關(guān)于多媒體教學(xué)的好處論文

關(guān)于多媒體教學(xué)的好處論文

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論文摘要：

多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問(wèn)題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體地反映思維過(guò)程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開闊思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充，從而取得良好的教學(xué)效果。

論文關(guān)鍵詞：

多媒體教學(xué)；教學(xué)效果；好處；

媒體（Media）就是人與人之間實(shí)現(xiàn)信息交流的中介，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。

多媒體教學(xué)也體現(xiàn)了人與人之間信息的理解，通過(guò)多媒體技術(shù)能更好地讓學(xué)生理解書本上的知識(shí)，解決了很多黑板無(wú)法解決的問(wèn)題，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在教學(xué)實(shí)踐中利用多媒體能很好地和學(xué)生之間交流，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圖文并茂的語(yǔ)言使孩子們能更好地喜歡上課本上的知識(shí)。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通汛技術(shù)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)體系中的—個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，恰到好處地利用電教媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。

1、多媒體教學(xué)，可以分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使學(xué)生能更加形象地理解課本的知識(shí)，加上教師做的課件能慢動(dòng)作、快動(dòng)作、形象的動(dòng)畫能讓學(xué)生對(duì)課本上比較抽象的知識(shí)，更好地理解。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥無(wú)味的課堂知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)資源。充分調(diào)動(dòng)興趣．積極思維

多媒體可以創(chuàng)沒出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。利用多媒體在講課時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提出問(wèn)題在網(wǎng)上找答案，擺脫了過(guò)去教學(xué)老師一直講學(xué)生只能聽的弊端。一節(jié)45分鐘的課堂學(xué)生們真正能專心聽的也就20多分鐘，怎么來(lái)調(diào)動(dòng)他們剩余的時(shí)間，那就是興趣，布魯納指出：最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的'興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，怎么來(lái)調(diào)動(dòng)興趣呢？對(duì)此我深有體會(huì)，就拿我教的lfash來(lái)說(shuō)沒有多媒體也就無(wú)法進(jìn)行下去，做一個(gè)讓學(xué)生們感興趣的小動(dòng)畫，讓我做的這個(gè)人物怎么動(dòng)起來(lái)，有很多學(xué)生喜歡喜羊羊的形象，那么上課時(shí)老師和學(xué)生互動(dòng)來(lái)一起制作一個(gè)喜羊羊的形象。喜羊羊的經(jīng)典動(dòng)作是什么？上網(wǎng)搜索一下得到答案，下面教師和學(xué)生讓喜羊羊動(dòng)起來(lái)。課后一位學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言對(duì)我說(shuō)這是他上學(xué)以來(lái)上的最高興的一節(jié)課。再比如英語(yǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)被大家形象地統(tǒng)稱啞巴英語(yǔ)，利用多媒體的功能，電腦和人對(duì)話，糾正發(fā)音，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)有事半功倍的效果，給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)更多了，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。"

3、可以提高課堂教學(xué)的效率

老師在多媒體上課時(shí)都做有課件，而在教室上課時(shí)需要畫圖或者抄寫題目圖或抄寫題目給學(xué)生做演算，這些過(guò)程一般需要比較多的時(shí)間，而此時(shí)學(xué)生往往無(wú)事可干，課堂的效率就降低了。而有了多媒體，教師把事先做好的課件調(diào)出來(lái)，上課時(shí)只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以了大大節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)的有效性，并且電腦作圖更加準(zhǔn)確，抄寫的題目也不存在字跡不清的問(wèn)題。

4、有利用于增加學(xué)生閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生掌握知識(shí)不靈活，往往是通過(guò)反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶而形成的知識(shí)體系。我們經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生抱怨有很多知識(shí)點(diǎn)，往往是剛一考完試就忘記了。這說(shuō)明學(xué)生很難將知識(shí)真正內(nèi)化，經(jīng)過(guò)自己的頭腦思考加工而轉(zhuǎn)化為自己的東西。這就需要老師著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動(dòng)地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于像有些科目如語(yǔ)文、地理、歷史等，涉及的教學(xué)內(nèi)容很多單靠課本根本解決不了問(wèn)題，那么就需要網(wǎng)絡(luò)來(lái)彌補(bǔ)，在老師備課時(shí)可以準(zhǔn)備一些與課本相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)多媒體放給學(xué)生看，讓他們像看電影一樣對(duì)課本上的知識(shí)有了全面的理解和認(rèn)識(shí)。例如，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)我們?cè)谧x《荷塘月色》時(shí)，作者朱自清需要同學(xué)們充分的了解，怎么了解這個(gè)人，網(wǎng)絡(luò)上有他的介紹且非常詳細(xì)。教師可以在課堂上推薦幾個(gè)關(guān)于他的網(wǎng)站和他寫的小說(shuō)讓同學(xué)們課余時(shí)間閱讀。通過(guò)了解作家及相關(guān)的作品，可以豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)上閱讀，既節(jié)省了金錢，又節(jié)約了時(shí)間，而且網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性是一般書籍所無(wú)法與之相比的，間接培養(yǎng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。

總之，利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善。彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問(wèn)題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體地反映思維過(guò)程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開闊思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充，從而取得良好的教學(xué)效果。所以多媒體是課堂的輔助，老師的幫手。同時(shí)，我們教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們正面對(duì)著一種新的挑戰(zhàn)：它要求教師們不僅要從理論上接受多種媒體手段教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且要在大量的實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)每一種設(shè)備的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案的同時(shí)要精心沒計(jì)好每一部分所需采用的多媒體手段，并將它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以期達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。