CAI課件與語文課堂教學

CAI課件與語文課堂教學

由于本校率先實現(xiàn)了校校通，本人有條件將計算機的CAI課件這一神奇而頗具吸引力的工具引進課堂，幫助完成學科的教與學。經(jīng)過實踐嘗試，效果不錯。下面僅以語文課的教與學為例，談?wù)劸唧w做法

一、運用CAI課件，變抽象為直觀、創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。

低年級學生根據(jù)其年齡特點，其思維形式仍然是以形象思維為主。然而在語文課本中往往會出現(xiàn)一些較為抽象的知識，如果只憑老師一張嘴和一支粉筆很難收到良好效果，使用多媒體CAI輔助教學軟件，將多媒體教學課件具有文字、圖片、動畫、聲音，圖象同時出現(xiàn)的直觀特點，把抽象知識變?yōu)橹庇^內(nèi)容，學生會就很容易理解了。

如：小學語文第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》，這篇課文中有幾個表示動作的詞，小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腳在水里游連忙追上去。這兩句中的迎和追較為抽象，學生不易理解，在教學中我就利用多媒體CAI課件的動畫展示此段內(nèi)容，學生在輕松愉快的觀看動畫過程中，很快就理解了什么是迎追了。通過豐富的感知表象，變抽象為直觀，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。

二、運用CAI課件，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率。

如：教二年級《公雞的臉紅了》一文，在整個教學過程中，我邊講解的同時也邊展示CAI課件的相關(guān)內(nèi)容，同時又采用抓重點詞的方法將課文的主要內(nèi)容板書在黑板上，讓學生耳聽（聽聲音）眼看（看動畫）手劃（劃老師在黑板上板書的重點詞語），三管齊下。當CAI課件播放到學生比較難理解的內(nèi)容時，就配以老師的解釋再重播幾次，直至學生理解為止。由于小學生對動畫有著較濃厚的興趣，所以整堂課每位學生的思維均如同一張張緊繃著弦的弓，注意力集中，舍不得放過一個知識點，從而達到理解課文的目的。講解完之后，再讓學生看著板書進行課文復(fù)述、演示，就如同做1+1=2的數(shù)學題那么簡單了。

三、運用CAI課件，突出重點、突破難點。

如，教學二年級《稱象》一文時，學生對曹沖如何稱象的'一段文字比較難理解。我就事先將這一段文字分成把大象趕上船，并在船舷上畫線把大象趕下船，往船上裝石頭等石頭裝到船下沉到船舷上畫線的地方，開始稱石頭石頭的重量等于大象的重量四個動作過程、配上聲音做成CAI課件，在課堂上講到這一段文字時，將這一課件展示給學生觀看，學生就很快理解了這一段的文字的意思。

總之，多媒體教學軟件的應(yīng)用是提高課堂效率的重要手段之一。老師備課時，能制作的，自己制作最好，不能制作的，可以網(wǎng)上下載。教學課件不求人人會制作，但求人人會使用。只要我們大家都把這一先進的載體引進自己的課堂，適當、巧妙以用之，就能實現(xiàn)學生語文素質(zhì)的全面提高。