應(yīng)對(duì)雅思聽(tīng)力生詞的方法

由雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-11 01:27:30 收藏本文

　　應(yīng)對(duì)雅思聽(tīng)力生詞有妙招，雅思專家提醒廣大考生，平時(shí)做題遇到生詞盡量不要依靠電子詞典來(lái)解決，最好通過(guò)觀察和聽(tīng)力理解的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生詞，猜測(cè)生詞，這樣能幫助考生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，增強(qiáng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

　　在語(yǔ)言類考試中，各個(gè)科目對(duì)于單詞的考察方向各不相同。閱讀注重單詞的量，單詞的范圍，寫(xiě)作口語(yǔ)考察單詞的自主運(yùn)用，而聽(tīng)力則考察考生對(duì)單詞的聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知。雅思聽(tīng)力考試的詞匯量并不算大，但是在做題時(shí)碰到生詞也在所難免，平時(shí)練習(xí)時(shí)尚可求助于字典，考試時(shí)就只能望詞興嘆了。因此，雅思專家提醒廣大考生，平時(shí)做題遇到生詞盡量不要依靠電子詞典來(lái)解決，最好通過(guò)觀察和聽(tīng)力理解的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生詞，猜測(cè)生詞，這樣能幫助考生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，增強(qiáng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

　　卷面生詞三步走：

　　在雅思聽(tīng)力考試中，卷面出現(xiàn)生僻詞的概率不大，大多數(shù)都是很常見(jiàn)的。萬(wàn)一遇到不認(rèn)識(shí)的詞，可以從以下三個(gè)角度考慮：

　　第一步：尋找熟面孔

　　有的單詞看似復(fù)雜，其實(shí)只是單詞的一些變形，或者單詞中存在著我們熟悉的詞根詞綴，那么我們就能據(jù)此猜測(cè)一下單詞的大概含義或詞性了。如：

　　劍4 Test 3 Section 3中出現(xiàn)了analytically一詞。從結(jié)尾ly中可以推測(cè)該詞為副詞詞性，前半部分analy和analysis/analyze十分接近，因此可以猜測(cè)大概意思為分析地。

　　第二步：理解上下文

　　根據(jù)上下文的含義推測(cè)單詞的大概意思，也許不能得出準(zhǔn)確的解釋，但也能給單詞理解提供方向。如：

　　劍4 Test 2 Section 3 Question 25 and 26

　　What Two disadvantages of the questionnaire form of data collection do the students discuss?

　　A. The data is sometimes invalid

　　在這道題中，考生可能會(huì)對(duì)invalid這個(gè)單詞有疑問(wèn)。根據(jù)詞根詞綴只能猜到是valid一詞的反義詞，并無(wú)實(shí)際意義。但根據(jù)上下文可以得出，此處要求找兩個(gè)缺點(diǎn)，因此選項(xiàng)中所描述的一定是缺點(diǎn)無(wú)疑，否則太容易排除，由此可以推出A選項(xiàng)一定是描述數(shù)據(jù)的缺點(diǎn)，因此invalid一定是貶義詞。得到這一結(jié)果后，考生只需在原文中聽(tīng)出對(duì)data是否是反面描述即可，如果是正面描述就可以排除該項(xiàng)。

　　第三步：猜測(cè)讀音

　　如果無(wú)法從單詞的拼寫(xiě)和上下文中找到任何線索，就猜測(cè)一下單詞的大概讀音，牢牢記住。即便讀錯(cuò)了某個(gè)音節(jié)或者弄不清重音的所在，也至少對(duì)單詞的長(zhǎng)度有了聽(tīng)覺(jué)的了解，接下來(lái)就要在原文中嘗試著找出這個(gè)詞，從聽(tīng)覺(jué)的角度理解單詞。

　　聽(tīng)到生詞三步走：

　　在文章中聽(tīng)到了生詞也不是一件可怕的事，朗閣海外考試研究中心建議考生可以看看是否符合以下幾點(diǎn)：

　　第一步：生詞不是考點(diǎn)

　　有時(shí)在聽(tīng)力原文中會(huì)出現(xiàn)一些復(fù)雜單詞卻不是考點(diǎn)，僅僅是用于嚇唬考生的。碰到這類詞，只要聽(tīng)過(guò)就行，不必太糾結(jié)。如：

　　劍4 Test 3 Section 3 Question 26

　　The key component of the course is learning how to

　　A. use time effectively

　　B. stay healthy

　　C.select appropriate materials

　　原文：Two of the key components of the course are time management and overcoming procrastination.

　　題目中的component在文章中只是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)，差別不大，因此很容易辨認(rèn)，題目的定位也就做好了。而time management和use time effectively是比較明顯的同義轉(zhuǎn)換，因此正確答案是A。而后面出現(xiàn)的procrastination表示拖延的意思，雖然比較少見(jiàn)，但在此根本不影響做題，甚至漏聽(tīng)也沒(méi)有關(guān)系。

　　第二步：聽(tīng)清文中解釋

　　在審題時(shí)根據(jù)上下文可以猜測(cè)單詞含義，同樣在聽(tīng)到生詞時(shí)也可以這么做，有時(shí)生詞后面會(huì)緊跟一個(gè)從句來(lái)做解釋，考生只需注意這個(gè)句子就能理解。如：

　　劍4 Test 4 Section 1 Question 1

　　Venue:__________

　　原文：Sure, and what about a venue? In college? A hotel?

　　這道題在卷面沒(méi)有任何提示，但從原文中可以得出venue指的就是college、hotel這類表示地點(diǎn)的詞，即便不清楚venue到底如何解釋，也能明白所填答案單詞的類型。

　　劍4 Test 1 Section 2

　　原文：you can see the stables, where the horses were kept for transporting the products.

　　雖然stable比較常見(jiàn)，表示穩(wěn)定的，但在此作名詞使用，含義也完全不同。根據(jù)從句可以得出在此stable表示馬廄。

　　第三步：同義詞來(lái)幫忙

　　有時(shí)，在生詞前后會(huì)出現(xiàn)考生熟悉的單詞，而這些詞便能幫助考生理解句子的含義。如：

　　劍6 Test 2 Section 4

　　原文：whether a horse ever had all four feet or hooves off the ground when it galloped.

　　考生熟悉的是feet，陌生的是hooves，這對(duì)同義詞并列出現(xiàn)，只要理解其中之一就能理解整個(gè)句子。另一個(gè)單詞gallop，根據(jù)整個(gè)句子的意思來(lái)理解，指的就是跑的意思。

　　原文：a problem which was caused by the tension between the two wheels, or reels as they are called.

　　在這個(gè)句子中根據(jù)wheel和reel的并列可以得出它們的意思相同。

　　以上兩個(gè)例子在題目的設(shè)置中都以考生不熟悉的單詞作為卷面出現(xiàn)的詞，只要考生在聽(tīng)原文時(shí)注意到這層并列的關(guān)系，問(wèn)題就很好解決了。

　　考生也許會(huì)說(shuō)，在考試時(shí)我沒(méi)有那么多時(shí)間去思考這些步驟。的確，審題時(shí)間的緊迫往往會(huì)讓考生忽略很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。建議考生應(yīng)在平時(shí)養(yǎng)成良好的聽(tīng)力思索習(xí)慣，讓這些步驟成為自己掌握的技能，那么在看題聽(tīng)題時(shí)自然會(huì)下意識(shí)地思考這些問(wèn)題，幫助理解生詞了。