)字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)極不正確；翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，像黑云翻墨，書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范。而且，一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重視不夠，沒(méi)有擺正寫(xiě)字在語(yǔ)文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫(xiě)字教學(xué)被忽視，信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。

1、調(diào)查我校二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。

2、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字教育的認(rèn)識(shí)。

3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

1、問(wèn)卷調(diào)查法

（1）設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字教育》問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)我校二年級(jí)40名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。

（2）設(shè)計(jì)《教師寫(xiě)字教學(xué)情況》問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)我校10名教師展開(kāi)調(diào)查。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在我校低年級(jí)中，每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類(lèi)，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫(xiě)字教育

問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的，98.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好，只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)字的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿意，導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)好字。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高

抽查結(jié)果顯示二年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫(xiě)字姿勢(shì)的教育，沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫(xiě)大量的作業(yè)，為了追求速度，無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否，以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對(duì)我校20位教師的問(wèn)卷調(diào)查，以下是幾個(gè)調(diào)查問(wèn)題的比例：對(duì)學(xué)生明確寫(xiě)好字重要的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%，寫(xiě)字好的`占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好的67.9%。