高中英語(yǔ)語(yǔ)法-高中英語(yǔ)教學(xué)中降低中差生高焦慮的有效途徑之二

由雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-14 03:07:03 收藏本文

　　高中英語(yǔ)教學(xué)中降低中差生高焦慮的有效途徑之二

　　英語(yǔ)歌的中差生都積極參與。

　　　　4．以舊引新導(dǎo)入。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展的需要出發(fā)，借助類比、歸納、演繹、和猜想等手段引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種引入有力于使學(xué)生整體地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò)，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　　　5.直觀導(dǎo)入。借助實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、音像、幻燈、音樂、多媒體電腦等教具，結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，引入新課。這種方法能給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識(shí)、能降低對(duì)復(fù)雜事物或抽象事物認(rèn)識(shí)的難度。

　　　　6．提綱攜領(lǐng)導(dǎo)入。用簡(jiǎn)潔、開闊的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行整體描述，直接呈現(xiàn)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)及其基本特征。這種方法有利于使學(xué)生一開始就對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，抓住要領(lǐng)，明確目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　　　7．懸念設(shè)疑導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生想迫切弄清其中奧妙但一時(shí)無(wú)法搞清的問題，甚至是詭辯問題，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲望，自覺參與學(xué)習(xí)這種方法能有效地集中學(xué)生的注意力，便于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。

　　三創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)養(yǎng)成良好的情感

　　　　對(duì)于中差生來說，一堂課40分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除中差生的高焦慮：

　　1．不失時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)中差生進(jìn)行激發(fā)，抽出時(shí)間作思想工作，見逢插針地進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷。

　　　　2．多給他們提供參與機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)批改，都給中差生一定傾斜優(yōu)惠，讓中差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。

　　　　3．化簡(jiǎn)與圖示。英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法有較大差別，如總是詳加說明，課堂必然枯燥乏味。如在教學(xué)中注意化簡(jiǎn)和圖示語(yǔ)言知識(shí)并使列舉、解釋和其它呈現(xiàn)材料生動(dòng)有趣。這樣可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使課易于接受。同時(shí)也可以最大限度地減輕中差生在學(xué)習(xí)中的高焦慮。

　　　　4．耐心開導(dǎo)。教學(xué)中經(jīng)常可以看到由于中差學(xué)生對(duì)自己的信心不足，怕出差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此，教師要開導(dǎo)他們，講清失敗是成功之母的道理，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中出差錯(cuò)是很正常的。在具體教學(xué)中，學(xué)生答錯(cuò)了問題或發(fā)錯(cuò)了音，心里已是十分惶恐不安。這時(shí)，教師再用嚴(yán)詞厲色或尖酸刻薄的話去傷他的感情，那些自尊意識(shí)較脆弱的中差生便越來越缺乏信心。實(shí)際上在語(yǔ)言操練中教師不應(yīng)當(dāng)，也不可能事事處處求全。學(xué)生出些差錯(cuò)，也不影響操練。降低中差生高焦慮比語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)更重要。

　　　　5．同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差生結(jié)成對(duì)于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

　　四讓中差生經(jīng)常獲得成功的機(jī)會(huì)

　　　　心理學(xué)認(rèn)為：成功孕育成功，沒有任何事比失敗能更快地扼殺動(dòng)機(jī)。中差生比優(yōu)生更渴望成功。所以教師在教學(xué)中要充分保護(hù)中差生這種內(nèi)在的成功欲望，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。具體到教學(xué)行為是要：

　　　　1．把握好課題的難易度。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)把握好講授內(nèi)容的難易程度，讓中差生咽L一跳，摸得著，每次都能學(xué)有所得。

　　　　2．掌握好試題的難度。教師無(wú)論在階段或期中、期末考試，都要認(rèn)真命題，斟酌試題的難度，不可使試題的難度過大而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要使其有成功的機(jī)會(huì)。

　　　　3．適當(dāng)給予中差生的作業(yè)面批面改。教師調(diào)動(dòng)中差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性最好方法是適時(shí)對(duì)其作業(yè)多給予面批面改，多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　　　4．不斷肯定成績(jī)，不吝嗇表?yè)P(yáng)。教師對(duì)于中差生的成績(jī)不要過分地與全班比，而要與他自己以前的成績(jī)比。教師要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)、縮短與集體的差距。這樣有利于克服差生的失敗思維定勢(shì)。

　　五適時(shí)適度放松控制以降低中差生學(xué)習(xí)上的高焦慮

　　　　英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)控制系統(tǒng)。為保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，課堂教學(xué)需要控制，而且在教學(xué)中，而且英語(yǔ)教師也是非常重視對(duì)學(xué)生的控制的。然而，過嚴(yán)的教學(xué)控制不僅會(huì)剝奪學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而且會(huì)使本以具有高焦慮心理障礙的中差生的學(xué)習(xí)變得更糟。因此，教師在課堂上適時(shí)適度放松控制就顯得更為重要。教師的教學(xué)操作就是遵循教學(xué)參考書上要求在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)扮演好自己的角色。具體做法如下：

　　　　　　　　　步驟　　　　　　教師的角色

　　　　　　　　　復(fù)習(xí)　　　　　　強(qiáng)化記憶者

　　　　　　　　　介紹　　　　　　示范表演者

　　　　　　　　　操練　　　　　　組織者／指揮

　　　　　　　　　練習(xí)　　　　　　裁判員／監(jiān)督者／監(jiān)聽者

　　　　　　　　　鞏固(寫)　　　　幫手筆(后來是記分員)

　　　　1．復(fù)習(xí)

　　　　復(fù)習(xí)時(shí)，教師是強(qiáng)化記憶者。每課開始時(shí)，總要選擇前面某幾課的內(nèi)容進(jìn)行一點(diǎn)口頭復(fù)習(xí)。這些復(fù)習(xí)步驟很重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者特別是中差生很少第一次就能學(xué)好。

　　　　2．介紹

　　　　在介紹新的語(yǔ)言這一步驟里，教師充當(dāng)示范表演者。他／她在一種使意思明了的情境中清楚與自然地說出新的語(yǔ)言。接著迅速檢查以確保特別是中差生能力理解。

　　　　3．操練

　　　　在步驟2后，教師就要組織學(xué)生進(jìn)行操練。在這一步驟中教師既是組織者又是指揮。這時(shí)的組織者和指揮一定要考慮中差生是否能進(jìn)行操練，特別要組織好學(xué)生間的成對(duì)／成組的而且少有教師控制的操練。這樣可減少中差生的高焦慮。