什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象而設(shè)計(jì)的教學(xué)文本，它是課堂教學(xué)的藍(lán)本。同時教學(xué)設(shè)計(jì)也是將各種教學(xué)要素有序地、優(yōu)化地進(jìn)行安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)的。
二、為什么要寫教學(xué)設(shè)計(jì)？
撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)是教育形勢的需要，是教師自身發(fā)展的需要。課堂教學(xué)猶如舞臺，教師學(xué)生不知道演什么，怎么演？那這戲肯定是要演砸的。為什么要寫教學(xué)設(shè)計(jì)，具體歸納如下：
1、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)能使我們明白教什么，怎么教。
2、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)能使我們優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，更有效地開展教學(xué)活動。
3、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)能使我們清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，有的放矢地組織教學(xué)。
4、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)是我們提高課效基礎(chǔ)，是提質(zhì)的有力保障。
5、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的自身發(fā)展，提高我們的業(yè)務(wù)能力，組織教學(xué)能力。
三、怎樣撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)？
寫教學(xué)設(shè)計(jì)不同于撰寫教案，寫教學(xué)設(shè)計(jì)力求簡而明，不必把師生的對話都設(shè)計(jì)到。但是，重點(diǎn)環(huán)節(jié)必須周密設(shè)計(jì)，確保實(shí)用高效。
1、目標(biāo)設(shè)計(jì)。目標(biāo)設(shè)計(jì)時課堂教學(xué)的關(guān)鍵。目標(biāo)設(shè)計(jì)必須在了解學(xué)情、課標(biāo)、研讀教材、掌握考點(diǎn)的前提下來設(shè)計(jì)，通常設(shè)計(jì)為：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)?！八挠小蹦Ｊ秸n堂要求知識目標(biāo)必須精準(zhǔn)、細(xì)化、明確，難度適中，具有可操作性；能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，不是在一兩節(jié)課就能解決的，它包括各種能力的提升和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，目標(biāo)設(shè)計(jì)時只要有體現(xiàn)就行了；情感目標(biāo)包含教學(xué)的人文性和學(xué)生激情的調(diào)動，以及各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成等，設(shè)計(jì)時不要面面俱到，更不能牽強(qiáng)。不管是什么目標(biāo)，課前展示給學(xué)生是最好的，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)課堂，帶著豐收的喜悅走出教室。
2、重難點(diǎn)、考點(diǎn)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)活動中，重難點(diǎn)、考點(diǎn)是必須掌握的，否則我們的課就成了沒有生機(jī)簡單說教，空則不空，沒有重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就等于處處都是重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，這樣學(xué)生會學(xué)得很累，質(zhì)量更無法提高。因此，在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)時，重難點(diǎn)考點(diǎn)盡量設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，該掌握的學(xué)，不該掌握的堅(jiān)決不學(xué)。讓學(xué)生在減負(fù)的前提下提質(zhì)。
3、教具學(xué)具的設(shè)計(jì)。教具學(xué)具通常要在活動課、做實(shí)驗(yàn)時才使用，既然要上實(shí)踐課，教具學(xué)具自然會準(zhǔn)備好，沒有必要再教學(xué)設(shè)計(jì)中寫明。
4、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，它包括引入課堂學(xué)習(xí)，教師精講，師生互動，課堂訓(xùn)練等。這些環(huán)節(jié)在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)時也要有側(cè)重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
“四有”模式的精講不能單獨(dú)在某個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，它是貫穿全課堂的，處處都要精講，只是精講的側(cè)重點(diǎn)不同而已。如：引入課堂學(xué)習(xí)也叫導(dǎo)入新課，屬于精講范疇，教師在找準(zhǔn)切入點(diǎn)后必須講得精彩，或是設(shè)懸念，或是講故事，總之要有引領(lǐng)性、啟發(fā)性、挑逗性，使學(xué)生達(dá)到靈感大發(fā)，躍躍欲試，不吐不快的境地。傳授學(xué)生知識時的精講則要求教師講得精、準(zhǔn)、正確，講出情感，講得栩栩如生，使學(xué)生聽而不忘。在引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生操作時更要講得少，點(diǎn)到為止就行了。在鼓勵評價學(xué)生時又要講出真情實(shí)感，讓學(xué)生感到有一股暖流流進(jìn)自己的心田。
總之，在課堂教學(xué)中，精講無處不在，無處不有。在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)時，只要想好引入話語，找準(zhǔn)精講內(nèi)容就行了，不可能處處都寫。
5、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，它關(guān)系到整節(jié)課的走勢。教的方法和學(xué)的方法是統(tǒng)一的，學(xué)生學(xué)么教師就教什么，教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，不能分開來說，但學(xué)生是課堂教學(xué)的主體不可動搖。因此，我們把教學(xué)方法說成是“學(xué)生獲取知識的方法”。在這個大前提下設(shè)計(jì)了“運(yùn)用自主探索、實(shí)踐互動的方式獲取知識”、“教師講解獲取知識”與“應(yīng)用電子白板等其他方式獲取知識”三個子項(xiàng)。在這三個子項(xiàng)中，把“互動”單獨(dú)提出來說一說?！盎印笔嵌嘣?，他包括師生互動、生生互動、媒體互動、文本互動等?！盎印钡年P(guān)鍵是“動”，在課堂教學(xué)中，只要學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，參與率大90%以上，那么這個互動就成功了。不要單認(rèn)為拉桌子合作學(xué)習(xí)才是互動，否則互動也就很難設(shè)計(jì)了。課堂教學(xué)如果把三個子項(xiàng)都優(yōu)化了了，那么教師上課就會感到得心應(yīng)手，學(xué)生的主體地位也得到體現(xiàn)了，課效自然也就提高了。
6、訓(xùn)練設(shè)計(jì)。訓(xùn)練在課堂教學(xué)中是必不可少的，它是提質(zhì)的關(guān)鍵，又是能力培養(yǎng)的最好舉措，還是檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成情況和信息反饋的有效途徑。“四有”模式要求我們訓(xùn)練面要廣，要有梯度，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最好是考點(diǎn)等。因此我們通常設(shè)計(jì)成三個訓(xùn)練內(nèi)容，即“基礎(chǔ)知識訓(xùn)練”，重在訓(xùn)練學(xué)生掌握知識的情況；“能力訓(xùn)練”，重在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生的思維能力和答題能力；“拓展創(chuàng)新訓(xùn)練”，重在訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。只要我們設(shè)計(jì)好這三個訓(xùn)練點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋考點(diǎn)，題型做到多樣化，那我們的訓(xùn)練就一定能起到事半功倍的效果。
7、課外作業(yè)設(shè)計(jì)。課外作業(yè)是課堂教學(xué)和課堂訓(xùn)練的延伸，也是進(jìn)一步鞏固、記憶知識的辦法，還是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做事的能量。是教學(xué)常規(guī)中的主要一環(huán)。在設(shè)計(jì)時必須遵循少而精，選擇有代表性題型布置。
8、板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，力求精簡、明了，有系統(tǒng)性、啟發(fā)性，還有攻克難點(diǎn)的功效。
四、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)的數(shù)量。
多年來教案撰寫已使老師疲憊不堪，90%的教師抄別人的教案，花了很大力氣卻無可用，抄了多少年仍然不會寫教案。據(jù)此，本次改寫教學(xué)設(shè)計(jì)一定要輕裝上陣，一切從實(shí)際出發(fā)，不做則罷，要做就做好，出效果；寧可少，不可不好。因此建議撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)的數(shù)量為：語文、數(shù)學(xué)每周三節(jié)，科學(xué)每周兩節(jié)。
五、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。
1、杜絕任何照抄教學(xué)設(shè)計(jì)的行為，借鑒教參，借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，整合、內(nèi)化成自己的資源來撰寫是可以的。
2、撰寫時應(yīng)把握課標(biāo)尺度，認(rèn)真解讀教材，了解學(xué)生，明確考試題型趨勢，在此基礎(chǔ)上才能寫出實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、書寫一定要認(rèn)真，講究結(jié)構(gòu)美和建筑美，便于檢查考核量化。
