自己的事自己干說(shuō)課稿
自己的事自己干說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的自己的事自己干說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自己的事自己干說(shuō)課稿1
第一部分：說(shuō)教材
首先，說(shuō)本課的地位和作用。
本課內(nèi)容是七年級(jí)教材中“成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義”的重要一課。通過(guò)學(xué)習(xí)本課有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以《思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，我確定了三位一體的教學(xué)目標(biāo)，即：知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得自立的含義；了解自立的表現(xiàn)；初步的形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等方法，使學(xué)生體會(huì)自立的重要性和必要性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，在實(shí)踐中體會(huì)自立的意義，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
再次，說(shuō)本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是自立的含義、表現(xiàn)，這是因?yàn)槌踔猩莻€(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期。讓學(xué)生自主參與并體驗(yàn)自立的行為，構(gòu)成健康人格，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力是十分必要和重要的。
教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)的重要性和必要性。這是因?yàn)閺膶W(xué)生實(shí)際來(lái)看現(xiàn)今許多孩子對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開(kāi)父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無(wú)法自理。因而要踐行自立，體會(huì)生活自立的成功，需要花很大功夫。
第二部分：說(shuō)教法
課堂教學(xué)中我堅(jiān)持“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整、兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，即以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)中的師生關(guān)系，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，調(diào)整課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者，指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法。本堂課我通過(guò)故事、圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動(dòng)性的問(wèn)題意識(shí)。
合作探究法。圍繞本堂課教學(xué)“自立的含義、表現(xiàn)”的重點(diǎn)和“在實(shí)踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)的重要性和必要性”的難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生和成長(zhǎng)實(shí)際，關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際，我準(zhǔn)備組織三次課堂討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識(shí)的'同時(shí)，形成正確的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。
明理導(dǎo)行法。思想品德課作為中學(xué)德育工作的主要途徑，其意義主要在于加強(qiáng)德育，教會(huì)學(xué)生“做人”。在合作探究和內(nèi)心體驗(yàn)后，從而更加理解自立的重要性和必要性提高自學(xué)能力，培養(yǎng)自立精神的意識(shí)，培養(yǎng)健全人格。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
第三部分：說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法：
討論法。引導(dǎo)學(xué)生討論交流自己身上較常見(jiàn)的有關(guān)自立的表現(xiàn)從而提高認(rèn)識(shí)。
讀書(shū)自學(xué)法。充分利用教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
第四部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為實(shí)現(xiàn)師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)；我將本堂課教學(xué)過(guò)程定位在師生交流，共同探究，突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
設(shè)置情境、明確目標(biāo)、導(dǎo)入新課。通過(guò)多媒體展示：《兩只小獅子》的童話故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維并以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言切入課題。走向自立人生—自己的事情自己干。
圍繞中心，突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)。本課重點(diǎn)是自立的含義和表現(xiàn)。我通過(guò)以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多媒體展示兩幅圖片《今天學(xué)校做衛(wèi)生》和《新生》引發(fā)學(xué)生的思考并回答：這樣的事情在你身上或你周圍的同學(xué)身上發(fā)生過(guò)嗎？還有沒(méi)有類似的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問(wèn)題？教師予以引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。引出自立含義。
借用實(shí)話實(shí)說(shuō)的形式組織學(xué)生結(jié)合自身成長(zhǎng)實(shí)際進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”的活動(dòng)，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：①以上這些事情告訴我們什么道理②在以上這些事情中還沒(méi)有做到怎么辦？為什么？通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心感悟體驗(yàn)一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷提高自立能力的過(guò)程。
根據(jù)教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自讀教材P35自立的表現(xiàn)并填表格，哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍？在這些表現(xiàn)中，自己能做幾項(xiàng)？教師從鼓勵(lì)角度出發(fā)，及時(shí)點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。進(jìn)一步突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
層層深入，突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)。本課難點(diǎn)是在實(shí)踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)的重要性和必要性，通過(guò)以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn)：
課前讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)作業(yè)：用親身經(jīng)歷的一件事或最崇拜的一個(gè)人為題，在課堂上進(jìn)行交流，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自立對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的極端重要性。
用多媒體展示調(diào)查數(shù)據(jù)，從反面例子中得出啟發(fā)：不自立對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的害處，從而突破難點(diǎn)。
通過(guò)小辨論：聯(lián)系教材P37的材料，有如下兩種觀點(diǎn)：正文：父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。
反方：父母應(yīng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。
結(jié)論：自己事情自己干，自立人生少年始，人生需自立。
用多媒體展示課堂小結(jié)交流感悟。通過(guò)本堂課的探究，我經(jīng)歷了我體會(huì)了我感受了讓學(xué)生暢所欲言，在“以生為本”的民主氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
課后作業(yè)：讓學(xué)生自己填寫自立箴言。
第五部分：說(shuō)板書(shū)
板書(shū)采用歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。板書(shū)如下：
自己的事自己干說(shuō)課稿2
各位老師，各位評(píng)委：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是七年級(jí)思想品德下冊(cè)第二單元第三課第一框題《自己的事情自己干》。我將從以下四個(gè)方面來(lái)闡述我的觀點(diǎn)：
一、教材分析
1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：“成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。”“培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！?/p>
2、內(nèi)容分析：本框內(nèi)容包括“自立人生少年始”、“人生需自立”兩目，旨在引領(lǐng)我們了解認(rèn)識(shí)青少年在日常生活中自立的表現(xiàn)及自立的重要性、必要性。學(xué)好本課內(nèi)容不僅有利于學(xué)生反思自己是否自立及自立的程度，而且為后面學(xué)習(xí)“告別依賴，走向自立”做了鋪墊，奠定了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
●情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。
●能力目標(biāo)：初步形成自我管理的能力。
●知識(shí)目標(biāo)：了解自立的含義、表現(xiàn)和重要性。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：自立人生少年始。依據(jù)是因?yàn)榕暹@個(gè)問(wèn)題，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：從現(xiàn)在開(kāi)始必須自己的事自己干，培養(yǎng)自立能力，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：人生需自立。依據(jù)是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生懂得自立，樹(shù)立正確的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活能力，有一定難度。
二、學(xué)情分析
初中生正處于青春期階段，開(kāi)始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但由于認(rèn)知水平、分析解決問(wèn)題能力有限，自主精神和自主能力欠缺，仍然無(wú)法擺脫對(duì)父母的依賴。另一方面，現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，家長(zhǎng)對(duì)子女全方位的“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的自立能力，并引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自立能力對(duì)90后中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。
三、教法和學(xué)法分析：
1、教法：為了在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，我將運(yùn)用情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的自立能力，感悟體驗(yàn)自立的重要性，從而自覺(jué)增強(qiáng)自立意識(shí)，培養(yǎng)自立能力，學(xué)會(huì)自立。
2、學(xué)法：
教育家陶行知先生說(shuō)：教師的責(zé)任不在于教，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的最高境界，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才算是真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，并為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于這一理念我確定本課學(xué)法為，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，其次指導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)，再次引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育。
四、教學(xué)流程（以下我將重點(diǎn)介紹我的教學(xué)流程）
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
引入一段7歲小女孩會(huì)做哪些事的圖片和文字資料讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生首先直觀感受一個(gè)7歲小女孩她會(huì)做什么，近而聯(lián)想到13歲的自己會(huì)做什么，形成一種對(duì)比，引發(fā)情感的碰撞，反思自己的自立能力，從而導(dǎo)入本課關(guān)于自立的學(xué)習(xí)。
2、探究明理，突出重、難點(diǎn)
活動(dòng)是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高道德意識(shí)的載體；合作式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行自我教育的一種教育方法，它為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供了條件，為學(xué)生施展各種才能，提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。因此在突破重、難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生以活動(dòng)為載體，在合作探究、情感體驗(yàn)中相互碰撞，迸發(fā)出更多的新思想、新看法，進(jìn)而獲取知識(shí)，明確觀點(diǎn)，達(dá)到教育目的。下面我就這三個(gè)活動(dòng)做具體介紹。
活動(dòng)一：自立賽場(chǎng)———自己的事自己做
1、自立能力小調(diào)查（請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際做出選擇，并在括號(hào)里打上√）
①我自己做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，從不用父母督促、陪伴。是（）否（）
②我自己騎自行車上學(xué)。是（）否（）
③我是班干部，能夠管理好自己負(fù)責(zé)的事情。是（）否（）
④我自己去超市、書(shū)店，購(gòu)買自己所需要的生活用品和文化用品。是（）否（）
⑤我的衣服我自己洗。經(jīng)常（）偶爾（）不會(huì)（）
⑥我家打掃衛(wèi)生、飯后洗碗，由我負(fù)責(zé)。經(jīng)常（）偶爾（）不會(huì)（）
⑦我的父母工作忙或外出時(shí)，我能夠自己做飯，料理自己的生活。是（）否（）
⑧我的父母病了，我能陪他們?nèi)メt(yī)院，還能在家里照顧他們。是（）否（）
⑨我會(huì)整理課桌。經(jīng)常（）偶爾（）不會(huì)（）
⑩、我會(huì)自己乘車去荷花的外婆家。是（）否（）
我還會(huì)：
歸類：個(gè)人生活：家庭生活：
集體生活社會(huì)生活：
請(qǐng)給自己的自立能力評(píng)分（）【選“是”得1分，“經(jīng)?！钡?分，“偶爾”得1分，“我還會(huì)什么”每寫一條加1分】
2、評(píng)選：小組內(nèi)得分最高者為本組“自立之星”，小組“自立之星”競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)“自立之星”。
3、自立之星發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自立能力小調(diào)查活動(dòng)可以讓學(xué)生了解自立表現(xiàn)在方方面面，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己自立能力和自立程度的思考，自立之星的評(píng)選可以樹(shù)立身邊的典型為學(xué)生的行為提供學(xué)習(xí)的榜樣。）。
活動(dòng)二、神童夢(mèng)波啟示錄（視頻欣賞：《快樂(lè)星球》第33集神童夢(mèng)波）
片斷1：厲害的夢(mèng)波
設(shè)問(wèn)思考：如此厲害的夢(mèng)波會(huì)有美好的未來(lái)嗎？
此時(shí)學(xué)生可能會(huì)有不同的答案，有的學(xué)生可能會(huì)從夢(mèng)波的高智商角度出發(fā)持肯定答案，也有的學(xué)生會(huì)考慮的更全面，不僅從智商還會(huì)從能力角度提出自己的觀點(diǎn)。不管哪種情況，都可以順利的引入片斷2的學(xué)習(xí)。
片斷2：不能自立的夢(mèng)波
啟發(fā)思考：片中的夢(mèng)波缺乏什么能力？這對(duì)他會(huì)有什么影響呢？
借助這個(gè)片斷讓學(xué)生看到夢(mèng)波缺乏自立能力，并就夢(mèng)波缺乏自立能力會(huì)對(duì)他產(chǎn)生什么影響分小組展開(kāi)討論。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)引入日本注重對(duì)孩子自立能力的培養(yǎng)的材料讓學(xué)生閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自立的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，得出人生需自立的結(jié)論，突破重難點(diǎn)。
（在日本，無(wú)論是旅游的時(shí)候，還是平時(shí)在馬路上、公園里，都會(huì)看到孩子們（即使是正在蹣跚學(xué)步的孩子）自己拎個(gè)小包。日本的父母之所以這么做，就是要讓孩子從小就習(xí)慣自己的東西自己拿。孩子從小就懂得“自己的事情要自己做”的道理。
日本的學(xué)校門口見(jiàn)不到“家長(zhǎng)止步”的警示牌，上學(xué)放學(xué)時(shí)也見(jiàn)不到一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，只有學(xué)生們?nèi)宄扇旱乇持髸?shū)包在人行道上行走。對(duì)日本家長(zhǎng)不開(kāi)車或騎車接送孩子上學(xué)的現(xiàn)象，神奈川縣立橫濱平沼高中的教師杉本靜夫這樣解釋：“接送孩子上學(xué)這種事情在日本是不可想象的，因?yàn)檫@樣不利于培養(yǎng)孩子的吃苦精神和自立能力?！保?/p>
片斷3：振救夢(mèng)波
思考：夢(mèng)波怎樣才能自立，你能為學(xué)校、夢(mèng)波同學(xué)、夢(mèng)波媽媽提出哪些建議？
為振救夢(mèng)波提建議的活動(dòng)是按照“是什么—為什么—怎么辦”的思路設(shè)計(jì)的。學(xué)生不僅要明白道理，還要知道怎么做，體現(xiàn)思品課導(dǎo)之以行的教育目的，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
（設(shè)計(jì)意圖：人生需自立是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)看視頻—————議現(xiàn)象———————明事理的方式讓學(xué)生明白高智商低能力的人是不會(huì)獲得成功的，從而體會(huì)到自立的必要性和重要性，近而反思自己的行為，起到情感上的觸動(dòng)，自覺(jué)落實(shí)到行為當(dāng)中。）
活動(dòng)三、我自立我快樂(lè)———實(shí)踐體驗(yàn)
1、自查課桌內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。
2、課桌整潔的學(xué)生上臺(tái)介紹整理物品的小訣竅。
3、給自己的課桌進(jìn)行大掃除。
4、說(shuō)一說(shuō)看著自己勞動(dòng)成果后的心情。
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)常整理課桌是學(xué)生好習(xí)慣的一種體現(xiàn)，也是一種自立能力。借這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)生活中一個(gè)本領(lǐng)——整理物品，也會(huì)讓學(xué)生從中體驗(yàn)感受勞動(dòng)后快樂(lè)、輕松的心情。）
3、知識(shí)應(yīng)用與發(fā)展
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：春天即將到來(lái)，我們學(xué)校將組織一次野炊活動(dòng)，以小組為單位擬定一份活動(dòng)方案。（提示：可從所需材料及購(gòu)置和人員任務(wù)分配等方面著手）
（設(shè)計(jì)意圖：野炊是學(xué)生在春天到來(lái)時(shí)最喜歡參加的一個(gè)活動(dòng)，提前讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案目的是將課堂內(nèi)的知識(shí)引申到課外，落實(shí)到行動(dòng)中去。也能培養(yǎng)小組的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）
各位老師，以上是我對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的安排。謝謝大家！
