小學(xué)班主任帶班育人方略(錦集4篇)

【篇一】小學(xué)班主任帶班育人方略

有人說：一個好班主任就是一個好班集體。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下：

　　一，常規(guī)教育方面

　　從熱鬧的假期踏入新學(xué)期，學(xué)生的心神松散，為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，再次適應(yīng)學(xué)校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，時時處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

　　1，充分利用班會等時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：見師長熱情問好，上下樓梯學(xué)會禮讓。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。

　　2，充分發(fā)揮各項(xiàng)活動中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：可以利用文明班的評比活動，對學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。另外，還要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

　　二，班級紀(jì)律方面

　　一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

　　1，課堂紀(jì)律

　　首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有努力目標(biāo)，又有約束力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是說到做到，言行一致。

　　2，課間紀(jì)律

　　課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展有意義的活動，使學(xué)生既健體又受教育，同時，隨時提醒學(xué)生要注意文明活動，寓教于樂。

　　3，路隊(duì)紀(jì)律

　　為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，要求學(xué)生做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。做到高高興興來上學(xué)，平平安安回家去。

　　三，衛(wèi)生方面

　　講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　1，個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。

　　2，班級衛(wèi)生：每天兩次分派值日生清掃，讓大家互相監(jiān)督。對于主動，及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎勵。同時進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。

　　四，班干部的培養(yǎng)方面

　　班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我仍將培養(yǎng)做事認(rèn)真有責(zé)任性的人，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個積極向上，朝氣蓬勃的班集體。

　　五，其他方面

　　班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：文明小標(biāo)兵評選，小書法家，小發(fā)明家，小作家，數(shù)學(xué)小博士等各種評比活動。在這些活動中，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。

　　還給孩子們一個金色的童年。這學(xué)期，我將會用心去和學(xué)生交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，發(fā)現(xiàn)后會及時糾正。

【篇二】小學(xué)班主任帶班育人方略

　　很多班主任都覺得自己的工作量太大，事物煩瑣，如今的學(xué)生越來越難管理等，導(dǎo)致很多工作問題無從下手，從而使班主任慢慢地對工作失去了熱情。其實(shí)作為班主任在工作中只需要擺正心態(tài)，細(xì)心觀察，注重方法，落到實(shí)處就能做得更好。

　　 一、工作中?找快樂

　　 前蘇聯(lián)教育家凱洛夫有一句名言“教師如果對學(xué)生沒有熱情，絕不能成為好教師。但是教師對于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛?！庇行┙逃叱１г棺鳛槔蠋熆偢杏X自己老得快。每天面對各種各樣的學(xué)生，有聽話的、有叛逆的、有不按時完成作業(yè)的、有愛和老師頂嘴的……如果你每天都是帶著一種抗拒的心理工作，就根本無法體會作為老師的快樂。

　　 有人說，與成人一起感受的是對方虛偽及冷漠，和孩子一起可以被他們的純真和快樂感染。從孩子身上可以讓我們找到自己小時候的樣子，這種快樂是什么都換不回來的。作為教師，應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報時也能讓自己的精神愉悅，只有在快樂的情緒中工作，才能讓工作成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)。只有真正熱愛了教師這一份工作，才能被這種快樂所感染。記得有一次，我走在校園的路上，有幾個膽大又調(diào)皮的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼，讓我猜猜他們是誰時，這種小“動作”能讓我感受來自學(xué)生的愛;還有當(dāng)學(xué)生犯錯批評教育后，他轉(zhuǎn)身又親切地叫我“老師”時，這些小小的感動，也能成為我作為教師的快樂安慰劑。

　　 二、讓說教?變行動

　　 培根說過“習(xí)慣真正是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！卑嘀魅卧诠ぷ髦幸獙⒄f教變成行動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有的班主任在學(xué)校布置了任務(wù)后均會安排得井井有條，之后自己在辦公室里做自己的事。結(jié)果就是有很多學(xué)生會偷懶，影響活動的質(zhì)量與速度。這種做法是不可行的，每一次活動，班主任都要親自參與，特別是打掃衛(wèi)生的任務(wù)，每到打掃衛(wèi)生時間需要班主任要提前到教室，帶領(lǐng)學(xué)生一起開始打掃，親自負(fù)責(zé)一個區(qū)域。這樣全班學(xué)生的積極性就很快被調(diào)動起來，特別是平時有些“小懶惰”的學(xué)生，也干得非常起勁，打掃任務(wù)也能順利完成。這樣的做法不但拉近了學(xué)生與教師間的距離，而且行動的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說教。

　　 三、以寬容?待學(xué)生

　　 教育家夏丏尊先生在《愛的教育》中強(qiáng)調(diào)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榘嘀魅?，需要理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，做到以寬容對待學(xué)生才是快樂工作的一味良藥。例如，有一天早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地板上有很多小紙屑，講臺上也還有前一天未清理的粉筆末。我非常生氣，一心想批評昨天值日的學(xué)生，剛想發(fā)脾氣又突然想到要用自己的行動去感染學(xué)生。于是我自己拿起了抹布開始擦拭，再把地板上的垃圾打掃干凈?？吹轿业倪@些舉動，學(xué)生們將目光齊刷刷地看向值日生。從此以后，學(xué)生的值日工作都特別認(rèn)真地完成。我到教室里巡視時，學(xué)生們都會自覺地檢查自己周圍的衛(wèi)生，如果發(fā)現(xiàn)有紙屑都會主動撿起，班里的衛(wèi)生情況也就越來越好。蘇霍姆林斯基也說過“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！彼栽趯Υ龑W(xué)生時，要多些寬容多些愛，少一點(diǎn)批評，多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)嚴(yán)肅，多一點(diǎn)微笑。只有學(xué)會了寬容與愛之后，在面對學(xué)生犯錯時才能用更平和的心態(tài)去解決問題，教育學(xué)生，讓教師與學(xué)生間的關(guān)系更融洽。

　　 四、用幽默?解尷尬

　　 德·恩格斯說過“幽默是具有智慧、教育和道德上優(yōu)越的表現(xiàn)?！毙W(xué)教師都非常優(yōu)秀，他們不單教學(xué)效果顯著，而且還非常幽默風(fēng)趣。班主任在日常教育教學(xué)中，常會遇到一些突發(fā)的或?qū)擂蔚氖虑?，可以用幽默的語言或行為技巧去化解它。例如：有一次上課，我找不到黑板擦，正有些煩躁時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的目光都看到黑板的上方，還有一個調(diào)皮的男生露出了“壞壞”的笑，這時我完全可以用教具將黑板擦撮下來，但我沒有這樣做，而是在黑板上拍了一下，黑板擦就穩(wěn)穩(wěn)落到我的手中。借此機(jī)會說：“智慧，永遠(yuǎn)高于身高，是不是？”這時全班響起了熱烈的掌聲。我用幽默風(fēng)趣的語言巧妙地擺脫某種不期而至的窘困與尷尬，還營造了一個歡樂的課堂氣氛。

　　 五、低起點(diǎn)?嚴(yán)要求

　　 現(xiàn)在的學(xué)生越來越嬌氣、玻璃心，這與父母的過于重視、溺愛有關(guān)，不習(xí)慣被人約束、管理。針對這種情況，我在新學(xué)期前就根據(jù)低起點(diǎn)、嚴(yán)要求的思路去制定一份計劃，將“小學(xué)生行為規(guī)范”“在校一日規(guī)”及“班規(guī)”等進(jìn)行整理、分類，分層分次，逐條要求學(xué)生去落實(shí)。例如：剛開學(xué)時，我要求每一位學(xué)生要遵守學(xué)校的作息時間表，準(zhǔn)時上學(xué)。兩個星期后再培養(yǎng)學(xué)生隨手整理好自己的課桌椅，這個習(xí)慣養(yǎng)成后再提出各種小規(guī)定，如每節(jié)課課前做好課前準(zhǔn)備、上課積極舉手發(fā)言等。要求學(xué)生逐一遵守規(guī)章制度，比起一下子遵守十幾條規(guī)章制度，操作起來容易，也方便落實(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生也容易接受。通過學(xué)生一步一步的提升，自然而然地養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

　　 教師是教育沃土上的掘?qū)毴?，只有在教育教學(xué)中經(jīng)歷了各種酸甜苦辣后才能體會到其中的幸福。今后的工作中我會繼續(xù)以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式去和孩子們同享成長的快樂。

【篇三】小學(xué)班主任帶班育人方略

　　隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國心”就會實(shí)現(xiàn)“我的中國夢”。

　　由此可見，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動同時進(jìn)行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”；鍛煉學(xué)生要苦中有樂。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。

　　首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。

　　其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個過程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個過程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會、熏陶感染---情境體驗(yàn)、搭建平臺---用心傾聽、

　　躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會實(shí)事求是、學(xué)會堅(jiān)持對的，學(xué)會放棄錯的，耿學(xué)會了學(xué)會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動一個群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　經(jīng)過教師、家長、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。

　　值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級各個工作細(xì)節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機(jī)，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學(xué)生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。

【篇四】小學(xué)班主任帶班育人方略

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了，我們又迎來了一個新的學(xué)期。在過去的幾年中，所有的酸甜苦辣都已隨風(fēng)遠(yuǎn)去，只留下一顆不斷進(jìn)取的心陪伴這個暫新的學(xué)期。這個學(xué)期我吸取上幾個學(xué)期在教學(xué)中的各種不足之處，特制定如下計劃

　　一、學(xué)生情況分析：

　　全班共46人，其中20名女生，26名男生。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。

　　二、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

　?。ㄒ唬?、完善班級循環(huán)管理日記的管理。

　　上學(xué)期，在家長朋友的幫助下，我班順利實(shí)施了班級管理循環(huán)日記。班級管理循環(huán)日記的實(shí)施增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，讓每一個學(xué)生都有了當(dāng)家作主的意識，也進(jìn)一步體會到家長和老師的辛苦。本學(xué)期我們將繼續(xù)沿用這種管理方式，但要完善其制度。

　　（二）、充分利用班級論壇，做好家校的溝通。

　　上學(xué)期，經(jīng)過家長和老師們的精心打造，我們發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)開啟這輛家校直通車，會方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距離。極大地方便了家長、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準(zhǔn)確地把握孩子成長的脈膊，漸漸形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展。本學(xué)期，我將繼續(xù)利用好班級論壇，做好家校的溝通工作。

　　（三）、班級各項(xiàng)活動要有創(chuàng)新和自己的特色。

　　1、班級書香家庭的評選。

　　在語文老師的大力倡導(dǎo)下，班級里的讀書氛圍逐漸建立起來了。為了讓學(xué)生把這種好的習(xí)慣保持下去，本學(xué)期將開展有關(guān)的一系列活動。

　　開學(xué)前兩周，利用班會和閱讀課時間進(jìn)行假期讀書匯報、好書推薦、讀書感想交流。爭取一個學(xué)期在班內(nèi)進(jìn)行兩次或三次書香家庭的評選，并進(jìn)行發(fā)獎和版內(nèi)展板展示，以此帶動起更多的家庭。

　　2、定期評選值日小衛(wèi)士。

　　為了把“班級循環(huán)管理日記”的班級管理方法起到正真的作用，本學(xué)期將在本班定期評選優(yōu)秀之日小衛(wèi)士，一周一小評、一月一大評。

　?。ㄋ模?、發(fā)揮家長委員會的力量

　　在家長委員會建立的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將進(jìn)一步發(fā)揮家長委員會的力量，結(jié)合本班實(shí)際情況，組織各種有效的活動。同時，讓更多的家長也參與到班級的管理工作中來，使班級工作更上一個新臺階。