年一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一夜的工作教材分析優(yōu)質(zhì)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一夜的工作教材分析篇一

周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于21世紀(jì)的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。我覺得學(xué)生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也就會(huì)不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格呢?課前，我布置學(xué)生查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的'課前感知。通過搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡樸這兩個(gè)層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住勞苦和簡樸這個(gè)文章的文眼來進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的。這是我們語文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標(biāo)之一。

課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進(jìn)一步升華。

著名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)也明確指出：培植熱愛祖國語言的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師，在教學(xué)中，我們必須教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書。這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生用波浪線標(biāo)出工作勞苦，用?標(biāo)出生活簡樸，在書頁空白處寫幾句話，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，以達(dá)到教是為了不需要教的目的。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。

一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一夜的工作教材分析篇二

《一夜的工作》課文篇幅較小，語言樸實(shí)感人。根據(jù)教材自身特點(diǎn)以及本課訓(xùn)練重點(diǎn)，課文采用以讀為主的方法，以引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。具體教學(xué)過程分四個(gè)階段。

課前，我引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集周總理豐功偉績的材料。課上，學(xué)生互相交流周總理的感人事例。然后我把課前搜集的材料匯制成錄像片，請學(xué)生們觀看，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解周總理。這樣，通過師生的語言和錄像畫面創(chuàng)設(shè)了最佳的情境，激發(fā)了學(xué)生迫切想通過本文了解周總理感人事例的讀書興趣，為下一步主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。

1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)自讀：

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)被周總理的一舉一動(dòng)深深感動(dòng)之后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生自讀的：周總理為什么受到中國人民乃至世界億萬人民的崇敬和愛戴呢?著名詩人、文學(xué)家何其芳親眼看見，并真實(shí)地記敘了周總理“一夜的工作”。

2、帶題自讀自悟，體會(huì)真情實(shí)感：

請同學(xué)們認(rèn)真看看本文周總理的哪些事使你深受感動(dòng)?想一想為什么受感動(dòng)?然后有感情地讀一讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分讀書、思考、小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求得到滿足。在小組交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，我也參與其間，或指導(dǎo)、或點(diǎn)撥、或激疑。既了解學(xué)生自讀自悟?qū)?nèi)容的理解情況，又完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為大組交流奠定了基礎(chǔ)。大組交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住深受感動(dòng)的具體事例，通過“閱讀理解—感情朗讀”體會(huì)作者對周總理的真情實(shí)感。

3、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì)真情實(shí)感情：

學(xué)生自讀自悟，零散地理解內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，看看作者寫了周總理哪幾方面的事?表達(dá)了怎樣的思想感情?從而引導(dǎo)學(xué)生明白作者寫了總理“工作勞苦、生活簡樸”這兩方面的事，表達(dá)了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。

對于“工作勞苦、生活簡樸”這兩方面的感人事例，我采用體會(huì)到哪兒，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀到哪兒的方法。而對于最后兩節(jié)的感情朗讀，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是學(xué)生了解了周總理一夜的工作勞苦、生活簡樸，被深深感動(dòng)后，有感情齊讀。第二個(gè)層次是大量引用課前搜集的材料，切實(shí)弄清“一夜”和“每個(gè)夜晚”的聯(lián)系后，我激情導(dǎo)讀;這是周總理普通的一夜，卻是周總理無數(shù)個(gè)繁忙、勞累不眠之夜的寫照，更是周總理一生為黨為國為民日夜操勞的寫照。人民的好總理怎么能不受到億萬人民的崇敬和愛戴!請同學(xué)們再齊讀最后兩節(jié)，然后采用練讀、個(gè)別朗讀、全班學(xué)生輕輕伴讀等多種形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染。此時(shí)學(xué)生對周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，再回頭落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)便迎刃而解了。

在課堂練習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀關(guān)于周總理的一篇短文，思考短文寫了總理哪些感人的事例?表達(dá)了什么思想感情?是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的?這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，一是擴(kuò)大閱讀，進(jìn)一步了解周總理的人格魅力。二是鞏固本組訓(xùn)練重點(diǎn)，更重要的是體現(xiàn)語文教學(xué)課前搜集信息、課上精講多練、課后擴(kuò)大閱讀完整的訓(xùn)練過程。