最新二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖

作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激情引趣

1.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書(shū)課題

2.可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。

二、初讀課文，整體感知

1.教師配樂(lè)范讀課文。

2.學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？

3.學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀

標(biāo)：標(biāo)出自然段。

記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)

畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

想：想象—聯(lián)想。

4.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

①小老師領(lǐng)讀

②說(shuō)偏旁猜字

③編序號(hào)猜字

④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴(kuò)詞

三、師生交流

1.抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話(huà)。

4.讀新詞（卡片出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

5.重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的句子中記一記）

6.游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

“結(jié)”是多音字。

2.重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。

鵑：左下是豎。

3.要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”

4.學(xué)生練筆。

5.展示交流。

五、正確流利朗讀課文

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。

4.學(xué)生齊讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（第二課時(shí)）

1.復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3.激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的興趣。

4.學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）

2.第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3.出示生字詞。

哦?塔?罐?杜鵑?縫（指名認(rèn)讀）

股?指名讀。（出示：一股清泉?指名讀）

脆?我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆”?字寫(xiě)得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

4.書(shū)寫(xiě)生字詞：脆?天然水塔?杜鵑

二、學(xué)習(xí)課文

1.初讀課文。

（1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。

（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

2.學(xué)習(xí)課文。

第一自然段

（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？

（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn);

認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

課前準(zhǔn)備：

投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）

3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。

（學(xué)生齊讀）

二、示范朗讀

1.教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流

1.師用投影出示生字，生匯報(bào)。

2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的，不要寫(xiě)成“巳”。

3.教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

六、流利朗讀

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4.學(xué)生齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）

2.交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

1.師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）

3.指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

1.師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

2.學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3.學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧!?我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺桑??我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

4.聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。

6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。）

7.指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、反復(fù)朗讀，加深理解

1.師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？

2.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

3.師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）

五、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)

1.泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2.品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

3.泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？

4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。

5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

石縫

水池?多?山里的姐姐

泉水

平地?清?杜鵑花

山坡?甜?果樹(shù)

獻(xiàn)給美好的生活

山谷?美?百靈鳥(niǎo)

大海??好多飛流的泉水

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

泉水??

教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

3.感受泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)?通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)?體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教具準(zhǔn)備?生字卡片、課件

導(dǎo)?? 學(xué)?? 過(guò)?? 程?二 次 備 課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1. 創(chuàng)設(shè)情景：

師：春天來(lái)了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟桑‖F(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來(lái)到了我們不曾來(lái)過(guò)的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開(kāi)你的雙眼，看看眼前的美景。

2. 交流感受：

師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？

3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹(shù)，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？

4. 出示課題：

師：對(duì)，是叫泉水。來(lái)讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來(lái)了解泉水吧。

二、配樂(lè)范讀課文，感知朗讀語(yǔ)氣

師：首先老師來(lái)讀課文，在老師讀的過(guò)程中大家認(rèn)真聽(tīng)，老師是用什么語(yǔ)氣讀的？

生交流：歡快。

師：對(duì)，泉水不停的流淌，是那樣的快樂(lè)與幸福，所以要用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。下面你們也來(lái)用歡快的語(yǔ)氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識(shí)一下泉水姑娘。同時(shí)這篇課文中有幾個(gè)生字寶寶要認(rèn)識(shí)大家，去找到他們想辦法記住他們。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

1.帶拼音讀。

2.去掉拼音讀。

3.同桌間互相指讀。

師：你們這么快就認(rèn)識(shí)他們了，聰明的你們能說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法這么快記住他們的？

學(xué)生交流識(shí)字辦法。

四、深入讀文，感悟精神

1.自由讀課文。

師：大家認(rèn)識(shí)了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，好嗎？這回在讀的過(guò)程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來(lái)？最后又要流到哪里去了？（生答）

師：通過(guò)朗讀課文你知道泉水是從哪來(lái)的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）

2.指名讀課文。

師：對(duì)，水流千遭歸大海。泉水會(huì)匯成潺潺的小溪，小溪會(huì)流入滔滔的江河，江河最后都會(huì)奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來(lái)到最后她流入大海這個(gè)過(guò)程中，她都流到了哪？遇到了誰(shuí)？都說(shuō)了些什么？找同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問(wèn)題的答案。

（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，其他學(xué)生思考并回答。）

3.指導(dǎo)讀泉水說(shuō)的四句話(huà)。（課件出示）

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。

師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來(lái)讀讀好嗎。

師：泉水沖出了石縫，來(lái)到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說(shuō)……

泉水繼續(xù)向前流淌來(lái)到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說(shuō)……

當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹(shù)她又說(shuō)……

她穿過(guò)靜靜的山谷，看到畫(huà)眉在盡情的歌唱，她最后說(shuō)……

師：通過(guò)泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？

生：多，清，甜，聲音美。（師板書(shū)）

師：泉水有這么多優(yōu)點(diǎn)，可是她卻毫無(wú)保留的讓別人享受她的優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)她有什么精神嗎？

生：無(wú)么奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人。（師板書(shū)）

4.分角色朗讀。

五、拓展延伸

1.師：泉水無(wú)私的滋潤(rùn)著她所流過(guò)的每一寸土地，在她的滋潤(rùn)下花兒更紅了，樹(shù)兒更綠了，果兒更甜了。而因?yàn)樗臒o(wú)私我們也更喜歡她了。聽(tīng)！丁冬，丁冬……可愛(ài)的泉水還在流淌，她還會(huì)流到哪呢？還會(huì)遇到誰(shuí)呢？想一想然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

2.口頭補(bǔ)充句子。（課件出示）

泉水流到（???? ），他看見(jiàn)了（??? ），泉水說(shuō)：“（????? ）”

六、總結(jié)

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、我會(huì)讀。

出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1.啟發(fā)拓展。

（1）除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。

（2）學(xué)生討論發(fā)言。

2.自編韻文。

（1）把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

3.小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)?多

清????

泉水????? 甜??????? 樂(lè)于助人

美

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。全文語(yǔ)言清新明快，感情真摯，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭(zhēng)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讀的中間穿插想象和語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣，不僅加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語(yǔ)感，積淀了語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入新課

1、（播放泉水聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？難道是誰(shuí)在彈琴？

2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個(gè)詞形容嗎？

3、那么，你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)課文

1、課前你預(yù)習(xí)了課文沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的呢？

2、小結(jié)預(yù)習(xí)方法：同學(xué)們，你們以前不會(huì)自己讀課文，不會(huì)自己畫(huà)生字，這些都是老師領(lǐng)著你們做的?？墒乾F(xiàn)在呢？你們不僅會(huì)自己讀熟課文，還會(huì)自己畫(huà)出生字，生詞，而且有的同學(xué)還能提前認(rèn)識(shí)生字。你們?cè)絹?lái)越會(huì)預(yù)習(xí)課文了。老師相信以后你們還會(huì)掌握更多課前預(yù)習(xí)的方法。

（二年級(jí)學(xué)生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)課文的方法，在我們的課堂訓(xùn)練中，老師應(yīng)該有意識(shí)地教給學(xué)生一些課前預(yù)習(xí)的方法）

3、檢查生詞。出示生詞認(rèn)讀。

4、檢查生字認(rèn)讀。

5、檢查讀文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、同學(xué)們，泉水怎樣來(lái)到這個(gè)世界的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個(gè)詞，為什么喜歡它。

2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

3、比較句子。

課件出示句子：原來(lái)是一股清泉從石縫里流出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

你喜歡“流出來(lái)”這個(gè)詞嗎？為什么？你認(rèn)為“流出來(lái)”好呢，還是“沖出來(lái)”好？說(shuō)說(shuō)原因。

4、你們能用動(dòng)作表現(xiàn)“沖出來(lái)”嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎？

（課前有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，這真是一股急性子的泉水，這句話(huà)讓我想到課文中的“沖出來(lái)”這個(gè)詞是一個(gè)不可錯(cuò)過(guò)的訓(xùn)練點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了“沖”與“流”的比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)推敲詞句，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。）

5、感情朗讀一下第一段。

四、整體認(rèn)識(shí)2——5段

1、泉水從石縫里沖出來(lái)，開(kāi)始了它快樂(lè)的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰(shuí)呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來(lái)到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？

2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下來(lái)，請(qǐng)你們睜大眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)，仔細(xì)地看，等會(huì)兒還要請(qǐng)你們說(shuō)。（播放課件）

3、看了這段畫(huà)面，你有什么話(huà)想對(duì)泉水說(shuō)？

4、聽(tīng)得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫(xiě)喜歡泉水的句子劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

五、集體交流第2——5段

讓我們來(lái)分享一下你讀書(shū)的收獲：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡泉水？從哪里看出來(lái)的？

（一）交流第2段

1、（出示：很多很多）你來(lái)讀讀這個(gè)詞好嗎？聽(tīng)出來(lái)了，泉水多了，誰(shuí)也像他那樣讀一讀？

2、隨機(jī)出現(xiàn)句子：誰(shuí)再來(lái)讀讀泉水說(shuō)的話(huà)。

泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

聽(tīng)出來(lái)了嗎？哪個(gè)地方讀得特別好。為什么這么讀呢？（或是：泉水怎么一點(diǎn)都不熱情呢？如果你是泉水，山里的姐姐來(lái)打水，你怎么樣表示歡迎呢？）

3、朗讀本段：這是多么快樂(lè)，多么熱情的泉水啊，讓我們不知不覺(jué)就喜歡上了他。我們一起讀讀這段吧。

4、認(rèn)識(shí)水塔。你們知道什么是水塔嗎？（看課件：水塔）這是水塔，是用來(lái)盛水的，可是這是人工制造的，那么什么是天然水塔呢？（看課件：趵突泉圖）這是濟(jì)南的趵突泉，一年四季泉水不停地從地里冒、冒、冒，它就可以說(shuō)是一座天然水塔，我們課文里的天然水塔是指什么呢？（整座大山）

（這里將“天然”與“水塔”分解開(kāi)來(lái)理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“水塔”，將“天然”與“人工”對(duì)比，化難為易，分散了難點(diǎn)，便于理解。）

（二）交流第3段。

泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

1、你喜歡泉水的什么？

2、現(xiàn)在你們就是杜鵑花了，這么清的泉水來(lái)到你跟前，你想說(shuō)什么？做什么？

泉水怎樣熱情地歡迎杜鵑花呢？同學(xué)們我們一起讀一讀泉水的話(huà)好嗎？

3、表演：老師想請(qǐng)一位同學(xué)表演泉水，一位扮演杜鵑花，老師給你們讀旁白，好嗎？

4、想象拓展：除了杜鵑花，還有誰(shuí)照見(jiàn)自己的影子？它照完以后會(huì)怎么說(shuō)呢？

5、朗讀：誰(shuí)愿意讀一讀這段話(huà)？

（三）學(xué)習(xí)第4段

1、你還從哪里讀出對(duì)泉水的喜歡？

2、（請(qǐng)全體同學(xué)起立）現(xiàn)在你們是果樹(shù)了，我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)果樹(shù)們，泉水喝起來(lái)有什么感覺(jué)？這么甜的泉水你一定很喜歡喝了，你能把這種喜歡讀出來(lái)嗎？

出示句子：泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。學(xué)生讀。

3、可愛(ài)的果樹(shù)們大口大口地喝著甜甜的泉水，肯定有許多話(huà)要對(duì)泉水說(shuō)，你們有什么話(huà)要說(shuō)呢？

師：請(qǐng)這棵蘋(píng)果樹(shù)來(lái)說(shuō)。師：請(qǐng)這棵梨樹(shù)來(lái)說(shuō)。師：請(qǐng)這棵橘子樹(shù)來(lái)說(shuō)

4、泉水也仿佛聽(tīng)到了果樹(shù)的話(huà)，它可開(kāi)心了。泉水說(shuō)：——（讓學(xué)生讀出來(lái)）

（四）學(xué)習(xí)第5段

1、愛(ài)幫助人的泉水真讓人喜歡，你還喜歡泉水的什么？從哪里看出來(lái)的？

泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

2、能把這種美給讀出來(lái)嗎？

3、齊讀本段：聲音真好聽(tīng)，好像聽(tīng)到了丁冬的琴聲。來(lái)，讓我們一起讀讀這一段吧。

（五）整體讀2—5段

泉水總想幫助別人，有著多么美好的心愿?。【妥屛覀?cè)僖淮稳ジ惺苋婷畹穆猛竞退目鞓?lè)吧！老師讀旁白，同學(xué)們讀泉水的話(huà)。好嗎？（師生配合讀）

（課文2－5段句式可以說(shuō)完全相同，都是寫(xiě)泉水一路上遇到了誰(shuí)，它說(shuō)了什么。這樣的課文如果學(xué)習(xí)的時(shí)候采用同樣的學(xué)法，沒(méi)有什么變化，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易造成情緒倦怠。沒(méi)有了新鮮感，又怎能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？所以我采用了不同的方式：第二段通過(guò)情景朗讀的方法學(xué)習(xí)，緊緊抓住泉水的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至入境入情，讀出韻味，讀出情感。尤其學(xué)會(huì)朗讀“很多很多”這個(gè)詞。這一段朗讀好了，那么課文的3－5段里泉水說(shuō)的話(huà)學(xué)生自然而然就舉一反三，能讀出韻味了。后文的“很清很清、很甜很甜、很美很美”三個(gè)詞學(xué)生自然就能讀出感情了。第三段采用想象和表演的方式學(xué)習(xí)，第四段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把自己當(dāng)成不同的果樹(shù)，談?wù)勛约旱母惺?。?段采用前文學(xué)過(guò)的朗讀技巧，用朗讀的方式學(xué)習(xí)，是對(duì)前面學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固。然后師生合作將課文的這四個(gè)重點(diǎn)段落整體朗讀，既體現(xiàn)了重點(diǎn)又回歸了整體。另外，2－5段可以根據(jù)學(xué)生的交流靈活確定學(xué)習(xí)順序，也就是說(shuō)學(xué)生先提到哪段就先學(xué)哪段）

六、想象拓展

1、現(xiàn)在我們感受到了泉水那美好的心愿，那快樂(lè)的心情。請(qǐng)大家再仔細(xì)地看看課文的2——5段，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（發(fā)現(xiàn)都是泉水經(jīng)過(guò)什么地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？）

2、那我們想想看，泉水還會(huì)流過(guò)什么地方，遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)些什么？

出示提示：泉水流到，遇到了，泉水說(shuō)：“?！?/p>

(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。這里，巧借省略號(hào)，進(jìn)行拓展延伸，既基于文本內(nèi)容又發(fā)展文本內(nèi)容，這是其一。其二，語(yǔ)言表達(dá)的句型句式是本課閱讀中吸收內(nèi)化的基本句式，既是對(duì)閱讀句式的重溫鞏固，又在新的內(nèi)容新的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)了句式語(yǔ)言的運(yùn)用。此外，對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，思維力的拓寬也起到了很好作用。)

七、學(xué)習(xí)最后一段

泉水的家在哪里？我們一起讀一下最后一段。

八、總結(jié)板書(shū)

泉水一路歡歌，在流入大海的過(guò)程中，熱心的幫助了那么多人，這是一股什么樣的泉水啊？

(這里，在學(xué)生入境入情充分感受泉水語(yǔ)言后，出示“這是一股的泉水”這一統(tǒng)攬全文主旨的問(wèn)題，簡(jiǎn)單而集中，清晰又明確，人文熏陶水到渠成。)

九、積累

1、出示：歡快的泉水，讓學(xué)生學(xué)生讀

你們看，這個(gè)叫短語(yǔ)，在這個(gè)短語(yǔ)中，“泉水”是中心詞，“歡快的”是修飾詞，它是來(lái)裝扮“泉水”這個(gè)詞的。這就好像給一個(gè)人畫(huà)化妝，人化了妝會(huì)更漂亮。給詞加上一修飾詞呢，這個(gè)短語(yǔ)就更優(yōu)美，更生動(dòng)了。同學(xué)們，以后你們寫(xiě)作文時(shí)，可別忘了給你的詞語(yǔ)“化化妝”?。?/p>

我們這篇課文中還有許多這樣的短語(yǔ)，你快點(diǎn)找出來(lái)。畫(huà)上括號(hào)吧。

2、出示：（更多的短語(yǔ)）讓學(xué)生讀一讀

十四、作業(yè)

這篇課文語(yǔ)言很美，同學(xué)們今晚選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。明天的語(yǔ)文課，老師一個(gè)是檢查同學(xué)們的背誦，二是教同學(xué)們寫(xiě)課后“我會(huì)寫(xiě)”里的生字。有的同學(xué)現(xiàn)在可能就在想：我今晚一定先看看這些生字是怎么寫(xiě)的，明天好幫助老師講給同學(xué)們聽(tīng)。是這么想的舉手。你們真是一群勤勞的孩子。

（進(jìn)一步教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

【說(shuō)教材】

第四冊(cè)第二單元是一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿(mǎn)愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。

目標(biāo)認(rèn)知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。

能力：通過(guò)多種形式的讀，提高學(xué)生的朗讀能力。

情感：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。

【說(shuō)學(xué)情】

1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、低年級(jí)學(xué)生生動(dòng)，因此設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我就帶著大家一起邊讀邊表演，讓學(xué)生在表演中感受快樂(lè)，在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美。

【說(shuō)前置作業(yè)】

1、正確朗讀課文，并知道泉水從哪里來(lái)？要到哪里去？

2、泉水一路都流過(guò)什么地方？遇到了誰(shuí)？都給他們帶來(lái)了哪些好處？

【說(shuō)過(guò)程】

本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)時(shí)我從賞析有關(guān)泉水的小詩(shī)入手，讓大家很快就能進(jìn)入課文內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做了簡(jiǎn)單的鋪墊。接著通過(guò)初讀課文，整體感知，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成前置性作業(yè)1，在再下來(lái)的活動(dòng)三，熟讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采取了自選2-5自然段中的某一自己喜歡的段落進(jìn)行匯報(bào)性的讀，結(jié)合課件的隨機(jī)性。學(xué)生個(gè)人、群體都能更好地展示自己。在此基礎(chǔ)上，完成前置性作業(yè)2的探究與交流。通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生們已經(jīng)感悟出泉水助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的品質(zhì)。在活動(dòng)四，教師和學(xué)生隨著課件音頻的播放，一起進(jìn)行表演、感情朗讀，來(lái)感受閱讀的樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。所以我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面，在活動(dòng)五環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了 “泉水還流過(guò)哪些地方，看見(jiàn)什么，說(shuō)了些什么”等說(shuō)寫(xiě)練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

【課業(yè)設(shè)計(jì)】

一、拼讀寫(xiě)

二、我會(huì)填

______________世界 ______________身影 ______________果子

______________杜鵑花 ______________大鏡子 ______________山谷

______________歌聲 ______________泉水

三、找一找。找出泉水特點(diǎn)的詞

多 清 甜 美

很多很多

___________

___________

___________

【思維拓展】

一、填一填，品讀句子1、“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

2、“照吧。照吧！______________________________________________”

3、“喝吧，喝吧！______________________________________________”

4、“唱吧，唱吧！______________________________________________”

二、想一想

讀了這篇課文，你感悟到泉水的哪些精神？

_____________________________________________________________

三、小知識(shí)

泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山中較為常見(jiàn)。泉水按流出地面的差異，可分為降泉和上升泉；按泉的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯集或溪流聚集而成的。泉水不僅可灌溉農(nóng)田，供人們飲用，有的泉水還具有保健作用。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

課文以歡快的筆調(diào)寫(xiě)了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見(jiàn)聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫(xiě)作特色上，語(yǔ)言流暢，富有音樂(lè)感。文中一些優(yōu)美的詞語(yǔ)使描寫(xiě)的事物更具體，形象，生動(dòng)。

《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個(gè)方面：

一、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書(shū)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情。并且隨時(shí)調(diào)整，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。 如、鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫(xiě)泉水中特點(diǎn)時(shí)，同樣是寫(xiě)泉水的流淌，先后用了“流進(jìn)”“流過(guò)”“穿過(guò)”四個(gè)詞語(yǔ)，不但注意了變化，而且用詞準(zhǔn)確。(這里本人將文本知識(shí)點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力。)

1、平時(shí)多讀書(shū)，讀報(bào)、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞，還可以多記些詞語(yǔ)，到時(shí)候回憶起來(lái)使 2、平時(shí)說(shuō)話(huà)，回答問(wèn)題時(shí)，從自己積累的詞語(yǔ)中選用一些新詞來(lái)用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，還可以加強(qiáng)記憶。 3、使用詞語(yǔ)時(shí)要多動(dòng)腦筋，在意思相同或相近的詞語(yǔ)中選用最準(zhǔn)確。

二、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過(guò)每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫(huà)面卻很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望。泉水的幾次說(shuō)話(huà)要用輕松，自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。為了讀中求樂(lè)，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂(lè)聽(tīng)讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色，學(xué)生很快樂(lè)。

三、寫(xiě)字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫(xiě)字情趣，師生互評(píng)、生生互相評(píng)、并重點(diǎn)授之寫(xiě)字的方法。(老師的范寫(xiě)尤其重要，讓學(xué)生親臨老師書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運(yùn)筆方式與情感流露，使學(xué)生有渴望試寫(xiě)的感覺(jué)，其實(shí)寫(xiě)好字是一種語(yǔ)文修養(yǎng)。

四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過(guò)程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀。讀問(wèn)句時(shí)，要用驚奇、上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，讀答句時(shí)，要用歡快、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。小組合作，表演、能背更好。)

上完本課，我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，但這僅僅是從作業(yè)情況來(lái)擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，能感悟到以擬人的手法的美感。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺(jué)讀出泉水的四次說(shuō)話(huà)。不足的是對(duì)文中有些詞語(yǔ)理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個(gè)意思指的是泉眼，即文中說(shuō)的流出泉水的石縫。)

總之，“一路奉獻(xiàn)、一路幸福、一路快樂(lè)”在生活中去嘗試。“語(yǔ)文”不是要老師教會(huì)某一課，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語(yǔ)文。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

一、激趣導(dǎo)入

1、談話(huà)導(dǎo)入：

今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，我們一起去看看它是誰(shuí)吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動(dòng)畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的泉水聲）

通過(guò)感官和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、這位新朋友是誰(shuí)啊？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課泉水。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來(lái)和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字吧。

低年級(jí)還是要抓好學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字，把我會(huì)寫(xiě)的生字分散，而不是集中寫(xiě)字。

齊讀課題。

4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來(lái)了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？

出示生字。

5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

思考：泉水流過(guò)了哪些地方？

獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生有初步對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1、學(xué)習(xí)2～5段：

⑴教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段：

你想先和泉水去哪里??？（想去哪就先學(xué)哪）生選擇了果園。

讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而教師做到以學(xué)定教。

①請(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個(gè)問(wèn)題“泉水遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？”

②匯報(bào)（讀、說(shuō)）

通過(guò)泉水說(shuō)的話(huà)，你體會(huì)到了什么？這時(shí)的水有什么特點(diǎn)啊？

③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹(shù)，那么大口大口地喝水??？

這時(shí)泉水的心情是什么樣的？

通過(guò)角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到泉水助人為樂(lè)的好品質(zhì)。

④感情朗讀：你能把泉水這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)么？

⑤指名讀。

⑵小組合作，教師巡視：

剛才同學(xué)們說(shuō)的特別好，還有三個(gè)地方，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。

聽(tīng)清老師的要求，首先選出一個(gè)你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡視）

（匯報(bào)）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)

學(xué)習(xí)提示：

①讀：大聲地朗讀課文

②畫(huà)：泉水遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？

③想：你體會(huì)到了什么？

④讀：練習(xí)感情朗讀。

⑶其他3部分的處理：

第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報(bào)。

生匯報(bào)出很多很多，突出“多”。

你們見(jiàn)過(guò)“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？

由塔的特點(diǎn)直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來(lái)。也體現(xiàn)了水很多很多。

第3自然段：平地 ：“很清很清”

①句子訓(xùn)練：

比喻句：像一面大鏡子（）像（）

讓學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。

②感情朗讀：泉水把快樂(lè)帶給了杜鵑花，他也應(yīng)該是快樂(lè)的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂(lè)的心情讀出來(lái)么？

讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語(yǔ)文素養(yǎng)之一，因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會(huì)之后的感情朗讀。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

采訪畫(huà)眉鳥(niǎo)：畫(huà)眉鳥(niǎo)，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對(duì)泉水說(shuō)些什么?。?/p>

通過(guò)角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到被泉水幫助過(guò)的人們的心情。

練習(xí)感情朗讀：

小組合作分角色朗讀2～5段

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組分角色朗讀2～5段。

2、學(xué)習(xí)6、7自然段：

過(guò)渡語(yǔ)：泉水一路流過(guò)水池、平地、果園、山谷，那么最后它會(huì)流向哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀6、7兩段。

思考：你有什么體會(huì)？

追問(wèn)：你覺(jué)得他們是一個(gè)什么樣的集體

對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。

四、拓展延伸

過(guò)渡語(yǔ)：丁冬，丁冬……有一個(gè)省略號(hào)，你知道省略的是什么么？

那請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流到（），他看見(jiàn)了（）。泉水說(shuō)：“（）?！?/p>

讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、回顧整體

1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)?。?/p>

2、就讓我們?cè)僖黄鸹貞浺淮芜@美好的旅途。隨著泉水去播灑愛(ài)心吧。（播放課件的朗讀錄音動(dòng)畫(huà)。）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）

2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。

4、字詞句交朋友。

二、看課文朗讀課件，思考問(wèn)題。

師提出要求：一邊看，一邊思考泉水都流過(guò)哪些地方，看見(jiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)。

三、感悟課文，感情朗讀。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）過(guò)渡：一起去看看泉水流進(jìn)山腰的水池時(shí)對(duì)山里的姐姐說(shuō)了些什么？

（2）生讀泉水說(shuō)的話(huà)。

（3）比較句子：來(lái)吧，我的水很多。

來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

感悟泉水的特點(diǎn)：多，熱情。理解“天然水塔”。

（4）創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)朗讀泉水的話(huà)。

2.學(xué)習(xí)3---5 自然段。

（1）你還從課文的哪些地方感受到泉水的熱情、樂(lè)于助人？

（2）生回答，相機(jī)出示句子。

（3）指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的話(huà)。

（4）重點(diǎn)理解并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：

“這面明亮的鏡子”還能照出什么？

如果你是果樹(shù)，會(huì)怎么喝泉水呢？喝了這么香甜的泉水，果樹(shù)們會(huì)結(jié)出哪些怎樣的水果？

泉水的琴聲是怎樣的？

3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。

泉水跑呀，跑呀，他要流到哪兒去呢？你從哪兒知道的？

齊讀六、七自然段。

男女生合作讀課后兒歌。

三、拓展練習(xí)，激趣說(shuō)話(huà)。

（1）歡快的泉水一路流啊流，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？

（2）指名以：泉水流過(guò)＿＿＿＿，他看見(jiàn)＿＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”說(shuō)話(huà)。

四、復(fù)述課文并總結(jié)。

1、師生合作分角色讀全文。

2、你們喜歡泉水嗎？學(xué)了課文，有什么想說(shuō)的嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

《泉水》教后反思

在本課課題的上面有本單元教學(xué)的總目的：希望人與人之間要有愛(ài)心，自覺(jué)地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問(wèn)題，也要伸出熱情的雙手。因此，我將這個(gè)思想教育作為教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)，希望學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)對(duì)幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，并且能促使理解深刻的學(xué)生在今后能指導(dǎo)他們自己的行為。同時(shí)，在二年級(jí)階段的學(xué)習(xí)中，生字教學(xué)仍然是一個(gè)重要的部分，基于這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的教學(xué)方法。

新課程對(duì)學(xué)生的通過(guò)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要求課堂要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“從課堂走向生活”，一小見(jiàn)大。本課時(shí)我主要是訓(xùn)練學(xué)生的讀，以讀帶講，通過(guò)讀來(lái)加深他們對(duì)課文的要義的理解，對(duì)無(wú)私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過(guò)一些拓展練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，力爭(zhēng)能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生始終愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)想象，師生關(guān)系平等和諧。由此，在教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，我采取輕松的、親切的語(yǔ)氣和學(xué)生交流，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學(xué)習(xí)中，對(duì)山里的姐姐和泉水對(duì)話(huà)的想象上，我設(shè)置了各種情境來(lái)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)了“果樹(shù)喝了香甜的泉水后會(huì)結(jié)出哪些什么樣的水果？”“這面明亮的泉水還能照出什么”等問(wèn)題，使學(xué)生身臨其境，仿佛他們就是果樹(shù)、就是泉水。由此擴(kuò)展到對(duì)“泉水還會(huì)經(jīng)過(guò)哪里，幫助誰(shuí)？”的想象說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生自然而然的進(jìn)行了合理的想象，說(shuō)得較合情合理。從學(xué)生的回答來(lái)看，學(xué)生同樣可以表達(dá)的很好，連我們前面學(xué)過(guò)《筍芽?jī)骸范加蒙狭耍耆龊跷业囊饬现?，原?lái)我還擔(dān)心班上的孩子較內(nèi)向，羞答答地說(shuō)不出所以然。潤(rùn)物無(wú)聲，孩子們感受到泉水的快樂(lè)，感受到奉獻(xiàn)的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂(lè)，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。

當(dāng)然，在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在朗讀時(shí)對(duì)教學(xué)方法的處理還不到位，顯得呆板，重復(fù)，讓學(xué)生個(gè)性化的進(jìn)行朗讀這點(diǎn)還沒(méi)有做到位。學(xué)生回答問(wèn)題聲音還不夠響亮。我還要不懈地努力，努力使自己的教學(xué)水平更快地提高

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

【說(shuō)教材】

《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。

【說(shuō)學(xué)情】

學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話(huà)色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時(shí)，我能運(yùn)用以往的舊知識(shí)（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

【說(shuō)教法學(xué)法】

這篇課文很美，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂(lè)趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內(nèi)容為第二課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)？”開(kāi)始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂(lè)趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，欣賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。

【說(shuō)教學(xué)程序】

一、欣賞歌曲，引入課文

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開(kāi)課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

在學(xué)過(guò)第一自然段后，因?yàn)?-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文2～5自然段的學(xué)習(xí)。

三、師生合作，學(xué)會(huì)伸展

在學(xué)校課文6、7自然段時(shí)，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的知識(shí)，知道文中的好多同伴都指誰(shuí)？他們?cè)鯓踊ハ鄦?wèn)候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)體會(huì)

教學(xué)本課，我最得意的一個(gè)設(shè)計(jì)就是“沖”字的教學(xué)，在聽(tīng)完音樂(lè)后，我說(shuō)：“多么美妙的音樂(lè)?。∷嬖V我們?nèi)《《亓髦璧男」媚镆獑?wèn)它要到哪里去。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^(guò)了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個(gè)字是寫(xiě)泉水流的？”

生：找出“沖”。

師：“我把它改為—流出來(lái)—可不可以？”

生：“可以，但沒(méi)有沖好，沖字寫(xiě)出了泉水流得很急。”

另一個(gè)得意之處就是利用板書(shū)幫助學(xué)生背誦課文。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“泉、瓦”2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。

3、學(xué)習(xí)泉水“多”“清”“甜”“美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀詩(shī)導(dǎo)入。

1、出示詩(shī)。（課件）生自由讀——指名讀。

2、揭題，讀題。

（1）師：這首詩(shī)多美呀，講誰(shuí)呀？揭題。

（2）閉上眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聆聽(tīng)悅耳的泉水聲，激發(fā)對(duì)泉水的喜愛(ài)。（課件）

（3）讀題。

（4）書(shū)寫(xiě)“泉”字。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、過(guò)渡：剛才，泉水姑娘悄悄地告訴我，要想和她交朋友，一定先了解她。她的特點(diǎn)、品性全都躲在課文里，那我們快速去欣賞課文吧！

2、課件演示，整體感知。想：泉水給你留下什么印象？

3、交流反饋。（生自由說(shuō)）

4、這么美的課文，請(qǐng)小朋友們也美美地讀一讀吧！要求：想想泉水去過(guò)哪些地方？用線劃出來(lái)。

5、交流，師相應(yīng)板書(shū)。——石縫? 水池? 平地? 果園? 山谷? 大海

6、檢查字詞。

（1）我會(huì)讀。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。（注意讀音縫、罐、鵑、脆）

（2）讀詞語(yǔ)。指名讀、齊讀。

三、熟讀感悟。（由扶到放，重點(diǎn)學(xué)習(xí)二節(jié)）

1、過(guò)渡：泉水丁冬丁冬，一路上流過(guò)了許多地方，你們喜歡去哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）喜歡去山腰水池的小朋友站起來(lái)一起讀。

（2）問(wèn)：泉水遇見(jiàn)了誰(shuí)？他在干什么？板書(shū)：姐姐打水

（3）泉水怎么說(shuō)？（出示課件）

a、理解天然水塔。

b、讀懂了什么？——水很多。板書(shū)：多。你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)泉水的“多”嗎？

（指名讀、齊讀）

c、 是一股怎樣的泉水？板書(shū)：大方、熱情。你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)嗎？

（4）扮演角色朗讀。假設(shè)老師是山里的姐姐，你們是泉水，咱們來(lái)打一聲招呼吧！

師：泉水，泉水，我要打些水燒飯吃。?

泉水，泉水，我要打些水泡茶喝。???????????? 生：來(lái)吧，來(lái)吧！……

泉水，泉水，我要打很多很多的水洗衣服

（5）你們真是熱情的泉水呀，讓我們美美地讀一讀這一節(jié)吧！

（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀讀，找找。泉水流過(guò)（?? ），看見(jiàn)（?? ），泉水說(shuō)（?? ）。

3、同法學(xué)習(xí)3—5節(jié)

（1）按照剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)你最喜歡的一節(jié)，看看泉水還有哪些特點(diǎn)？

（2）反饋：

a、泉水丁冬丁冬，流過(guò)那么多地方，看見(jiàn)了什么？

板書(shū)：杜鵑花照鏡子? 果樹(shù)喝水? 畫(huà)眉鳥(niǎo)歌唱

b、讓生感受泉水的清、甜、美的特點(diǎn)，并有感情地朗讀。（課件出示）

四、總結(jié)全文，情感升華。

1、朗讀：多么大方，多么熱情的泉水姑娘呀！讓我們?cè)俅巫x讀泉水姑娘的話(huà)，體會(huì)她美好的心靈。（課件出示）

2、總結(jié)、升華：泉水丁冬丁冬，一路上歡快地歌唱著，使我們看到了多、清、甜、美的泉水。一路上，她做了很多好事。她為山里的姐姐提供生活的幫助，為杜鵑花服務(wù)，為果樹(shù)解渴，為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏。山里的人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒們多么需要泉水呀！你想對(duì)他們說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）……祝愿我們的小朋友能真正和泉水交上朋友，為身邊的人帶來(lái)幸福和快樂(lè)！

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓦”字。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

2、幫助學(xué)生積累“火紅的杜鵑花”、“大口大口地吃著”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感悟，并愿意在說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)時(shí)應(yīng)用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

丁冬、丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？是呀，一股清泉從石縫中沖出來(lái)，復(fù)現(xiàn)“股、縫”，它潺潺地流淌，一路上流過(guò)了哪些地方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課：泉水（板題）

二、朗讀感悟

1、師指導(dǎo)感悟第二自然段：

⑴生自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：泉水首先流進(jìn)了什么地方，看見(jiàn)了什么？

⑵指讀有關(guān)的句子。

⑶看p20圖。圖上畫(huà)了一個(gè)美麗的姐姐提著瓦罐來(lái)打水呢！復(fù)現(xiàn)“罐”字，她看著滿(mǎn)池的泉水，會(huì)想什么呢？

⑷泉水看出了姐姐的心思，它是怎么對(duì)姐姐說(shuō)的呢？（指讀）“天然水塔”指的是什么？幫助學(xué)生理解。復(fù)現(xiàn)“塔”

⑸此時(shí)的泉水心情怎樣？為什么？是呀，讓我們帶著這份自豪，這份快樂(lè)，讀讀泉水的話(huà)（自讀、指讀、齊讀）

⑹聽(tīng)了泉水的話(huà)，山里的姐姐會(huì)說(shuō)什么呢？

2、生自主感悟三～五自然段：

⑴聽(tīng)了姐姐的話(huà)，泉水更歡了，它繼續(xù)流淌，灑下一路愛(ài)心，它還流過(guò)了哪些地方，看見(jiàn)了什么，它是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家默讀課文的三～五自然段，在文中找找，劃劃，讀讀。

⑵全班交流：

①用“首先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)泉水流過(guò)了哪些地方，看見(jiàn)了什么？

②讀讀泉水的話(huà)，說(shuō)說(shuō)從泉水的話(huà)中明白了什么？指導(dǎo)朗讀

③發(fā)散：杜鵑、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么，會(huì)怎樣感謝他呢？

3、引讀第六自然段。師生互演問(wèn)候、約定部分。

4、丁冬，丁冬，泉水還將流過(guò)很多很多地方，還會(huì)繼續(xù)奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)。不過(guò)，最終，他們將流向大海。齊讀p22 “我知道”

5、學(xué)了課文，你想對(duì)泉水說(shuō)些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我們也能在生活中處處幫助別人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，一定也能像泉水一樣感受到快樂(lè)。板：（樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)）

6、齊讀全文，再次分享泉水的快樂(lè)。

三、日積月累

1、本文有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能把你喜歡的找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？

2、生摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。

【板書(shū)】

5、泉水（樂(lè)于助人 無(wú)私奉獻(xiàn)）

很多很多

很清很清

很甜很甜

很美很美

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀的寫(xiě)字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么？指名交流。

2、師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中找到答案好嗎？交流。

3、師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書(shū)課題：泉水

4、播放有關(guān)泉水的課件，說(shuō)說(shuō)你看到的泉水？————的泉水

二、初讀感知，自學(xué)生字

1、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。

2、出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉? 石縫? 瓦罐? 水塔? 杜鵑? 清脆

3、自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4、生字卡片去拼音認(rèn)讀生字。

5、這些生字藏到句子中，你還會(huì)讀嗎？出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的山間平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6、小朋友們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)和泉水交上好朋友呢！現(xiàn)在就讓咱們開(kāi)開(kāi)心心地展示一下自己讀書(shū)的本領(lǐng)吧。邊讀邊想：泉水姑娘流過(guò)什么地方？遇到誰(shuí)？

三、動(dòng)手貼一貼，理清思路

1、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)泉水流到了哪里？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：山腰的平地、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）

2、（指板書(shū)）泉水經(jīng)過(guò)這四個(gè)地方都遇到了誰(shuí)？（板書(shū)：姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)）

3、把姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)的圖片貼到相應(yīng)的位置上，找到自己的朋友？

4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：泉水流到————，遇到——————。

四、熟讀感悟

1、讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的？

2、請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。

預(yù)設(shè)：丁冬丁冬 體會(huì)泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)，用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受，把它放在句子里讀一讀。指名讀，齊讀。

沖出來(lái)? 體會(huì)感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà)）一起來(lái)感受。

陽(yáng)光燦爛? 體會(huì)大自然美好的景色：到處桃紅柳綠，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的叫著。用表情來(lái)表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

3、讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問(wèn)題？

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示骨、鵑、脆，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

總結(jié)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

4、學(xué)生練寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5、展示，交流展評(píng)。

板書(shū)

泉水

山腰的水池??? 姐姐

山間的平地杜鵑花

山坡的果園果樹(shù)

靜靜的山谷?? 畫(huà)眉鳥(niǎo)