找不到感覺如何應(yīng)對？
距離12月22日的四、六級考試還有20多天的時間，到了最后的沖刺階段。一些考生反應(yīng)，在聽力模考時，總是存在找不到感覺跟不上速度的問題，求教老師這個問題該如何解決。
據(jù)此，小編整理了名師趙建昆給廣大考生的建議，希望能幫助大家解決這兩個問題。
問題一：聽力找不到感覺
根源：平時聽力訓(xùn)練少
解決辦法：多聽、多練
趙建昆老師詳解：
找感覺這件事情對于各位來講，我們認為實際上一個非常虛擬的說法，其實到底什么時候我們是有感覺的，實際上就是題目做多了，我們自然會有感覺，在這種情況之下，最后一個月我們最后能夠放棄一些很虛無縹渺的一些想法，比如說我只要作題一沒感覺我就不做了。那我今天沒有感覺，明天也沒有感覺，我相信這樣一直沒有感覺下去，即便是到考前我們也不會有任何的感覺。感覺到底從什么地方而來呢？如果考前20多天每天我們都在聽聽力的話，我相信這種所謂的感覺可能我就有了。
問題二：跟不上速度
根源：1、平時練習(xí)少；2、沒有選聽，沒抓住聽力內(nèi)容重點
解決辦法：
多聽多練
注意方法，學(xué)會選聽，且掌握一定的技巧，抓住要聽的重點內(nèi)容
趙建昆老師詳解：
有人說我們跟不上我們的速度，我們的確要發(fā)現(xiàn)一件事情，題目的確是每年越來越難了。而且是的確出現(xiàn)了一些趨勢，某些題目當中，確實讀的很快，但是我們并沒有要求同學(xué)們將每一個字每一個單詞聽懂，因為這也不可能。那在接下來的時間當中，我們到底如何去應(yīng)對這個速度的問題，我剛剛也講過，其實作題其實還是要講究一些方法的。舉個例子來講，比如說長對話和短文聽力當中，我們就要關(guān)注一些位置，比如說文章一開始的位置。比如說文章當中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折或者是一些其他的關(guān)系的位置。
另外在我們的題目當中我們還要注意一些語氣變化的位置等等。也就是說在一篇文章當中，有很多的位置是重點，但是不是這樣的一些位置可能就是非重點了。另外我們特別要提醒各位同學(xué)一些事情，在長對話和一些短文聽力當中，有時我們是要求同學(xué)們是聽到什么選什么的，這一點可能跟本身的理解之間并沒有直接的聯(lián)系。另外對話當中我們可能有視反向的原則，以及聽第二句的原則，那實際上是在暗示大家，實際上有時第一句，未必是我們需要全都聽懂的，另外在我們的復(fù)合式聽寫當中，我們也要求各位同學(xué)將聽到的和聽懂的寫下來，于是那些聽不懂的和聽不到的，以及聽感覺太快的，我們適當?shù)姆艞壱彩菦]有問題的。正所謂有舍，有得，才能使各位的同學(xué)的分數(shù)進一步的提高。
距離12月22日的四、六級考試還有20多天的時間，到了最后的沖刺階段。一些考生反應(yīng)，在聽力?？紩r，總是存在找不到感覺跟不上速度的問題，求教老師這個問題該如何解決。
據(jù)此，小編整理了名師趙建昆給廣大考生的建議，希望能幫助大家解決這兩個問題。
問題一：聽力找不到感覺
根源：平時聽力訓(xùn)練少
解決辦法：多聽、多練
趙建昆老師詳解：
找感覺這件事情對于各位來講，我們認為實際上一個非常虛擬的說法，其實到底什么時候我們是有感覺的，實際上就是題目做多了，我們自然會有感覺，在這種情況之下，最后一個月我們最后能夠放棄一些很虛無縹渺的一些想法，比如說我只要作題一沒感覺我就不做了。那我今天沒有感覺，明天也沒有感覺，我相信這樣一直沒有感覺下去，即便是到考前我們也不會有任何的感覺。感覺到底從什么地方而來呢？如果考前20多天每天我們都在聽聽力的話，我相信這種所謂的感覺可能我就有了。
問題二：跟不上速度
根源：1、平時練習(xí)少；2、沒有選聽，沒抓住聽力內(nèi)容重點
解決辦法：
多聽多練
注意方法，學(xué)會選聽，且掌握一定的技巧，抓住要聽的重點內(nèi)容
趙建昆老師詳解：
有人說我們跟不上我們的速度，我們的確要發(fā)現(xiàn)一件事情，題目的確是每年越來越難了。而且是的確出現(xiàn)了一些趨勢，某些題目當中，確實讀的很快，但是我們并沒有要求同學(xué)們將每一個字每一個單詞聽懂，因為這也不可能。那在接下來的時間當中，我們到底如何去應(yīng)對這個速度的問題，我剛剛也講過，其實作題其實還是要講究一些方法的。舉個例子來講，比如說長對話和短文聽力當中，我們就要關(guān)注一些位置，比如說文章一開始的位置。比如說文章當中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折或者是一些其他的關(guān)系的位置。
另外在我們的題目當中我們還要注意一些語氣變化的位置等等。也就是說在一篇文章當中，有很多的位置是重點，但是不是這樣的一些位置可能就是非重點了。另外我們特別要提醒各位同學(xué)一些事情，在長對話和一些短文聽力當中，有時我們是要求同學(xué)們是聽到什么選什么的，這一點可能跟本身的理解之間并沒有直接的聯(lián)系。另外對話當中我們可能有視反向的原則，以及聽第二句的原則，那實際上是在暗示大家，實際上有時第一句，未必是我們需要全都聽懂的，另外在我們的復(fù)合式聽寫當中，我們也要求各位同學(xué)將聽到的和聽懂的寫下來，于是那些聽不懂的和聽不到的，以及聽感覺太快的，我們適當?shù)姆艞壱彩菦]有問題的。正所謂有舍，有得，才能使各位的同學(xué)的分數(shù)進一步的提高。
