Do you have a soccer ball

　　Unit 5 Do you have a soccer ball?

　　No. 110 Middle School by Cao Yi

　　單元整體說明

　　單元教材分析

　　本單元主要學(xué)習(xí)動詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及簡單回答。本單元圍繞和朋友一起歡度時(shí)光這一話題安排了三個任務(wù)：一是列舉所學(xué)的運(yùn)動項(xiàng)目，從中挑選出各自喜歡的體育項(xiàng)目，并說明原因，目的是鞏固并新學(xué)一些體育項(xiàng)目的名詞;二是讓學(xué)生互相詢問所愛好的運(yùn)動，并根據(jù)情況發(fā)出邀請，學(xué)會用have對物品的所屬進(jìn)行提問與回答，掌握用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成及使用，了解用Lets提建議的句型;三是寫作，把任務(wù)一、二的完成情況寫成日記，進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的語言目標(biāo)。

　　Do you/they have a TV?　Yes，I/they do./No，I/they dont.

　　Does he/she have a soccer ball?　Yes，he/she does./No，he/she doesnt.

　　Lets play soccer.I dont have a soccer ball./That sounds good.

　　單元總體目標(biāo)

　　學(xué)會用have對物品的所屬進(jìn)行提問與回答;學(xué)會用lets句型提建議;能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動，不喜歡哪些球類運(yùn)動及原因;能夠談?wù)撛鯓雍妥约旱呐笥讯冗^一段愉快的時(shí)光

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.復(fù)習(xí)詞匯：baseball soccer ball, have

　　2. 詞匯：tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, pingpong, more, join, class

　　3.句型：Do you have a TV? Yes, I do. /No, I dont.

　　Do they have computer? Yes, they do. / No, they dont.

　　Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.

　　Does Chi young have a baseball? Yes, he does. No, he doesnt.

　　Lets play soccer. I dont have a soccer ball.

　　Well, Lets play volleyball. That sounds good.語法重點(diǎn)：行為動詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。

　　單元學(xué)情分析

　　本單元的主題是使用have對物品的所屬進(jìn)行提問及回答，以掌握行為動詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的構(gòu)成和使用;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的句型談?wù)撟约涸谇蝾愡\(yùn)動中的喜好。行為動詞在一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問句中的構(gòu)成和使用是初中英語中非常重要的內(nèi)容，本單元知識的掌握程度將直接影響今后的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了be動詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的構(gòu)成和使用，在學(xué)生的頭腦中也已經(jīng)形成了一個模式，這種模式將直接影響學(xué)生對本單元知識內(nèi)容的接受，所以教師在中一定要善于引導(dǎo)，以免學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。

　　單元教學(xué)建議

　　采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、畫紙和蠟筆等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動和小組活動，使用have對物品的所屬進(jìn)行提問及回答。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練;詞匯教學(xué) 采取演示講解的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行情景操練、反復(fù)使用;口語教學(xué)采取pair work問答式的口語交際活動互相操練練習(xí);閱讀教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會抓住主要詞匯和句型;聽力教學(xué)采取圖文配對和對話選擇的方式;寫作教學(xué)以填空、造詞為主;語法教學(xué)總結(jié)規(guī)律、模仿操練。

　　單元課時(shí)分配

　　本單元用3課時(shí)教學(xué)

　　Section A部分用1課時(shí)

　　Section B部分用1課時(shí)

　　Self Check用1課時(shí)

　　Section A

　　教學(xué)內(nèi)容

　　Section A(教材P2527)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　Section A的主要內(nèi)容是學(xué)會用have對物品的所屬進(jìn)行提問以及應(yīng)答，學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句，學(xué)會用Lets提建議。能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動，不喜歡哪些球類運(yùn)動。

　　過程與方法

　　采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使用have對物品的所屬進(jìn)行提問及回答。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是符合學(xué)生喜愛運(yùn)動的心理，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實(shí)踐活動。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型Do you/they have ? Does he/she have? Lets play soccer.等;

　　語法難點(diǎn)

　　行為動詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。

　　教學(xué)突破

　　Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進(jìn)行提問和回答的交流式口語活動，學(xué)習(xí)由助動詞do或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的球類運(yùn)動器材或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片;設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的球類運(yùn)動器材的名稱，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運(yùn)動的競賽方法。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時(shí))

　　一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　教師活動 學(xué)生活動

　　Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進(jìn)行提問和應(yīng)答，來學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：

　　1.教學(xué)一些球類運(yùn)動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a footba11.Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0. 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I dont.再使用其它物體詢問學(xué)生：Do I have? 詢問學(xué)生：Do you have? 詢問學(xué)生：Does he/she have? 詢問學(xué)生：Do they have?

　　1.學(xué)生回答：Yes，you do.№，you dont.學(xué)生回答：Yes，I do.No，I dont.學(xué)生回答：Yes，he/she does.No，he/she doesnt.學(xué)生回答：Yes, they do.No，they dont.

　　2.學(xué)生進(jìn)行Pairwork對話練習(xí)，運(yùn)用所

　　學(xué)知識進(jìn)行互動交流。

　　二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1.播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應(yīng)的圖片，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動帶動學(xué)生互動的交流方式：

　　Do you have? Yes，I do./No，I dont.1.聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單 詞，并畫出相應(yīng)的圖片，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答。

　　3.播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的對話并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù).

　　4.重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容運(yùn)用動詞have進(jìn)行詢問所屬，以練習(xí)由助動詞do/does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：

　　Do you have?Yes，I do./No.I dont.Does he/she?Yes.he/she does./No，he/she doesnt.。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用Lets句型表示提建議?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑篖ets play soccer.I dont have a soccer ball.Well，lets play volleyball.That sounds good.。3.聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標(biāo)明順序，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4.重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

　　5.Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)圖畫內(nèi)容運(yùn)用動詞have進(jìn)行詢問所屬，以練習(xí)由助動詞do/does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)。

　　6.觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

　　7.Pairwork活動，完成3b部分口語交際

　　的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會使用Lets句型表示提建議。

　　三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　教師活動 學(xué)生活動

　　引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

　　本課總結(jié)

　　本課采用了Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈片或圖片等來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，通過使用have對物品的所屬進(jìn)行提問及回答，使學(xué)生學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句，同時(shí)學(xué)會使用Lets提建議。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動，不喜歡哪些球類運(yùn)動。本課重在對學(xué)生進(jìn)行聽力和口語交際能力的訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計(jì)

　　Unit 5 Do you have a soccer ball

　　Section A

　　Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class

　　重點(diǎn)句型: Do you have a TV? Yes, I do. /No. I dont.

　　Do they have a computer? Yes, they do. /No, I dont.

　　Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesnt

　　Lets play soccer. I dont have a soccer ball. /That sounds good.

　　語法重點(diǎn)：由do/does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答

　　Do you/they have a TV ? Yes, I/they do. No, I/they dont

　　Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesnt

　　問題探究與拓展活動

　　動詞的第三人稱單數(shù)形式：當(dāng)句子的主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，即：不是I，不是you的其它單數(shù)形式時(shí)，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加一s或 一es (同名詞的復(fù)數(shù)形式)，我們可以簡稱為三單形式。有些動詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構(gòu)成否定句時(shí)。要在動詞前加助動詞 dont或doesn在構(gòu)成疑問句時(shí)，則要在主語前加上助動詞do或does，does/doesnt是do/dont的三單形式。助動詞后應(yīng)該用動詞的原形。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

　　請根據(jù)下面的圖畫猜出這些都是什么運(yùn)動，寫出來并在你喜歡的圖中畫?，不喜歡的畫?。

　　1.______ 2.________ 3._______ 4._______ 5. _______ 6. _______

　　KEY：l. volleyball 2. baseball 3.tennis 4.basketball 5.football 6.pingpong

　　個性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　猜測游戲：教師讓每個學(xué)生在白紙上畫一幅畫，畫的內(nèi)容是反映一個人在做運(yùn)動或某個活動，并在畫中畫出電腦、網(wǎng)球拍或籃球等物體;然后收集圖畫，出示給學(xué)生看，使用Does he/she have?句型向?qū)W生提問，讓學(xué)生回答;把圖畫放在講臺上，再選派一些學(xué)生上臺就圖畫內(nèi)容向?qū)W生詢問(可不把圖畫給學(xué)生看)，讓學(xué)生猜出答案。這種活動可練習(xí)have一般疑問句的構(gòu)成和回答，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有效。

　　Section B

　　教學(xué)內(nèi)容

　　Section B(教材P28～29)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　Section B的主要內(nèi)容是學(xué)會使用描述性形容詞，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作(行為動詞一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問句)。過程與方法運(yùn)用Classifying的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力和口語交際訓(xùn)練，學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句，學(xué)會用Lets提建議，并能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動、不喜歡哪些球類運(yùn)動及其原因，能夠談?wù)撛鯓雍妥约旱呐笥讯冗^一段愉快的時(shí)光，同時(shí)也進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x和寫作練習(xí)(主要是組詞、造句)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動，不喜歡哪些球類運(yùn)動及其原因，符合學(xué)生喜愛運(yùn)動的心理，同時(shí)通過談?wù)撛鯓雍妥约旱呐笥讯冗^一段愉快的時(shí)光，培養(yǎng)同學(xué)之間和睦相處，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)使用描述性形容詞：interesting，boring，fun，difficult，relaxing:復(fù)習(xí)do/does引導(dǎo)的一般疑問句和lets句型;復(fù)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成與使用。

　　語法難點(diǎn)

　　行為動詞一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句的結(jié)構(gòu)，尤其是單三形式的變化。

　　教學(xué)突破

　　復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的行為動詞一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些閱讀和寫作的練習(xí)，對強(qiáng)化記憶有很大的幫助。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　設(shè)計(jì)學(xué)生常見的球類運(yùn)動和其它活動的教學(xué)幻燈片，圖片或制作反映各種運(yùn)動活動的課件;設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運(yùn)動的競賽方法;調(diào)查同學(xué)、朋友或家人所喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目及其原因。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時(shí))

　　一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1.出示實(shí)物或圖片或放映幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork(活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。

　　2.播放教學(xué)課件或出示圖片、幻燈片(能反映各種情緒的內(nèi)容)，一邊讓學(xué)生觀看，一邊描述：Its interesting/boring/fun/difficult/relaxing，并重復(fù)讓學(xué)生跟讀，理解其語義。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生讀1a部分內(nèi)容，將描述性形容詞與圖畫一一對應(yīng)，完成la中 的教學(xué)任務(wù)。

　　1.根據(jù)實(shí)物或圖片或幻燈片內(nèi)容，進(jìn)行pairwork活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。

　　2.觀看教學(xué)課件或圖片、幻燈片(能反映各種情緒的內(nèi)容)，一邊觀看，一邊聽老師描述：Its interesting/boring/fun/difficult/relaxing，然后跟讀，理解其語義。

　　3.讀la部分內(nèi)容，將描述性形容詞與圖畫一一對應(yīng)，完成la中的學(xué)習(xí)任務(wù)。 同時(shí)可與同伴進(jìn)行Pairwork活動，互相畫出某個形容詞的內(nèi)容，讓同伴猜出這個單詞，以完全理解其含義。

　　二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動。學(xué)習(xí)探究

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1.播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。