失敗經(jīng)歷,加分還是減分-成長
主動放棄論文
有一位女生曾講過這樣一段失敗經(jīng)歷：“大學(xué)里，我最失敗的事情是沒能讀完輔修專業(yè)。其實(shí)輔修專業(yè)是我很喜歡的專業(yè)，是我自己選擇的。我修完了所有課程，唯獨(dú)缺寫論文了。我的論文初稿也已寫出來了，老師也批改了，要求我修改，是我自己決定放棄。”
“為什么作這樣的決定?”
“幾方面原因吧。我的第一專業(yè)是純文科，再難的科目也比較容易過，但輔修專業(yè)帶有理科性質(zhì)，很多東西會用到量化，我非常陌生。在指導(dǎo)老師的幫助下，我好不容易寫出了論文。但是，看到指導(dǎo)老師密密麻麻的評語，我知道這個老師和本系的老師不一樣，要求很嚴(yán)格。老師這樣寫著：論文不論從內(nèi)容還是從格式上，離畢業(yè)論文的水平還差得很遠(yuǎn)，需要補(bǔ)理論和方法論兩方面的功底。
“我心里猶豫著是否要下工夫，因?yàn)榇笏挠泻芏嗍乱觥＿@時，奶奶去世了。我是奶奶帶大的，一直以為我會有機(jī)會孝敬奶奶，所以平時很少上心為她做什么。奶奶這么快離開人世，我覺得突然，同時內(nèi)疚不已。奶奶的去世，與寫論文遇到困難在一起，我開始反思自己：大學(xué)三年都做了些什么?在同學(xué)眼中，我的大學(xué)過得有意義、充實(shí)，之前我也是這樣想的。反思中，我突然意識到：我荒廢了很多時間，并沒有腳踏實(shí)地去做事。那幾天我翻來覆去想這些事，人也瘦了許多。我最后決定暫時不做畢業(yè)論文，等補(bǔ)好理論和方法論的功底，再來做論文。不然，即使交了一篇不滿意的論文，拿到了畢業(yè)證書，我也會于心不安。”
“那你是怎么跟學(xué)校溝通的?”
“我先給指導(dǎo)老師寫郵件，把想法都告訴他。他說尊重我的決定，并答應(yīng)給我機(jī)會，允許我延遲一周交修改稿。我還是決定先不做，因?yàn)槲也幌?lsquo;混’。另外，我到輔修專業(yè)所在的學(xué)校去了一趟，因?yàn)檩o修專業(yè)是在另外一所高校，我得穿過上海市，很花時間，但我覺得我需要當(dāng)面跟指導(dǎo)老師和教務(wù)老師解釋。他們表示可惜，但尊重我的決定。指導(dǎo)老師表示我重修時他仍然愿意指導(dǎo)我。”
“現(xiàn)在回頭看這件事，你有怎樣的想法?”
“在那一屆學(xué)生中，只有我是交了初稿后放棄的。其他同學(xué)要么沒修滿學(xué)分，要么連初稿都沒寫出來。只有我眼看著到終點(diǎn)卻主動放棄了，事后我也問自己后不后悔。我的回答是：不后悔。那件事在短期內(nèi)對我也許是個打擊，但長期而言，或許是提醒、財富。從那時起，我開始成為一個腳踏實(shí)地、認(rèn)真努力、有獨(dú)立思考的學(xué)生，現(xiàn)在，我在重新學(xué)習(xí)以前的課程，基本上每個月一門課。即使來面試，我的書包里也裝著一本我正復(fù)習(xí)的書。”
在面試官眼中，她在遭遇親人離世、論文遇挫時，沒有陷在自己的情緒中，而是很快作了反省，作了決定。她的決定是負(fù)責(zé)任的，她的溝通方式也比較好，不是簡單地告訴學(xué)校和老師，而是向他們解釋，爭取理解，為再次寫論文做好鋪墊。她是真的從失敗中學(xué)到了東西，這些對她今后的工作很重要，她在工作中也會表現(xiàn)出敢于作決定、承擔(dān)責(zé)任，具有主動溝通的意識和行動力。
面試官給了她進(jìn)入下一輪的機(jī)會。
“在他手上沒法過”
同樣與畢業(yè)論文有關(guān)，有位男生講了這樣一段挫折經(jīng)歷：“我寫畢業(yè)論文時遇到的挫折，是我迄今為止遇到的最大挫折。”
“能具體談?wù)剢?”
“畢業(yè)論文的題目是我自己決定的，然后去找相關(guān)研究的指導(dǎo)老師。選指導(dǎo)老師時，我有點(diǎn)猶豫，因?yàn)檫@位老師是系里有名的‘冷面殺手’，曾有學(xué)生在他手里沒有通過。但我覺得他的學(xué)術(shù)水平高，自己的功底也還可以，應(yīng)該可以過關(guān)。第一次見他時，他提了很多要求，要我考慮一下是否還跟他做論文。我當(dāng)時表態(tài)說沒有問題。
“做起來卻發(fā)現(xiàn)難度比我想象的大，我向老師提出改題目。他本來同意改題目，但等我改好了題目，他又說不行，說題目太窄，做出來工作量肯定不飽和。”
“你問過老師為什么從同意到不同意嗎?”
“我沒有問，可能這個老師習(xí)慣了出爾反爾吧。后來，我只能按他的意思改題目，題目好不容易定下來，我也寫好初稿交上去，老師又為難我，初稿上全是密密麻麻的紅字，他還提了很多修改意見，基本是讓我重新寫。我想了一下，在他手上畢業(yè)沒希望了，當(dāng)時我真的非常著急，晚上睡不著，后來，我想到了換指導(dǎo)老師。我馬上聯(lián)系另外一位老師，提交論文，順利地通過。”
“那你跟學(xué)校是怎樣溝通的?”
“我覺得這種事很難當(dāng)面說，更難直接說。我給老師發(fā)了一條短信，說家里有事，我暫緩寫論文，他就不再催我了。”
“那你跟另外一位老師怎么說的?”
“我說前一位老師沒有做過我寫的這個領(lǐng)域，建議我改題目后重新找導(dǎo)師。”
“現(xiàn)在回頭看這件事，你有怎樣的想法?”
“最初挑導(dǎo)師時，我就犯了高估老師的善意和自己能力的錯誤。今后，我看人的能力還要再提高。另外，遇到困難時要靈活機(jī)動，想辦法解決問題而不是在一棵樹上吊死。”
在我們面試官眼中，這位男生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時提到了些非常好的要點(diǎn)，比如正確認(rèn)識自己和他人，需要有解決問題的意識，需要靈活性，但是，他的行動卻沒有展示這些能力。面試官更多看到的，是他不愿意對自己的決定負(fù)責(zé)任，回避溝通，逃避困難，只關(guān)注短期關(guān)系而不注重長期關(guān)系，看待事情比較主觀，歸因方式不正確等等。
他自己選擇的指導(dǎo)老師，也作了承諾，但遇到困難，他選擇的是退縮。
第一位指導(dǎo)老師可能比較嚴(yán)厲，但能細(xì)致批改論文，他應(yīng)該是一位有責(zé)任心的老師，也許多些溝通會讓事情有所轉(zhuǎn)機(jī)，而他沒有意識到這一點(diǎn)。
他用負(fù)面的口吻談這位老師，并把困難全歸因于這位老師。
他在兩位老師面前采用不同的說法，也許在有些組織中行得通，但看中誠信的組織不會招他，這些“小聰明”會破壞組織的信任氛圍。更何況在工作中，往往沒有辦法挑選同事和上司。青年文摘在線閱讀
在現(xiàn)場，我也留意了人力資源經(jīng)理的反應(yīng)，這位男生的例子讓他心驚肉跳，他害怕招進(jìn)此人，天天鬧著換部門，二話不說趕緊把他攔在了企業(yè)的大門外。
