名師淺談小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法
從2005年擔(dān)任英語(yǔ)教師以來(lái)，曾經(jīng)嘗試過(guò)多種教學(xué)方法，也取得了一定的效果，現(xiàn)把我的一些教學(xué)手段總結(jié)如下。
把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切地聯(lián)系起來(lái)
例如：在教學(xué)動(dòng)物名稱dog時(shí)，教師先學(xué)習(xí)狗的叫聲，然后讓學(xué)生猜猜是什么？學(xué)生很快就猜出是狗。那狗的單詞怎么讀呢？接著教師再教讀狗的單詞，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大的提高，從而很快地記住了單詞，教師再用這樣的辦法去教其他的動(dòng)物名稱單詞，教學(xué)效果會(huì)大大的提高。
多出示事物，貼近學(xué)生生活
如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物pen，book，banana水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me的句型，讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物，最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)傳實(shí)物的游戲，音樂(lè)停時(shí)，實(shí)物再誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。
動(dòng)作、表演化教學(xué)
學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教happy時(shí)，教師先在黑板上畫(huà)一個(gè)笑臉，然后再跟學(xué)生說(shuō)，今天老師的心情就跟老師畫(huà)在黑板上畫(huà)畫(huà)一樣，你們想跟老師分享快樂(lè)嗎？學(xué)生回答想，老師接著說(shuō)，那跟老師一起分享吧，我們先一起來(lái)讀高興、愉快的英語(yǔ)單詞，教師出示happy的單詞。教學(xué)生讀，這樣學(xué)生會(huì)輕松地學(xué)會(huì)了單詞，取得了事半功倍的教學(xué)效果。
把身體語(yǔ)言帶入課堂
在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡。big兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，small用兩手指做個(gè)特別小的小圈，strong出示手臂，并鼓起肌肉，thin做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。
在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
三步走幫助小升初孩子擺脫啞巴英語(yǔ) 12歲神童考入中科大 為學(xué)英語(yǔ)看原版雙城記 小升初英語(yǔ)強(qiáng)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)兩大法寶 專家建議 小升初孩子暑期計(jì)劃學(xué)習(xí)盡快適應(yīng)初中 小學(xué)英語(yǔ)F字母開(kāi)頭的單詞 日全食用英語(yǔ)怎么說(shuō)？ 小學(xué)孩子怎樣學(xué)英語(yǔ)最有效 小升初孩子需要培養(yǎng)的：英語(yǔ)學(xué)習(xí)好習(xí)慣
從2005年擔(dān)任英語(yǔ)教師以來(lái)，曾經(jīng)嘗試過(guò)多種教學(xué)方法，也取得了一定的效果，現(xiàn)把我的一些教學(xué)手段總結(jié)如下。
把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切地聯(lián)系起來(lái)
例如：在教學(xué)動(dòng)物名稱dog時(shí)，教師先學(xué)習(xí)狗的叫聲，然后讓學(xué)生猜猜是什么？學(xué)生很快就猜出是狗。那狗的單詞怎么讀呢？接著教師再教讀狗的單詞，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大的提高，從而很快地記住了單詞，教師再用這樣的辦法去教其他的動(dòng)物名稱單詞，教學(xué)效果會(huì)大大的提高。
多出示事物，貼近學(xué)生生活
如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物pen，book，banana水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me的句型，讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物，最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)傳實(shí)物的游戲，音樂(lè)停時(shí)，實(shí)物再誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。
動(dòng)作、表演化教學(xué)
學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教happy時(shí)，教師先在黑板上畫(huà)一個(gè)笑臉，然后再跟學(xué)生說(shuō)，今天老師的心情就跟老師畫(huà)在黑板上畫(huà)畫(huà)一樣，你們想跟老師分享快樂(lè)嗎？學(xué)生回答想，老師接著說(shuō)，那跟老師一起分享吧，我們先一起來(lái)讀高興、愉快的英語(yǔ)單詞，教師出示happy的單詞。教學(xué)生讀，這樣學(xué)生會(huì)輕松地學(xué)會(huì)了單詞，取得了事半功倍的教學(xué)效果。
把身體語(yǔ)言帶入課堂
在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡。big兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，small用兩手指做個(gè)特別小的小圈，strong出示手臂，并鼓起肌肉，thin做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。
在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
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