《jqx》教學(xué)反思

《jqx》教學(xué)反思

作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《jqx》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《jqx》這篇拼音教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母，認(rèn)識(shí)聲母jqx的形，能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音，初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是這堂課的難點(diǎn)。老師更加要多花心思去設(shè)計(jì)教案，要不然學(xué)生學(xué)起來很吃力。

1、老師犯錯(cuò)，引起學(xué)生重視。

今天的jqx與ü相拼的規(guī)律，講了又講，學(xué)生依舊一錯(cuò)再錯(cuò)。所以，我把這設(shè)置為一個(gè)重點(diǎn)，在完成了第一環(huán)節(jié)之后，重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上j—i—ji j—ü—ju，板書后讓學(xué)生自由拼讀，這時(shí)有些細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了：“老師，你寫錯(cuò)了?！蔽页泽@地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯(cuò)了，見我沒有說話部分學(xué)生就議論開了，趁這個(gè)時(shí)候我就問他們：“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯(cuò)了呢？錯(cuò)在哪里??？”這個(gè)時(shí)候就有學(xué)生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與ü相拼時(shí)怎么去掉了ü上的兩點(diǎn)。”有的說：“如果去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是u了?！边€有的說：“老師沒寫錯(cuò)。”（可說不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個(gè)問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問題的思考。

2、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論，我說：“同學(xué)們，老師想給大家講一個(gè)故事，聽完故事后，再請(qǐng)同學(xué)們來說說老師到底寫沒寫錯(cuò)。好嗎？秋天來了，大個(gè)子j，中個(gè)子q，和小個(gè)子x要到公園游玩。韻母ü聽說了，哭著鬧著也要跟著去。你們看看，這個(gè)ü的眼淚都出來了。jqx看見了，說：“想和我們一起去也行，不過得把你的眼淚擦干凈。”“好的，好的！”ü高興的說完，就擦干眼淚和jqx拉起了手?！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的`答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯(cuò)沒錯(cuò)。在一聲響亮的“沒錯(cuò)！”聲中，jqx與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母u聽說jqx要去公園，也鬧著要去。jqx說：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼淚和你長的一模一樣，要是我們帶你去，就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u又去找別的聲母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。這樣jqx與ü相拼的規(guī)律學(xué)生掌握得更加扎實(shí)了。

漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字的開始，很難。我要不斷的通過自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，讓學(xué)生們學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂。