對景物作總寫的句子
人教版（部編）初中七年級語文上第一單元第3課
《雨的四季》最新教學設計
一、教材簡析
本文選自《散文》1989 年第四期，略有改動。是一篇可作為景物描寫的教學范本來教，課文比較短，內容比較淺顯，但四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強的畫意美和抒情美。
二、教學目標
【第1句】：知識與能力
【1】能正確朗讀課文，掌握本課、生字詞。
【2】研讀文章，感受文章的畫面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。
【3】品讀美句，體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能，品味本文詩化的語言。
【第2句】：過程與方法
閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情，領悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。
【第3句】：情感態(tài)度價值觀
通過作者對四季的雨不同性格的描繪，感受自然萬物的美好，明確生命的意義與價值。
三、教學重難點
重點：
感受畫面，描述畫面。分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感，賞析本文的語言特色。
難點：
啟發(fā)學生展開聯(lián)想與想象，感受自然界的自然美、內在美，并用形象而生動的語言表達出來，提升學生的文學鑒賞能力。
四、教學方法
朗讀法、討論法、自主探究法等
五、教學用具
課件、錄音帶等
六、學情分析
《雨的四季》是一篇既歌頌自然，又借物抒情的文章。作為初一剛入校的新生，在語文課堂上培養(yǎng)其語文閱讀的興趣是十分重要的，所以不能只是枯燥的“教”，而是要帶動學生去體會景物中所含有的情感，去感受四季雨的情態(tài)，去體會文字中的畫意美和抒情美。
七、教學過程
一】情景導入 有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。
二】檢查預習略
三】四邊互動 整體感知
【第1句】：自由朗讀課文，思考：文章的結構是什么？
明確：第一部分（1）：開門見山，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。
第二部分（2-5）：作者以時間順序寫出了雨在夏秋冬不同季節(jié)的特點， 表達了對雨的贊 美之情。
第三部分（6-7）：抒發(fā)對雨的贊美之情。
四】 四邊互動 深入探究
【第1句】：學生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，列出問題提綱。如：
【1】“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y合自己的感受，談談你對這句話的理解。
明確：
人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。
【2】本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？
明確：
作者沒有把筆墨局限于對“雨 ”的描繪上，在表現(xiàn)四季的 雨的不 同特點時，也借雨展示出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些 。
【第2句】： 齊讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的語句，分析四季的雨各有什么特點，寄托了作者怎樣的思想感情。
明確：
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表達了作者對生命與大自然的熱愛。
五】小結
【第1句】：主題：
本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。
【第2句】：寫作特點
【1】技法運用[來源:學|科|網(wǎng)Z|X|X|K](1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、 粗獷、奔放，給人以美的享受。
(2)運用側面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春 雨后的景觀，側面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。[來源:學#科#網(wǎng)](3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！”運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。
(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與贊美之情外，在開頭和結尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情 。
【2】語言運用
生動優(yōu)美的語言 。
本文作者 以詩一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻 、擬人等修辭方法的運用， 也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼 淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾 ”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。
第一單元第4課《古代詩歌四首》人教版（部編）初中七年級語文上第一單元第4課《古代詩歌四首》最新教學設計
一、教材簡析
第一首《觀滄海》選自《曹操集》（中華書局2024年版）。這是曹操詩《步出夏門行》的第一章，全詩具有雄渾蒼勁的風格，是一篇激發(fā)為理想而奮斗的豪情壯志優(yōu)秀作品。
第二首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》選自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）?！缎绿茣の乃噦鳌份d王昌齡左遷（古人尚右，故稱貶官為左遷）龍標尉，王被貶官并不是由于什么重大的問題，而是只是由于不拘小節(jié)，李白聽到王昌齡不幸遭遇以后，寫了這首充滿同情和關切的事件，從遠道寄給他，表達作者對友人的同情和關切之情。
第三首《次北固山下》選自全唐詩卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或者在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了古詩中一個重要的主題。這首詩寫景如畫，意境開闊，寫詩人沿長江往東，游吳忠的路上，泊舟北固山下，觸景生情，產生了思鄉(xiāng)之情。
第四首《天凈沙·秋思》這首小令選自《全元散曲》（中華書局1981年版）。馬致遠仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的哀怨，而這種哀怨又與他對朝廷的哀傷結合在一起，全文僅5句，28字，純用白描勾勒景物，表達游子長期漂泊異鄉(xiāng)的凄苦、惆悵之情。
二、教學目標
一】《觀滄?！?/p>
【第1句】：知識與能力
有情感的誦讀詩文 揣摩詩歌表達的感情
【第2句】：過程與方法
在朗讀中，體會詩歌借景抒情的特點 ，領悟詩歌的意境
【第3句】：情感態(tài)度價值觀
領悟詩人寄寓的豪邁情感，激發(fā)為理想而奮斗的凌云壯志
二】《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
【第1句】：知識與能力
幫助學生了解作者及詩歌產生的歷史背景，體會擬人修辭和情景交融的寫法。
【第2句】：過程與方法
教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解詩句含義，領會文章思想感情。
【第3句】：情感態(tài)度價值觀
引導學生從意象入手，體會詩的意境，領會詩人對朋友的同情和關切之情。
三】《次北固山下》
【第1句】：知識與能力
反復誦讀，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
【第2句】：過程與方法
引導學生通過想象和再創(chuàng)造，再現(xiàn)詩歌中優(yōu)美和諧的畫面，體會即景抒情的寫法。
【第3句】：情感態(tài)度價值觀
感受中國詩歌中的思鄉(xiāng)旋律，培養(yǎng)愛故鄉(xiāng)、故土的思想感情。
四】《天凈沙·秋思》
1．知識和能力
【1】識記有關作者的文學常識，掌握“散曲”的文體知識。
【2】正確朗讀、背誦全曲，能準確把握這首曲表現(xiàn)出的思想資料和思想感情。
【3】學習分析詩歌的方法，感知詩中的藝術形象，提高鑒賞詩歌的潛力。
2．過程和方法
【1】了解詩歌的朗讀技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。
【2】透過品味詩歌的語言，體會詩歌的情味，領悟詩歌的意境，培養(yǎng)想象力，陶冶情操。
3．情感態(tài)度和價值目標
【1】學習作者觀察生活，感悟生活的態(tài)度。
【2】體味詩歌中的意境，感受作者抒發(fā)的思想感情，熱愛祖國的語言文字。
三、教學重難點
一】《觀滄?！?/p>
重點：
反復朗讀，讀思結合，背誦體會詩歌的意境、作者的情感。
難點：
領悟詩人寄寓的豪邁情感
二】《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
重點：
能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌；能理解詩歌內容。
難點：
引導學生從意象入手，體會詩的意境，領會詩人對朋友的同情和關切之情，
掌握情景交融的寫法。
三】《次北固山下》
重點：
反復誦讀，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，感受中國詩歌中的思鄉(xiāng)旋律，進行人文熏陶和情感教育。
難點：
引導學生通過想象和再創(chuàng)造，再現(xiàn)詩歌中優(yōu)美和諧的畫面，體會即景抒情的寫法。
四】《天凈沙·秋思》
重點：
【第1句】：有感情地朗讀課文，理解曲的資料，品味曲中情趣。
【第2句】：背誦、默寫全曲。
難點：
從語言角度賞析詩歌，領悟曲中情趣，提高文學修養(yǎng)。
四、教學方法
1．朗讀法：指導學生注意節(jié)奏和韻律反復朗讀，有感情地朗讀，在朗讀中體會詩的內涵，品出詩的情味。
【第2句】：討論、點撥法：教師藝術地設問、點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。
3．對比學習法：通過古今詩歌的對比，體會作者表達的思想感情。
五、教學用具
課件、錄音
六、學情分析
教師可根據(jù)班級學生的具體情況，在教學過程中，創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維。
七、教學過程
一】《觀滄?！?/p>
1】情景導入
“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。”今天就讓我們一起領略一下倍受后人稱贊的《觀滄?！钒?！
2】檢查預習略3】四邊互動 整體感知
【第1句】：自由朗讀詩歌，讀準生字的字音，并弄懂字義。
【第2句】：選擇其中兩句寫景詩句想象其描繪的畫面。
4】 四邊互動 深入探究
【第1句】：曹操的詩風一貫是豪氣開闊的，這種豪氣在《觀滄?！防锸侨绾误w現(xiàn)出來的呢？
明確：
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！北磉_了吞吐日月、想要建功立業(yè)的遠大理想。其宏偉的抱負、闊大的胸襟可見一斑。
【第2句】：寫作背景也可以佐證這份豪情與大氣。
明確：
詩人當時正處在事業(yè)的最高峰。削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對秋風蕭瑟、洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
5】小結
【第1句】： 主題：
這是一首寫景抒情詩。詩人借大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負。
【第2句】： 寫作特點：
【1】借景抒情，情景交融
本是把情包含在景中，寓情于景，字里行間都洋溢著飽滿的激情。詩人通過描寫大海的遼闊與壯美，來表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁的氣概。詩歌句句寫景，句句抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志巧妙的結合在一起，并且把高潮放在詩的末尾，通過虛寫鞋自己表達自己的主觀感受，及對大海的感悟，不但做到了情景交融，虛實相生，氣勢宏偉，而且做到了情理結合。
【2】意境開闊，氣勢雄闊
詩人通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放?！叭赵隆彼木涫菍懢暗母叱保娙擞每鋸埖谋憩F(xiàn)手法，創(chuàng)造了一種極其開闊的意境；詩人以飽滿的激情，勾勒出大海變化萬千的特點和波瀾壯闊的氣勢。
6】拓展延伸
“一切景語皆情語”，你還能舉出幾個借景抒情的例子嗎？
大漠孤煙直，長河落日園
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地，綠綠地。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。
7】課堂練習
【第1句】：本詩作者，不僅是一位杰出的詩人，還是封建社會一位杰出的 、 。
【第2句】：按要求填寫原詩中的語句。
【1】人登臨碣石山的目的是：
【2】實寫詩人所見之景的句子是：
【3】虛寫詩人所想之景的句子是
8】作業(yè)
背誦默寫古詩。
9】板書設計
觀滄海
一、 敘事
東臨碣石，以觀滄海
二、 寫景
【第1句】：實寫
水何澹澹，山島竦峙
樹木叢生，百草豐茂
秋風蕭瑟，洪波涌起
【第2句】：虛寫
日月之行，若出其中
星漢燦爛，若出其里
三、主題：抒發(fā)了作者統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的偉大抱負
二】《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
1】情景導入
王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡因“不護細行”被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人，表達了對友人的關切和同情之情。
2】檢查預習略3】四邊互動 整體感知
【第1句】：范讀，學生聽讀時注意字音、節(jié)奏、語速和感情。
聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄
[唐]李白
楊花/落盡/子規(guī)/啼，
聞道/龍標/過/五溪。
我寄/愁心/與/明月，
隨君/直到/夜郎/西。
【第2句】：說你從此詩的標題中知道了哪些信息？
【1】龍標:唐代縣名，在今湖南洪江西。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。
【2】左遷:古人尊右卑左，即貶官、降職。
【3】題解：聽說王昌齡被貶到龍標遙寄此詩。
4】 四邊互動 深入探究
【第1句】：詩歌首句以“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩看，有何用意？
詩人選取這兩個景物，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時令——暮春；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花漂泊不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來關懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。
【第2句】：請賞析“聞道龍標過五溪”這一句。
因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜?！斑^五溪”，可見遷謫之荒遠，道路之艱難。（五溪，辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪的總稱，均在今湖南省西部。）以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠的深切同情。
【第3句】：有感情朗讀一下這首詩，體會一下作者為何“寄愁心與明月”？運用了什么修辭手法？表達了作者什么樣的感情？
通過詩人豐富的想象，本來無知無情的明月，竟成為了一個富有同情心的人(擬人)，她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遼遠的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是對好友身遭貶謫的同情，是對好友長途跋涉的擔憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來的強烈的主觀感情。
5】小結
【第1句】：主題：
這是一首七言絕句，詩人形象把“愁心”托付給明月，通過對景物描寫，表達了對友人的關切和同情。
【第2句】：寫作特點
【1】寄情于景，情景交融
詩人寫景，獨取漂泊無定的楊花，叫著“不知歸去”的子歸，含著飄零之感，離別之恨，切合當時的情景，融情于景，整個詩句與景中見情，雖不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。
【2】豐富的想象，變抽象為形象
詩人通過豐富的想象，抒寫志同道合的友情，對于抽象的愁心以物的的屬性：它竟會隨月到夜郎西。將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是是之人格化，乃形象思維所具有的特點及優(yōu)點，當詩人需要表達強烈或深厚的感情時，常常用這樣一種手段來獲取預期的效果。
6】拓展延伸
仔細想想：你還知道哪些關于明月的詩？
“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。” 《古朗月行》
“青天有月來幾時，我今停杯一問之?！? 《把酒問月》
“舉杯邀明月，對影成三人?！?《月下獨酌》
“但愿人長久，千里共嬋娟 。”《水調歌頭》
“海上生明月，天涯共此時 ?！?張九齡 《望月懷遠》
7】課堂練習
【第1句】：點名詩人聞訊的時節(jié)的一句詩是：。
【第2句】：本詩中最膾炙人口的名句：， 。
【第3句】：本詩中將明月人格化，托月送情，表達對友人的關切之情的句子是： 。蘇軾《水調歌頭》中的，也借助月亮表達了對親人的深深思念和美好祝愿。
【第4句】：與張若虛《春江花月夜》中“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”意思相近的詩句是：，。
8】作業(yè)
背誦默寫此詩
9】板書設計
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
一、寫景點時令----飄零之感
二、敘事表驚悉——遷謫之遠
三、抒情表牽掛——情深意長
三】《次北固山下》
1】情景導入
同學們，今天是農歷八月初六，很快我們就會迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)了?！懊糠昙压?jié)倍思親”，特別是中秋節(jié)或春節(jié)。如果遇著這兩個節(jié)日，而你又長期出門在外，因工作的原因暫時不能回家的話，你會想家嗎？本文作者就是在這樣的情況下寫下了這首流傳千古的佳作。下面讓我們一起來學習。
2】檢查預習略3】四邊互動 整體感知
1．學生自由朗讀；
2．學生齊讀；
3．分角色朗讀；
（指導朗讀：
次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。
潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。
海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
鄉(xiāng)書/何處達，歸雁/洛陽邊。）
4．教師范讀；
5．參照注釋，同桌互譯詩句。
6．請同學講述詩歌內容。
4】 四邊互動 深入探究
【第1句】：你能用自己的話描述一下詩中描繪的景象嗎？
【第2句】：這首詩哪些句子屬于寫景？哪一句直接抒情？這是一種什么寫作手法？
明確：前三聯(lián)寫景，后一聯(lián)直接抒情。即景抒情或情景交融
【第3句】：詩人為什么會起思鄉(xiāng)之情？
明確：
時間臨近春節(jié)；看到大雁；古代交通不便久不得歸。
5】小結
【第1句】：主題：
古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任官的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了古詩中一個重要的主題。這首詩寫詩人沿長江往東，游吳中的路上泊舟北固山下，觸景生情，產生了鄉(xiāng)思，寫景如畫，意境開闊。
2．寫作特點
寓情于景，景中含理
6】拓展延伸
正如我們開頭所說，思鄉(xiāng)是中國文學的主題之一，古往今來多少文人墨客都曾留下思鄉(xiāng)名篇。我們來回憶一下，我們還學過哪些思鄉(xiāng)的詩歌？學生發(fā)言，并談自己的理解和體會。我們再來看一些其他的思鄉(xiāng)名句。
1．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；
2．春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城；
3．春風又綠江南岸，明月何時照我還；
7】課堂練習
【第1句】：找出下列說法中不正確的一項（ D ）
A、首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后還要乘車到別處，暗含旅途奔波之勞。
B、頷聯(lián)寫了作者在船上所見景色?！俺逼健睘楹竺娴摹敖骸弊麂亯|。
C、頸聯(lián)既寫景，又點明了時令。
D、尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的興奮與喜悅。
2．填空題
【1】《次北固山下》中描寫時序交替中的景物，暗示時光流逝， 蘊含自然理趣的詩句是： 海日生殘夜，江春入舊年。
【2】《次北固山下》 中直接表達了思鄉(xiāng)之情的句子是：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
2】 作業(yè)
背誦默寫此詩
9】板書設計
次北固山下
首聯(lián)：想象，暗含旅途奔波之勞
頷聯(lián)：船上之景
潮平、風正——氣象開闊、風和日麗、波平浪靜的景象（語言精練）
潮平——為下文“江春”作鋪墊
頸聯(lián)：生、入（語言精練）
海日、江春——積極、樂觀、向上的心態(tài)，思鄉(xiāng)而不低沉
尾聯(lián)：鄉(xiāng)書、歸雁——思鄉(xiāng)之情
四】 《天凈沙·秋思》
2】 情景導入
秋天是一個適合抒情的季節(jié)，許多詩人、詞人都在這個季節(jié)里留下許多膾炙人口的句子。例如王維的“空山新雨后，天氣晚來秋“、范仲淹的“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”、常作客，百年多病獨登臺”、劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”等等。這天，我們一齊來學習一首別致的描述秋景、抒發(fā)秋情小令，馬致遠的《天凈沙秋思》(板書)。
2】檢查預習略3】四邊互動 整體背誦
【第1句】： 師配樂范讀
【第2句】： 學生齊讀
【第3句】： 學生給詩歌劃分節(jié)奏，注意重音
枯藤/老樹/昏鴉，
小橋/流水/人家，
古道/西風/瘦馬。
夕陽/西下，
斷腸人/在/天涯。
4】 四邊互動 深入探究
集體背誦這首詩，思考下列問題：
【第1句】： 這首小令寫了哪些景物？
明確：
這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬、陽十種景物。十種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，增添景物的個性，組合成一幅“秋郊夕照圖”。
【第2句】： 這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？
明確：
這首小令在最后一句揭示“秋思”的含義，表達天涯淪落人的凄苦之情。從第一點中“十景”的某些修飾語和“斷腸人”這個主角名稱能夠挖掘出這首小令的情感。
【第3句】： 這首小令使用了什么手法？
這首小令主要使用借景抒情的手法。十種景物并置，一詞一景:枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽，這些有形可感的景物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦、思鄉(xiāng)之情，有相通之處，
5】小結
【第1句】：主題：
這節(jié)課，我們學習了元代散曲家馬致遠的《天凈沙秋思》，讀懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一齊領略了景中融情，情景交融的高妙寫作技巧，還感受到了中華文化的博大精深。真正是收獲巨大！期望同學們在以后的生活中，讀今古群書，寫絢爛華章。做少年雅士，競時代風流！
【第2句】：寫作特點
【1】靜景與動景相呼應
在這首小令中，作者將九種相對獨立的事物巧妙而又自然和諧地納入一個畫面中，從而構成動與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯。如寫環(huán)境的幽靜用“流水”的動態(tài)與“小橋”“家”的靜態(tài)相映；寫蒼涼的道路則用“西風”“古道”相映；“小橋流水人家”的安適、靜雅與“斷腸人在天涯”的淪落異鄉(xiāng)相映，使“斷腸人”更添悲愁。
【2】景色與情思相融
這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情，作者運用傳統(tǒng)的寄情于景的寫法，把本來抽象的、難以表達的悲苦之情借助景物畫面刻畫得淋漓盡致。在現(xiàn)實生活中，自然景物本是沒有感情的，但作者把這些客觀事物納入審美的認識和感受中時，這些事物便被賦予感情的色彩，同人的感情融為一體了?！靶颉?、“流水”、“人家”本是極常見的普通景象，但當它與“斷腸人在天涯”同處于一個圖景之時，便不再是孤立的景物，而成為“斷腸人”心碎斷腸之觸發(fā)物，使圖景帶上了悲涼的氣氛?！扒橐蚓岸@，景因情而生”即是此理。
6】拓展延伸
思鄉(xiāng)思親是一個永恒的話題，讓我們一齊回憶學過的關于思鄉(xiāng)思親的詩句，并一齊走進古往今來那些讓世人刻骨銘心的思鄉(xiāng)思親的離愁別緒之中。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！ 畎住抖汕G門送別》
日暮鄉(xiāng)關何處是？ 煙波江上使人愁?！揞棥饵S鶴樓》
7】課堂練習
搜集思鄉(xiāng)主題的詩句
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。——李白《渡荊門送別》
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>
烽火連三月，家書抵萬金?！鸥Α洞和?/p>
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>
日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁?！逓饵S鶴樓》
8】作業(yè)
根據(jù)本課所學，展開想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫為一篇融記敘、描述、議論、抒情為一體的散文。
9】板書設計
（詞牌名）天凈沙·秋思（詩名）
馬致遠：字千里，號東籬，“曲狀元”
意象：枯藤、老樹、昏鴉
小橋、流水、人家
古道、西風、瘦馬
表達方式：借景抒情、直抒胸臆
中心句：夕陽西下，斷腸人在天涯
表達浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情，羈旅之悲，游子的悲苦與心酸。
第一單元作文課《熱愛生活，熱愛寫作》人教版（部編）初中七年級語文上第一單元作文課《熱愛生活， 熱愛寫作》最新教學設計
一、教材簡析
強調生活是寫作取之不盡的源泉，引導我們熱愛自然，關注自然，從自然之景、家庭生活、校園生活中捕捉有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗。
二、教學目標
【第1句】：知識與能力
細心感受大自然的景物變化，從描寫大自然的優(yōu)美詩文中汲取精神營養(yǎng)，并借鑒寫作方法【第2句】：過程與方法
用心感受家庭和校園生活，撲捉美好的、有趣的、有意義的瞬間，記錄自己的感受和經驗。
【第1句】：情感態(tài)度價值觀
激發(fā)對生活，對寫作的熱情，明了寫作與生活的關系，增強用語言文字表達思想感情的信心。
三、教學重難點
捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。
四、教學方法
談話、講解練習等
五、教學用具
課件
六、教學過程
1】情景導入
同學們，在我們的記憶中留下了許多人和事。有些事令我們刻骨銘心，有些事只在我們的腦海中留下模糊的影子；有些人，雖然陌生，卻會在我們的心湖蕩起漣漪，有些人，雖然熟悉，卻總是被我們忽略。
是什么讓我們總是忽略他們？是因為太無足輕重了嗎？我想恰恰相反，只是因為太熟悉。這節(jié)課就讓我們從身邊寫起，寫眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。2】四邊互動 整體把握如何選材和選材的注意事項
【第1句】：請同學們閱讀《熱愛生活，熱愛寫作》思考寫作的選材范圍？
【1】從家庭生活中選取素材。
我們要關心身邊那些普普通通的人和事，用細膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承擔一些力所能及的家務勞動，多和家人溝通，從中找到生動有趣的寫作素材。
【2】從校園生活中選取素材。
(1)校園生活是豐富多彩的，同學們的性格是各不相同的。平時善于觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，每天都有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能發(fā)現(xiàn)同學身上的微妙變化。把這些觀察落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。
(2)從各個學科中挖掘素材。大語文觀告訴我們：處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節(jié)精彩的生物實驗課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課無一不是作文的好素材。
【3】從社會生活中選取素材。
(1)走進大自然，培養(yǎng)豐富的情感和良好的觀察力。不同的季節(jié)，大自然會呈現(xiàn)出不同的色彩；不同的時間，天氣也會瞬息萬變：或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。要學會體驗，捕捉瞬間的靈感。
(2)關注社會生活，擴大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應當關注社會生活，多讀書，聽廣播，收看有意義的電視節(jié)目，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。
2．選材的注意事項：
①切入點要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”?！靶 ?，主要指生活中的點點滴滴，不宜寫“大”?！暗湫汀?，主要指不要落入俗套。
②運用細節(jié)描寫。抓住細節(jié)，寫出特點?？梢酝ㄟ^外貌、語言、動作、心理活動等細節(jié)，精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~語進行描述，使文章更生動更有感染力。
③多角度感受生活，表達自己獨特的體驗，將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產生鮮明生動、印象深刻的感受和體驗。
三】 四邊互動 深入探究寫作實踐
【第1句】：實踐一
秋天是個多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景致，如今我們已經走進秋的天地，讓我們來感受它給我們帶來的美韻。
【1】教師引導學生交流秋天的特點。
(1)可以從色彩、聲音、味道等方法描述。[來源:學科網(wǎng)]
(2)可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方法描述。
(3)可以按方位順序描述。
【2】注意事項：
(1)要善于發(fā)現(xiàn)，把平 時我們觀察、感受到的點點滴滴先記下來，作為寫作素材，用時再做取舍。
(2)注意“九月份”這個特定的時節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。
【3】范文：
秋天來了
秋天到了，秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，好像在和大家告別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準備好松果過冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴嚴實實的，準備過冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給小魚，小魚看了，馬上游向深海取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了；蘋果一個個咧開嘴笑，。
【第2句】：實踐二
【1】情景導出：這個秋天對大家來說是新鮮的，認識了新的老師，新的同學，融入了新的集體。一定有許多見聞、感受、想法令你印象深刻的，下面就請同學們用自己的語言表現(xiàn)出來。
【2】學生互相交談新學期印象深刻的見聞感受。
【3】方法指導：
見聞、感受和想法可能很多，可以圍繞自己感受最深的某一點來寫。在寫作時，可以參考以下話題：
①新的校園，新的環(huán)境
②我是中學生了，感覺真棒
③我的新同桌真幽默
④校園里有這么一個有趣的地方
【4】范文：
我的新同學
他像一朵凌寒開放的菊花，沒有那么引人注目，卻芬芳四溢，沁人心脾。
他個子不高，中等身材，高高的鼻梁，一對明亮的雙眼，黑色的雙眸透出他的深邃，臉上那層出不窮的痘痘透出他的青春活力。
午飯過后，教室如菜市場，嘈雜聲連綿起伏。我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打聲、游戲聲、哼歌聲、背單詞聲，讓人耳不暇接，坐立不安。
就在此時，一個人引起我的注意，他如同一只鶴站立在雞群之中。他面容冷靜，對身邊的噪聲置若罔聞，不屑一顧；他只是專心致志地做作業(yè)，真是一只“出淤泥而不染”的紅蓮。
“你身邊這么吵，你也能靜心寫作業(yè)？”我?guī)е蓡?，并拍拍他的肩膀問?/p>
“你把心沉下來后，就不會感到吵了，”他轉向我，平靜地說，“首先自己要心靜。”
“唉！你成績這么好，還這樣專心。”我嘆了一口氣說，“我成績這么糟，卻總不能靜下心學習。我算完了！”
他可能看到我滿臉的愁云，就安慰說：“你不能這樣說：你要時刻問自己，是否自己已經將心沉下來了。要知道，珍珠總是沉在海底，浮萍總是浮在水面。內心沉得下來，才不在乎外界的噪音，才能在有限時間里有所收獲。如果你能這樣，成績一定能提高。”
頓時，他的話，像千絲萬縷的陽光，驅散了我心中的迷霧，惆悵的心情頃刻化為烏有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞著我。看著他的臉龐，看到了他的心中的熾熱，看到了他的執(zhí)著，看到了他的堅韌。
他的話像一根銀針，刺破我浮在心中的氣泡，打開我的心結；像一枚指南針指引我前進的方向，像一艘潛艇載著我去尋找海底更美的珍珠。
我對他充滿感激地說：“朋友，你真好！感謝你對我的開導，感謝你的鼓勵。今后，你就是我的偶像?！?/p>
3．寫作實踐三
【1】成長是無盡的階梯，一步一步地攀登，回望來路，會心一笑；轉過頭來，面對前方，無言而努力地繼續(xù)攀登。成長路上，有歡笑，有感動，也會有淚水，有悲傷……這些構成了人生的豐富多彩，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經歷讓你深受觸動，難以忘懷？
【2】學生交談成長過程中難忘的事。
回憶成長經歷中最受觸動或印象最深的事，選定其中一件，先與同學交流一下，看他們是否也受到了觸動。注意語言表達流暢清晰，敘述完整。
【3】注意事項：
(1)將這件事的來龍去脈寫清楚，寫出起因、經過、結果。
(2)在結尾處梳理一下自己的感受，比如你為什么對這件事印象深刻，它在你的成長中留下了怎樣的印跡等，可起到篇末點題的作用。
【4】范文：
走過
滴答，滴答，時間一分一秒地流逝，已經是夜里十點多鐘，疲乏的我揉了揉困倦的眼睛，繼續(xù)進入苦戰(zhàn)之中。
門外傳來依稀的腳步聲，不用想一定是媽媽。一陣濃濃的香味襲鼻而來，媽媽端來一杯香濃的清茶，放在我的桌上，小心離去。
我氣急敗壞地打翻了杯子，大聲對她喊道：“不是不讓你進來嗎？”媽媽一怔，轉身離去。
看著媽媽轉身時那憔悴的背影，我不由心頭一顫……
窗外高大的柳樹，在月光的照映下，美麗而又神秘。我坐在窗臺上，打開窗戶，任憑涼風向我襲來。月光皎潔，很溫柔，如同愛神一樣撫摸著大地，而我卻絲毫沒有感覺到。低頭看到那個被我打碎的杯子，滿地的茶水也映在柔柔的月光里，似乎是無盡的淚水在流淌。
一滴眼淚順著我的鼻尖滑過，我的心，像那打破的杯子一樣碎掉了……
腦海中浮現(xiàn)出往日里媽媽操勞的身影，那早早出現(xiàn)的皺紋，那隱藏著白絲的黑發(fā)，我的淚水又一次滑落。我為什么要沖她發(fā)火，自己頂不住考試的壓力，有什么理由責怪媽媽呢？
媽媽一定很傷心吧？我的心在隱隱作痛。
我跳下窗臺，小心地走向門口。客廳？ 沒有。臥室？ 沒有。我抬起頭，看到書房傳來隱約的光亮。我從門縫看去，媽媽正在為我熨燙衣服。借著微弱的燈光，我看到媽媽頭上的白發(fā)，那白色，格外刺眼，刺得我睜不開雙眼。
我回到臥室，沒有再哭，而是想起媽媽為我付出的點點滴滴。媽媽為我付出了大半輩子，而我卻一次又一次地去傷她的心。我好想去和她說聲對不起，好想說一聲我愛你。
窗外的月光，依然那么明亮，映在屋內，映在我的心里。
走過一段心靈的反思之路，忽然間，我醒悟，母愛總是無私的，如月光一樣，寬容而又默默無語，盡管有時不被人理解，可芳華依然灑滿人間，我應該懂得珍惜。
于是，我將地上的杯子碎片撿起，重新投入到題海的遨游之中。
4】小結
記錄生活，應時時寫，每有所得即刻記錄，身邊常備一個本子，一件新鮮的物事，一點心靈的震顫，隨時簡約地予以記錄；應日日記，把一天中的要事記下，把白天來不及寫的有價值的東西一一記錄；應常常作，堅持每天都把自己所思、所想、所悟、所感的精要片斷，精彩華章記錄下來，特別是要用慧眼及時捕捉生活中的亮點，做挖掘作文素材的有心人，做創(chuàng)造性構思的有心人。作文就不會是難事了。
5】作業(yè)
訓練二三任選一題
一年級的語文作業(yè)要求寫句子，合理嗎
仿寫句子，也是一年級的一個重要內容。
一年級，除了字詞之外，寫句子當然需要開始慢慢練習了。不過一般地，都是先從補充句子開始的。當然一些要求比較高的學校，寫句子是必須的。甚至，看圖作文都已經出現(xiàn)了。
第一類：仿寫句子
照樣子寫句子，這是最初的寫句子類型。
第二類：按照句子的要素寫，這個要求稍微高一些。
但是可以為后面的看圖作文做鋪墊。
四要素交代清楚，就是一個比較好的句子了！
逐步地練習擴充句子，是一年級孩子寫句子的基本方法。先從簡單地三要素開始寫起，接著再到四要素。
期末考試題舉例：
第十一題是句子仿寫:
我們可以仿寫---
爸爸講故事。
爸爸修桌子。
第十三題，是一個看圖寫話。
首先是填人物，地點等，最后想象一下主人公說的是什么？
如果一開始孩子寫句子有點困難，這是非常正常的現(xiàn)象。
大部分情況是孩子對句式的感覺還不夠好，另外一個原因是有些字孩子還不會寫。這都會給孩子寫句子帶來困難。建議家長多陪著孩子，在ta卡住的時候給一些提示?；蛘呤菃枂柡⒆邮侨绾蜗氲?，如果碰到不會寫的字，應該怎么辦。
總之，一年級上冊開始寫句子，是非常正常的事情，不要畏難，加油吧！
對你觸動最深的句子是什么
謝友約，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，
有哪些適合寫在手賬里的句子
謝謝悟空。
手賬：指用于記事的本子寫東西。在日本，大部分人都會隨身帶著一個被稱為“手賬”的筆記本，隨時隨地掏出來翻翻看，或者在上面記些什么，手賬不僅能提醒自己記著家人、朋友的生日和約會，還能安排每天的工作，很多人把它當做簡短的日記本。
個人推薦，寫在手帳里的句子：
【第1句】：平凡的努力不是努力。
【第2句】：傷心這種感覺，你弱它就強，你強它就弱。
【第3句】：失去的東西，其實從來未曾真正地屬于你，也不必惋惜。
【第4句】：時間一直向前走，沒有盡頭，只有路口。
【第5句】：怕輸?shù)挠肋h都不會贏的，而且只要沒放棄，就不算是輸。
【第6句】：世界不曾虧待任何人，你的幸福與否，其實一直握在自己的手中。
【第7句】：誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。
【第8句】：人的成長，就是戰(zhàn)勝自己不成熟的過去。
【第9句】：每個人的成長都會經歷一場蛻變，每一個發(fā)奮努力的背后，必有加倍的獎賞！
【第10句】：把生活記錄在紙上，快樂也變得立體起來。
如何用“柳綠花紅”寫句子
藏頭詩——柳綠花紅
【柳】河碧海蛟龍震，
【綠】嶺青山彩鳳飛，
【花】苑繁華碑中刻
【紅】梅艷麗日漸輝。
描寫“大學紛飛”的句子，該怎么寫
謝大圣書童邀！
“大學紛飛”的句子，本人才疏學淺，確實還不會寫，現(xiàn)在湊合一句，完成命題，以資開席：勞燕分飛，各奔東西！
哎吆喂 ，對不起！——老眼昏花，一不留神，“紛”字的絲，掛樹杈上了，此鋸不成濕（詩）了，歪好，歪好，分字也行，鋸子也好，別字不算錯字，嘿嘿！
若是“大雪紛飛”的情景，我以前還曾寫過，自認為還過得去?，F(xiàn)摘抄本人系列回憶性散文《西去流云東逝水》中的一個片段，供讀者欣賞：
關中平原，冬日多雪。天上橫笛，吹落瓊花滿地，一夜梨花開滿樹。飛雪翩翩入戶，院樹綻瓊枝，村外瓊花怒放，原野瓊瑤無際……靈秀之神，愛美之心，潔白無瑕，冰清玉潔！
田園銀裝素裹，村莊粉妝玉砌，關中腹地別有一番風光。站在山坡看平原，一派銀色世界，平展得連一個褶皺也找不到！潔白晶瑩的天雪，公平地擁抱著整個秦川，這樣的雪景讓人胸襟暢開，浮想聯(lián)翩！
紛紛揚揚的瓊花，似天宮玉女不語的微笑，繡成無邊的白玉蟒袍，凌空舞袖，情寄人間，其景若夢。冰霜去污，飛雪藏拙，屋似玉樓，地似銀海，雪光耀眼，鳥兒上上翻飛，歡鬧中覓食。雪滅蝗螨，麥苗得雪滋潤，生發(fā)豐收之夢。
大自然的手筆，以虛無見長韻！地面已鋪上厚厚的白被，空中仍有雪花飄舞。落地的白雪，擁著越冬的麥苗和油菜、蒜苗，暖暖地睡眠，甜甜地做夢，做著來年豐收的美夢。
潔白無垠的世界里，大地沉浸在往事的回憶中。不見大雁的蹤跡，唯有烏鴉的回聲，點響大地物語。烏鴉赤著雙腳，在岑寂的原野行走，它們不懼寒冷的蹤跡，留下雪中怡情……
蒼天賜福，冬雪飄來豐象，撫平了大地的褶皺，溫暖了莊稼漢的心緒。潔白如玉的冬雪，為年來漸去漸遠的情結，為充斥著物欲與浮華的魂靈，帶來寧靜與沉淀的氣息。
白雪清潔了忙碌了一年的土地，青霜寒村的鏡像，加上一層淡得幾不成墨的背景，又是一種說不出的悠閑境界。鵝毛黃的莎草貼在道邊，延展在晨霧中，好像在做著來春之夢。
人懷高情逸致，不戀家中溫暖，獨闖瓊瑤世界，在村外小道漫步，一行一步玉沙聲?？囱笱鬄?，觀萬里無垠，心兒透徹，亮從中來……
朋友圈的句子怎樣豎著寫
寫一個字敲一下回車 也就是空格鍵
怎樣從只會寫簡單句到會寫豐富靈動的句子
怎樣從只會寫簡單句到會寫豐富靈動的句子？
回答如下：
其實，寫一段句子不在乎簡單或華麗靈動，只要寫出自己的心聲或社會上一些所需要的正能量，我們樸實也好，華麗也罷都是各有所取之處。
文/歐陽勝清
2024-12-10寫于佛山。
如何輔導小學生寫好景物作文
