GRE寫(xiě)作滿分經(jīng)驗(yàn)分享：文風(fēng)淳樸思路廣

　　我的基本情況：大二，就讀普通2本。非英語(yǔ)專業(yè)。四級(jí)627，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，

　　作文是中國(guó)學(xué)生比較頭痛的，經(jīng)常準(zhǔn)備很多時(shí)間最后還是只得到 3.5。我之所以得到6分，個(gè)人認(rèn)為我的文風(fēng)比較淳樸扎實(shí)，有科學(xué)性，寫(xiě)的思路比較廣（正、反、特），字?jǐn)?shù)也比較多（I800+、A700+）。

　　作文的基本要求同學(xué)應(yīng)該要非常熟悉，就是ETS給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和那幾篇范文，非常有用。它讓你知道：

　　AW是靠近學(xué)術(shù)性的正式文章，因此應(yīng)該 有學(xué)術(shù)性，能展示思維能力（廣度、深度），語(yǔ)言不求華麗，但要嚴(yán)謹(jǐn)。這就是具體的要求。而美國(guó)人是非常討厭沒(méi)有原創(chuàng)性、不誠(chéng)實(shí)的人的，所以說(shuō)，英語(yǔ)功底不 好的學(xué)生，也不應(yīng)該抄襲，過(guò)度模仿，做作的寫(xiě)長(zhǎng)難句而不考慮整體水平，這樣幾乎是不可能得到高分的。

　　從范文中，我們能看出具體論證時(shí)，可以同 時(shí)用事例或者純邏輯的證明等等東西。很多同學(xué)讀范文都會(huì)覺(jué)得范文好像并不怎么扎實(shí)，但扯著扯著就扯長(zhǎng)了，事實(shí)上這就是一種能力。ETS給出的6分范文 變數(shù)比較大，思路也不太相同，因此不易模仿。而5分作文有個(gè)大概的模子，比較好參考的。

　　推薦用書(shū)。我準(zhǔn)備用了2本書(shū)，還有一些網(wǎng)上的資料。第 1本是孫遠(yuǎn)的GRE寫(xiě)作，第2本是李建林的Issue5.5。網(wǎng)上的資料我當(dāng)時(shí)下載并且通讀了一個(gè)以前考6分的大牛的I/A習(xí)作，受益匪淺。然后我在臨考 時(shí)參考了些網(wǎng)上的Issue分類專題（例如藝術(shù)、政治之類不太熟悉的題型）。我認(rèn)為李建林的這本書(shū)對(duì)于入門(mén)相當(dāng)不錯(cuò)，可操作性比較強(qiáng)。

　　A相對(duì) 是容易的，樣板性也比較重，掌握了重點(diǎn)后，是相對(duì)容易寫(xiě)的。

　　I的難度在于：

　　1、不知道如何 破題：碰到政治，法律等自己不熟悉的題，不知如何分析。

　　2、破題后，從哪方面去寫(xiě)。如何可以寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)得有內(nèi)容？

　　3、提升等級(jí)。如 何把語(yǔ)言寫(xiě)的有文采一點(diǎn)，比如利用長(zhǎng)句、變換？

　　容易犯的錯(cuò)誤：

　　Issue寫(xiě)起來(lái)基本的語(yǔ)法， 詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤太多，讓人看著很不舒服。

　　首段、中間和末尾的論證，論點(diǎn)不相符。每段的目標(biāo)不明確。

　　Argument找不到主要的邏 輯錯(cuò)誤，喜歡去思考出一些太扣的錯(cuò)誤來(lái)，而忽略了主要的錯(cuò)誤。

　　我的準(zhǔn)備過(guò)程：

　　我大概準(zhǔn)備 了2個(gè)月左右，包括參加培訓(xùn)的時(shí)間。在上培訓(xùn)前，我參加網(wǎng)上的作文互改組，此組還是有一定用處的，其最大的好處就是在剛開(kāi)始寫(xiě)I，A的時(shí)候能逼迫你下筆練 習(xí)。這一點(diǎn)非常重要。一開(kāi)始我也很不愿意寫(xiě)，只想看例文，看提綱。直到寫(xiě)起來(lái)才感覺(jué)完全不一樣。所以有時(shí)間可以參加此類互改小組。

　　在這段時(shí)間 我大概寫(xiě)了5篇Issue。入了門(mén)。剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我的語(yǔ)言還不錯(cuò)，最大的問(wèn)題就是論證不到位。后來(lái)經(jīng)過(guò)思考就能找到去如何論證了，如果把英文換成中文來(lái) 思考在開(kāi)始時(shí)會(huì)輕松一些。

　　上培訓(xùn)以后我就退出了互改小組，一方面時(shí)間沖突，一方面我入了門(mén)后想自己準(zhǔn)備。自己準(zhǔn)備必須多思考，拿了個(gè)題目想盡 辦法去分析，去了解如何寫(xiě)這個(gè)題。比如說(shuō)我考試抽到的這個(gè)題（這個(gè)題比較好寫(xiě)），具體題不記得了，我復(fù) 述：It should be required that students of a major take courses in a different major in college。 這個(gè)題思考的時(shí)候就可以從很多方面入手，比如：對(duì)major進(jìn)行分類，文科類、科學(xué)類、純理論類（theoreticalmath，physics等）， 他們肯定是不相同的。然后可以說(shuō)不同的major對(duì)其他知識(shí)的需求，然后就是college對(duì)這類的限制（學(xué)到更廣的知識(shí)，目的是什么，結(jié)果如何？），到 了社會(huì)上如何。甚至，光知識(shí)對(duì)一個(gè)人自身的影響，以及反寫(xiě)等等。能想到這么多，并且把它們分段，有組織地串聯(lián)起來(lái)，這篇文章就算是解決了。這也是一個(gè)非常 明顯的可以正反寫(xiě)的題目（讓步、正面寫(xiě)、特例），所有的東西都能為主論點(diǎn)服務(wù)，因此相對(duì)比較難走題?？荚?大收集

　　有些類別的題是非常難（哲 思、藝術(shù)等），這類題可以先了解下背景資料，然后再進(jìn)行思考。比如說(shuō)藝術(shù)類，可以去網(wǎng)上查一下藝術(shù)在人類發(fā)展過(guò)程中的作用（有非常之多），知道了以后，才 能思考如何把藝術(shù)和自己熟悉的東西關(guān)聯(lián)起來(lái)，不會(huì)亂說(shuō)。

　　我非常不建議放棄任何一大類題，每類題都應(yīng)做好準(zhǔn)備，當(dāng)然也應(yīng)該有自己的拿手類題（一 般是教育類）。

　　提綱：

　　我的A并沒(méi)有寫(xiě)超過(guò)20個(gè)提綱。在自己理解好寫(xiě)A的要領(lǐng)后，我就沒(méi) 有過(guò)多地準(zhǔn)備A的提綱了。

　　I的提綱我大概寫(xiě)了50個(gè)左右（高頻兼顧類別）。最后沒(méi)有時(shí)間的時(shí)候，我下載了網(wǎng)上所有題目的通用網(wǎng)絡(luò)提綱，然后對(duì) 每一個(gè)進(jìn)行閱讀，思考每個(gè)提綱，并且列出了我自己的觀點(diǎn)：對(duì)某些擴(kuò)展的寫(xiě)法進(jìn)行修改，加入我自己的里面沒(méi)有的論點(diǎn)。時(shí)間不多的同學(xué)完全可以這樣準(zhǔn)備。順便 說(shuō)下，全國(guó)高頻還是非常有科學(xué)性的，非常多的人都抽到至少一道高頻，因此高頻題多看看。

　　對(duì)于大部分的題來(lái)說(shuō)，開(kāi)始時(shí)我也按照Issue5.5 上的類別來(lái)思考，但是到了后來(lái)，我?guī)缀踔话磧煞N來(lái)思考，一種是可以正反寫(xiě)的，一種是不能的。

　　不能正反寫(xiě)的，和Argument中邏輯錯(cuò)誤少的 一類是一個(gè)概念，這類題我大概的思路就是多寫(xiě)例子，比能正反寫(xiě)得挖深一些。Argument比較好寫(xiě)的一般有4+的邏輯錯(cuò)誤，而少于這個(gè)，甚至只有1、2 個(gè)大錯(cuò)誤的，需要根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備（給我印象最深的是一個(gè)考古學(xué)的題）。我比較幸運(yùn)，碰到的I能正反寫(xiě)，A的錯(cuò)誤也起碼有5個(gè)以上。

　　在 此我再次強(qiáng)調(diào)，如果基本的句子都寫(xiě)不通，就不要用大詞（bigwords）這種投機(jī)取巧的方法。在實(shí)際寫(xiě)的時(shí)候，有很多小細(xì)節(jié)可以注意（例如幾個(gè)小段給加 一個(gè)小總結(jié)），此例太多，不一一列舉。

　　相信大家都對(duì)Verbal部分中的閱讀的一波三折性有深刻的理解。此Issue不一定按照此來(lái)寫(xiě)， 但確實(shí)從組織上有很多可以學(xué)習(xí)的地方。試想你從反面幾乎已經(jīng)讓閱卷者相信某事是不可能的，但筆鋒一轉(zhuǎn)，一個(gè)但是，接著又讓閱卷者拋棄先前你加于他的觀 點(diǎn)，這是何等的高明啊!

　　下面說(shuō)我寫(xiě)I，A的大概思路（培訓(xùn)寫(xiě)作課上把基本的說(shuō)的比較清楚了）。

　　A比較容易，先說(shuō)A。

　　A基本就是：

　　1、找到所以能找到的邏輯錯(cuò)誤，大概思考下如何組織，如何有點(diǎn)層次感（此部分我在考試中實(shí) 際使用了大概5分鐘）。

　　2、寫(xiě)開(kāi)頭段:基本的模式是：我覺(jué)得此作者此文并不具有說(shuō)服力，因?yàn)椋信e具體事例的概括或復(fù)述）而這又基本如何 如何了所以

　　3、然后另起一段，開(kāi)始攻擊每個(gè)小錯(cuò)誤。每段的開(kāi)頭還是以點(diǎn)出錯(cuò)誤，觀點(diǎn)明確為宜。接著就是你為何覺(jué)得它是錯(cuò)的，以及一些 你propose的可能性（這個(gè)部分和后面的部分，是主要的差別部分），你覺(jué)得如何如何可以改進(jìn)等。并且，根據(jù)范文，還可以寫(xiě)某個(gè)東西弄錯(cuò)或者不清楚所可 能照成的潛在危害以及擴(kuò)展（建Argument中關(guān)于bicycle護(hù)具的那篇）。除了這些，還有一些其他的技巧，就不一一詳述了。

　　4、每幾 小段之間適當(dāng)整理下。

　　5、結(jié)尾段。對(duì)上文的總結(jié)。

　　因此，A是比較容易的，能把幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)扣好了，寫(xiě)出4+的分?jǐn)?shù)是相當(dāng)容易的。

　　下面說(shuō)說(shuō)I：

　　I相對(duì)A來(lái)說(shuō)，變數(shù)比較大，模式變化大，思維大，閱卷者的變數(shù)也大。因此只能盡力寫(xiě)好，而 不去過(guò)分強(qiáng)求什么。

　　除去不同類型題目的略有不同的寫(xiě)作，思考方式，我的I的基本模式是這樣的（在此不是希望大家模仿或什么的，而是經(jīng)過(guò)自己的 摸索，發(fā)現(xiàn)這種模式比較適合我個(gè)人的特點(diǎn)。我的模式也是比較常見(jiàn)的模式，沒(méi)有什么創(chuàng)新。但創(chuàng)新，也不一定要體現(xiàn)在此處，常規(guī)的模式也能寫(xiě)出高分來(lái)。）

　　開(kāi)頭段。在各種作文書(shū)中，有很多的開(kāi)頭模式。我一般使用的，也是比較常見(jiàn)的，就是引用些語(yǔ)句，然后闡述我對(duì)這個(gè)題目的看法（因此我的觀點(diǎn)是比較容易找 的），在具體表達(dá)觀點(diǎn)中，當(dāng)時(shí)不是第一段就一句（我認(rèn)為什么什么），而是有其他的副干的，比如（在一般情況下，我認(rèn)為什么什么等凡事能正反兩面來(lái) 思考的，就不要一根筋咬定一個(gè)觀點(diǎn)，而不變通，過(guò)于絕對(duì)）。事實(shí)上內(nèi)容就是來(lái)源于每個(gè)題目都有controversial的特征，所以能寫(xiě)出東西。

　　下面進(jìn)行正文。一般我都以讓步開(kāi)始。讓步是增加所謂長(zhǎng)度和思想廣度的好東西（在某些閱讀中我們甚至看到讓步的篇幅比正面書(shū)寫(xiě)的篇幅還要長(zhǎng)）。反寫(xiě)，無(wú)論 正寫(xiě)還是反寫(xiě)，我都會(huì)在第一句清楚準(zhǔn)確的闡明我此段的觀點(diǎn)，讓閱卷者一目了然。這是非常重要的。

　　在表明自己的觀點(diǎn)之后，是對(duì)此觀點(diǎn)的繼續(xù)展 開(kāi)。這些東西很多都跟中文寫(xiě)議論文比較相似，但也有些不同的地方。我通常會(huì)混合多種論證的方法：邏輯論證、舉實(shí)例、引用等。這一部分是區(qū)別比較大的地方， 除了給閱卷者整體的印象外（整體語(yǔ)言、思路時(shí)候明晰等），這一部分的好壞決定了分?jǐn)?shù)的高低。每個(gè)人都有自己的理解，因此我不好如何具體闡述。反正必須多看 范文、例文，其他高分作文的優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)于不同的類別，找到自己習(xí)慣適合的方法。

　　以上的讓步后是正面寫(xiě)，特例，分析總結(jié)等大步驟。顯然大步驟 里可能分出許多其他小的自然段（正面寫(xiě)）。無(wú)論如何，應(yīng)該使全文思路清晰（well-articulated），具體的論證中有優(yōu)秀邏輯的示范。

　　最后是結(jié)尾。結(jié)尾我常用的是某種智慧型的對(duì)主論點(diǎn)的重述（reiteration）。

　　大概我要說(shuō)的就是這么多?？傊玫腎 缺少不了語(yǔ)言的基礎(chǔ)功底和辛勤的思考分析。

　　我的基本情況：大二，就讀普通2本。非英語(yǔ)專業(yè)。四級(jí)627，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，

　　作文是中國(guó)學(xué)生比較頭痛的，經(jīng)常準(zhǔn)備很多時(shí)間最后還是只得到 3.5。我之所以得到6分，個(gè)人認(rèn)為我的文風(fēng)比較淳樸扎實(shí)，有科學(xué)性，寫(xiě)的思路比較廣（正、反、特），字?jǐn)?shù)也比較多（I800+、A700+）。

　　作文的基本要求同學(xué)應(yīng)該要非常熟悉，就是ETS給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和那幾篇范文，非常有用。它讓你知道：

　　AW是靠近學(xué)術(shù)性的正式文章，因此應(yīng)該 有學(xué)術(shù)性，能展示思維能力（廣度、深度），語(yǔ)言不求華麗，但要嚴(yán)謹(jǐn)。這就是具體的要求。而美國(guó)人是非常討厭沒(méi)有原創(chuàng)性、不誠(chéng)實(shí)的人的，所以說(shuō)，英語(yǔ)功底不 好的學(xué)生，也不應(yīng)該抄襲，過(guò)度模仿，做作的寫(xiě)長(zhǎng)難句而不考慮整體水平，這樣幾乎是不可能得到高分的。

　　從范文中，我們能看出具體論證時(shí)，可以同 時(shí)用事例或者純邏輯的證明等等東西。很多同學(xué)讀范文都會(huì)覺(jué)得范文好像并不怎么扎實(shí)，但扯著扯著就扯長(zhǎng)了，事實(shí)上這就是一種能力。ETS給出的6分范文 變數(shù)比較大，思路也不太相同，因此不易模仿。而5分作文有個(gè)大概的模子，比較好參考的。

　　推薦用書(shū)。我準(zhǔn)備用了2本書(shū)，還有一些網(wǎng)上的資料。第 1本是孫遠(yuǎn)的GRE寫(xiě)作，第2本是李建林的Issue5.5。網(wǎng)上的資料我當(dāng)時(shí)下載并且通讀了一個(gè)以前考6分的大牛的I/A習(xí)作，受益匪淺。然后我在臨考 時(shí)參考了些網(wǎng)上的Issue分類專題（例如藝術(shù)、政治之類不太熟悉的題型）。我認(rèn)為李建林的這本書(shū)對(duì)于入門(mén)相當(dāng)不錯(cuò)，可操作性比較強(qiáng)。

　　A相對(duì) 是容易的，樣板性也比較重，掌握了重點(diǎn)后，是相對(duì)容易寫(xiě)的。

　　I的難度在于：

　　1、不知道如何 破題：碰到政治，法律等自己不熟悉的題，不知如何分析。

　　2、破題后，從哪方面去寫(xiě)。如何可以寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)得有內(nèi)容？

　　3、提升等級(jí)。如 何把語(yǔ)言寫(xiě)的有文采一點(diǎn)，比如利用長(zhǎng)句、變換？

　　容易犯的錯(cuò)誤：

　　Issue寫(xiě)起來(lái)基本的語(yǔ)法， 詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤太多，讓人看著很不舒服。

　　首段、中間和末尾的論證，論點(diǎn)不相符。每段的目標(biāo)不明確。

　　Argument找不到主要的邏 輯錯(cuò)誤，喜歡去思考出一些太扣的錯(cuò)誤來(lái)，而忽略了主要的錯(cuò)誤。

　　我的準(zhǔn)備過(guò)程：

　　我大概準(zhǔn)備 了2個(gè)月左右，包括參加培訓(xùn)的時(shí)間。在上培訓(xùn)前，我參加網(wǎng)上的作文互改組，此組還是有一定用處的，其最大的好處就是在剛開(kāi)始寫(xiě)I，A的時(shí)候能逼迫你下筆練 習(xí)。這一點(diǎn)非常重要。一開(kāi)始我也很不愿意寫(xiě)，只想看例文，看提綱。直到寫(xiě)起來(lái)才感覺(jué)完全不一樣。所以有時(shí)間可以參加此類互改小組。

　　在這段時(shí)間 我大概寫(xiě)了5篇Issue。入了門(mén)。剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我的語(yǔ)言還不錯(cuò)，最大的問(wèn)題就是論證不到位。后來(lái)經(jīng)過(guò)思考就能找到去如何論證了，如果把英文換成中文來(lái) 思考在開(kāi)始時(shí)會(huì)輕松一些。

　　上培訓(xùn)以后我就退出了互改小組，一方面時(shí)間沖突，一方面我入了門(mén)后想自己準(zhǔn)備。自己準(zhǔn)備必須多思考，拿了個(gè)題目想盡 辦法去分析，去了解如何寫(xiě)這個(gè)題。比如說(shuō)我考試抽到的這個(gè)題（這個(gè)題比較好寫(xiě)），具體題不記得了，我復(fù) 述：It should be required that students of a major take courses in a different major in college。 這個(gè)題思考的時(shí)候就可以從很多方面入手，比如：對(duì)major進(jìn)行分類，文科類、科學(xué)類、純理論類（theoreticalmath，physics等）， 他們肯定是不相同的。然后可以說(shuō)不同的major對(duì)其他知識(shí)的需求，然后就是college對(duì)這類的限制（學(xué)到更廣的知識(shí)，目的是什么，結(jié)果如何？），到 了社會(huì)上如何。甚至，光知識(shí)對(duì)一個(gè)人自身的影響，以及反寫(xiě)等等。能想到這么多，并且把它們分段，有組織地串聯(lián)起來(lái)，這篇文章就算是解決了。這也是一個(gè)非常 明顯的可以正反寫(xiě)的題目（讓步、正面寫(xiě)、特例），所有的東西都能為主論點(diǎn)服務(wù)，因此相對(duì)比較難走題?？荚?大收集

　　有些類別的題是非常難（哲 思、藝術(shù)等），這類題可以先了解下背景資料，然后再進(jìn)行思考。比如說(shuō)藝術(shù)類，可以去網(wǎng)上查一下藝術(shù)在人類發(fā)展過(guò)程中的作用（有非常之多），知道了以后，才 能思考如何把藝術(shù)和自己熟悉的東西關(guān)聯(lián)起來(lái)，不會(huì)亂說(shuō)。

　　我非常不建議放棄任何一大類題，每類題都應(yīng)做好準(zhǔn)備，當(dāng)然也應(yīng)該有自己的拿手類題（一 般是教育類）。

　　提綱：

　　我的A并沒(méi)有寫(xiě)超過(guò)20個(gè)提綱。在自己理解好寫(xiě)A的要領(lǐng)后，我就沒(méi) 有過(guò)多地準(zhǔn)備A的提綱了。

　　I的提綱我大概寫(xiě)了50個(gè)左右（高頻兼顧類別）。最后沒(méi)有時(shí)間的時(shí)候，我下載了網(wǎng)上所有題目的通用網(wǎng)絡(luò)提綱，然后對(duì) 每一個(gè)進(jìn)行閱讀，思考每個(gè)提綱，并且列出了我自己的觀點(diǎn)：對(duì)某些擴(kuò)展的寫(xiě)法進(jìn)行修改，加入我自己的里面沒(méi)有的論點(diǎn)。時(shí)間不多的同學(xué)完全可以這樣準(zhǔn)備。順便 說(shuō)下，全國(guó)高頻還是非常有科學(xué)性的，非常多的人都抽到至少一道高頻，因此高頻題多看看。

　　對(duì)于大部分的題來(lái)說(shuō)，開(kāi)始時(shí)我也按照Issue5.5 上的類別來(lái)思考，但是到了后來(lái)，我?guī)缀踔话磧煞N來(lái)思考，一種是可以正反寫(xiě)的，一種是不能的。

　　不能正反寫(xiě)的，和Argument中邏輯錯(cuò)誤少的 一類是一個(gè)概念，這類題我大概的思路就是多寫(xiě)例子，比能正反寫(xiě)得挖深一些。Argument比較好寫(xiě)的一般有4+的邏輯錯(cuò)誤，而少于這個(gè)，甚至只有1、2 個(gè)大錯(cuò)誤的，需要根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備（給我印象最深的是一個(gè)考古學(xué)的題）。我比較幸運(yùn)，碰到的I能正反寫(xiě)，A的錯(cuò)誤也起碼有5個(gè)以上。

　　在 此我再次強(qiáng)調(diào)，如果基本的句子都寫(xiě)不通，就不要用大詞（bigwords）這種投機(jī)取巧的方法。在實(shí)際寫(xiě)的時(shí)候，有很多小細(xì)節(jié)可以注意（例如幾個(gè)小段給加 一個(gè)小總結(jié)），此例太多，不一一列舉。

　　相信大家都對(duì)Verbal部分中的閱讀的一波三折性有深刻的理解。此Issue不一定按照此來(lái)寫(xiě)， 但確實(shí)從組織上有很多可以學(xué)習(xí)的地方。試想你從反面幾乎已經(jīng)讓閱卷者相信某事是不可能的，但筆鋒一轉(zhuǎn)，一個(gè)但是，接著又讓閱卷者拋棄先前你加于他的觀 點(diǎn)，這是何等的高明啊!

　　下面說(shuō)我寫(xiě)I，A的大概思路（培訓(xùn)寫(xiě)作課上把基本的說(shuō)的比較清楚了）。

　　A比較容易，先說(shuō)A。

　　A基本就是：

　　1、找到所以能找到的邏輯錯(cuò)誤，大概思考下如何組織，如何有點(diǎn)層次感（此部分我在考試中實(shí) 際使用了大概5分鐘）。

　　2、寫(xiě)開(kāi)頭段:基本的模式是：我覺(jué)得此作者此文并不具有說(shuō)服力，因?yàn)椋信e具體事例的概括或復(fù)述）而這又基本如何 如何了所以

　　3、然后另起一段，開(kāi)始攻擊每個(gè)小錯(cuò)誤。每段的開(kāi)頭還是以點(diǎn)出錯(cuò)誤，觀點(diǎn)明確為宜。接著就是你為何覺(jué)得它是錯(cuò)的，以及一些 你propose的可能性（這個(gè)部分和后面的部分，是主要的差別部分），你覺(jué)得如何如何可以改進(jìn)等。并且，根據(jù)范文，還可以寫(xiě)某個(gè)東西弄錯(cuò)或者不清楚所可 能照成的潛在危害以及擴(kuò)展（建Argument中關(guān)于bicycle護(hù)具的那篇）。除了這些，還有一些其他的技巧，就不一一詳述了。

　　4、每幾 小段之間適當(dāng)整理下。

　　5、結(jié)尾段。對(duì)上文的總結(jié)。

　　因此，A是比較容易的，能把幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)扣好了，寫(xiě)出4+的分?jǐn)?shù)是相當(dāng)容易的。

　　下面說(shuō)說(shuō)I：

　　I相對(duì)A來(lái)說(shuō)，變數(shù)比較大，模式變化大，思維大，閱卷者的變數(shù)也大。因此只能盡力寫(xiě)好，而 不去過(guò)分強(qiáng)求什么。

　　除去不同類型題目的略有不同的寫(xiě)作，思考方式，我的I的基本模式是這樣的（在此不是希望大家模仿或什么的，而是經(jīng)過(guò)自己的 摸索，發(fā)現(xiàn)這種模式比較適合我個(gè)人的特點(diǎn)。我的模式也是比較常見(jiàn)的模式，沒(méi)有什么創(chuàng)新。但創(chuàng)新，也不一定要體現(xiàn)在此處，常規(guī)的模式也能寫(xiě)出高分來(lái)。）

　　開(kāi)頭段。在各種作文書(shū)中，有很多的開(kāi)頭模式。我一般使用的，也是比較常見(jiàn)的，就是引用些語(yǔ)句，然后闡述我對(duì)這個(gè)題目的看法（因此我的觀點(diǎn)是比較容易找 的），在具體表達(dá)觀點(diǎn)中，當(dāng)時(shí)不是第一段就一句（我認(rèn)為什么什么），而是有其他的副干的，比如（在一般情況下，我認(rèn)為什么什么等凡事能正反兩面來(lái) 思考的，就不要一根筋咬定一個(gè)觀點(diǎn)，而不變通，過(guò)于絕對(duì)）。事實(shí)上內(nèi)容就是來(lái)源于每個(gè)題目都有controversial的特征，所以能寫(xiě)出東西。

　　下面進(jìn)行正文。一般我都以讓步開(kāi)始。讓步是增加所謂長(zhǎng)度和思想廣度的好東西（在某些閱讀中我們甚至看到讓步的篇幅比正面書(shū)寫(xiě)的篇幅還要長(zhǎng)）。反寫(xiě)，無(wú)論 正寫(xiě)還是反寫(xiě)，我都會(huì)在第一句清楚準(zhǔn)確的闡明我此段的觀點(diǎn)，讓閱卷者一目了然。這是非常重要的。

　　在表明自己的觀點(diǎn)之后，是對(duì)此觀點(diǎn)的繼續(xù)展 開(kāi)。這些東西很多都跟中文寫(xiě)議論文比較相似，但也有些不同的地方。我通常會(huì)混合多種論證的方法：邏輯論證、舉實(shí)例、引用等。這一部分是區(qū)別比較大的地方， 除了給閱卷者整體的印象外（整體語(yǔ)言、思路時(shí)候明晰等），這一部分的好壞決定了分?jǐn)?shù)的高低。每個(gè)人都有自己的理解，因此我不好如何具體闡述。反正必須多看 范文、例文，其他高分作文的優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)于不同的類別，找到自己習(xí)慣適合的方法。

　　以上的讓步后是正面寫(xiě)，特例，分析總結(jié)等大步驟。顯然大步驟 里可能分出許多其他小的自然段（正面寫(xiě)）。無(wú)論如何，應(yīng)該使全文思路清晰（well-articulated），具體的論證中有優(yōu)秀邏輯的示范。

　　最后是結(jié)尾。結(jié)尾我常用的是某種智慧型的對(duì)主論點(diǎn)的重述（reiteration）。

　　大概我要說(shuō)的就是這么多?？傊玫腎 缺少不了語(yǔ)言的基礎(chǔ)功底和辛勤的思考分析。