優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件
優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件
優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件【一】
一、教學(xué)內(nèi)容分析
長方形的面積計算是學(xué)生認(rèn)識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算。學(xué)會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。
二、學(xué)生情況分析
四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段，學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學(xué)生的心理特點。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法。通過公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法:在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在實驗、實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
四、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:探究并掌握長方形的面積公式
教學(xué)難點:在操作中探究長方形的面積公式
五、課前準(zhǔn)備:長6厘米、寬3厘米的長方形紙板，1平方厘米的小正方形若干，實驗記錄表，實物投影
六、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識，常用的面積單位有哪些?
生:常用的面積單位有:平方厘米、平方分米、平方米
師:學(xué)習(xí)面積單位有什么用?
生:測量面積
出示長方形紙板
師:要測量它的面積，你認(rèn)為用哪個面積單位比較合適?如何測量它的面積呢?
學(xué)生選擇合適的面積單位，測量長方形的面積。
師:用面積單位直接去量，可以看到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如測量操場的面積，教室的面積;草地的面積;等等，也用面積單位一個一個去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積。
這節(jié)課，我們就來研究長方形面積的計算。
(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知的目的，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，把握好教學(xué)的起點，抓住生活中的幾個場景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)
(二)、自主探究
師:請同學(xué)們大膽的猜測，長方形的面積和什么有關(guān)系?
(學(xué)情預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生對長方形的認(rèn)識和理解，可能會出現(xiàn)這幾種情況:和長有關(guān)、和寬有關(guān)，和長、寬都有關(guān)，和周長有關(guān))
(設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生大膽地猜想，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究知識的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究，敢于猜想的精神)
(三)、實踐探究，合作交流
師:你們的猜測是否正確呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。
出示導(dǎo)學(xué)提示:
1、 以小組為單位，合作搭建3個長方形，完成實驗記錄表。
2、 仔細(xì)觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)實驗過程及實驗結(jié)論。
優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件【二】
一、概述
課名是 《身邊的行程問題》，是小學(xué)五年級的一堂數(shù)學(xué)課。
本節(jié)課所需課時為 1 課時， 40 分鐘。
《身邊的行程問題》是在學(xué)習(xí)了“速度、時間、路程間的數(shù)量關(guān)系”、“ 24 時記時法”、 “小數(shù)乘、除法”等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動課，訓(xùn)練學(xué)生對大量數(shù)學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。
《身邊的行程問題》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：通過上網(wǎng)收集有用信息，并且利用速度、時間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，將收集到的信息加工整理后應(yīng)用于現(xiàn)實生活以解決生活中的實際問題。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1. 知識與技能
( 1 ) 從具體事例中找出速度、時間、路程這三個數(shù)據(jù)。
( 2 ) 會計算起始時間到終止時間之間的經(jīng)過時間。
( 3 ) 明確已知這三個量中的兩個量就可以求出另一個量：路程 = 速度×?xí)r間、速度 = 路程÷時間、時間 = 路程÷速度?？梢詫⑦@些公式應(yīng)用于實際問題的計算。
( 4 ) 會將網(wǎng)上查到的速度、時間或路程數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)量單位。
2. 過程與方法
( 1 )學(xué)會根據(jù)需要到網(wǎng)上查詢信息，并會加工、評價、分析信息，利用信息解決生活中的實際問題。
( 2 )能共同分析、討論所收集的信息，掌握利用信息共同協(xié)商解決問題的方法。
( 3 ) 能夠?qū)⒄n上學(xué) 到的數(shù)學(xué)知識、方法應(yīng)用到日常生活中，通過學(xué)校留言 板發(fā)布 自己的解決方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀
通過體驗將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識、方法應(yīng)用于解決生活中的問題的'過程，感受數(shù)學(xué)的價值。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而 作出 的。
· 學(xué)生是深圳市南山實驗學(xué)校五年級三班的學(xué)生。
· 學(xué)生對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用有非常濃厚的興趣。
· 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了速度、時間、路程間的基本數(shù)量關(guān)系，熟悉數(shù)量單位的轉(zhuǎn)換以及已知其中 兩個量求第三個 量的計算方法。
· 學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強(qiáng)。
· 所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集學(xué)習(xí)、解決問題所需的資料，并能在留言板上發(fā)布消息。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課主要采用拋錨式教學(xué)策略(問題解決式教學(xué)策略)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源和 Excel 工具，使學(xué)生在解決問題過程中鞏固認(rèn)識速度、時間、路程之間的基本數(shù)量關(guān)系，并通過課后的作業(yè)使學(xué)生再次將知識進(jìn)行遷移，從而提高學(xué)生的信息能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、教學(xué)過程
注：流程圖中目標(biāo) 1 ～ 6 對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)分析的 6 個目標(biāo)
六、教學(xué)評價
在課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時給出評價反饋，課后教師會經(jīng)常對學(xué)生在討論區(qū)上發(fā)表的知識運(yùn)用情況做出評價，給出建議。
課結(jié)束時，教師對本節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)完成情況加以總結(jié)，還會在網(wǎng)上發(fā)表對學(xué)生的課件學(xué)習(xí)和網(wǎng)上討論情況的總結(jié)。
本節(jié)課從以下幾個方面進(jìn)行評價：
( 1 )信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找用于解決交通費用問題的信息。
( 2 )計算：利用 Excel 工具計算已知 兩個量求第三個 量的問題，計算單位準(zhǔn)確無誤。
( 3 )結(jié)果分析及決策：對計算的結(jié)果進(jìn)行比較，對采用哪一種交通方式 作出 恰當(dāng)?shù)臎Q
策。
( 4 )知識應(yīng)用：課后應(yīng)用本課知識和方法，選擇寒假出游或回老家的交通方式。
