關(guān)于德育優(yōu)美文案

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有哪些

感恩的經(jīng)典句

【第1句】：心存感激的整個世界都是光明的。

2彩完美的人生懷著感激的人生。

【第3句】：生活在感恩之中，才是真正的幸福、美滿。

【第4句】：忘記別人對不起你的，記住你對不起別人的。

【第5句】：老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親。

【第6句】：感恩鳥語花香，感恩春和景明，感恩蔚藍(lán)的蒼穹。

【第7句】：我是一個沒有明天的人，有了你，你就是我的明天。

【第8句】：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

老師，你辛苦了

【第9句】：老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

【第10句】：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在，當(dāng)我們懷念到母親的時候。

【第11句】：心靈的花朵需要永愛來澆灌，感激的世界需要用真情來裝點(diǎn)。

【第12句】：最終長成參天大樹。

我感謝您，是用千言萬語表達(dá)不出來的。

【第13句】：為他人彎腰，拾起善意的心情；為他人著想，換來真切的感激。

【第14句】：感恩由心而生，用心而做。

有一顆感恩的心，多一份溫暖的情。

問昆蟲記第5至10章節(jié)的概括 100字左右

綠色蟈蟈》 ●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。

能力目標(biāo)1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

2．體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3．體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

德育目標(biāo)感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

●教學(xué)重點(diǎn)品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

●教學(xué)難點(diǎn)通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

●教學(xué)方法1．朗讀法。

《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。

文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。

2．研討點(diǎn)撥法。

本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。

教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

●教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、投影儀●課時安排1課時●教學(xué)過程〔教學(xué)要點(diǎn)〕快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點(diǎn)。

鑒賞文章生動傳神的語言特點(diǎn)。

〔教學(xué)步驟〕一、導(dǎo)語設(shè)計孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。

但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。

19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。

（板書文題、作者）二、資料助讀投影：法布爾與《昆蟲記》1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。

童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。

在他不足19歲時就立志研究昆蟲。

后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。

1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實(shí)。

他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。

年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。

他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。

1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。

要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。

閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。

即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。

”1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

三、速讀概括、感知文意1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

投影：（1）給加粗的字注音。

喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 酷愛（ ） 吮?。?）氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑啞（ ）（ ）（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

shòu（ ）獵 cuàn（ ）奪 rǎo（ ）亂 更勝一chóu（ ）gōu（ ）火 zhōng（ ）斯 xī（ ）sū（ ）作響wō jù（ ）（ ）（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。

①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。

（ ）②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。

（ ）③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。

（ ）④它們對這道菜吃得特別有興趣。

（ ）明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣（3）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味2．聽朗讀，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡要分析。

提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動，不拘一格。

既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。

作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。

精彩的語句示例：（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。

”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。

帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。

它們對這道菜吃得津津有味。

”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。

”語言使用生動傳神。

3．快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀（3）思維集中、 （4）眼腦直映教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。

像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢

展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等（3）種類及分布等 特點(diǎn)：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。

沒有中心句的段落，往往有中心詞。

思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征

綠色蟈蟈有哪些習(xí)性

作者主要寫了哪個方面的習(xí)性

（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

學(xué)生回答，教師明確：（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。

主要寫的是食物習(xí)性。

從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中

【第8句】：

【第9句】：10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。

11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。

當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。

作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

4．合作研討：（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢

（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢

（3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。

（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。

誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的，就像普通的獵物一樣。

”本語段中運(yùn)用了什么說明方法，有何好處

（6）《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。

螽斯的一種。

翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。

吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。

也有稱之為“哥哥”。

就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn)。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。

“我獨(dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。

第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。

突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。

這是多么富有匠心的寫作思路

（2）作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。

清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。

又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?/p>

這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。

這樣寫親切自然，形象生動。

（4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。

選C，屬雜食性昆蟲。

（5）語段運(yùn)用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。

這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。

（6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。

師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：（1）文藝筆調(diào)。

本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

（2）生動傳神的語言。

作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。

（3）擬人手法的運(yùn)用。

這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

（4）通過比較來寫蟈蟈。

比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。

這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

四、課堂小結(jié)談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。

”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。

蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。

在我們品享的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù)。

五、布置作業(yè)昆蟲是人類的朋友，請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。

小組推舉代表在班上交流，師生共同評議。

●板書設(shè)計綠色蟈蟈1．國慶仍觀察昆蟲。

——對生命的尊重與熱愛2．蟬號引出蟈蟈。

3．介紹蟈蟈的聲音。

對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神4-10．蟈蟈的食物習(xí)性。

11．和睦共居，從不爭吵。

擬人手法，親切，生動●備課資料一、課文補(bǔ)遺1．有關(guān)法布爾與《昆蟲記》：“這個大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的想，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受而且抒寫。

”——法國戲劇家羅斯丹（Rostand）“這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。

沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能，沒有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學(xué)造詣；況且，那又是一個令群情共振的雨果、巴爾扎克、左拉文學(xué)時代，一個勢不可當(dāng)?shù)睦R克、達(dá)爾文、魏斯曼生物學(xué)時代。

”——王光《法布爾精神》三、閱讀知識推介關(guān)于懸測閱讀法常用于讀理論著作、經(jīng)典著作。

這種方法不同于一般的閱讀順序，不是順著書上的次序看下去，接受書中現(xiàn)成的結(jié)論，而是根據(jù)書中提出的論題，積極開動腦筋，推測書中的觀點(diǎn)，然后再與書中的結(jié)論相對照，檢查自己的見解是否恰當(dāng)，有沒有可取之處。

通過這樣的懸測檢查，能強(qiáng)化對書本上所論述的理論的印象，了解作者的思路，明了自己思考的不足之處，加深對書本知識的理解。

日本著名作家小林多喜二常采取這種方法來讀馬列主義的經(jīng)典著作，收到了獨(dú)特的效果

病句及答案

1 北京的冬天是非常冷的季節(jié)。

（修改：去掉“季節(jié)”二字。

）2 故宮展出并出土了兩千多年前的文物。

（修改：“出土并展出了”）

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣 ——讀《給小學(xué)生的一百條建議》有感習(xí)慣，是靠在平時一點(diǎn)一滴積累的。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成如此，壞習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣已成為新區(qū)二小德育工作的重點(diǎn)研究課題。

一棵小樹苗要茁壯成長，必須要從根基做起，而一個孩子要想能成材必須從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。

習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，而且要從家庭開始。

最近，讀了冰心老人生前題寫書名、若木先生編著的《給小學(xué)生的一百條建議》一書，第40條建議“樹挪死，人挪活——習(xí)慣能夠改變”，頗受啟發(fā)，好的習(xí)慣使人終生受益，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

也許大家都學(xué)過《愛因斯坦小時候》這篇課文，他制作小凳的時候，到第五次才做得基本成功。

他憑著堅韌不拔的一直，堅定的新年，勤于思維，勤于動手，最后終于成功。

他的習(xí)慣就是“勤”，他的習(xí)慣就是做事有信心，有恒心。

正因?yàn)槿绱耍运拍艹蔀榭茖W(xué)家，他的習(xí)慣是從小開始培養(yǎng)的，爾后才慢慢養(yǎng)成。

前不久，去了蘇州一位朋友家，她兒子上幼兒園了，在吃飯的時候，拉著我的手很親熱地讓我坐，并且很規(guī)矩的自己吃，坐的也非常端正。

去公園玩，人們習(xí)慣順著斜道從草坪上走過去，而他，一位年僅5歲的孩子卻不肯踐踏草坪，而是按照人行道一路小跑繞過草坪跟上大人的步伐。

碰到紅綠燈的時候，前方有很多行人不視紅綠燈，直闖紅燈，可是他還是等在人行道上，直到出現(xiàn)綠燈。

從生活中的一件件小事，體現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，折射出一個人的優(yōu)良品質(zhì)。

但是，現(xiàn)在不良的行為習(xí)慣在我們生活中時常耳聞目睹，雖然教師在校要求學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范，一直灌輸不能隨地亂扔垃圾，不能打架罵人，但是他們一回到家，有的家長不注意自己的行為習(xí)慣，比如隨地吐痰，隨意扔果皮紙屑，滿嘴臟話粗話，不講衛(wèi)生，不遵守道路安全……小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，雖然學(xué)校里有老師約束，但看到大人這么做了，也就跟著學(xué)了，久而久之就成了一種不良的習(xí)慣，直接危寒著孩子的成長。

那么，作為教師，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢

一、開展活動，樹立新風(fēng)良好的行為習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。

現(xiàn)在我們學(xué)校分為兩種小孩，一種是家中的“小皇帝”，父母溺愛，孩子任性；另一種是“新太倉人”，為了生存，對自己的孩子不聞不問，對孩子不管教，造成很多的不良行為。

所以，我計劃本學(xué)期繼上學(xué)期的“講文明禮儀，樹二小新風(fēng)”的活動再次樹立學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

開展豐富多彩的活動來糾正不良行為，比如：禮儀知識競賽、評選校園小衛(wèi)士。

也可以通過紅領(lǐng)巾廣播和板報的輻射功能，經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉大和古人是怎樣的行為習(xí)慣，以及他們有什么良好的行為習(xí)慣等。

二、細(xì)處抓起，嚴(yán)格訓(xùn)練要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練才行。

小學(xué)生自制力相對比較差，好習(xí)慣如果沒有得到及時的強(qiáng)化就容易消退。

所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到好習(xí)慣得到有效鞏固為止。

訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣必須從細(xì)處抓起，有目的有計劃地增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。

如訓(xùn)練學(xué)生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”等五姿時，嚴(yán)格要求學(xué)生要做到“昂首挺胸眼朝前，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高、左手平放舉右手、手捧書本眼看字”。

三、鼓勵上進(jìn)，逐步實(shí)行為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，大隊(duì)部建立了一整套評比制度，請導(dǎo)護(hù)老師和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的學(xué)生共同評比，每天公布檢查細(xì)則，每周一升旗儀式開展流動紅旗評比活動，每月做好總評一次。

給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意，因此，對一些問題學(xué)生，教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是低年級要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會。

四、以身作則，樹立榜樣小學(xué)教育是人類基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是我國九年義務(wù)教育的早期階段，家庭教育，學(xué)校教育對于人的成長與進(jìn)步影響巨大。

兒童時代是模仿力最強(qiáng)的時期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認(rèn)識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。

所以要抓住這一契機(jī)，學(xué)生的言行，首先從教師開始，身體力行，身教重于言教，學(xué)校統(tǒng)一示范，見到老師，如何行禮，見到同學(xué)如何問好，看見地上垃圾，教師也要彎腰撿起，這樣學(xué)生很快就學(xué)會了，相信榜樣對學(xué)生也具有很強(qiáng)的說服力和感染力。

有人曾經(jīng)說過，人的心田是一塊神奇的土地，播種思想，會有行為的收獲；播種行為，會有習(xí)慣的收獲；播種習(xí)慣，會有品德的收獲。

不管你現(xiàn)在有多少也許不那么好的習(xí)慣。

但只要你從今天起，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

相信，人生的幸運(yùn)之門就會向你敞開。

關(guān)于德育與智育的關(guān)系的名言警句

德育與智育的關(guān)系的名言警句德是做人的根本。

根本一壞，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處。

并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。

(陶行知) 教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道。

——赫爾巴特道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

——赫爾巴特有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當(dāng)中應(yīng)該首屈一指。

——別林斯基名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。

——布貝爾關(guān)于學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的名言警句 行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

(陶行知)中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。

中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

——陶行知

【第5句】：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

【第6句】：手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

——陶行知 3毅力勤奮與成材的關(guān)系 的名言警句天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水.。

(愛因斯坦)歲不寒,無以知松柏;事不難,無以知君子。

——《荀子·大略》 不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。

——《荀子·勸學(xué)》勤奮是一種可以吸引一切美好事物的天然磁石。

——羅·伯頓世人缺乏的是毅力,而非氣力。

——雨果 聰明人之所以不會成功,是由于他們?nèi)狈皂g的毅力。

———— 牛頓4學(xué)習(xí)與娛樂的名言警句 一張一馳,文武之道.怠惰是貧窮的制造廠。

業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨 --韓愈 天才就是無止境刻苦勤奮的能力 --卡萊爾5哲學(xué)，思辯與思維方法的名言警句 斯賓諾莎——“理性能使人自由。

”墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

〖明〗解縉 欲窮千里目，更上一層樓。

—— 王之渙《登鸛雀樓》有所短；寸有所長。

物有所不足；智有所不明。

—— 屈 原《卜居》

入團(tuán)申請的自我介紹具體怎么寫

篇一：入團(tuán)個人簡介入團(tuán)個人簡介大家好，我是來自恒福中學(xué)初二七班的侯泳琳。

在德育方面，我自覺遵守社會學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。

通過學(xué)習(xí)政治課，我懂得了真善美，學(xué)會了做人的道理：尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體。

有時，我還參加學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)文化娛樂活動，例如：學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)和征文比賽等；在思想上和行動上，我向團(tuán)支部靠攏，現(xiàn)在并加入了中國共青團(tuán)。

在體育方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測驗(yàn)，我都認(rèn)真對待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅強(qiáng)意志，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

在班里，我擔(dān)任英語科代表的職責(zé)，工作積極負(fù)責(zé)，力求做到最好。

紀(jì)律方面，我嚴(yán)格要求自己，因此成績優(yōu)良。

在校能夠尊敬老師，幫助同學(xué)。

在家能夠經(jīng)常幫助媽媽做家務(wù)，尊老愛幼。

我的興趣愛好是在我空閑的時間去看看書瀏覽一些優(yōu)美的句子并從中體會，或聽聽音樂放松一下自己的壓力，看看電影什么的，我很喜歡打羽毛球，每個星期的周末都會去打，提高自己的生活樂趣。

在各位老團(tuán)員的表現(xiàn)中，我知道了入團(tuán)可以使我得到更多的科技知識，還可以通過參加團(tuán)的各項(xiàng)有意義的活動，加深自己對社會的認(rèn)識，提高社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

還有因

入共青團(tuán)的自我介紹

篇一：入團(tuán)個人簡介入團(tuán)個人簡介大家好，我是來自恒福中學(xué)初二七班的侯泳琳。

在德育方面，我自覺遵守社會學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。

通過學(xué)習(xí)政治課，我懂得了真善美，學(xué)會了做人的道理：尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體。

有時，我還參加學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)文化娛樂活動，例如：學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)和征文比賽等；在思想上和行動上，我向團(tuán)支部靠攏，現(xiàn)在并加入了中國共青團(tuán)。

在體育方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測驗(yàn)，我都認(rèn)真對待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅強(qiáng)意志，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

在班里，我擔(dān)任英語科代表的職責(zé)，工作積極負(fù)責(zé)，力求做到最好。

紀(jì)律方面，我嚴(yán)格要求自己，因此成績優(yōu)良。

在校能夠尊敬老師，幫助同學(xué)。

在家能夠經(jīng)常幫助媽媽做家務(wù)，尊老愛幼。

我的興趣愛好是在我空閑的時間去看看書瀏覽一些優(yōu)美的句子并從中體會，或聽聽音樂放松一下自己的壓力，看看電影什么的，我很喜歡打羽毛球，每個星期的周末都會去打，提高自己的生活樂趣。

在各位老團(tuán)員的表現(xiàn)中，我知道了入團(tuán)可以使我得到更多的科技知識，還可以通過參加團(tuán)的各項(xiàng)有意義的活動，加深自己對社會的認(rèn)識，提高社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

還有因