《桂林山水》優(yōu)秀教案(通用10篇)

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《桂林山水》優(yōu)秀教案(通用10篇)

《桂林山水》優(yōu)秀教案(通用10篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的《桂林山水》優(yōu)秀教案(通用10篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

  《桂林山水》優(yōu)秀教案1

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀下列詞語(yǔ):

漓江 無(wú)瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

2.情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

3.技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦課文。

領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比、排比的寫(xiě)作手法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn),理解用對(duì)比突出水美山美的寫(xiě)作手法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。

[教具設(shè)計(jì)]

DVD光盤(pán)

[設(shè)計(jì)特色]

在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶.

[教學(xué)流程]

一、巧用視頻,開(kāi)課激趣:

1、播放萬(wàn)里長(zhǎng)城、頤和園圖片,創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往,從而引入課題。

教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說(shuō):人們都說(shuō)桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢?就讓我們乘上竹筏小舟,一起駛?cè)肽敲利惖纳剿?huà)卷當(dāng)中吧。

2、(播放桂林山水視頻)讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,讓學(xué)生用一句話說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容?(生自由發(fā)言3-4個(gè))

二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文??梢杂梦覀円郧皩W(xué)過(guò)的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、小組學(xué)習(xí)(播放3分鐘輕柔舒緩的音樂(lè))

三、選用視頻,品讀課文,感悟山水之美

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來(lái)就讓我們開(kāi)始今天的桂林之行吧!現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)?

(一)巧用視頻,誦讀水之清碧

1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,再談?wù)勛约旱母惺?/p>

2.其他同學(xué)談感受。(此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

3.播放漓江水特點(diǎn)的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(學(xué)生朗讀時(shí),讓學(xué)生參與評(píng)價(jià))

(1)學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,教師進(jìn)行示范。

出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

(2)老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示:表現(xiàn)三種情感,第一種水靜是欣慰;第二種水清是驚喜;第三種水綠是贊嘆。

4.指導(dǎo)對(duì)比寫(xiě)法的運(yùn)用,突出漓江水別具一格的美

(播放圖片:1、波瀾壯闊的大海,2、水平如鏡的西湖,碧綠的漓江水)

漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

總結(jié)板書(shū):說(shuō)西湖說(shuō)大海,不是說(shuō)漓江比它們都好,是各種景物各有各的好,各有各的美,漓江三個(gè)特點(diǎn),第一個(gè)靜。(教師板書(shū)“靜”)第二個(gè)什么?(教師板書(shū)“清”)第三個(gè)什么?在課文表達(dá)綠的時(shí)候,還用了個(gè)什么詞?(引導(dǎo)板書(shū)“碧”)

(二)精選圖片,品讀山之秀奇

1.學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)方法,讀讀匯報(bào)的課文。(師出示桂林山的畫(huà)面,學(xué)生逐個(gè)朗讀。)

2.學(xué)生談感受。

3.指導(dǎo)朗讀課文。(出示課文內(nèi)容,生讀課文)

課文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

(2)指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

小結(jié):同學(xué)們,由此可見(jiàn),作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深??!如果我們把這些詞語(yǔ)能在今后的寫(xiě)作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

4.對(duì)比寫(xiě)法,突出桂林山獨(dú)具特色的美。

泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,得出:桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。

本環(huán)節(jié)總結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺(jué)得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

(三)感悟山水組合美

1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段

學(xué)生讀課文。(播放山水相依視頻)

讓學(xué)生談感受。(通過(guò)視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。)

理解課文最后一句。

(齊讀)“真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!?談山水相依的桂林給我們的感受。

(播放視頻)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨(dú)具特色的美,真是令人流連忘返。

2.指導(dǎo)朗讀,邊朗讀邊談感受。

四、宣傳策劃,創(chuàng)意展示。

1.贊桂林山水

桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林,老師用了一首詩(shī)來(lái)贊美她,你們想用什么方式來(lái)贊美桂林呢?那請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等,來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水吧!

2.先小組討論,再全班匯報(bào)。

(師作詩(shī))慕名觀賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn),山水相依畫(huà)中游。

3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》(播放視頻)

五、課堂總結(jié)

學(xué)生談收獲:通過(guò)學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

師:同學(xué)們,說(shuō)的真好!在這節(jié)課中,同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是:(生齊答:有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受)好了,這一課還有什么問(wèn)題嗎?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫(xiě)下來(lái)。

2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,辦一期桂林山水圖片展。

總結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國(guó)自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國(guó)家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì),親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)

桂林山水

漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

甲天下

桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫(huà)中游

原因 特點(diǎn) 感受

  《桂林山水》優(yōu)秀教案2

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)讀“啊”的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、欣賞音樂(lè)、圖片,揭示課題

1、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》,試問(wèn):那位歌手為什么這么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?看過(guò)甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

2、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片,給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。

師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

3、揭題,板書(shū)課題:

過(guò)渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?(板書(shū)課題:桂林山水)

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

2、反饋:(1)檢查生字、新詞。

(2)指名分段讀課文(再思考作者游覽桂林后感受)

(3)交流反饋:(課件出示最后一段內(nèi)容)

三、欣賞圖片,感悟文本

1、自讀自悟,感受文本之美

(1)思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué),桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

(2)反饋:(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美

(1)思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

(2)反饋:

句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;(桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì)像些什么?)

句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;(什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。(為什么說(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”,理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

(3)、練習(xí):給圖片配音(有感情的朗讀)

3、寫(xiě)法揣摩,仿寫(xiě)練習(xí)

(1)出示整段句子,有感情的讀一讀,問(wèn):這里,你們有什么不明白的地方嗎?(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?)(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。)

(2)仿寫(xiě):這種寫(xiě)法好嗎?你們也游過(guò)不少地方吧?你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話嗎?

四:作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

2、背誦第3段

  《桂林山水》優(yōu)秀教案3

一、教材簡(jiǎn)析

《桂林山水》是四年級(jí)下冊(cè)中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu),先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě),最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!眱删淇偨Y(jié),使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí),既照應(yīng)了課文開(kāi)頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)

(l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。

(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(4)能仿照句式寫(xiě)景物。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文2、3自然段,學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法:

直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì)法

五、教具準(zhǔn)備

小黑板、多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云霧迷蒙,那里的綠樹(shù)紅花,一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

(二) 初讀課文,整體感知。

I .出示《桂林山水》的圖片,讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光,課文語(yǔ)言的優(yōu)美。

2.出示小黑板,提出預(yù)習(xí)要求:

(1)讀通課文,自學(xué)生字、詞。

(2)漓江的水有什么特點(diǎn)? 桂林的山有什么特點(diǎn)?

(3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?

3.檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題) 。

(三) 舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段,提問(wèn):

“桂林山水甲天下”是什么意思?

它和全文有什么關(guān)系?

在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

2.精讀第二自然段。

(1)自由朗讀第二自然段,思考:

①用“。。。”圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。并用“~~~”劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

(2)學(xué)生匯報(bào):漓江水的特點(diǎn)是:水:靜清綠

(3)具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的句子是:

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

①這時(shí)教師用小黑板出示句子:

漓江的水真靜,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

比較這兩個(gè)句子,體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同?

②通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③思考:作者運(yùn)用了什么修辭手法,把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?

④補(bǔ)充句子,選喜歡的說(shuō)一說(shuō)。

1、街道上的人真多啊, 2、校園真安靜啊, 3、早晨的空氣真清新啊,4、花朵真香啊。

(4)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖,它們美在哪兒? 這一段寫(xiě)漓江的水,為什么還要寫(xiě)大海、西湖?

學(xué)生交流匯報(bào)后,教師小結(jié):作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的? 討論后板書(shū):讀——找——品——誦“授之以魚(yú),不如授之以漁?!弊寣W(xué)生自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移,達(dá)到舉一反三,觸類旁通。

3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。

1、重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。

2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山,讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山:奇、秀、險(xiǎn))

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ),想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫(huà)卷呀。

5.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,描述生動(dòng)、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

(四) 運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。

1.復(fù)習(xí)閱讀提示,明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

2.出示段意。

3.學(xué)生歸納、講評(píng)。

(五) 總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。

1.按照板書(shū),小結(jié)全文。

2.運(yùn)用課后思考題3提供的提綱,指導(dǎo)背誦課文。

學(xué)生練習(xí)背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達(dá)到背誦的目的。

(六)、作業(yè)布置:仿照本文的寫(xiě)作特點(diǎn),描寫(xiě)一處景物。

(七)、板書(shū)設(shè)計(jì)

桂林山水 水:靜、清、綠 山:奇、秀、險(xiǎn) (畫(huà)卷)

  《桂林山水》優(yōu)秀教案4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)桂林山水。學(xué)習(xí)第一段時(shí),我們提出了一個(gè)很重要的問(wèn)題——

生:桂林山水的美真的“甲天下”嗎?(師在題目下板書(shū):甲天下?)

師:上節(jié)課我們欣賞了漓江的水,它是那么的……那么的……那么的……

生:靜、清、綠。(師逐一板書(shū))

師:讓我們看著美麗的漓江,深情地贊贊它?。ǘ嗝襟w映示漓江美景)

生:(深情吟誦第二自然段)

師:欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的漓江,我們不由得贊嘆——桂林的水

生:甲天下!

師:這時(shí),我們心中一半的疑問(wèn)已解除了。(順勢(shì)擦去半個(gè)問(wèn)號(hào))那么,桂林的山是否也同樣“甲天下”呢?請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先回憶一下上節(jié)課中第二自然段的學(xué)法。

生:初讀,找出特點(diǎn);

精讀,找出自己最感興趣的或印象最深的那個(gè)特點(diǎn),圈圈劃劃,寫(xiě)寫(xiě)體會(huì);朗讀表達(dá)。

二、導(dǎo)學(xué)第三自然段。

師:用第二自然段的學(xué)法快速學(xué)習(xí)第三自然段。

生:(自學(xué)第三自然段)

師:開(kāi)始交流。課文寫(xiě)了桂林山的那些特點(diǎn)呢?

生:奇、秀、險(xiǎn)。(師板書(shū))

師:你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深?談?wù)勼w會(huì)。

生:桂林山的“險(xiǎn)”留給我印象最深。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來(lái),真是太險(xiǎn)了!

師:這么險(xiǎn)的山峰高高矗立著,課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——

生:危峰兀立!

師:看,這就是危峰兀立!(多媒體映示獨(dú)秀峰高高矗立的畫(huà)面)

能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂!

生:危峰——兀立?。ㄗx得很到位)

師:這“?!本褪恰?/p>

生:險(xiǎn)!

師:多險(xiǎn)?

生:好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!

師:能把這句話讀好嗎?

生:生讀得入情入境。

生:桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起,而且各不相連;奇在它的形態(tài)千奇百怪。

師:體會(huì)得非常全面!

生:我們平時(shí)見(jiàn)到的山峰往往都是連綿起伏的,而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見(jiàn),很獨(dú)特!

師:這就是“拔地而起”“各不相連”。(多媒體映示相關(guān)畫(huà)面)能把它讀好嗎?

(生讀詞語(yǔ))

生:這里的山峰形狀很多,而且十分奇特!

師:課文中好像就寫(xiě)了三種形狀呀?(作懷疑狀)

生:不,還有好多好多!

師:好!那就請(qǐng)大家聯(lián)系我們?cè)谡n間看過(guò)的錄象,或者展開(kāi)豐富的想象,來(lái)把形態(tài)說(shuō)具體些!

“像老人,像巨象,像駱駝……”(示意學(xué)生一一說(shuō)下去)

生:像蘋(píng)果,像神筆,像羊角,像駿馬,像竹筍,像猴子,像紫金冠,像“童子拜觀音”……

師:許許多多的形狀,數(shù)不盡,說(shuō)不完,這就是——

生:形態(tài)萬(wàn)千!

師:這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,這就是——

生:奇峰羅列!

師:哪些同學(xué)對(duì)這“奇”感興趣了?把這句話讀好。

(生讀句子,很投入)

生:我對(duì)“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來(lái)就很美,翠綠色的,那就更美了;竹筍,說(shuō)明那山尖尖的,很有趣!

生:我尤其喜歡那“新生的竹筍”,充滿了生機(jī),充滿了活力,很可愛(ài)!

師:在你眼里,這山都活了?。ê軇?dòng)情地肯定)兩位同學(xué)體會(huì)得那么好,能把自己感悟到的讀出來(lái)嗎?

(生讀得聲情并茂)

師:同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆——

生:我攀登過(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山!(即第三自然段第一句話)

師:是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是……

生:桂林的山實(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了。

師:因此,我們說(shuō),桂林的山——

生:甲天下!

師:還有不同的感悟嗎?

師:學(xué)到這里,我們可以把余留的半個(gè)問(wèn)號(hào)完全擦去了。(擦除剩下的半個(gè)問(wèn)號(hào))

三、導(dǎo)學(xué)第四自然段。

師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看——(播放剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)鏡頭)

師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……(教師作適當(dāng)提示,生根據(jù)畫(huà)面描述——)

生:圍繞著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹(shù)紅花,竹筏小舟……

師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫(huà)!

生:應(yīng)該是“連綿不斷的畫(huà)卷”,書(shū)上也是這么寫(xiě)的!

師:你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。可用畫(huà)來(lái)形容眼前的美景,也沒(méi)錯(cuò)啊?。◣熥髅曰蟛唤鉅睿?/p>

生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。

師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開(kāi)來(lái)的?

生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!

生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長(zhǎng),這樣的景色既看不完,也看不厭,說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。

師:是??!桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林,從桂林城到陽(yáng)朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢?

(出示小黑板:“連綿不斷的畫(huà)卷”)

能把它讀好嗎?

(生讀得有聲有色)

師:難怪作者贊嘆——(多媒體映示相關(guān)文字)

生:“真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”!

師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水——

(多媒體映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句,師生深情吟誦)

師:云中的神呵,霧中的仙,

生:神姿仙態(tài)桂林的山!

師:情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,

生:如情似夢(mèng)漓江的水!

師:水幾重呵,山幾重?

生:水繞山環(huán)桂林城……

師:是山城呵,是水城?

生:都在青山綠水中……

師:同學(xué)們,詩(shī)很美,課文中的語(yǔ)言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂(lè)。

(生各自練讀,指名配樂(lè)朗讀,根據(jù)畫(huà)面提示試背)

師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆——

生:桂林山水甲天下!

師:我們心中的問(wèn)號(hào)早已蕩然無(wú)存,此刻,取而代之的是——

生:感嘆號(hào)!(異口同聲地)

(師在“桂林山水甲天下”之后加上重重的感嘆號(hào))

四、結(jié)升華,抒情表達(dá)。

師:同學(xué)們,古往今來(lái),許多文人墨客在欣賞桂林美景后創(chuàng)作了詩(shī)歌散文來(lái)贊頌它。唐代大詩(shī)人韓愈曾這樣寫(xiě)道:“水作青羅帶,山如碧玉簪?!贝藭r(shí)此刻,你也一定很想來(lái)贊一贊吧!

(學(xué)生在插圖旁寫(xiě)話)

生:桂林山水甲天下,綠樹(shù)紅花山水間。云霧迷蒙圍山頂,竹筏小舟蕩漓江。

師:劉佳敏成小詩(shī)人啦!祝賀你?。◣ь^鼓掌,其他學(xué)生也以掌聲祝賀)

生:奇峰、秀山、險(xiǎn)石,是桂林的山;如鏡、如練、如玉,是漓江的水。山圍水,水映山,怎能不叫人感嘆?。ㄍ跫В?/p>

師:散文化的語(yǔ)言!如果把“感嘆”換成“贊嘆”,更合適。

生:碧水平如鏡,翠山尖似筍??罩性旗F飄,江上小舟蕩。(黃科)

生:連綿不斷桂林山,平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和,如癡如畫(huà)不愿歸。(王佳沁)

師:桂林的山連綿不斷嗎?還有,老師只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“如癡如醉”“如詩(shī)如畫(huà)”。改改看,好嗎?

生:拔地而起桂林山,平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和,如癡如醉不愿歸。

生:山繞水,水映山,云霧迷蒙桂林的山。綠樹(shù)紅花山間綴,竹筏小舟江上飄。(曹一丹)

生:桂林山水甲天下,山水風(fēng)光無(wú)虛名。云霧迷蒙繞山頭,綠樹(shù)紅花滿山谷。桂林因其山水翠,成為千古之勝地。(徐敏誠(chéng))

師:想不到,我們班竟會(huì)有這么多的小詩(shī)人!我知道,還有很多同學(xué)想交流。那么,就請(qǐng)謄寫(xiě)在練筆本上,讓老師好好欣賞。

五、解結(jié)構(gòu)特點(diǎn),遷移寫(xiě)作方法。

師:同學(xué)們,正因?yàn)樽髡呱朴诎l(fā)現(xiàn)美,才讓我們盡情地欣賞到了桂林山水的美。那么,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)美了嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)言很美。在描寫(xiě)山水的特點(diǎn)時(shí),句式都差不多的。

師:這種寫(xiě)法叫做排比。

生:我還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)特點(diǎn)時(shí),都是先概括講特點(diǎn),再把特點(diǎn)寫(xiě)具體。

師:很會(huì)發(fā)現(xiàn)!(多媒體映示語(yǔ)句框架:真啊,__________。)

你能試著用這樣的句式來(lái)說(shuō)幾句話嗎?下列話題供大家參考。

(多媒體映示:

家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真啊,__________。

大興安嶺的嶺真啊,__________。

我們的校園真啊,__________。

今天的天氣真啊,__________。)

生:今天的天氣真熱啊,熱得我整天呆在空調(diào)里走不出去。

生:今天的天氣真熱啊,熱得連小狗都伸著舌頭直喘粗氣。

生:今天的天氣真冷啊,我穿了羽絨服還直打哆嗦。

生:我們的校園真靜啊,靜得能聽(tīng)到繡花針掉落到地上的聲音。

師:哦,這么夸張?用來(lái)描寫(xiě)安靜的教室比較妥當(dāng)。

生:家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真粗啊,三個(gè)人拉起手來(lái),才能把它圍住。

生:家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真高啊,有四層樓那么高。

生:大興安嶺的嶺真多啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭也沒(méi)看完。

師:說(shuō)得真好!說(shuō)明大家能熟練運(yùn)用這樣的句式了。大家不但能發(fā)現(xiàn)美,還能運(yùn)用美。老師還發(fā)現(xiàn)另外的美呢?

看,課文以“桂林山水甲天下”作總起,然后分別寫(xiě)水和山的美,最后總寫(xiě)山水相映成趣渾然一體之美,以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”作總結(jié)。這就是典型的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。

(師邊陳述邊將板書(shū)用線條聯(lián)結(jié)起來(lái),讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。)

六、布置作業(yè)。

師:課后作業(yè)——

1、背誦課文;

2、練筆:寫(xiě)寫(xiě)感受或運(yùn)用典型句式寫(xiě)幾句話。

  《桂林山水》優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思,自主積累詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語(yǔ)言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的含義。

4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn):

課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解,是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

2、桂林山水的課件、圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、交流資料,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧。

學(xué)生交流資料,教師簡(jiǎn)介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用,形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物生長(zhǎng),使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

2、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)

為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ)。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況:

(1)指名朗讀課文,正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音,并思考怎樣記住這些字。

陽(yáng)朔shu 漓lí 江無(wú)瑕xiá 擴(kuò)ku 散攀p?。?登峰巒luán 雄偉山脈mài 比擬nǐ 重巒疊dié嶂 危峰兀wù立

(2)提出不懂的詞語(yǔ),大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如:

翡翠:通常為綠色的硬玉,半透明,有光澤;也有紅、紫等色的。

瑕:玉石上的斑點(diǎn);無(wú)瑕,是說(shuō)玉很純凈,沒(méi)有斑點(diǎn)。

水光瀲滟:形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。

重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。

危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。

三、朗讀課文,整體把握。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語(yǔ)言和寫(xiě)法上你想說(shuō)些什么?

討論:課文的語(yǔ)言很美,運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。

課文按“總——分——總”的方式寫(xiě)。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受漓江的水美。

1、自由練習(xí)朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,然后同桌交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2、組織交流,各自談體會(huì)。

3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言。

(1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫(huà)或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

(2)指名朗讀,討論:

漓江水的特點(diǎn)是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛(ài)。

4、有感情地朗讀這一段,指導(dǎo)朗讀:“真”字可讀重些,表達(dá)作者驚喜贊嘆的語(yǔ)氣。

試背這一段。

五、學(xué)習(xí)遷移,自學(xué)第三自然段。

1、啟發(fā)自學(xué)方法:剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)漓江水的這一段,大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的?(看圖畫(huà)、讀課文、想象、體會(huì))按上面的方法自學(xué)第四自然段。學(xué)生讀課文、自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果:

(1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生在看畫(huà)面時(shí)可以形象地體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

(2)討論桂林的山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。

(3)自由練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)朗讀,然后組織朗讀比賽。

(4)試背這一自然段。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、自學(xué)記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“擴(kuò)、態(tài)”較容易寫(xiě)?!皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來(lái)記。“闊”由“門(mén)”和“活”組成,寫(xiě)“活”時(shí)左右要靠緊些?!氨獭弊⒁馍厦娴摹巴酢住焙拖旅娴摹笆?,寫(xiě)得一樣寬?!熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆。

2、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

七、作業(yè)。

繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料,自學(xué)課文余下部分。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文第二、三自然段。

2、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文語(yǔ)言的美。

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、回憶學(xué)法。(看圖畫(huà)、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句。)

2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

3、檢查自學(xué)效果:

(1)課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等??凑n件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。

(2)有感情地朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

1、指名朗讀這一段。

2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解,著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思。

交流討論:你怎么體會(huì)“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的含義?

引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩(shī)句描繪的情境,感悟詩(shī)句含義:

(1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說(shuō)江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。

(2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō):奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔,這一段的航程約80公里,沿途所見(jiàn),都是這樣??凑n件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹(shù)綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。

正是因?yàn)檫@樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽)總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

四、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練。

1、說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。

啟發(fā):同學(xué)們,現(xiàn)在,你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說(shuō)出來(lái)吧!

2、練寫(xiě)、練說(shuō):

喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里,也就是批注;喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn),如象鼻山,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞?;顒?dòng)后評(píng)議。

五、作業(yè)。

談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨(dú)特的風(fēng)景?。W(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫(xiě)下來(lái),吸引中外朋友呢?

有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

  《桂林山水》優(yōu)秀教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法;

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)

2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法

三、教學(xué)方法

朗讀法

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺?。作者是如何描?xiě)這樣美景的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

(二)初讀課文,整體感知

1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書(shū)自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞

2、教師指讀課文,正音、解詞

波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀

翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤

拔地而起:從地面上突起

3、帶著生字詞齊讀課文,說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分?為什么?

(三)細(xì)讀課文,深入領(lǐng)悟

1、文章描寫(xiě)的是桂林山水,它是怎樣的,請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答?(桂林山水甲天下)

2、為什么說(shuō)它甲天下?文章是如何描寫(xiě)的?

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段,并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)?是如何描寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有怎樣的效果?

4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點(diǎn),用自己的話概括出來(lái);并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

5、學(xué)生代表發(fā)言,教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。

(四)研讀課文,拓展延伸

1、分小組朗讀全文,注意體會(huì)情感

2、布置作業(yè):

(1)抄寫(xiě)生字新詞

(2)熟讀課文

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  《桂林山水》優(yōu)秀教案7

一、教學(xué)要求:

1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。

2.通過(guò)電腦多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。

3.通過(guò)讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

4.體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì):

(一)首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

(二)抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

(三)通過(guò)讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。

三、教學(xué)重點(diǎn):

理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

第一教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、初讀課文,劃出生字詞,,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。

2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意,整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片??磮D,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

1.啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫(huà)面)你到過(guò)桂林,看到過(guò)那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)

3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

(二)板題,讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的?(先寫(xiě)水,再寫(xiě)山,山水相融。)

(三)初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱:

1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號(hào),在重要的詞上標(biāo)作“△”。

2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě),再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。

3.提出你不明白的地方。

(四)匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。

(五)師生討論后小結(jié):

1.初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě))

2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫(xiě)什么?再分別寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

(六)質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?”記號(hào)。)

第二教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:

1.能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。

2.通過(guò)讀,能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖,展示桂林山的.“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)、理解第一段,隨文入景。

1.激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)?!藗兌颊f(shuō),桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)?(人們都這么說(shuō),桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。)

3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫(huà)卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說(shuō)桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!)

(二)、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。

1.桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺(jué)得這里的景色如何?

(邊講邊品讀,播放多媒體教學(xué)軟件,分別三幅桂林山水畫(huà)面,出現(xiàn)文字和聲音:(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真綠啊!)

2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

3.我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ))

5.學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

(1)漓江的水真靜啊!

(2)漓江的水好靜啊!

(3)漓江的水很靜啊!

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說(shuō)——非常非常,多么。

7.讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

(三)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。

(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)

1.讀,體會(huì)重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  《桂林山水》優(yōu)秀教案8

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入

1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。

2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思?

過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

二、整體感知

默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬(wàn)千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)

2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

3.按要求自讀課文。

(1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

(2)質(zhì)疑問(wèn)難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

多媒體演示“波瀾壯闊的大?!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 (靜、清、綠)

3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

②指名讀,并點(diǎn)評(píng)。

③配樂(lè)有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

3.小組交流,反饋。

4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。

5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險(xiǎn)“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”

4.“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么?

(開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)

5.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1.總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話,表達(dá)自己的感受。

3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))

板書(shū)設(shè)計(jì):

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠舟行碧波上

山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游

  《桂林山水》優(yōu)秀教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

②積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

③有感情地朗讀課文,背誦課文。

④通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

①教學(xué)掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

A案

第一課時(shí)

●引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

●導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

導(dǎo)語(yǔ):那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

②讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

●觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

導(dǎo)語(yǔ):我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水,用自己的話來(lái)描述。

①作者是怎樣描寫(xiě)的?

齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)

(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈)

根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。

●鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

漓:注意右邊的寫(xiě)法。

瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

第二課時(shí)

●觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

①導(dǎo)語(yǔ):那么桂林的山又是怎樣的呢?

②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

③互相交流:課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

特點(diǎn)之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘?,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí),說(shuō)說(shuō)像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

④練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

●山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

導(dǎo)語(yǔ):我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

①指導(dǎo)有感情地朗讀。

②理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

a.引導(dǎo)理解字面意思,“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

b.觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽(yáng)朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切?!坌斜滩ㄉ?,人在畫(huà)中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?!?/p>

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

●指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

●抄寫(xiě)句子

注意分號(hào)的用法。

抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

B案

第一課時(shí)

●談話揭題

●朗讀感悟

①展示課件,讓學(xué)生欣賞畫(huà)面,聽(tīng)課文錄音朗讀。

②伴隨錄音,輕聲朗讀課文。

③學(xué)生自由朗讀。

④小組內(nèi)輪流朗讀,相互評(píng)讀.幫助正音和順句。

⑤師生引讀。以第二自然段為例:

師:漓江的水真靜啊──

生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

師:漓江的水真清啊──

生:清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

師:漓江的水真綠啊

生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

●理清文章思路

師:讀了這篇課文,你能察覺(jué)到作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎?能不能給課文列出一個(gè)寫(xiě)作提綱?

②學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆列提綱。

②歸納。

●根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦

●質(zhì)疑問(wèn)難

引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。

●師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題

學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題:

①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么?

②為什么在寫(xiě)漓江水和桂林山之前要先寫(xiě)“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健保?/p>

根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話,在對(duì)話中解決問(wèn)題。

第二課時(shí)

●品味詞句和表達(dá)方式

師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語(yǔ)言也美,你能感覺(jué)到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?

學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

學(xué)生相互交流。

交流前,教師做一次示范;

“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式,讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美,聽(tīng)著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。

學(xué)生自由發(fā)言,師生點(diǎn)評(píng)。

●積累和運(yùn)用

①摘錄自己喜歡的句子。

②仿照課文,寫(xiě)句子。

如:漓江的水真靜啊,靜得______________。

____________真___________啊,________得____________________。

③背誦課文。

●拓展延伸

自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。

課外繼續(xù)搜集描寫(xiě)桂林山水的文章,比較體會(huì)。

  《桂林山水》優(yōu)秀教案10

一、教材簡(jiǎn)析。

《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從桂林山水甲天下講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

二、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動(dòng)的主題是:教學(xué)中的互動(dòng)。于是,在《桂林山水》一課教學(xué)中,盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把讀中領(lǐng)悟,自主探究貫穿于教學(xué)的始終,教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶其愛(ài)美情趣,學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

三、教學(xué)流程

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀。

教學(xué)重點(diǎn):

了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,觸發(fā)情感

上課伊始,我便問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)知道廣西什么地方最美?學(xué)生們紛紛回答:桂林。我問(wèn):你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水,看看那里的山水。我隨即板書(shū)課題。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水,到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

二、初步感知,進(jìn)入情境

1、現(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧,先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:配樂(lè)欣賞。

2、此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);桂林山水甲天下。(板書(shū):甲天下)

4、你能用自己的話來(lái)概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?甲:居第一位。

三、初讀課文,進(jìn)行預(yù)習(xí)

1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

③大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上

2、檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。

①啊的讀音。

②指名讀課文。

四、潛心品讀,體會(huì)情感

(一)、理清段落

課文哪一節(jié)描寫(xiě)山?哪一節(jié)描寫(xiě)水?

(二)、了解桂林的水

如詩(shī)如畫(huà)的漓江,它如同一條秀麗的玉帶,全長(zhǎng)有170多千米。它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來(lái)嗎?如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來(lái)概括呢?

(1)自由朗讀第二自然段,思考:

①圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

②劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

③注意不同的前字韻母帶來(lái)句末啊的不同發(fā)音

(2)檢查思考題①,板書(shū):水:靜清綠

根據(jù)學(xué)生回答:板書(shū):靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢?

這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。

漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧,再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

(3)師:為什么要寫(xiě)看過(guò)波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

(三)、了解桂林的山

1、過(guò)渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下啊!不過(guò)你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名說(shuō),那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?

3、小結(jié):找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句-----談?wù)勼w會(huì)-----深情地讀

4、生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

5、交流:奇、秀、險(xiǎn)(板書(shū))

6、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?

誰(shuí)能把險(xiǎn)的樣子畫(huà)出來(lái)?指名試畫(huà)。(出示幻燈)看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。感情朗讀。

7、(生讀奇的語(yǔ)句,并談感受)------幻燈出示,誰(shuí)能從畫(huà)面上點(diǎn)出:拔地而起,各不相連。能讀好它嗎?-----課文中好象就寫(xiě)了三種形狀???----(請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片,或者展開(kāi)豐富的想象,把形態(tài)說(shuō)得具體些!像老人,像巨象,象駱駝......(示意學(xué)生說(shuō)下去)

8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

9、哪些同學(xué)對(duì)奇感興趣,把這句話讀好。

10、(生說(shuō)秀)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來(lái)嗎?(幻燈展示)讓學(xué)生體會(huì)秀。

同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。

難怪作者要這樣贊嘆(生:我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山?。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?

師:因此,我們說(shuō),桂林的山(生:甲天下?。?/p>

(四)、布置作業(yè)

爭(zhēng)做一名小小的配音演員。

課外熟悉描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)行激情試說(shuō)。

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