2024年拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書通用

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。

2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子

(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

(2)有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。

課件，音樂，圖片

1、初讀課文，了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解拉薩的大致情況。

1、課件出示：中國地圖――找到青藏高原――點(diǎn)擊拉薩。

2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

出示

湛藍(lán) 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 絕妙 雄偉

依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對(duì)照

3、初讀體會(huì)

我的十分鐘

拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說說它為什么會(huì)給你留下這樣的印象?

交流

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的`天空是 (湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)

(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

忍：上面是“刃”，寫好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。

晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮

(2)品讀比喻句。

出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

把“拉薩的天空”比作什么?你體會(huì)到什么?

(3)怎樣讀好這句話?

(4)小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍(lán)天。

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。

(1)小組交流，并讀一讀。

(2)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

(3)全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì)。

a那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

b在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

c有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)

d拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)

3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是 (美麗的、令人神往的、充滿魅力……)

4、齊讀第五自然段

準(zhǔn)確、形象的比喻，點(diǎn)明了拉薩天空的美，表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛。

理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì)有什么?

拉薩的天空

湛藍(lán) 純凈

圣 地 的 窗 簾

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇二

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。

３．品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生

的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

多媒體電腦一臺(tái)，圖片資料、課件

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城――拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

【濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性?！?/p>

3、出示課題：

7、拉薩的天空（齊讀課題）

4、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空）

二、精講點(diǎn)撥，凸現(xiàn)重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）

3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石）。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？

4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛

藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）

評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長(zhǎng)有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城。誰來讀好第一個(gè)句子？

6、正因?yàn)槿绱?，拉薩的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)?！窟^渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）

6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？

大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧?。ㄉ鰟?dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的`一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。

8、出示圖片，并用深情并茂的語言描述：同學(xué)們，你們看，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間，碧、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對(duì)如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對(duì)這樣的美景，會(huì)有什么感受呢？

學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。

學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來了。

學(xué)生三：我想住在拉薩。

學(xué)生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！

9、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！

【作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這里運(yùn)用了多次的朗讀，直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、請(qǐng)喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）

3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）

4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）

5、所以，書上說――它把你的視線――緊緊吸引，讓你――久久不忍移開。

6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。

2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是――藍(lán)晶晶的。

3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。

（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加――雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。）

（布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）

4、我們一起來讀讀吧。

【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達(dá)到交融的境界?！?/p>

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、同學(xué)們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。

2、面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話―課件出示。

3、齊讀。

4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

5、齊讀。

【運(yùn)用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的

基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華?！?/p>

三、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

１、摘錄文中優(yōu)美的語句。

２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。

３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運(yùn)用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。

湛藍(lán)透亮

7、拉薩的天空

讓人神往

本節(jié)課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍(lán)、純凈、明潔”，結(jié)合生活實(shí)際理解“掬”，抓住“映襯”和“對(duì)照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性，然后水到聚成地通過多媒體，展現(xiàn)拉薩天空藍(lán)的圖片，使得抽象的課文內(nèi)容形象化了，靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化了，平面的課文內(nèi)容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學(xué)生和文本之間的距離，叫人不由得對(duì)拉薩產(chǎn)生喜愛情感，為課文的下一步學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)，使學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的

過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇三

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語。

3、能憑借具體語言材料，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

1、重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。

1、師范讀課文。

2學(xué)生自讀課文，要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課文讀通順，對(duì)自己可以喜歡的句子多讀幾遍。

1． 開火車讀字卡詞卡，正音。

2． 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。

3、指名朗讀課文，正音。

4． 說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？

五、學(xué)習(xí)生字。

1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請(qǐng)同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？

3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕。

學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。

學(xué)生自讀課文

開火車讀字卡詞卡

朗讀自己喜歡的句子

口語表達(dá)

學(xué)生自學(xué)描紅。

課件出示：中國地圖

談話：小朋友們看，這是什么呀？

那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府――拉薩。

2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光?。ㄕn件出示：拉薩簡(jiǎn)介，以及一些拉薩的圖片）

那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。

誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（ ）的天空

第2課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞

二、精讀感悟

1學(xué)習(xí)第一段

1〕 教師配樂讀。

2〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。

2學(xué)習(xí)2－4段

1〕 指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作角度，積累寫作技巧。

2〕 配樂讀2－4段，欣賞讀。

過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。

1、理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。

出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。

（1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4）全班齊背。

1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。

1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍(lán)（ ）純潔（ ）

2摘抄你欣賞的好詞句。

寫生字詞

觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像。

學(xué)生生邊聽邊想像。

學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。

分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。

自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的`對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔潔”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）

6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？

大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧?。ㄉ鰟?dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。

8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！

7、拉薩的天空

湛藍(lán) 透亮 清水洗過

純凈 明潔

神往 緊緊 久久

藍(lán)晶晶

圣地的窗簾

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇四

這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情。

課文共5個(gè)自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。

課文的語文優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切，對(duì)拉薩的天空的描寫細(xì)致而且形象。因此，上課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好“湛藍(lán)”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語，讓學(xué)生通過這些生動(dòng)形象的文字感受拉薩天空的“藍(lán)”。

細(xì)翻了一下《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)覺第二學(xué)段（3～4年級(jí)）閱讀目標(biāo)一共10條，其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”

讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的1、2、3、4、5、8條，我發(fā)現(xiàn)：對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，只有通過有感情地朗讀，借助圖畫以及音像資料營(yíng)造情境，才能幫助學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟作者的思想感情，在領(lǐng)悟的過程中才能逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、贊頌美的能力。因此，我對(duì)《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學(xué)設(shè)計(jì)。

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。

３．品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

多媒體電腦一臺(tái)，輕音樂，課件

一、談話導(dǎo)入，整體感知。

1、揭示課題。

（出示地圖）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個(gè)地方，令我神往，卻一直沒有機(jī)會(huì)去。（指到拉薩所在地）――它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地――拉薩。今天，非常高興能有機(jī)會(huì)，和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，用心去感受拉薩的天空。

板書課題：拉薩的天空。（齊讀）

2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請(qǐng)你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）

3、學(xué)生自由交流。

4、老師總結(jié)，過渡：同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。

二、初讀課文。（10分）

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求把課文讀流利。

2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文一共有5個(gè)自然段，老師請(qǐng)同學(xué)來讀，哪一組舉手多就請(qǐng)哪一組。指名小組讀，評(píng)價(jià)。

3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請(qǐng)你們選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)多讀讀，體會(huì)體會(huì)你為什么喜歡這一小節(jié)。

4、喜歡各自然段的分別舉一下手。

三、交流反饋。（這是全課的重點(diǎn)所在）

（一）第一自然段

1、請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）

什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）

3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石）。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來看看。（課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？

4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）

評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長(zhǎng)有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城。誰來讀好第一個(gè)句子？（課件：拉薩是有名的`“日光城”。）

6、正因?yàn)槿绱?，拉薩的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。

（二）第二自然段

1、請(qǐng)喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。

2、誰來說說，這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象？

△純凈、明潔

1）書上哪個(gè)句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。

（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）

2）（課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空，有了河畔草地對(duì)照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想？

3）誰來讀好這個(gè)句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。

3、這一小節(jié)，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？

△離天空很近

1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

2）我們想象一下，我們現(xiàn)在就在拉薩，我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍(lán)天，我們伸出手，哇，能碰到藍(lán)天了，掬一捧藍(lán)天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍(lán)天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍(lán)天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。

3）誰帶大家掬一捧藍(lán)天洗臉？指名讀。

4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。

（三）第三自然段

1、請(qǐng)喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）

3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）

4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。

5、所以，書上說――它把你的視線――緊緊吸引，讓你――久久不忍移開。

6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

（四）第四自然段

1、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。

2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是――藍(lán)晶晶的。

3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。

布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。

（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加――雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。

4、我們一起來讀讀吧。

（五）第五自然段

1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。

2、誰發(fā)現(xiàn)了，這里有一個(gè)什么句？（比喻句。）

把什么比作什么？（湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。）

窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）

3、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地――拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。

四、進(jìn)行審美欣賞，陶冶審美情趣。

1．獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂朗讀。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。

2．創(chuàng)設(shè)情境，配解說。

同學(xué)們，剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍(lán)，感受到了拉薩天空的純凈明潔。

剛才“拉薩的天空”是我們?cè)诶首x課文時(shí)想象的，現(xiàn)在老師讓你們睜開眼，親自去看一看――（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動(dòng)人的屏幕解說，學(xué)生欣賞）

過渡：老師從同學(xué)們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機(jī)會(huì)留給大家吧！

3．請(qǐng)學(xué)生再說說感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇五

拉薩的天空這一課圍繞著一個(gè)“藍(lán)”字展開描寫，文章意境優(yōu)美，比喻豐富，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達(dá)方法理解起來有些困難。所以文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在以感受拉薩天空的藍(lán)為基礎(chǔ)，學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個(gè)自然段，解決這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)，課文的其他難點(diǎn)就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對(duì)本課稍作分析。

（教師必須先讓自己沉浸其中，并感染學(xué)生，激勵(lì)他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、播放拉薩的天空的錄像，問學(xué)生：你看到了的拉薩是什么樣的？（學(xué)生的回答多種多樣，有說天空很藍(lán)的，也有說草地、牛羊、房屋的，讓學(xué)生盡情的說。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看看課文的'描寫。）

2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

（1）學(xué)生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什么？。

（2）指名回答，湛藍(lán)透亮好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

（教師趁機(jī)板書：湛藍(lán)、透亮）

（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞（湛藍(lán)、透亮），讓學(xué)生邊讀邊想象。

師：同學(xué)們，既然拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。那我們一起再去看看吧！

3、第二次看錄像，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。

1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，互相提提意見。

2、指名讀自己喜歡的詞語和句子。

3、分別出示學(xué)生讀出的句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

①指名讀句子，這句話讓你想到了什么？（教師做適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解）（這一句是難點(diǎn)，學(xué)生的理解有很多，讓他們自由的說說，討論討論，不必太過追究，只要抓住天空的湛藍(lán)和純凈就可以了。）

②教師可以指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。

4、怪不得人們說――（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

①自由讀句子，問學(xué)生：這句話是什么意思？（學(xué)生的回答有兩種：一種認(rèn)為是藍(lán)天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍(lán)天一樣；另一種，藍(lán)天已經(jīng)藍(lán)的像水了，讓人忍不住想捧起藍(lán)天來洗臉。教師可以讓學(xué)生自由的說，不必太過追究，只要學(xué)生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍(lán)就可以了。）

②指導(dǎo)朗讀，指名讀。

5、出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

①指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？

②指名回答，映襯純凈對(duì)照明潔

（板書：白云純凈草地明潔）

③指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段，并請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學(xué)生配樂朗讀，激發(fā)他們朗讀的激情。

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

3.品讀語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

1.揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說。

2.自讀課文。

(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認(rèn)讀生字新詞。

拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫下來。

3.交流反饋。

(1)指名朗讀課文。

(2)交流讀書收獲。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。

4.寫字指導(dǎo)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮?

(1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”“簾”等字。)

(2)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營(yíng)造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)

1.精讀第一自然段。

(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

2.精讀第二、三、四自然段。

(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的'語句勾畫出來。

(2)同桌交流。

(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情。

3.精讀第五自然段。

先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。

4.讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。

1.創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。

同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?

2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)

1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

2.摘錄文中優(yōu)美的語句。

3.寫兩個(gè)打比方的句子。

4.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇七

1．課件出示：中國地圖――找到青藏高原――點(diǎn)擊拉薩。

2．走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的和時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3．學(xué)生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解“純潔”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的`視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

1．看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)

2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇八

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關(guān)拉薩的音像資料

1、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。

2、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

3、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

教師相機(jī)出示課件：中國地圖――找到青藏高原――點(diǎn)擊拉薩。

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的和時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3．學(xué)生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)

4．課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自身喜歡的'段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解“純潔”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)

3．學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

4．以各種形式朗讀課文。

1、齊讀課文，讓我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下，再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的藍(lán)天。

2、模擬情境。

假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。

1、可提供關(guān)鍵詞語，理清層次，逐步背誦。

2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。

完了課文，你想給自身安排什么作業(yè)？完成自身安排的作業(yè)。

《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，但所描寫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。課前，我就讓小朋友們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍(lán)，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵(lì)他們查找資料，自身試著解決想了解的問題。

本節(jié)課，我圍繞著“我喜歡拉薩天空的什么”的問題，進(jìn)行著激烈的討論。在教學(xué)過程中，重視課文情境的引領(lǐng)。我和學(xué)生一起看圖片，品讀句子，玩味著課文里優(yōu)美的語句。讓簡(jiǎn)單枯燥的文字學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)有色彩。我充沛利用圖片的直觀優(yōu)勢(shì)，精心選擇美圖并展示，從學(xué)生的一次次驚嘆中，明顯的感覺到這一舉措，收到十分明顯的效果。，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中。其次，注重課內(nèi)外知識(shí)的融合，使學(xué)生不再依文學(xué)文，而是感受到課文的學(xué)習(xí)有許多拓展的空間，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，不只引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“夸張”的寫法，抓住課內(nèi)外知識(shí)的相同點(diǎn)，讓學(xué)生延伸到李白的《夜宿山寺》詩句的學(xué)習(xí)，有機(jī)地將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展深化。

在作業(yè)的安排方面，我讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，充沛體現(xiàn)新課改所倡議的自主、人文，因材施教等教學(xué)原則。

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇九

1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長(zhǎng)句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

2.抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段。

3.品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

多媒體電腦、課件

1.聽寫生字詞。（課件出示）

湛藍(lán) 透亮

純凈 明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

1.齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？

2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

（課件出示第一自然段）

學(xué)習(xí)提示及要求：

1.我理解了哪些詞語？

2.我學(xué)會(huì)了什么句子的用法？

3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢？

學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語，順勢(shì)讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的'意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在勇比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明。

“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮？”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。

3. 你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。

.拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢？

1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

學(xué)習(xí)提示及要求：

（1）我認(rèn)為這段中的哪個(gè)詞用的好？

（2）我認(rèn)為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？

（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？

拉薩的天空還“妙”在何處？

2. （課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指導(dǎo)朗讀。

這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們?cè)賮砜匆欢我曨l吧。

（課件出示視頻）

1.如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么？你會(huì)干些什么？

2.（課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）

指導(dǎo)朗讀。

1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑――布達(dá)拉宮。

（課件出示兩張對(duì)比的布達(dá)拉宮照片）

2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？

3.沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣？所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加――雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。

4.讓我們一起來讀讀吧。

1.拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。）

齊讀這句話。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對(duì)照顯得更加的 。

仿寫：

我能仿照上面的句子再寫一句？

湛藍(lán)、透亮

7.拉薩的天空 純凈、明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇十

１．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

３．品讀語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

一、初讀課文，感知美

１．揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說。

２．自讀課文。

(１)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)?(２)認(rèn)讀生字新詞。

拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎?可讓學(xué)生在黑板上寫下來。

３．交流反饋。

(１)指名朗讀課文。

(２)交流讀書收獲。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。

４．寫字指導(dǎo)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的`字形，看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮??

(１)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如忍簾等字。)?

?(２)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營(yíng)造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)

二、精讀課文，體會(huì)美

１．精讀第一自然段。

(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

?(２)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

２．精讀第二、三、四自然段

(１)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來

(２)同桌交流

(３)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情。

３．精讀第五自然段。

先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。

４．讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。

三、誦讀課文，傳達(dá)美

１．創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。

同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?

２．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)

四、開設(shè)作業(yè)超市，自主選擇練習(xí)

１．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

２．摘錄文中優(yōu)美的語句。

３．寫兩個(gè)打比方的句子。

４．把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇十一

1、通過課下自己查尋資料，讓學(xué)生對(duì)拉薩有一個(gè)初步了解。

2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。

3、通過課上分析，學(xué)習(xí)作者融情于“物”的寫作手法。

4、通過課上討論，體會(huì)朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。

把握作者對(duì)拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會(huì)文本蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。

體會(huì)朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。

一、同學(xué)交流課下查尋的拉薩的資料，加強(qiáng)對(duì)拉薩的更多的了解。

二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什么？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。

三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的.天空和朝拜者的？

（一）對(duì)拉薩的天空的描寫

1、多個(gè)形容詞。如：湛藍(lán)、深邃、鮮活……

2、多種修辭。如：比喻、夸張、引用。

3、利用通感。如：藍(lán)得可以發(fā)出聲音，藍(lán)得可以把你的視線凍結(jié)。

4、直接具體描寫。藍(lán)得純粹，藍(lán)得淋漓盡致，藍(lán)得無拘無束。

5、間接襯托。白云、草地、布達(dá)拉宮。

（二）對(duì)朝拜者的描寫：

1、行動(dòng)描寫。如他們?nèi)矸?，朝圣拜佛，一步一磕頭……

2、神情描寫。如滿臉的滄桑。

3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個(gè)膝蓋上扎綁著護(hù)膝。

4、細(xì)節(jié)描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。

5、語言描寫。拉薩！我的親娘。

（三）景物有什么特點(diǎn)：

拉薩的天空湛藍(lán)、清澈，能凈化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質(zhì)樸，震撼人的靈魂。對(duì)藏族少年的描寫，體現(xiàn)了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，體現(xiàn)了漢藏人民的友好、團(tuán)結(jié)。人與景交相輝映。

四、討論為什么這樣寫？

融情于物?借物抒懷

自然環(huán)境襯托人文環(huán)境

自然環(huán)境與人的美好的心靈的和諧統(tǒng)一

五、學(xué)生自主留作業(yè)：

學(xué)完課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？

摘錄文中優(yōu)美詞句；學(xué)寫兩個(gè)比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報(bào)；仿寫家鄉(xiāng)的天空。

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇十二

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3能憑借具體的語言材料，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

通過朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

1、出示“天空”一詞（藍(lán)色），同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語或句子！

2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會(huì)將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。（齊讀課題）

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

2、指名說。

3、結(jié)合p38頁圖，理解湛藍(lán)，透亮。

4、想一想藍(lán)寶石有多美，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過的藍(lán)寶石。誰能把好像換一個(gè)說法？（猶如，仿佛，宛如）

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

1、那里的天空除了湛藍(lán)、透亮，還怎樣呢？聽于老師告訴大家，說說你認(rèn)為拉薩天空怎么樣？

2、指名說。相機(jī)：

（1）比較，映襯，對(duì)照。一個(gè)是靠近“陪襯”，一個(gè)是“相對(duì)”“比較”，明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁圖畫來說。

（2）理解“掬”的意思。

3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學(xué)看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會(huì)說什么？

難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因?yàn)椋阂x第三段。這么美的`地方你想去嗎？找其中一個(gè)詞來說說？“神往”。

1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍(lán)晶晶，“不管……總是……”

2、看p36頁圖，生自試，遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別。明白藍(lán)天的妙用?？凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。

1、拉薩的天空除了讓布達(dá)拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個(gè)拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

拉薩的天空真是神奇無比，有機(jī)會(huì)希望小朋友親自去感受一下，老師有一個(gè)小小的請(qǐng)求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

湛藍(lán)、透亮

7、拉薩的天空

純凈、明潔

藍(lán)晶晶

1、本堂課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。

2、利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍(lán)、純凈、明潔”，結(jié)合生活實(shí)際理解“掬”。

3、抓住“映襯”和“對(duì)照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

拉薩的天空教學(xué)反思 拉薩的天空板書篇十三

讓學(xué)生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對(duì)拉薩的天空的藍(lán)的描寫以及對(duì)朝圣者的描寫體會(huì)朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

把握作者對(duì)拉薩的天空的藍(lán)以及朝圣者的描寫體會(huì)

本文蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵

體會(huì)朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

自讀教學(xué)方法討論，點(diǎn)撥主要教具

1直接描寫拉薩天空“藍(lán)”

2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好

一歌曲導(dǎo)入

播放《拉薩的天空》，拉薩那種獨(dú)特的高原之美讓美一個(gè)藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂?duì)繅?mèng)繞，今天我們就來學(xué)習(xí)一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學(xué)生朗讀、思考下面請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點(diǎn)，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍(lán)直接描寫：

1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）

2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍(lán)凈藍(lán)的發(fā)亮

4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云2草地3布達(dá)拉宮4拉薩城三

作者在描寫藍(lán)天時(shí)，提到了拉薩著名的景觀――布達(dá)拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達(dá)拉宮或文成公主進(jìn)藏的故事。（布達(dá)拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的表達(dá)信仰的方式，藏族人民怎樣表達(dá)自己的虔誠呢？――朝拜展示朝拜的圖片（簡(jiǎn)介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對(duì)朝拜路上虔誠的`信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個(gè)少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者――文成公主，按時(shí)著漢藏兩族人民的友好團(tuán)結(jié)，永遠(yuǎn)藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長(zhǎng)的。