不怕押中的考題是好題-成長(zhǎng)
每年高考作文題公布后，都能引發(fā)公眾吐槽的狂歡。這也挺好，每年這時(shí)候全社會(huì)雞飛狗跳，不要說(shuō)考生緊張，家長(zhǎng)幾乎都瘋了。為了保障高考，毒青蛙的，封電梯的，自發(fā)維持交通秩序的，無(wú)奇不有，侯虹斌因此感慨，愚蠢會(huì)成群結(jié)隊(duì)出現(xiàn)。好了，考后大家難免松弛一下，樂(lè)上這么一回。將全國(guó)各地的高考作文題匯聚到一起，確實(shí)壯觀。
吐槽狂歡中，郭德綱過(guò)去一長(zhǎng)文談規(guī)矩，被視為“命中高考作文”，此事成為熱點(diǎn)。奇怪，這怎么會(huì)成為熱點(diǎn)？很多高考作文我都“命中過(guò)”，比如我寫(xiě)過(guò)“夜空安在”一文，說(shuō)的就是遼寧卷高考作文題（評(píng)論科技和夜空的喪失）。至于江西卷的“探究學(xué)習(xí)”，幾乎是我《知識(shí)不是力量》中的重點(diǎn)內(nèi)容。至于湖南卷的“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”，我也寫(xiě)過(guò)“入鄉(xiāng)不隨俗則落地不生根”。問(wèn)題是我長(zhǎng)期寫(xiě)作，關(guān)注常識(shí)，就是命中大部分考題，大家也不奇怪。郭德綱瞎貓撞上死老鼠巧合上一題，就有人大呼小叫。要是給范冰冰猜到，那還不知道要把人激動(dòng)成什么樣子。這就是對(duì)于不同人期望值差異造成的怪現(xiàn)狀，此事日后再說(shuō)，暫且按下不表。
但是被押寶押中，似乎是高考出題的忌諱，估計(jì)因?yàn)檫@個(gè)原因，會(huì)出現(xiàn)一些被視為“奇葩”的考題——學(xué)生無(wú)法猜到啊。張頤武教授說(shuō)：“我看高考作文，有兩個(gè)重點(diǎn)。一不容易被押到。高中老師押題正常，被人押準(zhǔn)了就是出題不行。”我不能認(rèn)同這種觀點(diǎn)。當(dāng)然我能理解，如果題目有一定的范圍或題庫(kù)，能拿到，不免會(huì)有老師、學(xué)生投機(jī)取巧，把精力放在對(duì)癥下藥的準(zhǔn)備上，這種顧慮情有可原。但是我覺(jué)得作文題神神秘秘，今天是沙漠明天是提籃，壞處更大。純粹通過(guò)考題的難以猜測(cè)去區(qū)分人群，也容易產(chǎn)生一個(gè)很不好的效果，那就是會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作無(wú)法訓(xùn)練的錯(cuò)覺(jué)。如果純粹是要淘汰，要把一批人考倒，我無(wú)話可說(shuō)。安徽作文常犯這種錯(cuò)誤，比如有2009的題目是“彎道超越”，家里沒(méi)車的孩子，對(duì)于彎道超越的感觸就沒(méi)有有車族家庭那么深刻。說(shuō)梯子不用橫著放稍中立一些。但今年的編劇和改編的話題，又顯得不利于農(nóng)村孩子了。
可是我們不妨跳出這些題目，去想想教育的初衷是什么？考試是要考人會(huì)的，還是要考人不會(huì)的？是要把人考得越來(lái)越好，還是把人考倒？
高考能否告訴未來(lái)的考生，作文的目的是什么？如果目標(biāo)不明確，怎么出題都行，反正把大批考生考得迷失方向就行。要達(dá)到的目的，如果是這個(gè)，那就考他們不會(huì)的，考他們猜不到的。而今的高考是獨(dú)木橋，千軍萬(wàn)馬要過(guò)，所以淘汰是必然?？墒乾F(xiàn)在高校也從精英教育變成平民教育。日后淘汰的需要會(huì)慢慢下降，而通過(guò)測(cè)評(píng)讓人各自發(fā)揮各自特長(zhǎng)的需要會(huì)加強(qiáng)。這就需要考題在內(nèi)容上多一些常識(shí)，少一些玄秘。如果多為平常的話題，甚至讓學(xué)生可以去準(zhǔn)備，那么老師就可以把精力放在如何改進(jìn)寫(xiě)作方法、思維方法和表達(dá)習(xí)慣。
我看到“美國(guó)高考”SAT的考題，就全是一些看起來(lái)很平常的話題。例如今年5月的SAT作文考題選項(xiàng)包括：“應(yīng)該根據(jù)人的潛力，抑或是經(jīng)驗(yàn)和成就去評(píng)價(jià)一個(gè)人？”“我們是否應(yīng)該表達(dá)和權(quán)威人士不同的看法，哪怕有負(fù)面效果？”“人們是否應(yīng)該追求眼下的享受，還是根據(jù)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)未來(lái)的成功？”“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該追隨自己的信念，還是公眾的意見(jiàn)？”這些題目要求學(xué)生“表達(dá)對(duì)于此問(wèn)題的觀點(diǎn)，并使用自己閱讀、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)或觀察來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。”我感覺(jué)這些題目都很平常，每個(gè)學(xué)生，無(wú)論背景如何，都可以表達(dá)的觀點(diǎn)，且有個(gè)人發(fā)揮的空間。由于題目不偏，也容易增加考試的信度，亦即學(xué)生不會(huì)因?yàn)樵掝}過(guò)于陌生，而發(fā)揮失常，因?yàn)檫@些題目基本上也是平時(shí)大家茶余飯后都會(huì)談到的話題。
SAT還有相關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從中能看出要做作文到底要考什么，比如滿分作文應(yīng)該具有如下特征：“對(duì)于所提出問(wèn)題，能形成一個(gè)有效的，深刻的觀點(diǎn)，能體現(xiàn)出優(yōu)秀的批判性思維能力，能使用恰當(dāng)?shù)姆独?、論證和其他論據(jù)，證明這一觀點(diǎn)”；“布局合理，重點(diǎn)突出，有一致性和觀點(diǎn)的發(fā)展”；“體現(xiàn)出語(yǔ)言的熟練使用，能使用多樣、準(zhǔn)確且合適的詞匯”；“句式結(jié)構(gòu)有合理的多元性”；“沒(méi)有語(yǔ)法、使用和標(biāo)點(diǎn)拼寫(xiě)等細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。”
這樣的考題和標(biāo)準(zhǔn)，就能指導(dǎo)平日的教學(xué)。我從孩子的作文課作業(yè)上，看到老師正是依據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)去訓(xùn)練的。比如論點(diǎn)和論據(jù)，他們使用比較模式化的“五段法”作文。這種類似于古代八股的高度程式化，和話題的熟悉，反倒能夠辨識(shí)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和思維能力有無(wú)得到合理訓(xùn)練。
總而言之，我覺(jué)得好的高考作文題，應(yīng)該背景中立，不讓特定群體家庭的學(xué)生感到無(wú)從下手。二是話題常識(shí)，讓所有學(xué)生都能有所發(fā)揮。三是范圍寬泛，能讓學(xué)生結(jié)合自己各自不同的閱歷。若有可能，我甚至還希望出一些和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的話題，而不全是各種虛擬的場(chǎng)景?？焐洗髮W(xué)的學(xué)生，對(duì)于一些關(guān)系到千家萬(wàn)戶的熱門(mén)社會(huì)問(wèn)題，也理應(yīng)有所關(guān)注，并能清晰陳述自己的觀點(diǎn)，不人云亦云。若能如此，高考作文的社會(huì)作用可能更大一些，而不僅僅用于淘汰和吐槽。
不要怕考題被人押到，更需要在意的是，考題能否激發(fā)出語(yǔ)文教育的活力來(lái)。我希望未來(lái)的高考作文題，不是《阿甘正傳》里說(shuō)的巧克力盒子，你永遠(yuǎn)不知道盒子里裝的是什么，會(huì)不會(huì)基本靠命，考得好不好基本靠碰，而應(yīng)該是一個(gè)所有人都能看得見(jiàn)的靶標(biāo)，普通人經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，能越來(lái)越好準(zhǔn)地射中靶心。教育是要開(kāi)啟民智，讓人走出愚昧混沌，要想神秘莫測(cè)，就不要去做教育。
