記敘文賞析畫線句子表達效果
【第1句】： 記敘文閱讀中,分析劃線句子的作用 題型總結
?解題方法
【第1句】：結構：結構上的作用主要包括總領全文或引起下文（在開頭）、承上啟下或引起下文（行文中）、照應（首尾照應為典型）伏筆（行文中）、鋪墊（行文中）、總結全文或上文（文末或段末）
【第2句】：內容：點題，揭示或升華主題等
【第3句】：修辭：藝術效果
?表述格式 ：內容作用+結構作用+修辭效果
分析劃線句的作用：
a.結構上承上啟下（結合文章內容，如何承上，如何啟下）；
b.內容上為下文寫什么鋪墊；與下文什么對比，突出什么的_______的特點；揭示了________的中心；語言上運用________修辭手法，表達了什么的________特點（感情）
題型：
【第1句】：評價、賞析一句話
(1)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……
(2)思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
【第2句】：
2畫線句子我看不到.3承上啟下的作用，不能刪去，因為這段為下文埋下伏筆，從而引出下文深坑這一事件，如果刪去便使事情缺少了起因.4最感動的是夜深寒風將至，母親卻像一個木樁似的佇立在那里一動也不動，等著他心愛的兒子回來.母愛是偉大的，母愛是無私的，盡管有時候母親很嘮叨，但是我們要學會體貼母親，理解母親，關心母親.如果可以請點下左下角的采納謝謝，您的支持是我奮斗的動力 追問：【第2句】：劃線句子；六點二十分，母親又叫他，他睜開眼，迷迷糊糊地又看了看表，對母親不滿了，吼道："叫什么呀，真煩人，還早呢！" 回答：從反襯的角度來分析，將母親對兒子的體貼與兒子對母親的不耐煩做對比，從而表現出母親對兒子的愛，為全文基調做渲染.。
【第3句】： 【（四）記述文閱讀天外財富（1）雨,從天外飄來.（2）我打著一把
(1)學生整體感知文本內容，了解散文的組材線索，根據故事情節(jié)的變化來感知文本內容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，這里學生能圍繞情節(jié)的變化，梳理小女孩由感到欣慰到最終的感動的心情變化.學生表述合理即可.（2）這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用如：比喻.擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點.學生必須結合相關語句分析.這里運用了比喻和擬人的修辭手法，把細雨比作暖流，將細雨擬人化，生動形象地展現細雨的柔和.溫暖，表現了小女孩帶給我的感動，以及我對小女孩的喜愛.（3）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由.這里還要求學生能聯系社會.生活的實際和個人認識，對文章做出評價，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀.學生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯系生活實際，扣原文主題進行小結.答案：（1）欣慰 給“我”財富 一個車站 感動 （2）運用了比喻和擬人的修辭手法，把細雨比作暖流，將細雨擬人化，生動形象地展現細雨的柔和.溫暖，表現了小女孩帶給我的感動，以及我對小女孩的喜愛.（3）“財富”比喻小女孩的善良，人與人之間的關愛.信任；理 點明文章主旨，在日常生活中，人們日趨冷漠，我們需要更多的人與人之間的關愛.信任和理解；感悟：作為中學生的我們，應該在別人需要時，積極伸出援手，并帶領身邊的人都擁有“財富”.。
【第4句】： 初中記敘文閱讀答題技巧,例如賞析句子的作用或者加點詞作用,理
語文答題公式 （一）某句話在文中的作用： 【第1句】：文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 【第2句】：文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 【第3句】：文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用； （2）結合句子語境。
【第1句】：比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 【第2句】：排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了+對象+特性 【第3句】：設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等； 【第4句】：對比：強調了……突出了…… 【第5句】：反復：強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。
因為： （1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規(guī)律不一致。 （2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的概括歸納 【第1句】：記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。
格式：（時間+地點）+人+事。 【第2句】：說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點） 【第3句】：議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點 （七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。 總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：【第1句】：細讀標題和注釋；【第2句】：分析意象；【第3句】：品味意境；【第4句】：聯系作者。
第二步，弄清技巧：【第1句】：把握形象特點；【第2句】：辨析表達技巧；【第3句】：說明表達作用。 第三步，評價內容觀點：【第1句】：概括主旨；【第2句】：聯系背景；【第3句】：分清主次；【第4句】：全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。 易混術語區(qū)分 （八）“方式、手法”的區(qū)分藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（九）“情”、“景”關系區(qū)別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。
表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 （十）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。
“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。 ”。
