《唐詩(shī)是早晨，不是下午茶》教案
《唐詩(shī)是早晨，不是下午茶》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解唐詩(shī)的精神特質(zhì)，和唐詩(shī)的時(shí)代價(jià)值，領(lǐng)略唐詩(shī)的風(fēng)采。
2、學(xué)習(xí)鑒賞類文章的寫法，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌的方法。
【課時(shí)課型】
1課時(shí)。學(xué)生自主探究型。
【預(yù)習(xí)要求】
1、自查資料掌握作者情況及文中所涉及詩(shī)歌的作者出處等。
2、通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義，理解大意。
【教學(xué)過(guò)程】
一，檢查預(yù)習(xí)情況
1、關(guān)于作者。
胡曉明，1955年生，四川成都人。1990年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系中國(guó)文學(xué)批評(píng)史專業(yè)，獲文學(xué)博士?，F(xiàn)任華東師范大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，古典文學(xué)教研室主任。中國(guó)古代文學(xué)理論學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)。目前從事中國(guó)文學(xué)思想研究及近代詩(shī)學(xué)和學(xué)術(shù)史的研究。
2、所引用詩(shī)歌的作者出處
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還：王昌齡《出塞》二首之一。
男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十州：李賀《南園》十三首之五。
為言地盡天還盡，行到安西更向西：岑參《過(guò)磧》。
莫愁前路無(wú)知己，天下何人不識(shí)君：高適《別董大》二首之一?！昂稳恕币蛔鳌罢l(shuí)人”。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山：李白《早發(fā)白帝城》（一作《白帝下江陵》）?！安蛔 币蛔鳌安槐M”。
種桃道士今何在？前度劉郎又重來(lái)：劉禹錫《再游玄都觀絕句》，“今何在”一作“歸何處”，“又重來(lái)”一作“今又來(lái)”。
仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人：李白《南陵別兒童入京》。
爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流：杜甫《戲?yàn)榱^句》之二。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開：岑參《白雪歌送武判官歸京》。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)：李白《望天門山》。
青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)：王昌齡《送柴侍御》。
白日依山盡：王之渙《登鸛雀樓》。
大漠孤煙直：王維《使至塞上》。
黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回：李白《將進(jìn)酒》。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流：李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)：杜甫《登高》。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津：王勃《送杜少府之任蜀州》。
蜀道之難難于上青天：李白《蜀道難》。
天姥連天向天橫：李白《夢(mèng)游天姥吟留別》（一作《別東魯諸公》）。
海日生殘夜，江春入舊年：王灣《次北固山下》。
行到水窮處，坐看云起時(shí)：王維《終南別業(yè)》（一作《初至山中》，又作《入山寄城中故人》）。
岱宗夫如何？齊魯青未了：杜甫《望岳》。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗：劉方平《夜月》。
四更山吐月，殘夜水明樓：杜甫《月》。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天：杜甫《絕句》四首之三。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼：杜甫《江畔獨(dú)步尋花七絕句》之六。
二、篩選信息，探究文本
1、在作者眼中早晨和下午茶各自有什么特點(diǎn)？用文章中句子回答。
提示：早晨是登山則情滿于山，觀海則意溢于海，是清新的樣子，是神采飛揚(yáng)。下午茶的精神是反省的、沉思的、分析是的。
2、作者為什么認(rèn)為“唐詩(shī)是早晨”？
提示：早晨是充滿希望的少年精神，清新，神采飛揚(yáng)，這與唐詩(shī)中表達(dá)的.精神一脈相承。
3、唐詩(shī)具有哪些精神特質(zhì)？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵句子，然后分條概括回答。
提示：⑴唐詩(shī)世界廣闊，力量充沛，精神豪邁；
⑵可以提升人格，振作生命；
⑶選擇題材多為大江大河，高山平原，生命剛健，積極有為；
⑷唐詩(shī)有貫通宇宙之豪氣；
⑸唐詩(shī)中有充沛的生命力量
總之，唐詩(shī)中充滿了積極進(jìn)取，蓬勃向上的生命精神。
4、唐詩(shī)為什么具有這樣的的精神特質(zhì)？鎖定關(guān)鍵語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句篩選信息。
提示：唐詩(shī)中積極進(jìn)取、蓬勃向上的生命精神，不僅來(lái)自國(guó)力、開放等時(shí)代氣象，而且來(lái)自開明、先進(jìn)的政治文化：即科舉、尚賢、納諫。
5、倡導(dǎo)讀唐詩(shī)對(duì)今天的時(shí)代具有怎樣的意義？分析歸納，然后回答。
提示：⑴可以增強(qiáng)提升生命的真實(shí)力量，從而增強(qiáng)我們社會(huì)的英雄主義。
⑵可以讓我們的社會(huì)更加尊重人性。
⑶可以讓我們正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代思想，讓我們懂得珍惜，懂得引申發(fā)揚(yáng)。
四、拓展延伸，能力提升。
1、結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的唐詩(shī)，適當(dāng)?shù)卦u(píng)點(diǎn)，分組進(jìn)行。
（培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，從社會(huì)背景和作者的生活時(shí)代去理解詩(shī)歌。）
（1）在你學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中有哪些具有明顯的“早晨”的特征？試舉例。
（2）在你學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？試舉例。
2、你是否同意作者的觀點(diǎn)？如果不同意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。
（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，辯證看問(wèn)題的能力。教師可適當(dāng)引導(dǎo)，是否所有的唐詩(shī)都具有文中所描繪的特征？唐朝也經(jīng)歷了由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程，初唐、盛唐、中唐、晚唐詩(shī)人的風(fēng)格是否一致？比如：王勃、李白、李賀、李商隱。同一詩(shī)人經(jīng)歷了國(guó)家的不同時(shí)期，前后風(fēng)格是否一致？比如：杜甫。）
五、布置作業(yè)。
1．掌握文章中所引用的詩(shī)句。
2．請(qǐng)結(jié)合蘇軾所處的時(shí)代特征，并聯(lián)系蘇軾的個(gè)人遭遇，簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)本單元中蘇軾的詩(shī)文。
