中國考生的雅思寫作四大弊病
近年來，中國 雅思考生的英文水平逐漸提高，但是寫作始終是提高最慢、最艱難的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多考生、甚至是培訓(xùn)學(xué)校的老師都誤認(rèn)為寫作=語法+詞匯，以為沒有語法錯(cuò)誤、詞匯量大就是寫作高手。其實(shí)，他們忽略了雅思考試甚至是全球整個(gè)英語教學(xué)系統(tǒng)中考核寫作能力的真正標(biāo)準(zhǔn)。以下按照雅思官方評分標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)部分來一一剖析中國雅思考生寫作的四大弊病。
病癥之一：不能有效完成寫作任務(wù)
典型癥狀：背誦所謂模板、照搬范文，造成文不對題;開頭冗長，言之無物;通篇內(nèi)容空洞，未能按照題目的要求進(jìn)行描述和歸納或論述。
主要病因：
一是受到中文寫作思維慣性的影響，許多考生習(xí)慣把文章的開篇寫得很華麗，但一大段話繞來繞去卻并沒有進(jìn)入主題，又或者是因?yàn)槭艿秸`導(dǎo)而依賴模板、范文內(nèi)的格式和句型，卻忽略了考試題目中實(shí)際的作文要求而導(dǎo)致說廢話。中文里這種由大及小、由遠(yuǎn)及近的迂回做法常導(dǎo)致觀點(diǎn)不清晰，從評分標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)來說，基本上屬于是無用功。英文采用直線型切題的寫作方式，開門見山很重要，把最重要的觀點(diǎn)放在最前面，然后輔助以數(shù)據(jù)、論據(jù)等，這樣可以確保在有限的篇幅和時(shí)間內(nèi)完成溝通的交流目的。
二是考生未能準(zhǔn)確領(lǐng)悟題目的要求，導(dǎo)致寫作起來不切題，也就無從完成寫作任務(wù)。
按照官方資料的說法，小作文要求考生能否有效地找到信息中關(guān)鍵的內(nèi)容并對之進(jìn)行描述和寫作，考的是描述能力。在短短的150字左右的篇幅內(nèi)，如果要把圖表內(nèi)的每個(gè)信息都進(jìn)行描述是不可能、也是不必要的，關(guān)鍵的是要把這些信息分組，然后挑出最重要的信息突出表述，最后進(jìn)行歸納總結(jié)、簡述趨勢。
大作文方面，官方資料說考察論點(diǎn)是否切中題目的要求、論證過程是否完整、論點(diǎn)是否得到了論據(jù)的支持;考生的觀點(diǎn)是否清晰和有效，考的是論述能力。其實(shí)，任何考試作文題考的都是寫作能力，而不是考你的觀點(diǎn)有多么正確。正所謂論之有據(jù)，中文寫作如此，英文寫作也不例外，但中國考生往往落入費(fèi)盡心思挖論點(diǎn)的誤區(qū)，而忽略了使用論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)。此外，要把觀點(diǎn)表述得清晰有效也很考功夫。英文寫作中注重言簡意賅，特別是在篇幅有限的考試寫作的環(huán)境下，更需要考生將自己的觀點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地表述出來，并通過使用主題句或者是標(biāo)志性詞匯來清晰明了地指示出自己的觀點(diǎn)。
對癥下藥：
平時(shí)多進(jìn)行英文閱讀，重點(diǎn)可以看看兩類文章，一是經(jīng)濟(jì)類的，看看人家是如何把數(shù)據(jù)進(jìn)行分組、對比、歸納的，二是觀點(diǎn)性的，學(xué)習(xí)人家如何呈現(xiàn)和分析觀點(diǎn)。最關(guān)鍵的是不要光看就算，要做有心人，把文章中實(shí)用性的句式、詞匯、表達(dá)方法摘抄下來，這樣才能日后為我所用。
在考試的時(shí)候不要吝惜分析題目的時(shí)間，花5分鐘好好看清題目要求，把握好寫作任務(wù)到底是什么特別是大作文，把文章稍作計(jì)劃再開始下筆，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
病癥之二：缺乏連貫性、邏輯混亂
典型癥狀：東一句，西一句，句子之間沒有關(guān)聯(lián);分段能力欠缺，不能把一個(gè)主題或觀點(diǎn)的內(nèi)容集中在一個(gè)段落;很少使用關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性詞匯，組織比較松散。
主要病因：
在考試時(shí)間的壓力下，許多考生都匆忙下筆，想到哪兒寫到哪兒，導(dǎo)致整個(gè)文章結(jié)構(gòu)松散，即便是字字珠璣，但也讓閱讀者很難找到句與句之間、段落與段落之間的邏輯關(guān)系，讀起來費(fèi)盡，那么通過寫作達(dá)到交流的目的也就無從談起。
中文里很少或幾乎不用形式連接手段，只是將句與句排列起來，依賴語義讓讀者去了解其內(nèi)在關(guān)系，所以中國考生的文章常給人以條例不清的印象。英文寫作則注重語句之間的連貫性和邏輯關(guān)聯(lián)，其表現(xiàn)形式就是使用關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性詞匯，它們是把散落的珍珠串起來的細(xì)線。現(xiàn)在許多考生逐漸注意到了這個(gè)方面，不過偏向集中在段落之間，但在句際、句內(nèi)的邏輯關(guān)系連接尚比較缺乏，只是簡單地套用中文句法，句際句內(nèi)用逗號(hào)而非關(guān)系詞連接，導(dǎo)致句法出錯(cuò)而被扣分。
對癥下藥：
在學(xué)術(shù)環(huán)境下使用的文體上都還是講究一定的格式和規(guī)范的，雅思的兩個(gè)寫作題也是如此。注重理清寫作的思路要從平時(shí)練起，建議考生在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候不要光注重寫，也要注重分析自己的文章回過頭來看看有沒有哪些句子可以重組、哪些地方需要加上關(guān)聯(lián)詞/標(biāo)志性詞匯來加強(qiáng)連貫性。
在考試的時(shí)候，考生下筆之前應(yīng)該先計(jì)劃一下寫作思路，花點(diǎn)時(shí)間把文章的架構(gòu)搭好：如有很多信息點(diǎn)或觀點(diǎn)，一定要好好歸納一下，形成最重要的三四個(gè)，然后安排次序先寫/論什么、再寫/論什么，依此類推，這樣下筆之后不至于雜亂無章。
病癥之三：詞匯來源貧乏、使用不當(dāng)
典型癥狀：詞匯貧乏，重復(fù)使用;刻意使用生僻詞匯;對同義詞、近義詞的詞義掌握不到家，導(dǎo)致用詞不當(dāng);詞組搭配錯(cuò)誤。
主要病因：
細(xì)看雅思官方評分標(biāo)準(zhǔn)，考生使用的詞匯是否廣泛、準(zhǔn)確、且適合這一部分寫作的要求，可見廣泛和精確猶如一個(gè)蹺蹺板，兩邊都要兼顧平衡。雅思考試沒有詞庫，注重同義替換和用詞準(zhǔn)確，這在雅思閱讀和聽力中都有充分的體現(xiàn)，寫作也不例外。
眼下中國考生在詞匯方面確是在走兩個(gè)極端，要不就是詞匯匱乏，翻來覆去都是使用同樣的詞匯，缺乏同義替換的能力，要不就是詞匯量比較大，有意識(shí)地在文章中堆砌一些大詞、生詞，但實(shí)際上是用詞不當(dāng)。
還有另外一個(gè)考生比較容易忽視的是詞組的搭配。很多時(shí)候考生知道要用什么詞，但在組成詞組的時(shí)候卻一知半解，最終還是出錯(cuò)。比如大家都知道一日三餐怎么說，但與之搭配的動(dòng)詞究竟是什么卻常被忽略。
對癥下藥：
詞匯貴精不貴多。平時(shí)在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，考生可以考慮分寫作話題積累相關(guān)詞匯和句型，力求做到用詞準(zhǔn)確，避免重復(fù)。
在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，記住詞義只是萬里長征的第一步。要把一個(gè)詞的用法學(xué)到位，必須與字典為友，仔細(xì)察看英文意義，了解字面意思、引申義，掌握動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等詞形變化，摘抄下與之搭配的詞組，尊重英文思維產(chǎn)生的約定俗成的用法，最后自己再造一個(gè)句子進(jìn)行練習(xí)，這樣才在用的時(shí)候避免出錯(cuò)。
病癥之四：語法簡陋、運(yùn)用不當(dāng)
典型癥狀：過于依賴作文模板，句法結(jié)構(gòu)千篇一律;一味使用復(fù)雜的英文語法，為了追求長句子而不切實(shí)際地使用從句，卻導(dǎo)致主語與動(dòng)詞之間的不一致;不會(huì)正確使用英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
主要病因：
與詞匯類似，雅思官方對語法的要求考生使用的語法結(jié)構(gòu)是否多樣、準(zhǔn)確、且適合這一部分寫作的要求也體現(xiàn)出多樣與準(zhǔn)確之間的平衡關(guān)系。全部是簡單句、沒有語法錯(cuò)誤不行，通篇是長句、錯(cuò)誤百出也不行。一篇從頭到尾都是簡單句型的文章，或到處都是語法錯(cuò)誤的文章，很難想像其作者的語言能力能夠高到哪去。
提高英文寫作能力，熟悉英文句法的形式很重要。中文句式結(jié)構(gòu)呈流散鋪排式，常常省略了主語或只用人們、我們這樣的敘話主語，而英文句式結(jié)構(gòu)呈主從扣接式，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹髦^結(jié)構(gòu)，如果不能把這種造句的思維調(diào)整過來，英文寫作還是會(huì)Chinglish。中國考生常見的語法錯(cuò)誤，從大的方面說包括時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、謂語缺失、從句使用錯(cuò)誤，從細(xì)節(jié)方面還有介詞搭配不當(dāng)、沒有使用或錯(cuò)誤使用冠詞、不會(huì)使用英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。無論是大是小，都是語法錯(cuò)誤，一樣會(huì)讓你的寫作能力大打折扣。
對癥下藥：
要擺脫Chinglish，考生在平時(shí)寫作中多練習(xí)使用從句和非謂語動(dòng)詞，注意句式的變化，積累各種句型和短語。在閱讀文章時(shí)如果發(fā)現(xiàn)好的句式，也不妨摘抄下來自己分析一下。提高語法的準(zhǔn)確性，不要光看大的方面，也要注重細(xì)節(jié)，可以和同學(xué)交換寫作練習(xí)互相改語法，這也是練習(xí)和提高語法的一個(gè)好方法。
在考試的過程中一定要留出時(shí)間要檢查語法，針對上文談到的常見語法錯(cuò)誤，認(rèn)真細(xì)心地過一遍，提高語法使用的準(zhǔn)確性。
The British Council is the United Kingdoms international organisation for educational opportunities and cultural relations. We are a registered charity; 209131 SC037733 . We build engagement and trust for the UK through the exchange of knowledge and ideas between people worldwide.
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近年來，中國 雅思考生的英文水平逐漸提高，但是寫作始終是提高最慢、最艱難的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多考生、甚至是培訓(xùn)學(xué)校的老師都誤認(rèn)為寫作=語法+詞匯，以為沒有語法錯(cuò)誤、詞匯量大就是寫作高手。其實(shí)，他們忽略了雅思考試甚至是全球整個(gè)英語教學(xué)系統(tǒng)中考核寫作能力的真正標(biāo)準(zhǔn)。以下按照雅思官方評分標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)部分來一一剖析中國雅思考生寫作的四大弊病。
病癥之一：不能有效完成寫作任務(wù)
典型癥狀：背誦所謂模板、照搬范文，造成文不對題;開頭冗長，言之無物;通篇內(nèi)容空洞，未能按照題目的要求進(jìn)行描述和歸納或論述。
主要病因：
一是受到中文寫作思維慣性的影響，許多考生習(xí)慣把文章的開篇寫得很華麗，但一大段話繞來繞去卻并沒有進(jìn)入主題，又或者是因?yàn)槭艿秸`導(dǎo)而依賴模板、范文內(nèi)的格式和句型，卻忽略了考試題目中實(shí)際的作文要求而導(dǎo)致說廢話。中文里這種由大及小、由遠(yuǎn)及近的迂回做法常導(dǎo)致觀點(diǎn)不清晰，從評分標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)來說，基本上屬于是無用功。英文采用直線型切題的寫作方式，開門見山很重要，把最重要的觀點(diǎn)放在最前面，然后輔助以數(shù)據(jù)、論據(jù)等，這樣可以確保在有限的篇幅和時(shí)間內(nèi)完成溝通的交流目的。
二是考生未能準(zhǔn)確領(lǐng)悟題目的要求，導(dǎo)致寫作起來不切題，也就無從完成寫作任務(wù)。
按照官方資料的說法，小作文要求考生能否有效地找到信息中關(guān)鍵的內(nèi)容并對之進(jìn)行描述和寫作，考的是描述能力。在短短的150字左右的篇幅內(nèi)，如果要把圖表內(nèi)的每個(gè)信息都進(jìn)行描述是不可能、也是不必要的，關(guān)鍵的是要把這些信息分組，然后挑出最重要的信息突出表述，最后進(jìn)行歸納總結(jié)、簡述趨勢。
大作文方面，官方資料說考察論點(diǎn)是否切中題目的要求、論證過程是否完整、論點(diǎn)是否得到了論據(jù)的支持;考生的觀點(diǎn)是否清晰和有效，考的是論述能力。其實(shí)，任何考試作文題考的都是寫作能力，而不是考你的觀點(diǎn)有多么正確。正所謂論之有據(jù)，中文寫作如此，英文寫作也不例外，但中國考生往往落入費(fèi)盡心思挖論點(diǎn)的誤區(qū)，而忽略了使用論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)。此外，要把觀點(diǎn)表述得清晰有效也很考功夫。英文寫作中注重言簡意賅，特別是在篇幅有限的考試寫作的環(huán)境下，更需要考生將自己的觀點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地表述出來，并通過使用主題句或者是標(biāo)志性詞匯來清晰明了地指示出自己的觀點(diǎn)。
對癥下藥：
平時(shí)多進(jìn)行英文閱讀，重點(diǎn)可以看看兩類文章，一是經(jīng)濟(jì)類的，看看人家是如何把數(shù)據(jù)進(jìn)行分組、對比、歸納的，二是觀點(diǎn)性的，學(xué)習(xí)人家如何呈現(xiàn)和分析觀點(diǎn)。最關(guān)鍵的是不要光看就算，要做有心人，把文章中實(shí)用性的句式、詞匯、表達(dá)方法摘抄下來，這樣才能日后為我所用。
在考試的時(shí)候不要吝惜分析題目的時(shí)間，花5分鐘好好看清題目要求，把握好寫作任務(wù)到底是什么特別是大作文，把文章稍作計(jì)劃再開始下筆，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
病癥之二：缺乏連貫性、邏輯混亂
典型癥狀：東一句，西一句，句子之間沒有關(guān)聯(lián);分段能力欠缺，不能把一個(gè)主題或觀點(diǎn)的內(nèi)容集中在一個(gè)段落;很少使用關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性詞匯，組織比較松散。
主要病因：
在考試時(shí)間的壓力下，許多考生都匆忙下筆，想到哪兒寫到哪兒，導(dǎo)致整個(gè)文章結(jié)構(gòu)松散，即便是字字珠璣，但也讓閱讀者很難找到句與句之間、段落與段落之間的邏輯關(guān)系，讀起來費(fèi)盡，那么通過寫作達(dá)到交流的目的也就無從談起。
中文里很少或幾乎不用形式連接手段，只是將句與句排列起來，依賴語義讓讀者去了解其內(nèi)在關(guān)系，所以中國考生的文章常給人以條例不清的印象。英文寫作則注重語句之間的連貫性和邏輯關(guān)聯(lián)，其表現(xiàn)形式就是使用關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性詞匯，它們是把散落的珍珠串起來的細(xì)線?，F(xiàn)在許多考生逐漸注意到了這個(gè)方面，不過偏向集中在段落之間，但在句際、句內(nèi)的邏輯關(guān)系連接尚比較缺乏，只是簡單地套用中文句法，句際句內(nèi)用逗號(hào)而非關(guān)系詞連接，導(dǎo)致句法出錯(cuò)而被扣分。
對癥下藥：
在學(xué)術(shù)環(huán)境下使用的文體上都還是講究一定的格式和規(guī)范的，雅思的兩個(gè)寫作題也是如此。注重理清寫作的思路要從平時(shí)練起，建議考生在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候不要光注重寫，也要注重分析自己的文章回過頭來看看有沒有哪些句子可以重組、哪些地方需要加上關(guān)聯(lián)詞/標(biāo)志性詞匯來加強(qiáng)連貫性。
在考試的時(shí)候，考生下筆之前應(yīng)該先計(jì)劃一下寫作思路，花點(diǎn)時(shí)間把文章的架構(gòu)搭好：如有很多信息點(diǎn)或觀點(diǎn)，一定要好好歸納一下，形成最重要的三四個(gè)，然后安排次序先寫/論什么、再寫/論什么，依此類推，這樣下筆之后不至于雜亂無章。
病癥之三：詞匯來源貧乏、使用不當(dāng)
典型癥狀：詞匯貧乏，重復(fù)使用;刻意使用生僻詞匯;對同義詞、近義詞的詞義掌握不到家，導(dǎo)致用詞不當(dāng);詞組搭配錯(cuò)誤。
主要病因：
細(xì)看雅思官方評分標(biāo)準(zhǔn)，考生使用的詞匯是否廣泛、準(zhǔn)確、且適合這一部分寫作的要求，可見廣泛和精確猶如一個(gè)蹺蹺板，兩邊都要兼顧平衡。雅思考試沒有詞庫，注重同義替換和用詞準(zhǔn)確，這在雅思閱讀和聽力中都有充分的體現(xiàn)，寫作也不例外。
眼下中國考生在詞匯方面確是在走兩個(gè)極端，要不就是詞匯匱乏，翻來覆去都是使用同樣的詞匯，缺乏同義替換的能力，要不就是詞匯量比較大，有意識(shí)地在文章中堆砌一些大詞、生詞，但實(shí)際上是用詞不當(dāng)。
還有另外一個(gè)考生比較容易忽視的是詞組的搭配。很多時(shí)候考生知道要用什么詞，但在組成詞組的時(shí)候卻一知半解，最終還是出錯(cuò)。比如大家都知道一日三餐怎么說，但與之搭配的動(dòng)詞究竟是什么卻常被忽略。
對癥下藥：
詞匯貴精不貴多。平時(shí)在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，考生可以考慮分寫作話題積累相關(guān)詞匯和句型，力求做到用詞準(zhǔn)確，避免重復(fù)。
在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，記住詞義只是萬里長征的第一步。要把一個(gè)詞的用法學(xué)到位，必須與字典為友，仔細(xì)察看英文意義，了解字面意思、引申義，掌握動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等詞形變化，摘抄下與之搭配的詞組，尊重英文思維產(chǎn)生的約定俗成的用法，最后自己再造一個(gè)句子進(jìn)行練習(xí)，這樣才在用的時(shí)候避免出錯(cuò)。
病癥之四：語法簡陋、運(yùn)用不當(dāng)
典型癥狀：過于依賴作文模板，句法結(jié)構(gòu)千篇一律;一味使用復(fù)雜的英文語法，為了追求長句子而不切實(shí)際地使用從句，卻導(dǎo)致主語與動(dòng)詞之間的不一致;不會(huì)正確使用英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
主要病因：
與詞匯類似，雅思官方對語法的要求考生使用的語法結(jié)構(gòu)是否多樣、準(zhǔn)確、且適合這一部分寫作的要求也體現(xiàn)出多樣與準(zhǔn)確之間的平衡關(guān)系。全部是簡單句、沒有語法錯(cuò)誤不行，通篇是長句、錯(cuò)誤百出也不行。一篇從頭到尾都是簡單句型的文章，或到處都是語法錯(cuò)誤的文章，很難想像其作者的語言能力能夠高到哪去。
提高英文寫作能力，熟悉英文句法的形式很重要。中文句式結(jié)構(gòu)呈流散鋪排式，常常省略了主語或只用人們、我們這樣的敘話主語，而英文句式結(jié)構(gòu)呈主從扣接式，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹髦^結(jié)構(gòu)，如果不能把這種造句的思維調(diào)整過來，英文寫作還是會(huì)Chinglish。中國考生常見的語法錯(cuò)誤，從大的方面說包括時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、謂語缺失、從句使用錯(cuò)誤，從細(xì)節(jié)方面還有介詞搭配不當(dāng)、沒有使用或錯(cuò)誤使用冠詞、不會(huì)使用英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。無論是大是小，都是語法錯(cuò)誤，一樣會(huì)讓你的寫作能力大打折扣。
對癥下藥：
要擺脫Chinglish，考生在平時(shí)寫作中多練習(xí)使用從句和非謂語動(dòng)詞，注意句式的變化，積累各種句型和短語。在閱讀文章時(shí)如果發(fā)現(xiàn)好的句式，也不妨摘抄下來自己分析一下。提高語法的準(zhǔn)確性，不要光看大的方面，也要注重細(xì)節(jié)，可以和同學(xué)交換寫作練習(xí)互相改語法，這也是練習(xí)和提高語法的一個(gè)好方法。
在考試的過程中一定要留出時(shí)間要檢查語法，針對上文談到的常見語法錯(cuò)誤，認(rèn)真細(xì)心地過一遍，提高語法使用的準(zhǔn)確性。
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