《jqx》優(yōu)秀教學設計（精選5篇）

《jqx》優(yōu)秀教學設計

一、教學設計的特征

教學設計具有以下特征。

第一，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。

第二，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。

第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

二、《jqx》優(yōu)秀教學設計（精選5篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《jqx》優(yōu)秀教學設計（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　《jqx》優(yōu)秀教學設計1

教學目標：

1、在情境中學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會j、q、x與ü拼讀時頭上兩點要去掉的規(guī)則。

教學過程：

1、復習導入

（出示課件：拼音王國）歡迎同學們再次來到拼音王國，我們在拼音王國里認識了許多朋友，這些朋友們已經(jīng)迫不及待地要和我們見面了，我們一起去跟它們打個招呼吧！

出示拼音屋：

（1）聲母屋：b、p、m、f、d、t、n、l。

（2）韻母屋：a、o、e、i、u、ü。

小游戲：摘蘋果

2、學習拼音jqx

（1）這節(jié)課又有三個聲母寶寶想要和同學們交朋友，你們想不想認識它們呢？這節(jié)課我們一起學習聲母jqx。（邊說邊板書）

（2）但是，這三個聲母寶寶非常害羞，它們藏在了這幅圖畫里，請同學們仔細觀察，說說你看到了什么。

認識j：

（1）觀察圖片：小雞追蝴蝶。出示第一個口訣：小雞小雞jjj

（2）你還有什么方法記住j？

（3）師總結(jié)：i字加彎jjj；豎彎加點jjj。

認識q：

（1）觀察圖片：氣球?？谠E：氣球氣球qqq

（2）區(qū)分b、p、d、q（指名說一說怎么區(qū)分）

（3）手指操：左手b，右手d；左手向下ppp，右手向下qqq，b和d長得像，分清方向棒棒棒。

（過渡：同學們聽課真仔細，老師要給同學們一個獎勵。出示圖片，提問：這是什么？）

認識x：

（1）刀切西瓜xxx

（2）你怎么記住x？（像一個叉叉。）

（3）小游戲：摘蘋果。

三、拼讀音節(jié)

1、j、q、x最愛交朋友了。有一個單韻母寶寶主動跑過來要和他們交朋友，我們一起去幫幫他們吧。

2、（課件出示）同學們擦亮小眼睛看一看，小ü和j、q、x交朋友以后，有什么變化？

對呀，因為小ü很有禮貌，所以人們編了句兒歌送給它：小ü小ü有禮貌，見到jqx，就把帽摘掉。

拼讀音節(jié)：

juquxu（一聲）

四、指導書寫

jqx跟我們玩了好長時間了，已經(jīng)累了。我們把它們送回家吧。

1、觀察：j住在幾樓？對j是個高個子，住了三個樓層。頭在上面，腳

伸到下面，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫點，一點對著豎彎寫。請同學們在書上的四線格里描一個。

2、同樣的方式書寫q、x。

五、課堂小結(jié)

師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　《jqx》優(yōu)秀教學設計2

教學目標：

1、正確認讀聲母jqx，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀jqx和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的用法。知道jqx和ü拼讀法則。

3、借助拼音正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。

4、認識“棋、雞”2個生字。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標：

1、正確認讀聲母jqx，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀jqx和韻母組成的兩拼音節(jié)。知道jqx和ü拼讀法則。

教學過程：

一、故事導入復習

孩子們，昨晚上，我接到拼音國王的邀請函，他說：“市八中嫩芽班的孩子很會聽課，積極回答問題，很會學習，我邀請你們到我的宮殿里來?！焙⒆觽冊敢馊?？

他們一個個坐得筆直，異口同聲地回答：“愿意?！?/p>

“好吧，坐上火車，出發(fā)吧?！?/p>

出示小火車。

“看，拼音王國到了。”

“為了歡迎我們，你看它們也乘著火車來了?？?，誰下車了？”

復習學過的聲母。

“我們的老朋友v看到今天宮殿里這么熱鬧，也來了。”

小魚說：“歡迎嫩芽班的孩子們，今天我?guī)ьI大家去一個地方。坐上火車出發(fā)吧?！?/p>

二、借助情境圖學習jqx

（一）出示情景圖。

“看，農(nóng)家樂園到了。孩子們走進小院，你看到了什么？注意，觀察的時候要用一定的順序?！?/p>

（二）利用情景圖學習

1、引出jqx

2、學習讀音

3、識記音形

4、書寫jqx

三、利用故事學習拼讀

師：看到拼音王國里這么熱鬧，小i也來了，想著和今天認識的聲母交朋友。

1、出示圖i，拼讀ji，qi，xi

師：小魚又不愿意了，說：“還有我呢，我也想和他們交朋友。

2、學習jqx與ü拼讀的音節(jié)。

3、先復習yu的拼讀法則。

讓孩子們觀察拼讀后的音節(jié)，然后總結(jié)拼讀法則。

4、拼讀音節(jié)詞。

5、用練習檢查學習情況。

四、小結(jié)孩子們，今天這節(jié)課，你學到了什么？

五、作業(yè)布置

晚上，我今天學到的聲母個音節(jié)讀給家長聽。

　　《jqx》優(yōu)秀教學設計3

教學目標：

1.掌握3個聲母j、q、x的讀音和書寫方法。能在四線三格中正確書寫。

2.讀準與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼寫方法。

3.能夠自己流利拼讀兒歌；會認“下棋、小雞、搭積木”等字詞。

教學重點：

1.讀準“j、q、x”的發(fā)音；掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略規(guī)則，并且明確“j、q、x”和“u”不能相拼。

教學過程：

一、導入：

同學們，上節(jié)課我們又認識了一些聲母朋友，你們還記得他們的名字嗎？拼音城堡中的蘋果樹結(jié)了又大又紅的蘋果，你想摘到這些又大又紅的蘋果嗎？以“開火車”方式請同學們讀一讀。

同學們真了不起，把這些拼音朋友的名字都記住了。今天我們再來認識三位聲母朋友，你們準備好了嗎？

二、引導觀察：

出示課程情境圖，引導學生觀察圖片說話，并找出隱藏的拼音字母。

1.學習j、q、x的發(fā)音。

（1）學習拼音“j”。

師：同學們，觀察圖片，你看到了什么？有一群小雞正在和一只蝴蝶開心地玩耍呢！你們可真是一群善于觀察的孩子??！小雞的“雞”字發(fā)的就是和我們接下來學習的聲母相似的音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們大家一起來讀一讀。（出示聲母“j”）小雞也叫來好朋友，同學們試著讀一讀吧。jī——jiā

師：找一找“j”寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

（2）學習拼音“q”。

師：看，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。她給大家?guī)砹硕Y物，誰喜歡呢？請大聲讀出她的名字。氣球詞語中有聲母q的音。請跟老師一起讀，q讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（老師范讀“q”）自由試讀—指名試讀。同學們試著讀一讀吧。qì——qià

師：找一找q寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

（3）學習拼音“x”。

師：同學們看圖片，說一說這是什么水果？同學們都知道是西瓜，因為夏天我們經(jīng)常吃。那有哪位同學猜出來了，我們將要學到的聲母是什么呢？對了，就是聲母“x”。請跟老師讀一讀。同學們，你們真能干，都已經(jīng)會讀了。音節(jié)連在一塊讀一讀：xī——xiā

師：找一找x寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

（4）總結(jié)三拼音節(jié)規(guī)律：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

三、發(fā)現(xiàn)：

1.師：老師給大家講一個故事：同學們仔細聽好了。一條小魚看見他的三個朋友j、q、x，小魚連忙說：“j、q、x，我們一起做游戲，好嗎？”j、q、x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~很想和j、q、x玩，連忙摘下帽子，拉著j、q、x的小手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.出示音節(jié)：j—ü—ju?、q—ü—qu?、x—ü—xu

3.引導學生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4.交流各自的意見。

四、揭示規(guī)則：

1.j、q、x不和ｕ相拼。

2.小ü見到j、q、x，摘掉帽子還念ü。

五、觀察圖片，認一認。

1.出示圖片，圖上都有誰？他們在做什么？生：小兔子在搭積木、小猴和小瓢蟲在下棋。

請同學們跟著老師一起讀一讀，認一認。

2.觀察圖片，用自己的話說說：一群小雞在做什么？他們玩得怎么樣？

認識“棋、雞”兩個生字。

3.老師要考一考大家，看看你真的認識這幾個生字了嗎？請你連一連吧。

六、小結(jié)。

師：今天小朋友們學得開心嗎？你都認識了哪些新聲母？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！老師再送給大家一首兒歌。仔細聽好了！（課件出示兒歌）

讓我們打開“基礎訓練-《j、q、x》”，一起闖關(guān)吧！

　　《jqx》優(yōu)秀教學設計4

教學目標：

1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：

“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

教具準備：

教學掛圖、字母卡片、小黑板

課時安排：一課時

教學過程：

一、復習導入

1、大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個新朋友。

拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？（課件出示）

2、這里還有幾個聲母朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，你們誰能叫出他的名字？（卡片出示相似聲母，開火車認讀）

二、學習“j、q、x”的音形

（一）學習“j”的音形

1．出示“j”的圖：說說你看到了什么？（說完整話）

（1）指名說

（2）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀嗎？

（3）師教讀，方法：又短又輕

（4）開火車練讀

2．學生“j”的形

（1）觀察圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）生自由編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

母雞捉蝶jjj

（二）學習字母“q”

1．出示“q”圖：說說你看到了什么？（說完整話）

（1）問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學習“q”的形

（1）同桌同學說說怎么記“q”的形？

（2）自編小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“bpdq”的音形。（用手勢）

（三）學習“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2.學習“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

三、教學jqx與v相拼

1、師講故事：正當大家玩的開心的時候，v來了，他也想和jqx一起玩，可是，他們在一起就發(fā)生了一件奇怪的事。

出示課件：j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

2、提示：v發(fā)生了什么變化呢？

3、師講故事：為什么會這樣呢？原來jqx比較調(diào)皮，而我們的小u膽子小從來不敢和jqx玩，小v和我們的小朋友一樣……

4、總結(jié)規(guī)則，學習順口溜

小v見到jqx，脫帽行禮還念v。

5、生反復練習jqx與v相拼的音節(jié)

6、帶上四頂帽子，練習四聲調(diào)

四、書寫jqx

教師先問學生寫在黑板上的四線三格是什么，讓學生說出名字，可以加強學生對絲線三格的認識。

過渡：為了更好的記住我們今天所學的三個字母寶寶，下面我們來觀察一下它們在四線三格里是怎么擺放的。

1、生觀察，再指名發(fā)言。

2、師補充，再說出需要注意的點。

3、師范寫，學生書空。

4、學生在自己的書上寫三遍。

5、教師巡視，并指導書寫。

五、鞏固兩拼和三拼音節(jié)

1、出示課文中的兩拼音節(jié)。指名讀，生齊讀。

2、師范讀，生跟讀。

3、出示文中的三拼音節(jié)，師范讀。

4、指名學生試著讀，讀對的，其他的.人跟讀。

5、師糾錯，生齊讀。

6、師加上聲調(diào)再開火車讀。

7、學生齊讀，鞏固三拼音節(jié)。

六、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：這節(jié)課，我們又輕松地學會了三個聲母，它們分別是：母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx(學生齊念順口溜)。小朋友們別忘了，小ü

碰到jqx，去掉兩點還念ü。jqx還和許多韻母寶寶交上了朋友，小朋友們，你們也成為了他們的好朋友，你們一定很開心吧。那我們再大聲喊出他們的名字吧！（生齊讀），以后見到他們可別忘記他們了。

七、作業(yè)布置

1、將聲母jqx在拼音本上各寫2行。

2、動手制作聲母卡片jqx。

八、板書設計

jqx

jqx

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

教學反思:

教學字母jqx音形時，我先讓學生看圖觀察，說說看到了什么，培養(yǎng)學生的觀察能力和說完整話的能力。并且，在教學時，我讓學生自己編順口溜記住jqx的讀音和字形，鼓勵學生有自己的想法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

在教學過程中，我創(chuàng)設了讓學生坐上火車去認識新朋友的情境，一是激發(fā)學生的學習興趣，另一個目的就是讓學生稍作調(diào)整、提醒學生坐端正繼續(xù)學習新的知識。前部分的音形教學總體感覺學生學習興趣較濃，掌握的也比較好。

jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學中的一難點。其難在:

一是容易忘記省寫ü上的兩點；

二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。在教學時，我用了一個故事引入，并以故事來教學v上要省略的規(guī)則，并以順口溜記住。但在練習拼讀時，由于本人沒有考慮到學生的“讀疲勞”，一直比較乏味的讓學生練讀，教的累，學生學的也累，而且掌握的也不好。

　　《jqx》優(yōu)秀教學設計5

教學目的

1.學會j、q、x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3.正確書寫j、q、x三聲母。

4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

教學重點

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2.、學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。教學難點、學習ü上的兩點省略規(guī)則。

教學準備

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的ü上兩點省略規(guī)則

教具示意圖

說明：左邊的j，下面可以是q、x需要哪張就把哪張放在前面?？砂炎帜府嫵扇诵?。

教學課時

二課時

教學過程

第一課時

一、看圖學習j的音、形、書寫。

老師板書：j問：

1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）學生領讀。集體學讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應當怎樣記呢？、（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）、教兒歌：母雞捉蟲j、j、j

3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？、（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j、學生學寫字母1—2個

二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9、q，反9、p，不注意，就要錯。、4.抄寫字母1—2個。

三、看圖學習關(guān)于x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調(diào)x的筆順是xx教兒歌：切開的西瓜x、x、x

4.抄寫字母1——2個課中休息：讀j、q、x的兒歌。讀學過的字母兒歌。

四、練習讀音節(jié)的四聲講：

我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j、q、x的呼讀音。

板書：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi

直呼：ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì

鞏固練習：

1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

第二課時

一、復習j、q、x的讀音

1.讀卡片j、q、x。

2.讀音節(jié)ji、qi、xi。

二、學習ü上兩點省略的規(guī)則

（一）邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j、q、x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。、j、q、x與ü相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為j、q、x與u相拼拼不出音、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x，馬上就摘帽。

板書：

j—ü→q－ü→x—ü→請同學根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節(jié)。（學生答后，老師補寫ju、qu、xu）如果小ü帶調(diào)又應當怎樣寫呢？（老師補寫調(diào)號和音節(jié)上的調(diào)號）

（二）練習

1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2.讀音節(jié)卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù（居民）、（桔子）、（舉重）、（鋸子）、（委屈）、（水渠）、（存?。?、（來去）、（需要）、（棉絮）讀法：jú桔子的“桔”。課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演ü，選三位同學分別扮演j、q、x。他們從教室的兩邊向中間走，小ü先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）

三、練習三拼音板書：方法：

1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”

2.反復練習拼讀，體會和掌握方法。

四、鞏固練習

1.讀本課的字母和音節(jié)

2.直呼訓練：、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā